Реализация инклюзивной модели получения дошкольного образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами , представленной в форме экстернальной интеграции в условиях комбинированного детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Запитецкая Елена Николаевна

Организация: МБДОУ №11

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

С 2015 года в МБДОУ «Детский сад №11 комбинированного вида «Катюша» реализуется инклюзивная модель образования в форме экстернальной интеграции, разработанная на основе законодательства в сфере образования и накопленного опыта.

В дошкольном учреждении в настоящее время функционирует 12 групп: 7 групп общеразвивающей направленности и 5 групп компенсирующей направленности (с4-х до 8-ми лет) для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Общее количество воспитанников 224 человека. Из них: 70 – дети с ограниченными возможностями здоровья, что составляет 31,3% от общего количества.

Среди воспитанников с ограниченными возможностями обучаются дети следующих нозологических групп:

• с тяжёлыми нарушениями речи;
• с фонетико-фонематическими нарушениями речи;
• с нарушением слуха;
• с нарушением опорно-двигательного аппарата;
• с задержкой психического развития;
• с расстройствами аутистического спектра;

Цель реализации инклюзивной модели получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами нашего детского сада, представленной в форме экстернальной интеграции ¾ максимальное удовлетворение особых образовательных потребностей, успешная социализация, эффективная коррекция недостатков развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов, оказание консультативно-методической помощи их семьям.

Для успешной реализации главной цели инклюзивной образовательной модели были поставлены следующие задачи:

1.Разработать основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность всех участников образовательного процесса в условиях инклюзивной модели дошкольного образовательного учреждения.

2.Обеспечить материально-технические условия, позволяющие создать адаптивную доступную среду и организовать эффективную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья (в том числе детьми-инвалидами) в условиях экстернальной интеграции.

3.Разработать, апробировать и внедрить программно-методическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса в условиях функционирования экстернальной интеграции.

4. Создать условия для повышения квалификации педагогов и специалистов дошкольного образовательного учреждения.

5.Подготовить и провести комплекс мероприятий, направленных на распространение инновационного опыта педагогов и специалистов нашего образовательного учреждения по реализации инклюзивной модели получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (в том числе детьми-инвалидами).

В Учреждении реализуются:

- Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты, разработанная на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой.

- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты для детей с тяжелыми нарушениями речи, разработанная на основе примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;

- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты для слабослышащих детей, разработанная на основе примерной адаптированной основной образовательной программы для слабослышащих и позднооглохших детей.

- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты для детей с задержкой психического развития, разработанная на основе примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с задержкой психического развития.

- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, разработанная на основе примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты для детей с расстройствами аутистического спектра, разработанная на основе проекта примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Развивающая предметно-пространственная среда нашего детского сада учитывает требования используемых вариативных адаптированных образовательных программ, возможности и потребности участников коррекционно-образовательного процесса (детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, их семей, педагогов и специалистов). В каждой группе компенсирующей направленности имеется логопедический кабинет для осуществления фронтальной и индивидуальной коррекционно-развивающей работы.

В детском саду также есть кабинет педагога-психолога, сенсорная комната, где проводится работа по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы и когнитивных процессов.

Для развития функциональных социальных навыков в дошкольном учреждении имеются отдельные помещения, в которых расположены: зона изучения правил дорожного движения, детское кафе, центр экологического воспитания «Научный сад».

Для сохранения и укрепления физического здоровья и художественно-эстетического развития в детском саду есть физкультурный и два музыкальных зала.

Всё пространство каждой группы распределено на центры, которые доступны детям. Дети знают, где взять изобразительный, природный материал, игры, игрушки, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок. Активно используются средства ИКТ – мультимедийное оборудование, видеопроекторы, интерактивные логопедические игры.

Процесс инклюзивного образования начинается с момента поступления ребёнка в наш детский сад на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии МКУ ЦППМиСП города Воркуты, которая устанавливает статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, определяет образовательную программу дошкольного образования для каждого конкретно в соответствии с выявленными трудностями в развитии и их причинами.

На начальном этапе проводится углублённая диагностика каждого ребёнка с ОВЗ педагогами и специалистами психолого-педагогического сопровождения в режиме взаимодействия. Также специалисты ДОУ обследуют воспитанников групп общеразвивающей направленности с целью своевременного выявления детей с особыми образовательными потребностями для оказания им необходимой помощи. Педагогические представления и заключения специалистов обсуждаются на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения с целью принятия решения о необходимости разработки индивидуального образовательного маршрута для воспитанников с ОВЗ и индивидуальной образовательной программы для детей с инвалидностью с учётом рекомендаций ИПРА. Если ребёнку рекомендованы занятия с учителем-дефектологом, мы можем обратиться для обеспечения данной услуги в МКУ ЦППМиСП или в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18 «Звёздочка» г. Воркуты в рамках договора о сетевом взаимодействии.

Далее осуществляется коррекционно-образовательный процесс в соответствии с адаптированной образовательной программой дошкольного образования, индивидуальными образовательными маршрутами для детей с ОВЗ и индивидуальными образовательными программами для детей-инвалидов.

Психолого-педагогическое сопровождение воспитанника осуществляется в тесном сотрудничестве с семьёй, главной задачей которого является вооружение родителей (законных представителей) практическими приёмами коррекции имеющихся нарушений развития ребёнка и профилактика их эмоционального выгорания.

В середине учебного года проводится промежуточный мониторинг эффективности коррекционно-развивающей работы, динамики развития и достижения детьми планируемых результатов с целью внесения корректив в ИОМ и ИОП.

В конце учебного года проходит заседание ПМПк по результатам итоговой диагностики.

Дети-инвалиды регулярно проходят реабилитацию в «Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Воркуты в рамках договора о сетевом взаимодействии.

Для детей с ОВЗ, не посещающих детский сад, и их родителей (законных представителей), на базе нашего образовательного учреждения работает консультационный центр, осуществляющий диагностическую и консультативную помощь.

Модель выстроена с учётом принципа преемственности дошкольного и начального общего образования.

В нашем ближайшем окружении расположена школа №23, с которой у нас установлены тесные контакты, так как наибольшее число выпускников поступает именно в это образовательное учреждение. На протяжении ряда лет осуществляется сотрудничество со школой на договорной основе в следующих формах: совместное проведение родительских собраний, воспитательных мероприятий. Будущие выпускники нашего ДОУ посещают занятий в «Школе будущего первоклассник».

Реализация данной модели инклюзивного образования в нашем детском саду, позволила получить следующие положительные результаты:

1. Увеличилось количество охваченных коррекционной помощью детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ.
2. Наблюдается положительная динамика в развитии и социальной адаптации детей с ОВЗ с учётом их возможностей в условиях экстернальной интеграции в ДОУ.
3. Увеличилось количества семей, имеющих детей с ОВЗ, получающих консультативно-методическую помощь по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами в развитии.
4. Создана адаптивная микросреда в ДОУ с учётом особенностей развития и специфических образовательных потребностей каждой категории детей с ОВЗ в рамках экстернальной интеграции.
5. Оптимизирован процесс совместной деятельности педагогов и специалистов детского сада и школы в рамках сотрудничества в сфере создания педагогических условий инклюзии.
6. Разработана и реализована система мероприятий по распространению инновационного опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне.

Опубликовано: 18.06.2019