Проект: «В гостях у сказки «Репка»

Автор: Никифорова Ирина Витальевна

Организация: МДОБУ «Детский сад №5 «Аистёнок»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Волхов

Вид проекта: групповой, игровой

Участники проекта: дети, родители, воспитатели

Длительность: среднесрочный

Возраст детей:1,8 – 2.4 года

 

1 этап – целеполагание.

Актуальность:

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка.

Театрализованная игра является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.

В процессе театральной деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи.

2 этап – аналитический.

Формы взаимодействия с семьей:

• Индивидуальные беседы с родителями о значении сказок.
• Консультация для родителей на тему «Влияние русской народной сказки на развитие ребенка», «Зачем детям нужны сказки? ».
• Папка-передвижка «Развитие речи у детей раннего возраста через театрализованную деятельность».
• Участие в выставке совместных работ «Герои сказки».
• Выставка книг из домашних библиотек «Русские народные сказки».
• Изготовление родителями сказки для театра на фланелеграфе «Репка».
• Настольный театр «Репка».
• Приобщать современных родителей к чтению сказок детям.

 

 

 

 

 

Формы работы с детьми:

1. Подготовка материалов для организации познавательной деятельности с детьми.

• Рассматривание:

• предметных и сюжетных картинок
• альбомов на тему: «Овощи», «Домашние животные».
• книг по сказке «Репка»
• рассматривание и обследование героев сказки «Репка»
• показ настольного театра «Репка»
• показ театра игрушек

• ИКТ:

• Просмотр мультфильма «Репка».
• Прослушивание звукозаписей детских сказок: «Колобок», «Репка», «Курочка ряба».

• Подбор книг:

• Сказки для малышей
• Р.Н.С. «Репка» (обр. К.Ушинского)
• стихи А. Богдарин «Что растёт в огороде»

Е.С. Аксаментова «Весёлые овощи»

• Подбор дидактических игр:

• «Подбери пару»
• «Чудесный мешочек» (овощи)
• «Кто ушёл?» (герои из сказки)
• «Подбери по цвету»
• «Кто что ест? »
• «Что растет в огороде? »

 

2. Ознакомление с разными видами театра.
3. Рассказывание сказки «Репка» с использованием разных видов театра (настольный, плоскостной, би-ба-бо, пальчиковый.
4. Составление перспективного плана реализации проекта.
5. Совместная образовательная деятельность детей и воспитателя – «Путешествие по сказкам».

3 этап – основной.

Цель: Познакомить детей раннего возраста с русскими народными сказками, через театрализованную деятельность

Задачи:

1. Познакомить детей с фольклорным произведением «Репка».
2. Вызвать у детей интерес к слушанию сказки «Репка».
3. Расширять представления детей о домашних животных, овощах.
4. Продолжать учить детей слушать речь воспитателя.
5. Побуждать детей узнавать и называть героев из сказки.
6. Способствовать развитию речи ребёнка.
7. Стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из произведения.
8. Активизировать словарь детей за счёт слов: репка, большая, пребольшая, маленькая, тянут-потянут, мышка, кошка, собачка.
9. Продолжать воспитывать у детей с раннего возраста интерес к русской народной сказке с помощью наглядности.
10. Воспитывать любовь к сказкам, бережное отношение к животным.
11. Способствовать сближению детского сада и семьи.

Предполагаемый результат:

Дети:

1. Повышение речевой активности детей.
2. Знание детьми произведения, произношение знакомых фраз из сказки.
3. Получение необходимых знаний о домашних животных, об овощах .
4. Проявляют бережное отношение к героям из сказки.
5. Эмоционально откликаются на игру.
6. Заинтересованность детей на протяжении всего проекта.
7. Повысился уровень развития речи, мелкой моторики .

 

 

Родители:

1. Проявят интерес к чтению художественной литературы, предложенной воспитателями.
2. Заинтересуются дидактическими играми.
3. Появится интерес к театрализованной деятельности.

 

Педагоги: Активизируется сотворчество педагогов в процессе проектной деятельности с детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 этап – продуктивный

План реализации проекта

Образовательная деятельность	Вид деятельности	Задачи
Социально-коммуникативное развитие	Развлечение «В гостях у сказки “Репка”» Театрализованные игры: Пальчиковый театр «Репка» Показ театра на фланелеграфе Настольный театр по сказке «Репка». Сказка на магнитах «Репка». Театр на стаканах. Игра-имитация движений сказочных героев.   Рассматривание сюжетных картинок: «Домашние животные» Строительные игры: «Заборчик вокруг дома для дедушки и бабушки» Трудовая деятельность: «Подмести тропинку»	Создать атмосферу радостного настроения; Воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивать активность самостоятельность; Познакомить детей со строительным материалом; Закладывать основы доброжелательного отношения друг к другу; Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности;
Познавательное развитие	Дидактические игры: «Подбери пару», «Чудесный мешочек» (овощи), «Подбери по цвету», «Что растет в огороде?», «Собери из частей целое», «Кто как кричит», «Кто что ест? »   Игры забавы: «Курочки на кормушке».   Экспериментальная деятельность: (тактильные ощущения, ощупывание, дегустирование овоща).	Вовлечь детей в игру, обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом;   Побуждать детей узнавать и называть предметы по форме, величине. Развивать наблюдательность, внимание и память. Создать у детей радостное настроение.
Речевое развитие	Прослушивание русской народной сказки «Курочка ряба»   Беседа: «Полезные овощи», «Овощи на грядке», беседы по картинкам: «Домашние животные» Свободное общение: ««Кто живет во дворе у бабушки»» Чтение русской народной сказки «Репка», стихи А. Богдарин «Что растёт в огороде», Е.С. Аксаментова «Весёлые овощи». Потешки «Об овощах и фруктах» Упражнения на звукоподражание: пи-пи-пи, ав-ав, мяу   Рассматривание картины «Домашние животные», «Собака со щенятами»   Пальчиковые игры: «На ладошку села кошка», «Сорока-сорока», «Капуста». Словесные игры: «Ладушки»	Познакомить детей со сказкой.   Приучать слушать и понимать доступные по содержанию сказки.   Побуждать детей договаривать за воспитателем слова, развивать умение отвечать на вопросы воспитателя.   Активизировать речь детей за счёт слов: репка, большая, пребольшая, маленькая, тянут-потянут, мышка, кошка, собачка.   Развивать речевое дыхание.   Развивать мелкую моторику рук.   Создать радостное настроение у детей от услышанного.
Художественно-эстетическое развитие	Конструирование: «Дорожка» Слушание: «Как у наших у ворот», рус.нар. мелодия, обр.А.Быканова Пение: «Есть у нас огород», «Кошка», муз.М.Красева, сл.М.Клоковой Хороводные игры: «Каравай». Музыкально – ритмические движения: пляска «Вот как хорошо», муз.Т.Потапенко, сл.О.Высотской; «Солнышко сияет», сл.и муз. М.Чарной.	Побуждать детей узнавать и называть строительную деталь – кирпичик, кубик закрепить знание красного , синего и желтого цвета. Воспитывать активное участие во время обыгрывания построек.   Развивать интерес к музыке, отвлечь детей от грустных мыслей; Создать у детей атмосферу радостного настроения;
Физическое развитие	Подвижные игры : «Собираем корзину овощей», «Кот и мыши»   Утренняя гимнастика с платочками желтого цвета.   Дыхательная гимнастика : «Подуем на ладошку».   Артикуляционные упражнения на звукоподражание (мяу, ав-ав, пи-пи-пи). Двигательные игрушки: каталки, машины, коляски.	Упражнять детей в беге и ходьбе в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание и ориентировку в пространстве. Развивать желание детей двигаться, играть в подвижные игры. Развивать речевое дыхание. Развивать мелкую моторику рук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II Этап. Продуктивный

 

 

Методические приёмы

Словесные	Наглядные	Игровые	Практичес- кие	Метод проблемных ситуаций
Беседа; Свободное общение; чтение художественной литературы; вопросы к детям.	Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, альбомов.	Сюрпризные моменты; игровые ситуации; игровая деятельность детей в центрах развития.	Обследова- ние; экспериментирование; продуктивная деятельность.	Создание проблемных ситуации в процессе непосредственно-образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

 

 

 

 

 

 

 

5 этап – итоговый

Разработка рекомендаций для родителей (соблюдения единства требований воспитания в дошкольной организации и дома)

Выводы:

Итоговое мероприятие проекта - совместная образовательная деятельность педагога с детьми «Путешествие по сказкам». Дети подготовительной группы «Аленький цветочек» показали драматизацию сказки «Репка».

Во время проведения проекта дети познакомились с русской народной сказкой, у детей повысилась речевая активность.

Родители приняли активное участие в жизни группы: изготовили настольный театр по сказке «Репка», создана выставка «Герои сказки», пальчиковый театр.

Перспективы:

• В дальнейшей работе по театрализованной деятельности необходимо создать больше атрибутов (костюмы, другие виды театров) .
• Продолжать знакомство детей с любимыми сказками.

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 06.11.2018