В стране Лего

Автор: Несмачная Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ школа N1353

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Пояснительная записка

Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.

Такими играми нового типа являются Лего-конструкторы, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.

Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так, моделирование из Лего-конструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.

Актуальность

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для дошкольников мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Практическая значимость. Программа обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих способностей обучаемых с учетом современных условий жизни, дизайна быта, семьи. «Лего–конструирование» приносит детям отдых, радость и удовлетворение от конструкции, сделанной собственными руками. Лего-конструирование является прекрасной средой для детского творчества. Работа с конструктором близка и понятна любому ребёнку, так как в своей повседневной деятельности он постоянно сравнивает, сопоставляет различные предметы и явления.

Вид программы – модифицированная (содержит авторские наработки).

Новизна программы. Научно-техническое творчество на сегодняшний день является предметом особого внимания и одним из аспектов развития интеллектуальной одаренности детей. Приоритеты в современном обществе, направленные на развитие технического творчества детей и подростков, способствовали созданию и апробации данной образовательной программы «В стране Лего».

Таким образом, новизна программы заключается в том, что знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новое знание не дается в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. А педагог подводит детей к этим “открытиям”, организуя и направляя их поисковые действия.

Цель программы

Развитие у обучающихся интереса к моделированию и конструированию, стимулирующего рост детского научно-технического творчества, через развитие пространственных представлений в процессе конструирования и самостоятельного решения поставленных конструкторских задач.

Задачи программы:

Обучающие:

  • закреплять понятия о плоских и объемных геометрических фигурах;
  • способствовать приобретению навыков самостоятельной творческой конструкторской и проектно-исследовательской деятельности;
  • учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить отличия и общие черты в конструкциях;
  • учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, плану;
  • обучение детей основам художественного осмысления образов знакомых предметов, формирование умений выполнять задания по художественному воспроизведению образа и выстраивать последовательность их выполнения.

Развивающие:

  • стимулировать детей к экспериментальной деятельности, принимать участие в конкурсах, в соревнованиях;
  • развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
  • развитие у детей памяти, внимания, пространственного воображения;
  • обучение детей основам художественного осмысления образов знакомых предметов, формирование умений выполнять задания по художественному воспроизведению образа и выстраивать последовательность их выполнения.

Воспитательные:

  • организовывать коллективные формы работы, чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;
  • воспитание бережного отношения к родной природе, своим работам и к работам других детей;
  • воспитание у детей чувства коллективизма, доброго отношения друг к другу.

Отличительные особенности.

Темы для конструирования подобраны таким образом, чтобы, кроме решения конкретных конструкторских задач, также была возможность расширять кругозор ребенка в самых разных областях. Особенностью программы является также предоставление детям возможности выбирать самостоятельно тот или иной конкретный объект конструирования в рамках схемы.

  • из наиболее важных принципов занятий – связь обучения с жизнью. Это значит, что вся творческая деятельность должна опираться на впечатления, полученные ребенком от действительности. Поэтому тематика занятий очень тесно привязана к событиям и явлениям календарного года, что создает у детей комплексное понятие о природе родного края, достижениях культуры, техники, человеческих взаимоотношениях. Детям дошкольного возраста очень интересно наблюдать за природой, открывать для себя смену времен года, все изменения в жизни людей, природы в разные периоды. Ведь в мире, который нас окружает, ни на минуту не замирает жизнь, каждый в нем круглый год занят своим делом. Поэтому основное тематическое деление составлено с учетом смены времен года в течение учебного года.

Таким образом, занимаясь в течение года, ребенок проживает в творчестве и познании очень большую область знаний, наблюдений, открытий. В теме каждого занятия, кроме теоретических и практических знаний по конструированию, присутствует познавательная информация по ознакомлению с окружающим миром, по экологии, по народным традициям.

Особенности возрастной группы

Возраст детей, участвующих в программе – 4-5лет;

Состав группы – постоянный, в объединение принимаются все желающие. В группе занимается от 3 до 15 человек. Сроки реализации данной дополнительной образовательной программы - 1 год.

Формы и режим занятий

Основная форма занятий – групповая. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 минут, включают в себя: динамическую разминку, основную часть занятия, включающую и теоретическую часть, и практическую работу, игру с постройками по теме занятия, динамическую игру по подведению итогов занятия. Всего 36 занятий в год.

Планируемые результаты освоения программы.

В результате освоения программы «В стране Лего» дошкольник должен знать:

  • названия деталей конструктора, различать их;
  • варианты способов крепления Лего-элементов.

Кроме этого дошкольник должен уметь:

  • конструировать по условиям, заданным педагогом;
  • конструировать по образцу, заданной схеме;
  • конструировать по замыслу;
  • творчески реализовывать собственные замыслы;
  • работать в паре, в коллективе.

Для выявления уровня освоения детьми учебного материала в середине и в конце учебного года предлагается творческая коллективная работа.

Перспективный план совместной образовательной деятельности

Первое полугодие:

  • Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования
  • Использовать специальные способы и приёмы с помощью наглядных моделей и схем
  • Учить определять изображённый на схеме предмет, указывать его функцию
  • Формировать представление, что схема несёт информацию не только о том, какой предмет на ней изображён, но и какой материал необходим для создания конструкции по схеме, а также о способе пространственного расположения деталей и их соединения
  • Учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия
  • Формировать умение строить по схеме
  • Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать постройку прочной, точно соединять детали между собой, конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать её общее описание
  • Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Второе полугодие:

  • Закреплять умение анализировать конструктивную и графические модели
  • Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается
  • Правильно называть детали лего-конструктора
  • Продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой
  • Учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности
  • Сравнивать полученную постройку с задуманной
  • Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы

Примерное распределение занятий на год:

  • Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям Конструирование по условиям
  • Конструирование по замыслу

План анализа образца:

  • Рассмотреть объект в целом
  • Выделить цвета деталей
  • Назвать детали лего-конструктора
  • Установить пространственное расположение частей постройки

После анализа занятия необходимо отводить время для обыгрывания построек, поощряя стремление детей к совместной игре, помогая в объединении построек в общий сюжет.

На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему будущей постройки, намечать цель деятельности, давать общее описание будущего продукта, осваивать план разработки замысла, сравнивать полученную постройку с задуманной.

 

Учебно-тематический план

(возраст детей 4-5 лет)

 

№ п/п

Название раздела (или тем)

Общее кол-во

(мин.)

В том числе

Теоретич.

Практич.

1

Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям

200

50

150

2

Конструирование по условиям

240

60

180

3

Конструирование по замыслу

240

60

180

4

Вводный и заключительный разделы

40

10

30

Итого:

720

180

540

Содержание

Задачи (возраст детей 4-5 лет):

  • развивать творческую инициативу и самостоятельность
  • воспитывать у детей желание приобрести необходимые знания в области легоконструирования и их применять в повседневной жизни
  • учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности

 

№ п/п

Занятие

Название темы

Цель

Сентябрь

1

Занятие №1

Введение. Конструирование по замыслу

Закреплять навыки, полученные в младшей группе

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

2

Занятие №2

Башня

Закреплять навыки, полученные в младшей группе, и приёмы построек снизу вверх. Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору

3

Занятие №3

Строим лес

Закреплять умение строить лесные деревья. Учить отличать деревья друг от друга. Закреплять названия деталей, цвет

4

Занятие №4

Мостик

Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга

Октябрь

5

Занятие №5

Весёлые утята

Разучивать стихотворения про утят. Учить строить утят, используя различные детали.

6

Занятие №6

Красивые рыбки

Уточнять и расширять представления о рыбах.

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Учить строить морских обитателей

7

Занятие №7

Гусёнок

Учить строить из конструктора гусёнка.

8

Занятие №8

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Ноябрь

9

Занятие №9

Улитка

Учить строить улитку. Воспитывать добрые отношения. Развивать память, мышление, внимание.

10

Занятие №10

Большие и маленькие пирамидки

Учить строить разные пирамидки. Развивать внимание, мелкую моторику рук. Учить бережно относиться к конструктору.

11

Занятие №11

Ворота для заборчика

Учить строить ворота для заборчика. Аккуратно и крепко скреплять детали лего-конструктора «Дупло»

12

Занятие №12

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Декабрь

13

Занятие №13

Лесной домик

Учит строить дом. Распределять детали лего-конструктора. Развивать творческое воображение, навыки конструирования

14

Занятие №14

Мебель

Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец.

15

Занятие №15

Русская печь

Рассказать о русской печке. Развивать воображение, фантазию. Учить строить печку из конструктора.

16

Занятие №16

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Январь

17

Занятие №17

Загон для коров и лошадей

Учить строить загоны по условиям. Развивать глазомер, навыки конструирования. Мелкую моторику рук.

18

Занятие №18

Грузовик

Учить строить различные машины, используя детали лего-конструктора.

19

Занятие №19

Дом фермера

Учить строить большой дом для фермера. Развивать фантазию, творчество. Учить доводить начатое дело до конца.

20

Занятие №20

Мельница

Учить строить мельницу. Развивать воображение, фантазию.

Февраль

21

Занятие №21

Знакомство со светофором

Учить слушать сказку. Рассказать о светофоре.

Закреплять навыки конструирования.

22

Занятие №22

Продолжение знакомства со светофором

Продолжать знакомить со светофором. Учить правила дорожного движения. Строить проезжую часть и надземный переход.

23

Занятие №23

Робот

Познакомить с игрушкой робот. Учить строить из лего-конструктора.

24

Занятие №24

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Март

25

Занятие №25

Мы едем в зоопарк

Учить отличать хищников от травоядных животных

26

Занятие №26

Слон

Учить строить слона. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка

27

Занятие №27

Обезьяна

Учить строить обезьяну. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.

28

Занятие №28

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Апрель

29

Занятие №29

Ракета, космонавты

Рассказать о космических ракетах и космонавтах. Учить строить ракету и космонавтов.

30

Занятие №30

Грузовая машина с прицепом

Учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить её элементы с частями предмета.

31

Занятие №31

Корабли

Дать обобщённое представление о кораблях. Учить способам конструирования. Закреплять имеющиеся навыки конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек.

32

Занятие №32

Поезд

Познакомить с приёмами сцепления кирпичиков с колёсами, друг с другом, основными частями поезда. Развивать фантазию, воображение.

Май

33

Занятие №33

Разные профессии

Рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар, водитель).

34

Занятие №34

Пожарная машина

Рассказать о работниках пожарной части. Учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину. Развивать творчество и логическое мышление. Учить понимать нужность профессии.

35

Занятие №35

Самолёт

Рассказать о профессии лётчика. Учить строить самолёт, выделяя функциональные части. Развивать интерес и творчество.

36

Занятие №36

Заключительное занятие. Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

 

 

Методическое обеспечение

В связи с психофизическими особенностями детей этого возраста, структура занятия представляет собой последовательность:

  • приветственной части;
  • повествовательной части с постановкой задачи;
  • непосредственно рабочей части, во время которой выполняется задание данного занятия;
  • свободное конструирование по теме занятия;
  • создание игровой ситуации, которая вовлекает детей в коллективную игру с созданными постройками;-обсуждение итогов работы.

 

На вводном занятии происходит: формулировка целей и задач образовательного процесса; знакомство педагога с детьми, детей между собой; информирование о правилах поведения; инструктаж по технике безопасности-знакомство детей с конструктором «Лего».

Успешность занятиям, с точки зрения обучения и воспитания, должны обеспечить следующие способы взаимодействия педагога с детьми: мягкое, доброжелательное общение, понимание состояния детей, их переживаний; частые похвалы в адрес детей; изготовление самодостаточной работы на каждом занятии в зависимости от возраста детей, а также возможно использование постройки на следующем занятии;

  • пооперационное изготовление изделий (каждая следующая операция выполняется только после того, как дети справились с предыдущей)при конструировании по схеме;
  • каждая операция сопровождается комментариями педагога;
  • постоянный контроль и корректировка выполнения задания (возможно привлечение детей для помощи и приобретение опыта);
  • по мере необходимости проводятся физкультминутки;
  • в конце занятия обязательно подводится итог – оценка результатов работы (не способностей!), в которой принимают участие и педагог, и дети, и родители.

В течение года можно упростить или усложнить материал, немного передвинуть его по времени, т.е. приспособить к конкретным условиям работы с набранной группой.

В этом возрасте открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, без которых невозможно правильное социальное развитие.

Для того, чтобы ребенок мог учитывать в своем поведении чувства и интересы других людей, он должен сначала научиться сопереживать самым близким людям - родителям, педагогу, сверстникам, животным.

Данная программа также направлена на то, чтобы научить детей доброму отношению к окружающим: как утешить обиженного, обрадовать, помочь.

Материально-технические условия

Помещение и мебель: занятия проводятся в помещении, соответствующем требованиям санитарных норм, пожарной безопасности и хорошей освещенности. Мебель для занятий –столы с гладкой поверхностью, верно подобранные стулья для правильной осанки (в соответствии с возрастом и ростом детей), шкафы для хранения материалов.

Оргтехника: аудио магнитофон, аудиокассеты, диски («Звуки окружающего мира», «Голоса животных и птиц», «Транспорт» и др.)

Дидактический материал: карточки со схемами сборки.

Наглядный материал: фотографии, картинки, плакаты по теме занятий

Конструкторы «ЛЕГО»: наборы для конструирования.

 

 

Список литературы

  1. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. –М.: Эксмо, 2005.
  2. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду под ред.Т.И.Бабаевой, Детство-Пресс,2000
  3. 5.Детство: «МЫ» Программа экологического образования детей Санкт-Петербург, «Детство-ПРЕСС», 2003
  4. 6.Дошкольная педагогика. Хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева –М.:Академия, 2000
  5. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). —М.; «ЛИНКА —ПРЕСС», 2001.
  6. Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей. —М.; «ОЛМА _ ПРЕСС», 1999.
  7. 9.Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М., Творческий центр СФЕРА, 2004
  8. 10.Каргина З.А. «Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей» Внешкольник, 2006
  9. 11.Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 1995
  10. 12.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. -М.:Просвещение, 2002
  11. 13.Носова Е.А. Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. –СПб.: Детство-Пресс, 2004
  12. 14.Нуждина Т.Д. «Энциклопедия для малышей «Чудо -всюду» Ярославль, «Академия развития», 1998
  13. 15.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. –М.:Владос, 1996
  14. 16.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников. -Ярославль: Академии развития, 2001
  15. 17.Шалаева Г.П. Математика. Первый учебник вашего малыша. –М.:Эксмо, 2002
  16. Для занятий детей с родителями в домашних условиях:
  17. Арбат Ю.А. «Добрым людям на загляденье. Рассказы о мастерах народного искусства», М., 1981
  18. Атлас «Человек и вселенная» Под ред. А А Гурштейна. —М.; Комитет по геодезии и картографии РФ, 1992
  19. Бахметьева Т.И. «Детские частушки, шутки, прибаутки», Ярославль, Академия развития, 2000
  20. Детская энциклопедия «Земля и вселенная», «Страны и народы» —М.; Изд. «NOTA BENE», 1994.
  21. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. -М.:Просвещение, 2002
  22. Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я Гальперштейн. —М.;ООО «Росмэн-Издат», 2001
  23. 7.Рузина М.С. Афонькин С.Ю. «Страна пальчиковых игр». СПб., «Дельта» 1997
  24. 8.Бианки В. Расскказы9. Нуждина Т.Д. «Энциклопедия для малышей «Чудо -всюду» Ярославль, «Академия развития», 1998.
  25. Модифицированная программа «В мире LEGO» по конструированию с использованием LEGO –технологии (с приложениями перспективного тематического планирование; конспектов и т.д.);
  26. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», Воронеж, ТЦ «Учитель», 2004.
  27. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет», Воронеж, ТЦ «Учитель», 2004.
Опубликовано: 17.12.2020