Проект «Любимые сказки»

Автор: Третьякова Екатерина Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 43»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Паспорт проекта

Наименование проекта	Проект «Любимые сказки» в 1 младшей группе
Авторы проекта	Воспитатель: Третьякова Екатерина Михайловна
Участники проекта:	Дети 1 младшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
Возраст детей	2-3 года
Вид проекта:	Краткосрочный, групповой, информационно-игровой
Продолжительность проекта	2 недели.
Актуальность проекта:	Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, любовь и ненависть; гнев и сострадание. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребёнка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Цель проекта:	Создание условий для знакомства со сказками и их активного использования в деятельности детей младшего дошкольного возраста
Задачи:	образовательные: способствовать формированию интереса к книгам, сказкам; развивающие: развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развивать элементы детского творчества в продуктивной деятельности. воспитательные: воспитывать навыки аккуратного обращения с книгой.
Предполагаемые результаты:	- формирование у детей интереса к книгам, сказкам; - повышение речевой активности у детей; - развитие личностных качеств ребёнка посредством сказки; - развитие детского творчества; - участие родителей в образовательной деятельности детей в детском саду
Формы работы с детьми в процессе реализации проекта.	I. Игровая деятельность: Дидактические игры. Настольно-печатные игры. Пальчиковые игры II. Познавательная деятельность: Рассматривание иллюстраций по теме «Сказки». Чтение художественной литературы. III. Беседы. IVФизическое развитие. Утренняя гимнастика Подвижные игры Гимнастика после сна V Художественное творчество: Рисование. Лепка из пластилина. Разукрашивание по теме «Сказки» VI. Организованная образовательная деятельность VII.. Работа с родителями. выставки рис; беседы, консультации, размещение в уголке для родителей статей, материалов, папок – передвижек

 

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

• Определение темы, цели, задач и содержание проекта, прогнозирование результата.
• Изучение имеющегося педагогического опыта, поиск эффективных методов и приёмов для реализации проекта
• Совершенствование предметно-развивающей среды
• Подбор литературы
• Обсуждение с родителями вопросов, связанных с реализацией проекта

 

II этап – Ход проекта

№	Проектная деятельность	Задачи
1	Д/и «Узнай героя по описанию»     Д/и «Собери сказку из частей»     Д/и «Кто что делает» (сюжетные картинки с героями знакомых сказок)   Д/и «Уложим мишутку спать»	Закрепить знания детей о героях любимых сказок; развивать речь, воображение, способность анализировать поступки сказочных героев. Развивать память, внимание, мышление; учить составлять сказку по картинке.   Продолжать учить детей называть действия, которые совершают сказочные герои, обогощать словарный запас, развивать связную речь.   Продолжать знакомить детей с предметно-игровыми действиями, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия.
2	Настольно-печатные игры «Найди такой же предмет»	Учить детей соотносить предметы, изображённые на картине, с отдельными предметами.
3	Пальчиковые игры «Колобок», "Репка", "Теремок"	Продолжить развитие мелкой моторики рук.
4	Просмотр иллюстраций к сказкам "Колобок"; "Репка"; "Теремок".   Чтение художественной литературы «Теремок».     ЧХЛ "Колобок"     ЧХЛ "Курочка Ряба"       ЧХЛ "Репка"           Заучивание потешки "Идёт коза рогатая..."	Продолжать учить детей внимательно рассматривать иллюстрации к сказкам; узнавать и называть персонажей сказок. Формировать интерес к книгам, умение слушать небольшие произведения, вступать в беседу по прочитанному, следить за развитием сюжета, сопереживать героям произведения.   Закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение.   Продолжать знакомить с русской народной сказкой; учить следить за рассказом воспитателя; вызвать у детей желание повторять вслед за перонажами сказки отдельные слова и фразы.   Обучать умению слушать взрослого; передать курьёзность сказки, прибегая к художественным приёмам чтения; закреплять представления детей об овощах; способствовать запоминанию последовательности действий персонажей; обогащать малышей яркими эмоциональными впечатлениями.   Закрепить знание потешки; обогатить эмоциональное, речевое и двигательное развитие детей.
5	Беседа "Любимые сказки"           Беседа "Книги-лучшие друзья"	Воспитывать любовь к русскому народному творчеству; развивать внимание, память, сообразительность; развивать творческие способности; формировать положительные эмоции и дружеские чувства.     воспитывать у детей интерес и любовь к книгам; развивать речевую активность, умение по словесному описанию и иллюстрациям; определять знакомые книги и сказки.
6	Подвижная игра "Зверята"     П/И «Курочка и цыплята»     П/И Гуси-гуси» П/И«У медведя во бору»	Имитация движений сказочных героев: зайка-прыжки; лиса-ходьба на носочках; волк-бег; медведь-ходьба косолапой походкой.   Выполнять имитационные движения по сигналу взрослого, звукоподражания голосу птиц.   Продолжить развивать ловкость, бытроту реакции; согласовывать слова с игровыми действиями
7   8                 9.	Игра "Что сначало, что потом"   Сюжетно-ролевая игра: «Приготовим ужин для героев сказки "Репка"     Сюжтно-ролевая игра "Магазин книжек"       Лепка « Горошек для Петушка»   Рисование «Дорога Маши к дому»	Помочь детям отвечать на вопросы о последовательности событий в сказке. Закрепить знания детей о том, чем питаются животные; продолжать закреплять сервировку стола.   Научить развивать у детей навыи общения; расширять словарный запас; продолжить знакомство с новой профессией в левой игре. Познакомить детей с книжным магазином; уточнить что там продаётся.   Продолжать знакомить детей с приёмами работы с пластелином.   Учить детей рисовать горизонтальные линии; развивать у детей сюжетно-игровой замысел; развивтать мелкую моторику рук.

 

 

III этап – заключительный.

Оформление книжой выставки "Моя любимая книга".

Итоговое мероприятие: викторина «В мире сказок».

Продукт проектной деятельности: изготовление масок к русским народным сказкам.

Итоги проекта:

- дети получили дополнительные знания о русских народных сказках;

- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативнх навыков;

- речь детей стала более связной, выразительной;

- дети познакомились с такими понятиями как "добро", "зло", "честность", "помощь"
- у родителей появился интерес к проектной деятельности, обогащение родительского опыта приёмами взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье.

 

 

Работа с родителями:

Консультация «Значение сказок в жизни ребёнка».

Папки – передвижки, рекомендации «Развитие интереса к сказкам», «Художественная литература для детей 2- 3 лет», «Как привить ребёнку любовь к чтению».

Акция «Подарите книгу группе».

Родительская мастерская (изготовление масок, книжек, сделанных своими руками «По страницам сказок»).

 

Приложение

 

Беседа «Любимые сказки»

воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

развивать внимание, память, сообразительность;

развивать творческие способности;

формировать положительные эмоции и дружеские чувства.

Ход занятия:

Выходит воспитательница в образе сказочницы, загадывает детям загадки.

Покатился по дорожке,

Но попал он не в лукошко,

А лисичке на носок,

Кто он, дети?.. (Колобок.)

Воспитатель достает из корзинки колобка.

Не бродите по лесу,

Встретите вы там ... (лису).

Воспитатель достает из корзинки лису.

К нам пришла опять беда,

Потеряли колобка.

Нам ведь очень много лет,

Плачет ... (бабка), плачет ... (дед).

Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.

Кто там по лесу идет,

Громко песенки поет.

Под ногами гриб и шишка,

Это, дети, бурый ... (мишка).

Воспитатель достает из корзинки медведя.

Ушки серые большие,

Глазки узкие косые.

Говорят, что он трусишка,

А зовут его ... (зайчишка).

Воспитатель достает из корзинки зайца.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.

 

Конспект беседы «Книги – лучшие друзья»

Ход беседы:

Загадка.

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не поле, а засеяно,

Не человек, а рассказывает.

Воспитатель: - Ребята, вы любите, когда вам читают книжки? Кто вам их читает? А в нашей группе есть книги? Где же они живут? Правильно, в нашем книжном уголке. Сегодня мы с вами будем говорить о книгах. Посмотрите, у каждого из вас в руках есть книга. Как вы узнаете, что это книга? Давайте сравним ее с листами бумаги (сравниваем книгу)

Есть обложка, есть рисунки, которые называются иллюстрации, есть страницы, есть размер.

А где можно найти книги? (магазин, библиотека).

Я каждый день наблюдаю за вами и вижу, кто из вас любит книги, кто умеет с ними обращаться бережно, аккуратно. А ведь умные люди уже давно сказали: «Книги – это лучшие друзья»! В книгах живут стихи и сказки, веселые истории и яркие картинки.

Какие стишки и сказки знаете?

А теперь попробуйте отгадать, о какой сказке эта загадка?

Маша в коробе сидит, далеко она глядит.

Кто несёт её, ответь, быстрыми шагами?

А несёт её медведь вместе с пирогами.

Провела его малышка, будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка. Это (Маша и медведь).

Воспитатель: Найдите эту книжку в нашем книжном уголке и покажите.

Из муки он был печён,

На сметане был мешён.

На окошке он студился,

По дорожке он катился.

(Колобок)

Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама очень их любила,

Молочком детей поила.

Тут зубами щёлк да щёлк

Появился серый волк.

(Волк и семеро козлят)

Воспитатель: А давайте мы с вами поиграем.

Игра-разминка «Ровным кругом»

- как бабушка Колобка стряпала? (показывают движения)

- как Машенька в лесу грибочки собирала?

- как дед Репку из земли тянул?

(вновь посадить на стульчики)

 

Пальчиковая гимнастика «Колобок»

Жил-был колобок (хлопки в ладоши)

Колобок печёный бок (показать ладони соединить в круг)

И от дедушки, и от бабушки (показать одну ладонь, затем другую ладонь)

Покатился колобок (круговое вращение руками)

Покатился колобок – видит заинька идёт ( зайкины ушки)

И от заиньки косого, укатился колобок

Покатился колобок – видит волк, зубами щёлк (краб)

И от злого, злого волка

Покатился колобок

Покатился колобок – видит Мишенька идёт

(покачаться влево, вправо)

И от мишки косолапого

Укатился колобок

Покатился колобок -видит- лисонька идёт (лиса)

Но от злой и жадной лиски колобок уйти не смог.

Лиса его ам и съела.

 

Пальчиковая гимнастика «Теремок»

Стоит в поле теремок, теремок.

Дети поднимают руки над головой. (кончики пальцев левой руки соединить с кончиками пальцев правой руки – это “крыша”)

Он не низок, не высок. (приседают)

На двери висит замок, да замок. Кто бы тот замок нам открыть помог? (сцепляют пальцы рук “в замок” так сильно, чтобы пальцы покраснели)

Слева зайка, справа мишка (кивают головой один раз вправо, один раз влево)

– Отодвиньте-ка задвижку! (тянут руки в разные стороны, но пальцы оставляют в замке – “крепкий замок”)

Слева ёжик, справа волк (кивают головой)

Открывают теремок, теремок (“открывается замок” – разводят руки в стороны)

 

П/г «Репка»

В огороде дедка репку посадил

И водой из лейки репку он полил («колечки» - подушечки больших пальцев непросто прикасаются к подушечкам остальных пальцев, а с силой надавливают на них)

Расти, расти репка, и сладка, и крепка («хлопки» -ритмично хлопать в ладоши)

Выросла репка всем на удивление («колечки»).

Большая- пребольшая, всем хватит угощения («лучики» - при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы)

Выросла репка и сладка, и крепка. Выросла репка и сладка, и крепка («Хлопки»)

 

Загадки (персонажи из сказки «Теремок»)

Из мешочка после каждой отгадки воспитатель достает изображение животного (настольный театр)

1. Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык.

(Заяц)

2. По земле скачет, по воде плывет.

(Лягушка)

3. Кто зимой холодной ходит злой, голодный.

(Волк)

4. Рыжая плутовка, хитрая, да ловкая,

В сарай попала, кур пересчитала.

(Лиса)

5. Зимой спит, летом улья ворошит.

(Медведь)

6. Серенький шарик под полом шарит-шуршит.

(Мышь)

- Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»!

 

Конспект ООД « Горошек для Петушка»

Цель: продолжать знакомить детей с приёмами работы с пластелином.

Задачи: развивать мелкую моторику; закреплять знание зелёного цвета; продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями; воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зелёного цвета, дощечки, тарелочки для слепленных поделок по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.

Ход занятия.

Дидактическая игра «Петушок»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?

- Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.

- Опять спрятался петушок, давайте снова его позовём!

- Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, почему? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придёт больше к нам в группу. Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!

-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?

-Зелёный.

-Правильно, зелёного, потому что горошек зелёный. Разминаем пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить.

Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?

- Посмотрите, какая получилась горошинка? Я положу горошинку на тарелочку.

Я мало горошка слепила. Петушку его не хватит. А все вместе мы много горошка слепим и угостим петушка.

Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».

Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)

Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)

Шелкова головушка (гладим по голове)

Масляна бородушка (гладим по подбородку)

Что ты рано встаёшь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)

Голосисто поешь, детям спать не даёшь (руки складываем под щекой).

Во время лепки помогаю отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.

- Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя ещё много пластилина осталось, слепи еще горошинки.

- У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепим еще горошек, чтобы им тоже хватило.

После лепки напоминаю, чтобы дети вытерли руки салфетками.

-Пойдемте петушка угощать. Берите свои тарелочки с горошком, несите их к домику, будем петушка звать. Ставьте тарелочки вот сюда (перед окошком домика). Давайте позовем петушка!

Выходи к нам, петушок, мы не шутим, мы тебе много горошка принесли.

-Посмотри, что тебе детки слепили, что мы слепили для петушка?

- А из чего мы лепили горошек?

- Какой получился горошек?

- Попробуй, петушок наш горошек.

Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепил мне.

Петушку очень понравился ваш горошек. Молодцы ребята!

Викторина «В мире сказок».

1. Жили - были дед и баба, и была у них Курочка...(Ряба)

2. Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)

3. На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)

4. Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)

5. Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка,...Из какой сказки? (Теремок)

6. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки? (Репка)

Молодцы, ребята! Следующая игра «Подскажи словечко».

1. Какую песенку пел Колобок?

2. Что говорила Курочка Ряба деду и бабе, когда мышка разбила яичко?

3. Кто помог зайчику прогнать лисичку из его домика?

4. Как звали трех поросят?

5. В чей домик зашла Машенька, когда заблудилась в лесу.

6. Кого позвала Жучка, чтобы вытянуть репку?

-Молодцы, отлично знаете сказки!

-А теперь немножко отдохнем, поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика (Это пальчик - дедушка, зайка серенький сидит, сорока - белобока, коза рогатая, мы капусту рубим, на двери висит замок, паучок).

Очень хорошо!

Рекомендации родителям «Ребёнок и книга»

- Не пытайтесь заменить чтение сказки на просмотр мультфильмов. Даже при большой занятости найдите время для чтения в кругу семьи или перед сном. 15 минут в день - это немного для живого, эмоционального отображения сказки вами для вашего ребенка, но это очень важно для психологического ее развития.

- Перед тем, как читать незнакомую сказку сыну или дочери, быстро пробегите ее глазами. В современных интерпретациях можно встретить, например: «... и разорвал его на тысячу мелких кусочков». Это уже слишком. Поэтому, в таком случае можно заменить эту сказку на другую, или некоторые действия главных героев заменить на более мягкие, которые не отражают проявлений агрессии и различного негативизма, потому что у ребенка может формироваться мнение, что только зло и жестокость может быть сильным и разумным.

- Не стоит читать грустные сказки ребёнку на ночь. Потому что тяжело будет представить, что ребёнку может присниться после такой сказки.

- Дети должны знать и понимать, что в жизни есть, кроме «внешней», «внутренняя» сторона (основной воспитательный смысл сказки). Поговорите об этом с ребёнком, тонко, осторожно выбирая момент. Исключительно в познавательных целях, подняв ребёнка до того, как правильно он должен поступать в подобных ситуациях. А еще лучше, если ребёнок недавно чем-то провинился, то подобрать согласно этой ситуации соответствующую сказку с освещением поучительно-воспитательного момента.

Опубликовано: 29.12.2020