Требования к предметно- пространственной развивающей среде в соответствии с ФГОС

Автор: Хаматшина Светлана Рамилевна

Организация: МБДОУ Детский сад№244

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

2 Развивающая предметно- пространственная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития С.Л.Новосёлова

3 Жан-Жак Руссо Среда – это условия оптимального саморазвития личности Селестен Френе Главное условие индивидуального развития личности

4 Развивающая предметно- пространственная среда Обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства Организации 1. Подбор материалов, оборудования и инвентаря для развития детей, с учётом их возрастных особенностей 2. Охрана и укрепление их здоровья 3. Коррекция недостатков

5 Развивающая предметно- пространственная среда обеспечивает Реализация различных образовательных программ Условия для инклюзивного образования Учёт национально-культурных и климатических условий Учёт возрастных особенностей детей

6 Требования к развивающей предметно-пространственной среде 1.Содержательно-насыщенная 2. Трансформируемая 3. Полифункциональная 4. Вариативная 5. Доступная 6.Безопасная

7 Содержательная насыщенность Оснащённость средствами обучения и воспитания, оздоровительным оборудованием

8 Трансформируемость Возможность изменения среды в зависимости от образовательной ситуации и интересов детей

9 Полифункциональность материалов Разнообразное использование составляющих предметной среды

10 Вариативность среды Наличие разнообразных пространств (для игр, уединения и т.д.) и разнообразных материалов и игр

11 Доступность Свободный доступ к играм и игрушкам

12 Безопасность Соответствие требованиям надёжности и безопасности

13 5 направлений(областей) Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие

15 Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

16 Речевое развитие Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

17 Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

18 Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма…

19 Принцип интеграции образовательных областей

20 Главные принципы: 1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. 2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. 3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. 4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. 5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. 6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы. 7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. 8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. 9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программа.


Приложения:
  1. file0.ppt.zip.. 4,8 МБ
Опубликовано: 08.02.2019