Проект «Мир камня»

Автор: Шулепова Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 43»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность.

В дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры человека, дети знакомятся с окружающим миром. Ребёнок познает окружающий мир, учится ориентироваться в явлениях окружающей природы, предметах, созданных руками человека. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем, необходимо больше внимания уделять комплексному изучению природы.
Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги, не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора, развити умения определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; развитию умения обследовать предметы с помощью системы сенсорных эталонов, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Разработчики проекта

Воспитатель Шулепова Светлана Анатольевна, МБДОУ№ «Детский сад № 43». Г. Сыктывкар

Нормативно — правовое обеспечение проекта

- Конституция Российской Федерации.

- Конвенция о правах ребёнка.

- Федеральный закон от 24.07.1998г. N 124-ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка».

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки".

- Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155).

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05. 2015 г. N 996-р).

- «Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р).

Миссия проекта

Вызвать интерес к неживой природе – камню, его происхождению, развитие познавательного интереса, наблюдательности, творческих умений.

Цель проекта

создание условий для развития познавательных и творческих способностей воспитанников в процессе реализации образовательного проекта «Мир камня».

Задачи проекта

  • формировать у детей старшего дошкольного возраста элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства;
  • формировать умение выделять особенности разных камней, описывать их, сравнивать с другими предметами;
  • познакомить детей с ролью камней в жизни человека, некоторыми камнями, которые люди используют для своих целей с древних времён;
  • воспитывать бережное, осознанное отношение к неживой природе;
  • развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, экологическую культуру дошкольников;
  • способствовать индивидуальному самовыражению, креативных способностей детей в процессе продуктивной творческой деятельности;
  • способствовать формированию навыков поисковой, исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

 

Срок реализации проекта

2 недели с 13. 05. 2019 г. По 25. 05. 2019 г.

Принципы реализации проекта

1.Принцип приоритетности интересов детей.

2.Принцип уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка, отношения к нему, как к будущему человеческому, интеллектуальному потенциалу государства.

3. Принцип взаимовлияния личностей (взрослых и детей), предполагающий создание гармоничных отношений между родителями, детьми и педагогами ДОО.

4. Принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт педагогов и родителей.

5.Принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий комплексность воспитания и образования.

6. Принцип научности.

Условия реализации проекта

Пополнение развивающей среды по теме проекта, разработка СОД и организация режимных моментов, сотрудничество с семьями воспитанников.

Этапы реализации

проекта

I этап. Аналитико — прогностический (организационный)

Цели: замотивировать воспитанников на расширение знаний о камнях, их происхождении и свойствах; создать развивающую среду для познавательной деятельности и расширения кругозора; подготовить наглядно – демонстрационный материал, художественную литературу, энциклопедии, оборудовать уголок для опытно – экспериментальной деятельности (организованной и самостоятельной). Подготовить презентации о мире камня, разработать план СОД , бесед, продумать игровую и самостоятельную деятельность детей. Подобрать игры (дидактические, с./ р., подвижные). Побудить родителей к сотрудничеству по реализации проекта (предметы из камня, подбор литературы, создание альбома «Мир камня»).

Итоги этапа: в ходе данного этапа воспитанники во время прогулок обратили внимание на разновидности камней, искали интересные для них, ощупывали, изучали, сравнивали камни, выкладывали рисунки из камня, считали и др.. Детям захотелось узнать больше о камнях: как называются, рождаются. Воспитанниками собрана коллекция интересных камней, найденных на участке. Родителями и воспитателями организована выставка «Эти удивительные предметы», родителям озвучена просьба о совместном создании альбома «Мир камня».

 

II этап. Содержательный.

Цель: в ходе СОД с детьми расширить представления о камне, их, свойствах и происхождении, о людях, профессии, которых связана с камнем. Предоставить возможность детям реализовать свои творческие способности и удовлетворить познавательный интерес в ходе исследования камней.

Итоги этапа: в ходе реализации данного этапа проведены следующие мероприятия:

- беседы«Откуда берутся камни?», «Камни в природе», «Камни. Как человек использует камни»;

- СОД (лепка «Каменный цветок», рисование «Самоцветы хозяйки Медной горы» , ФКЦМ «Камни. Как человек использует камни», «Каменных дел мастера».

 

 

III. Итогово — аналитический (обобщающий) этап

Цель: обобщить представления воспитанников о камне, как о природном материале, его свойствах, использовании человеком и значимостью для человека.

Предоставить разработанный проект с целью передачи опыта, сделать анализ реализованного проекта.

Итоги этапа: разработан проект «Мир камня». Все поставленные цели и задачи реализованы. Воспитанники расширили кругозор, заинтересовались многообразием камней, узнали из свойства.

Ресурсное обеспечение проекта

Ноутбук, презентации «В мире камней», «Камни республики Коми», М./ Ф. «Каменный цветок» (по мотивам сказки Божова).

Участники проекта

Воспитатели, воспитанники старшей группы, родители.

Ожидаемый результат

  • дети могут называть свойства камней;
  • дошкольники имеют представления о некоторых особенностях внешнего вида камней;
  • ребята знают о пользе камней в природе и жизни человека;
  • дети могут находить сходства и различия у камней;
  • дошкольники составляют описательный рассказ о камнях с опорой на иллюстративный материал;
  • оформление тематического альбома «Мир камней»; создание коллекции камней.
  • Имеют представления о жизни людей в каменном веке;
  • Воспитанники знают некоторые камни, добывающие в родной республике.

 

 

 

 

П Л А Н

реализации проекта «Мир камня»

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей воспитанников в процессе реализации образовательного проекта «Мир камня».

 

 

Тема/ мероприятие

Цель

Форма проведения

Ответственный

I этап. Аналитико — прогностический (организационный).

13. 05. 2019 г. – 15. 05. 2019 г.

«Эти удивительные предметы»

Расширить представления детей о предметах, сделанных из камня; предоставить возможность исследования тактильного, вызвать положительные эмоции.

Выставка предметов, сделанных из камня (украшения, вазочки, письменные приборы, скульптуры малой формы и др.)

Воспитатели, родители.

«Откуда берутся камни?», «Камни в природе».

Формирование представлений детей о камнях: их назначении в природе и использовании человеком.

Беседа

Воспитатели

«Что из чего?»

Закреплять, уточнять представления о материалах, о том из чего сделаны различные предметы.

Дидактическая игра

Воспитатели

«Камни под ногами».

Собрать и рассмотреть разные камешки, сравнить их, определить основные свойства экспериментальным путём. Сравнить свойства камня и дерева. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умение делать выводы, умозаключения.

Наблюдение, опытно – экспериментальная деятельность

Воспитатели

«Узор из камней»,

«Сложи башню».

Развивать воображение, творческие способности, мелкую моторику пальцев и кисти рук.

Игры на развитие сенсорики и творчества.

Воспитатели

«Почемучка»: «Что такое подземные богатства?», « О чём шептались камешки?»

Через познавательную и художественную литературу развивать интерес к камню.

Чтение художественной литературы

Воспитатели

II этап. Содержательный.

16. 05. 2019 – 23. 05. 2019

1 – я неделя

Поговорки, загадки.

«Серебряное копытце».

Братья Гримм «Беляночка и Розочка»,

Через чтение художественной литературы расширить кругозор воспитанников, рассказать о свойствах камней и их использование человеком.

Развивать умение думать, рассуждать, отвечать на вопросы по содержанию.

Чтение художественной литературы

Воспитатели

«Какие бывают камешки?».

Развивать умение составлять описательные рассказы о камнях по схеме; помочь запомнить названия некоторых камней.

Побуждать рассматривать наглядный материал, задавать вопросы, развивать познавательный интерес.

Словесные загадки о камнях;

рассматривание альбома «Мир камня», наглдядно – демонстрационного материала

Воспитатели

«Магазин «Изделия из камня».

Ц.: обогащать игру, активизировать словарь по теме «Камни», закреплять умение описывать предмет и называть его.

С. / р. игра

Воспитатели

«Бусы из камней».

Упражнять в систематизации; развивать логику, мышление; умение складывать узор по образцу.

Дидактическая игра

Воспитатели

«Шишка – камешек», «Положи скорее камешки».

Развивать слуховое внимание, скорость и быстроту реакции, соблюдая безопасность при игре.

Подвижные игры

Воспитатели

«Собери картинку».

Развивать умение складывать из частей целое; развивать психические процессы.

Дидактическая игра

Воспитатели

Оформление страничек для составления альбома «Мир камня».

Привлечение к сотрудничеству детей и родителей.

Совместная деятельность детей и родителей

Родители и воспитатели

«Самоцветы хозяйки Медной горы»

Побуждать к экспериментированию с цветовой гаммой гуаши; закреплять цвета и оттенки, способы получения оттенков

Рисование

Воспитатели

«Я камень»

Снятие физического и психического и эмоционального напряжения, развитие воображения

Упражнение

Воспитатели

«Строители»

Обогащать игровой сюжет, объединять игры, развивать коммуникативные умения.

С. / р. игра

Воспитатели

«Каменный цветок»

Вызвать эмоциональный отклик, развивать наблюдательность и интерес к жизни русского народа, природе,мастерам.

Просмотр М. /ф.

Воспитатели

2 неделя

«Камни. Как человек использует камни».

Расширение представлений детей о камнях, их назначении в природе и использовании человеком.

Беседа

Воспитатели

«Камни республики Коми»

Дать представление о некоторых камнях и минералах республики Коми, как и где их добывают.

ФКЦМ. Просмотр презентации

Воспитатели

«Приключения одного горного камня» Н.Сырых, « Горючий камень» узбекская сказка. «Три поросенка» С. Михалков.

Ц.: через чтение художественной литературы расширить кругозор воспитанников, рассказать о свойствах камней и их использование человеком.

Развивать умение думать, рассуждать, отвечать на вопросы по содержанию.

Чтение художественной литературы

Воспитатели

« Если б я был камнем», «Путешествие камешка»

Закреплять представления о свойствах камня, развивать связную, монологическую речь, умение строить предложения; развивать воображение, фантазию.

Развитие речи. Составление детьми творческих рассказов

Воспитатели

«Цветные камешки»

Закреплять умение считать в пределах 10, составлять число из камней; закреплять взаимоотношения между числами; развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук

Дидактическая игра

Воспитатели

«Превращение камешка»

Развитие творческих способностей; познакомить со способами росписи по камню; привлечь родителей к совместному творчеству с детьми дома.

Творческая мастерская

Воспитатели

«Каменный цветок»

Развивать умение смешивать пластилин разных цветов, подбирать нужный оттенок, соответствующий выбранному камню; развивать творческие способности; закреплять раннее освоенные приёмы лепки; лепить задуманный цветок.

Лепка

Воспитатели

«Каменных дел мастера».

 

Познакомить с профессиями людей, чья работа связана с камнем.

ФКЦМ

Воспитатели

«Мы археологи»

Обогащать игру, используя полученные знания о профессии археолога; развивать командный дух.

С./ р. игра

Воспитатели

«Мел, камень, глина».

Выявить свойства данных материалов, сравнить их, сделать выводы и умозаключения.

Совместная опытно – экспериментальная деятельность

Воспитатели

III. Итогово — аналитический (обобщающий) этап

24. 05. 2019 – 25. 05. 2019

 

«Каменный цветок»

Показать родителям и детям группы продукт воспитанников по лепке; вызвать положительный отклик.

Выставка продуктивной деятельности детей (лепка)

Воспитатели

«Мир камня»

Побудить к коллекционированию, развивать интерес к миру камня.

Мини – музей в группе.

 

Воспитатели,

родители

«Мир камня»

Показать родителям творчество и словотворчество детей, умение строить предложения, называть и описывать камни.

Альбом с рассказами детей о камнях с использованием иллюстраций

Воспитатели

«Превращение камешка»

Показать творчество и сотворчество детей и родителей всем участникам проекта, вызвать положительную оценку.

Выставка в группе

Воспитатели

«Самоцветы хозяйки Медной горы»

Обогащение развивающей среды в группе. Пополнение мини – музея руками детей.

Альбом из рисунков детей.

Воспитатели

 

ЛИТЕРАТУРА:

Детские энциклопедии «Почемучка»: «Что такое подземные богатства?», « О чём шептались камешки?».

Поговорки, загадки о профессиях, камнях.

«Серебряное копытце» Бажов, Братья Гримм «Беляночка и Розочка», «Приключения одного горного камня» Н.Сырых, « Горючий камень» узбекская сказка, «Три поросенка» С. Михалков.

«Расскажи детям о камнях» (наглядно – демонстрационный материал ФГОС)

 

 

Итоговое мероприятие. «В гостях у хозяйки Медной горы»

Цель: обобщение представлений о камне, как природном материале, уточнить его свойства.

Задачи:

  • уточнять представления детей о камне, его свойствах (камень твердый, не рассыпается; камни разнообразны по цвету, форме, величине);
  • познакомить со способами использования камня человеком (в строительстве, скульптуре, в создании украшений);
  • расширять представления о профессиях людей, работающих с камнем;
  • познакомить детей с тем, где и как добывают камень, какие инструменты используются для его обработки;
  • развивать разговорную речь детей, расширять активный словарь;
  • воспитывать интерес к наблюдениям, желание делать несложные опыты;
  • учить самостоятельно делать выводы, строить умозаключения;
  • побуждать детей к самовыражению в рисунке, развивать фантазию и творческое воображение;
  • воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: чтение сказов П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Горный мастер», «Хозяйка медной горы».

Подготовка к занятию.

Материалы для опытов:

– 4 прозрачных сосуда с водой, деревянные палочки;
– 4 подноса, на которых – разные по цвету, форме и величине камни; кусочки пенопласта, пластилина, сухой глины, древесины, мела, мыла, сахара;
– деревянный брусок, камень, молоток, 2 гвоздя.

Иллюстративный материал. Фотографии скульптур малых форм, изображающих людей и животных; архитектурных сооружений; станций московского метро; Японского сада камней; фотографии гор; каменных месторождений; фотографии или иллюстрации с изображением инструментов для обработки камня.

Выставка изделий из камня: коллекция минералов, ювелирные изделия, скульптуры малых форм, шкатулки, часы, картины, посуда, шахматы.
На отдельном столе для рисования: клеенки, бумага формата А3 и А4, цветные карандаши, сангина, уголь, акварель, гуашь, кисти разного размера, стаканчики с водой, тряпочки, палитра.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, недавно мы с вами читали сказ Павла Петровича Бажова «Малахитовая шкатулка». А сегодня к нам в гости пожаловала сама Хозяйка медной горы.

Входит взрослый в костюме Хозяйки Медной горы.

Хозяйка медной горы. Здравствуйте! Узнала я, что в этом детском саду дети много знают о природе, любят ее, берегут, хорошо разбираются в моем мире – мире камней. Что-то не верится мне, что вы так уж хорошо знаете, что такое камень; какими свойствами обладает.
Воспитатель. Да, наши ребята очень хорошо знают все это. Да ты, Хозяюшка, не сомневайся, а проверь лучше!

Хозяйка Медной горы предлагает детям разделиться на 4 команды и подойти к столам, на которых стоят сосуды с водой, палочки; раздает каждой команде по подносу с предметами.

Хозяйка Медной горы. А сейчас, ребята, возьмите с подноса по одному предмету, рассмотрите, ощупайте, понюхайте, взвесьте в руке (тяжелый предмет или легкий) и попробуйте определить, что это такое. А поможет вам в этом вода: опустите свой предмет в воду и размешайте ее деревянной палочкой. Посмотрите, тонет он или плавает на поверхности, растворяется, рассыпается, окрашивает воду и т.д. Сделайте вывод: все ли предметы являются камнями.

Дети проводят опыт, а Хозяйка Медной горы наблюдает за действиями детей, помогает советами, задает вопросы. В заключение спрашивает, что же за предметы были у них на подносах; помогает детям уточнить их свойства. Дети с ее помощью делают вывод: камни разнообразны по форме, величине, цвету; они твердые, не рассыпаются, не растворяются вводе, тяжелые – поэтому тонут в воде.

Хозяйка Медной горы. Да, действительно, все вы смогли определить среди большого количества разнообразных предметов камни. Они и в самом деле очень твердые. А хотите увидеть, насколько камень тверже дерева?

Хозяйка Медной горы берет брусок и забивает в него гвоздь.

Хозяйка Медной горы. Смотрите, дерево хоть и твердое, но я могу легко забить в него гвоздь. А теперь попробую забить гвоздь вот в этот камень. Как вы думаете, у меня получится? (забивает). Что же произошло? Гвоздь металлический, твердый, но он согнулся при ударе о камень.

– Ребята, мы с вами убедились, что камень очень твердый, прочный. Как вы думаете, как люди используют в своей жизни это свойство камня? (Строят здания, крепости, дороги). Например, Москва раньше была построена из камня (Москва Белокаменная). Еще люди делают скульптуру из камня. Скульптура изображает иногда человека, иногда животных (показ иллюстраций).
– Для чего люди создают скульптуру? Скульптура, как и другие древние каменные строения помогают нам совершить путешествие во времени, позволяют заглянуть в прошлое. Они настолько прочные, что сохраняются веками, благодаря чему мы видим и знаем, как жили люди много столетий назад: в каких зданиях они жили, как выглядели, какая у них была одежда, прически.
– А если мы с вами спустимся в метрополитен, что мы увидим? Станции Московского метро украшены камнем: арки, своды, полы и колонны, скульптуры, мозаики. Московское метро – самое красивое в мире.
– А в Японии ландшафтные дизайнеры создают прекрасные композиции – Сады камней (показ фотографий). В них камни разной формы, величины, цвета. Их располагают в садах, на газонах. Как вы думаете, для чего японцы создают такие сады? Они считают, что в Саду камней можно хорошо расслабиться, отдохнуть, поразмышлять, подумать, пофантазировать. Ведь сад выглядит все время по-разному – утром, днем или вечером, в солнечную и пасмурную погоду.
– Камни очень разнообразные. Они не только твердые и прочные, но еще и очень красивые. Приглашаю вас, ребята на выставку изделий из камня, посмотрите, что люди делают из этого материала. Чтобы создать такие красивые вещи, приходится потрудиться очень многим людям. Рождается камень в недрах земли; огромные богатства хранят в себе горы – это настоящая сокровищница планеты. В России это Уральские горы (показ фотографий). Добывают камни на специальных месторождениях, и сейчас для этого используется специальная техника.
С камнем работают люди разных профессий, давайте назовем их вместе: геологи, скульпторы, ландшафтные дизайнеры, строители, ювелиры, камнерезы, гранильщики. Существуют даже такие врачи – натуропаты – они тоже работают с камнем. Используя драгоценные камни разных цветов они лечат многие заболевания.
Многие поэты и писатели воспевали красоту камня. Кто может назвать таких авторов? А как много пословиц и поговорок о камне:
– Как вы думаете, что означает пословица «Вода камень точит»?
– А про какого человека говорят «У него каменное сердце»?
– А в каких случаях говорят «Застыл с каменным лицом»?
– Вот мы с вами, ребята, и выяснили, как люди используют камень в своей жизни. А теперь предлагаю вам поиграть:

С другом мы гулять пойдем, – встают парами, шагают на месте
Речку – каменку найдем.
Речка весело журчит – руки вперед, движение «волна»
И по камушкам бежит.
Через речку мы вдвоем – шагают на месте
По мосточку перейдем.
Мостик каменный стоит, – пальцы рук соединены перед грудью
Речка весело журчит. – руки вперед, движение «волна»
Из камней построен дом, – движение «кулачок об кулачок»
Мы с тобой в него войдем. – руки над головой в форме «крыши»
Домик прочный из камней,
Всегда открыт для друзей! – руки в стороны ладонями вперед

Хозяйка Медной горы. Слышала я, ребята, что вы очень хорошо рисуете. А помните, как Данила-мастер долго-долго не мог создать каменный цветок? Мне очень интересно, как вы себе представляете каменный цветок. Давайте пофантазируем! Пусть каждый из вас придумает свой каменный цветок и нарисует его любым из предложенных здесь материалов.

Дети выбирают бумагу и материалы, рассаживаются за столы, рисуют. После окончания работы все вместе организуют выставку, любуются рисунками.

Хозяйка Медной горы. Ребята, вы сегодня меня удивили! Какие у всех получились красивые, разные цветы! Прощайте, ребята, мне пора! А если вам захочется снова окунуться в удивительный мир камня – посетите музей камня. А еще – почаще смотрите вокруг себя, и вы непременно встретите молчаливых жителей моего каменного царства.

 

Опубликовано: 25.02.2020