Игротерапия для дошкольников

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателей
получить СЕРТИФИКАТ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Автор: Романова Светлана Владимировна

Организация: МДОУ №25

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Красное село

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Игротерапия для дошкольников» разработана на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р),
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26,
Санитарно-эпидемиологические требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. №41.

Цель: помочь ребенку справиться с негативными эмоциями, страхами, тревожностью и научить его выражать свои эмоции, дать возможность быть самим собой, помочь осознать самого себя, свои достоинства.

Задачи:

Научить ребенка преодолевать застенчивость, замкнутость, нерешительность;
Формировать чувство уверенности в себе, своих силах;
Развивать способности понимать эмоциональное состояние партнеров по общению;
Учить детей определять и оценивать свое эмоциональное состояние, а также адекватно реагировать на эмоциональное состояние других людей;
Обучать детей приемам саморасслабления, снятия психомышечного напряжения, психоэмоционального напряжения;
Обучать детей приемам реагирования на гнев;
Развивать интерес детей в изучении самих себя;
Развивать навыки релаксации;
Воспитывать позитивное отношение к себе и окружающему миру;
Создавать положительный эмоциональный настрой;
Способствовать сплочению детского коллектива.

Принципы реализации игротерапии

1.Безусловного принятия (дружеские равноправные отношения с ребенком, принятие ребенка таким, какой он есть, ребенок- хозяин положения, он определяет сюжет, тему игровых занятий, на его стороне инициатива выбора и принятия решения).

2.Недирективность в управлении коррекционным процессом: отказ педагога от попыток ускорить или замедлить игровой процесс; минимальность числа ограничений и лимитов, вводимых в игру (вводятся лишь те ограничения, которые связывают игру с реальной жизнью).

3.Установление фокуса коррекционного процесса на чувствах и переживаниях ребенка: добиться открытого вербального выражения ребенком своих чувств; попытаться в кратчайшее время понять чувства ребенка и повернуть его исследование на самого себя; стать для ребенка своеобразным зеркалом, в котором он может увидеть себя.

Методы:

Психокоррекционные игры и упражнения (игра имитационная, игра ролевая, игры-этюды, игры – ситуации)
Психогимнастика
Продуктивные виды деятельности (рисование, лепка)
Сказкотерапия

Формы:

Индивидуальная
Групповая и подгрупповая

Актуальность: игра является основным видом деятельности дошкольника. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования норм человеческих взаимоотношений, развития морали ребенка и совершенствование психических процессов. В ходе игры дети приобретают навыки взаимодействия в коллективной деятельности: умение действовать сообща (навык сотрудничества), считаться с интересами других (само и взаимоконтроль), подчинять свои интересы общим (соподчинение), уступать, принимать правильное решение.

Термин «игротерапия» предполагает наличие игровой деятельности. Игротерапия — вид психотерапии, в которой специально обученный педагог (психолог) использует терапевтическое воздействие игры, чтобы помочь ребенку преодолеть психологические и социальные проблемы, затрудняющие личностное и эмоциональное развитие. В ходе игротерапии особое внимание уделяется коррекции детской агрессивности, тревожности и гиперактивности.

Игротерапия позволяет выполнять следующие функции:

коммуникативную – установление эмоционального контакта;
релаксационную – снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему;
воспитательную – психотренинг и психокоррекция отклоняющегося поведения;
развивающую – развитие психических процессов, двигательной сферы;
дидактическую (обучающую) – обогащение информацией об окружающем мире.

Таким образом, игротерапия становится универсальным психолого-педагогическим средством, которое позволяет всесторонне влиять на развитие ребенка.

Возраст обучающихся, на который рассчитана данная образовательная программа 4 – 6 лет.

Минимальный возраст детей для зачисления на обучение 4 года.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Игротерапия для дошкольников» - шесть месяцев (с 01 ноября по 30 апреля).

Структура занятия:

представляет собой сочетание следующих блоков:

приветствие
«настроение»
разминка
игры и упражнения
сказкотерапия

также, направленность программы включает в себя этапы: диагностики тревожности и адаптированности детей к социуму (в виде наблюдений), игротренинга с ними, с последующим привлечением их родителей к консультированию.

2.УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ИГРОТЕРАПИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

2.1 Учебный план реализации дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Игротерапия для дошкольников»

Количество часов в неделю	Количество часов в год	Формы проведения промежуточной аттестации

2	49	Открытое занятие
Всего	49

2.2 Содержание дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Игротерапия для дошкольников»

Игротерапия — вид психотерапии, в которой специально обученный педагог (психолог) использует терапевтическое воздействие игры, чтобы помочь ребенку преодолеть психологические и социальные проблемы, затрудняющие личностное и эмоциональное развитие. Игротерапия считается эффективной, если ребенок оказывается способным играть свободно и с радостью.

В игротерапии место ведущего занимает педагог, а роль группы "берут" на себя "игрушки", которые включают в себя любые предметы, бытовые мелочи. В арсенале педагога детские книги с картинками и прочие изобразительные средства.

У детей, как и у взрослых, всегда есть место для небольших проблем, избавиться от которых им помогают вот эти самые игры, рисунки. Природа заботится о них больше, чем о взрослых, поэтому им на подсознательном уровне закладывается то, что прежде чем решить проблему ее нужно увидеть со стороны. Перенести в другой мир, в мир выдуманный. А потом, когда видишь уже свою проблему, можно ее и разрешить. Сталкиваясь с трудностями, ребенок начинает рисовать их на бумаге цветными карандашами. На рисунке он четко прорисовывает всех действующих лиц, дает им имена. Такую же картинку он может сложить и из своих игрушек. Рассадить их, дать каждому имя и наделить определенными свойствами. После того, как все роли розданы, проблема нарисована, ребенок начинает ее самостоятельно решать. Он переносится сам в свой собственный выдуманный мир, и, озвучивая всех персонажей, регулируя их действиями, постепенно выходит на счастливое разрешение проблемы. Потому что, он пока не знает о том, что не бывает неразрешимых проблем. Это конечно, истина, но о ней помнят только дети.

Ребёнок уходит в игру, как говорится, с головой. Проводит карандашиком по бумаге, вытягивает губки трубочкой, озвучивает летящий самолет или меняет тембр голоса, когда изображает речь своих героев - злых и добрых.

Игра имеет исключительное значение для психического развития ребёнка. Она позволяет ему сохранять и приобретать психическое здоровье, определяет его отношения с окружающими, готовит к взрослой жизни. Игра помогает ребёнку приобрести определённые навыки в той или иной деятельности, в том числе и в общении, усвоить социальные нормы поведения, повышает жизненный тонус, улучшает эмоциональное и физическое состояние. Игра обладает лечебным действием, избавляет от психотравмы, позволяя пережить травмирующие жизненные обстоятельства в облегчённой форме.

Отправная точка начала игротерапии – это полное принятие индивидуальности ребёнка. При реализации данной программы педагог уважает желание ребенка, не заставляет его играть насильно, задумывает игру так, чтобы она приносила радость ребенку.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Цель	Мероприятия
1		Развивать навыки самопредставления, знакомство детей с педагогом	Знакомство Принятие правил группы «Рисунок кактус» «Веселая почта» - родители заранее пишут детям письмо, передавая всю любовь на листке бумаги Рефлексия
2		Развивать эмоциональную сферу	Ритуал приветствия Игра «На что похоже мое настроение» Игра «Передача эмоций по кругу» Игра «Комплимент» Рефлексия
3		Формировать понимание эмоционального состояния и поступков другого человека. Воспитывать доброту, заботу о близких	Ритуал приветствия Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи» Игра «Ласковые ладошки» Сказка о дружбе Рефлексия
4		Развивать понимание своего актуального состояния, повысить самооценку	Ритуал приветствия Игра «Волшебный мешочек» Игровое упражнение «Воздушный шарик» Сказка о Фее Рефлексия
5		Учить детей реагировать на свой гнев	Ритуал приветствия Игра «Шумный оркестр» Игра «Обзывалки» Сказка о бельчонке Рефлексия
6		Учить детей выражать свое настроение	Ритуал приветствия Игра «Маленькое приведение» Тренинг «Уходи, злость, уходи!» Сказка о зайчике Рефлексия
7		Учить детей приемлемым способам выражения гнева, снятие агрессивности через сказку	Ритуал приветствия Игра «Ласковый мелок» Игра «Поссорились два петушка» Сказка о птенчике Рефлексия
8		Учить детей реагировать на негативную ситуацию в целом, снятие эмоционального напряжения	Ритуал приветствия «Рисование собственного гнева» Игра «Клоуны ругаются» Сказка о вороненке Рефлексия
9		Учить детей способам снятия эмоционального и мышечного напряжения	Ритуал приветствия Игра «Котик» Игра «Будущие чемпионы» Сказка о гномике Рефлексия
10		Учить детей способам снятия эмоционального напряжения	Ритуал приветствия «Групповое рисование» Игра «Золотая рыбка» Сказка об окуле Рефлексия
11		Обучать детей способам релаксации	Ритуал приветствия «Ласковое имя» Игра «Штанга 1» Сказка зайчик (2) Рефлексия
12		Снимать вербальную агрессию, снять психоэмоциональное напряжение	Ритуал приветствия «Сказка наоборот» Игра «Добрый бегемотик» Сказка об ослике Рефлексия
13		Учить выбрасывать отрицательные эмоции в косвенной форме	Ритуал приветствия Игра «Снежки из бумаги» Тренинг «Разговор с руками» Сказка о бабочке Рефлексия
14		Учить детей приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности	Ритуал приветствия Игра «Разноцветное настроение» «Ладошки» Сказка про обиду Рефлексия
15		Снять эмоциональное и мышечное напряжение	Ритуал приветствия Игра «Облака» Игра «Бабочка» Рефлексия
16		Формировать у детей умение выражения гнева социально приемлемым способом	Ритуал приветствия Игра «Воробьиные бои» Игра «Попроси игрушку» Сказка для детей (1) Рефлексия
17		Формировать умение поддерживать хорошее настроение, повысить уверенность в себе	Ритуал приветствия Игра «Каракули» Игра «Похвалинки» Сказка про гусеницу Рефлексия
18		Формировать умение конструктивно действовать в конфликтной ситуации	Ритуал приветствия Тренинг «Уходи, злость, уходи!» Психологическая игра для детей «Назови эмоцию» Сказка для детей (3) Рефлексия
19		Снять психоэмоциональное напряжение, снятие тревожности	Ритуал приветствия Игра «Ссора» Упражнение «Критикуй, не обижая» Сказка «Подсолнечное семечко» Рефлексия
20		Развивать умение взаимодействовать со сверстниками	Ритуал приветствия Игровое упражнение «Кто пришел к нам в гости?» Игра "Наша парикмахерская" Сказка «Про колючку» Рефлексия
21		Развивать умение оценивать ситуацию и поведение окружающих	Ритуал приветствия Игра «Передай улыбку по кругу» Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» сказка «Про тучку» Рефлексия
22		Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, способствовать повышению уверенности в себе	Ритуал приветствия Занятие - осознавание гнева через сенсорные каналы Игра «Магнит» Сказка «Про белочку» Рефлексия
23		Снять мышечные зажимы	Ритуал приветствия Мне грустно, когда… Игра « Доброе животное» Сказка «Про зайчат» Рефлексия
24		Учить детей выражать свои эмоции с помощью невербальных средств	Ритуал приветствия Тренинг «Передача чувств» Игра «Тихий разговор» Рефлексия
25		Психогимнастика	Ритуал приветствия «Танцующие руки» «Позови ласково» Рефлексия
26		Учить детей оценивать свое состояние, анализировать свое поведение	Ритуал приветствия Игра «Знатоки чувств» Игра «Меняются местами те, кто…» Рефлексия
27		Учить детей преодолевать застенчивость, замкнутость	Ритуал приветствия Тренинг «Волшебный сон» Игра «Передай мяч» Рефлексия
28		Учить детей релаксационным техникам	Ритуал приветствия Игра «Брыкание» Упражнение «Мое настроение» Рефлексия
29		Способствовать снижению уровня личностной тревожности	Ритуал приветствия Игра «Зайки и слоники» Игра «Рисунок страха» Рефлексия
30		Обучать детей конструктивным поведенческим реакциям	Ритуал приветствия Игра «Попросись на ночлег» Игра «Кулачок» Рефлексия
31		Провести релаксацию внутреннего состояния детей	Ритуал приветствия Игра «Рисуем движения» Игра «Почесать спинку» Рефлексия
32		Учить детей искать конструктивный выход из конфликтной ситуации	Ритуал приветствия Игра «Серебряное копытце» «Веселая почта» Рефлексия
33		Развивать навык взаимодействия со сверстниками в групповой работе	Ритуал приветствия Игра «Раскрасьте правильно» Тренинг «Возьмёмся за руки, друзья» Рефлексия
34		Развивать у детей навык взаимодействия со сверстниками	Ритуал приветствия «Штанга 2». Игра «Пальцы – звери добрые, пальцы – звери злые» Рефлексия
35		Снять психофизическое и мышечное напряжение у детей	Ритуал приветствия Релаксация «Сон бабочки» «Слепой танец» Рефлексия
36		Снять мышечное напряжение у детей	Ритуал приветствия Тренинг «Путешествие на облаке» Игра «Смотри на руки» Рефлексия
37		Развивать чувство эмпатии	Ритуал приветствия Упражнение «Глаза в глаза» Упражнение «Послание тебе» Сказка «Про ежа» Рефлексия
38		Развивать чувство эмпатии	Ритуал приветствия «Веселая почта» Упражнение «Невесомость» Сказка для детей (6) Рефлексия
39		Воспитывать позитивное отношение к себе и окружающему миру	Ритуал приветствия Упражнение « Ласковое имя» «Этюды на выражение и узнавание различных эмоций» Рефлексия
40		Формировать способность понимания собственного эмоционального состояния	Ритуал приветствия Психологическая игра для детей «Если нравится тебе, то делай так!» Этюды на расслабление мышц Сказка «Про богатыря» Рефлексия
41		Формировать установление взаимопонимания между ребенком и взрослым	Ритуал приветствия Тренинг «Опиши свою маму» Психологическая игра для детей «Я бросаю тебе мяч» Рефлексия
42		Учить детей оценивать свое состояние, формировать у них чувство уверенности в своих силах и желание жить в коллективе, снятие тревожности	Ритуал приветствия Игра «Танцующие руки» Игра-упражнение «Мусорное ведро» Сказка «О зайчике»(3) Рефлексия
43		Формировать у детей уверенность в своих силах и желание жить в коллективе	Ритуал приветствия Игра «Котята» Игра «Качели» Сказка для детей (2) Рефлексия
44		Способствовать у детей повышению самооценки и уверенности в себе	Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение» «Цветочек» Этюд – релаксация Сказка «Про улыбку» Рефлексия
45		Формировать у детей уверенность в себе	Ритуал приветствия Игра «Сон на берегу моря» Игра «Дудочка» Сказка «Зайчик» (4) Рефлексия
46		Снять психоэмоциональное напряжение у детей	Ритуал приветствия Упражнение на релаксацию Арт-терапевтическое упражнение «Чудесный край» Сказка для детей(5) Рефлексия
47		Снять психоэмоциональное напряжение у детей	Ритуал приветствия Тренинг «Тёплый дождик» Игра «Мыльные пузыри» Сказка для детей(4) Рефлексия
48		Снять психоэмоциональное напряжение у детей	Ритуал приветствия Упражнение «Сухой душ» Психологические игры для детей Сказка «Про зайчонка» Рефлексия
49		Повторить игры на снятие психоэмоционального напряжения и проработать способы выхода из конфликтной ситуации по интересам детей	Ритуал приветствия Рисунок «кактус» «Апельсин» Сказка «Про вороненка» Рефлексия

3.ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ИГРОТЕРАПИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Формы обучения: очная. Совместная деятельность педагога с детьми.

Формы занятия: групповая и индивидуальная

Наполняемость объединения: 6-10 человек

Продолжительность одного занятия: 30 минут

Объем нагрузки в неделю: 2 занятия в неделю

3.1 Средства обучения, необходимые для реализации дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Игротерапия для дошкольников»

Наименование оборудования, материалов, инструментов

Цветные мелки

Листы белой бумаги

Цветные карандаши

Тряпичный мешочек (2шт)

Погремушки

Цветные карточки

Мяч

Вата

Перышко из бумаги

Спортивные маты

Куклы

Музыка природы, классическая музыка

Расческа, резинки для волос

Маленькие игрушечки

Раскраски

Морские камешки и ракушки

Обручи

4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ИГРОТЕРАПИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Уверенность в себе, в своих силах

Развитие эмоционально-практического взаимодействия со взрослым и сверстниками
Успешная адаптация в коллективе сверстников
Сформированность адекватной самооценки
Умение сопереживать
Умение различать положительные и отрицательные черты характера
Умение и желание общаться со сверстниками и взрослыми
Умение правильно выражать свои мысли
Умение пользоваться приемами реагирования на гнев

Система оценки результатов освоения: положительная динамика развития детей проводиться через тест «Кактус» в начале и конце года (ноябрь, апрель).

Фото презентация занятий.

Формы подведения итогов: не реже двух раз в год (январь, апрель) проводятся показательные мероприятия, определяющие качество предоставленной платной услуги, в виде организации открытых занятий с участием Заказчика (законных представителей) потребителя услуги и административного персонала.

5. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Алямовская В. Г., Петрова С. Я. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. Книга практического психолога. — М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2002.
Белкина В. Я. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Академический Проект; Гаудеагмус, 2005.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/ Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О, А. Карабанова и др. — М.: «Академия», 2002.
Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000.
Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2001.
Кеймани К. Аутогенная тренировка. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2002.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: Юнити, 2000.
Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: пособие для практических работников ДОУ. – М.:Айрис-пресс,2009.
Клинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПБ.:Речь,2001
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль:Академия развития, 1996
Фопель К. Как научить детей сотрудничать. Психологические игры и упражнения:- М.:Генезис, 2003
Журнал «Ребенок в детском саду» №1, 2006г.
Яковлева Н.Я. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб.:«Валерии СПД», 2001.
Жадько Е. Г., Широкова Г. А. Практикум для детского психолога — Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Яковлева Н. Я. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб.: «Валерии СПД», 2001.
https://ncuxolog.ru/

Приложение 1

Содержание коррекционных занятий

Знакомство

Детям предлагается познакомиться друг с другом по кругу. Нужно представляться и сопровождать это определенным движением. Когда все участники представятся, на втором круге, начиная с педагога, все повторяют свое имя, но прежде называют имя предыдущего участника.

Цель: развивать навыки самопредставления, знакомить детей друг с другом и педагогом

Принятие правил группы

Принятие ритуалов приветствия и прощания.

Цель: обучать ребенка правилам поведения на занятиях, сплотить детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия

Рисуночный тест кактус

Цель: выявить состояние эмоциональной сферы ребенка, выявить наличие агрессии, ее направленность и интенсивность.

«Веселая почта»

Родители пишут детям письмо, передавая всю любовь на листке бумаги.

Цель: создавать эмоционально –положительный настрой, воспитывать гордость за семью.

Игра «Комплимент»

Детям объясняется значение слова «комплимент». Проводятся совместные примеры комплиментов, и предлагается кидать друг другу мяч, сопровождая его приятным комплиментом.

Цель: формировать позитивно эмоциональное состояние детей, а также активизировать деятельность

«На что похоже мое настроение»

Детям предлагается подумать о том, на какое природное явление похоже сейчас его настроение. Затем детям предлагается зарисовать это явление на листочке. После того, как все дети будут готовы, проходит обсуждение рисунков.

Цель: развивать умение описания и отображения актуального состояния

Игра «Передача эмоций по кругу»
В этой игре водящий задумывает любую эмоцию и показывает ее без слов соседу слева. Тот должен понять, какая эмоция загадана, и именно ее передает своему соседу слева. Так продолжается до тех пор, пока эмоция не вернется к водящему.

Цель: отработать мимику и жесты определенных эмоций

Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи»

«Все мы львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание»

«А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите, львы». Нужно попросить детей рычать, как можно громче, изображая при этом львиную стойку.

Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет по помещению в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол

Цель: снять проявление агрессивного поведения через вербальные формы

Игра «Волшебный мешочек»

Детям предлагается сложить в волшебный мешочек все отрицательные эмоции, злость, обиду, грусть. Этот мешочек со всем плохим, что в нем есть, крепко завязывается. Можно использовать еще один "волшебный мешочек", из которого ребенок может взять себе те положительные эмоции, которые он хочет.

Цель: научить осознавать свое эмоциональное состояние и освобождаться от негативных эмоций

«Ласковые ладошки»

Дети сидят по кругу друг за другом. Гладят ладошками впереди сидящего ребенка по голове, спине, рукам, слегка прикасаясь.

Цель:снять психоэмоциональное напряжение

Игровое упражнение «Воздушный шарик»

«Представьте, что в вашей груди находится шарик. Вдыхая воздух через нос, до отказа заполните легкие воздухом. Выдыхая ртом, почувствуйте, как он выходит из легких». Повтор. Медленно вдохнуть ртом, сделать паузу и сосчитать до 5, выдохнуть. Снова вдохнуть задержать, сосчитав до 3, представляя, что каждое легкое это воздушный шарик. Выдохнуть. Почувствовать, как теплый воздух проходит через легкие, горло, рот. Повторить еще 3 раза.

Цель: научить детей расслаблять мышцы живота. снять эмоциональное и телесное напряжение.

Ритуал приветствия

Дети по очереди по кругу говорят своему соседу «Я рад тебя видеть»

Цель: создать атмосферу группового доверия

Игра «Шумный оркестр»

Каждый ребенок, участвующий в игре, получает какой-либо детский музыкальный инструмент. Взрослый играет роль дирижера. Он включает энергичную музыку и размахивает руками в любых направлениях, а дети «играют» на своих инструментах, при этом разрешается издавать звуки любой громкости. Как только дирижер перестанет дирижировать (опустить руки вниз, а затем сразу же выключит музыку), оркестр должен замолчать. Затем дирижер снова включает музыку, начинает дирижировать, и оркестранты продолжают играть. На роль дирижера можно пригласить ребенка. Как только ребенок-дирижер опустит руки, взрослый выключает музыку, и оркестр замолкает.

Цель: помочь детям отреагировать состояние гнева

«Обзывалки»

«Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться). Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, ..., морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты, .... солнышко!»

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

«Маленькое приведение»

«Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносит страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши. «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»

Цель: научить в приемлемой форме выплеснуть накопившийся у ребенка гнев

«Уходи, злость, уходи!»

Играющие ложатся на ковер по кругу. Закрыв глаза, они начинают со всей силой бить ногами по полу и кричать: «Уходи, злость, уходи!»

Время выполнения упражнения 3 минуты.

Затем дети ложатся в позу «звезды», спокойно лежат, слушая музыку.

Цель: снять эмоциональное напряжение

«Ласковый мелок»

«Мы с вами будем рисовать и не просто рисовать, а на спине друг другу. Что ты хочешь, чтобы я сейчас нарисовал? Солнышко? Хорошо». И мягким прикосновением пальцев изображает контур солнца. «Похоже? А как бы ты нарисовал на моей спине или руке? А хочешь, я нарисую тебе солнце «ласковым мелком?» И педагог рисует, едва касаясь поверхности тела. «Тебе приятно, когда я так рисую? А хочешь сейчас белка или лиса нарисуют солнце своим «ласковым» хвостиком? А хочешь, я нарисую другое солнце, или луну, или что-нибудь еще?» После окончания игры педагог нежными движениями руки «стирает» все, что он нарисовал, при этом слегка массируя спину или другой участок тела.

Цель: снятие мышечных зажимов, развивать тактильные ощущения

«Рисование собственного гнева» (лепка гнева из пластилина).

Для выполнения упражнения понадобятся листы бумаги для рисования и пластилин.

Попросите ребенка подумать от той ситуации (человеке), которая вызывает максимальное чувство гнева, агрессии с их стороны.

Попросите ребенка отметить, в каких частях (части) тела он максимально ощущает свой гнев. Обсудите это с ребенком.
Когда ребенок будет рассказывать о своих ощущениях, спросите его: «На что похож твой гнев?», «Можешь ли ты его изобразить в виде рисунка или слепить свой гнев из пластилина?».

Как правило, дети охотнее откликаются на рисунок. Часто чувство гнева ассоциируется у детей с огненной лавой, разбушевавшимся вулканом, черным ураганом, драконом, разъяренным тигром, пантерой или конкретным обидчиком, который вызывал столь сильные негативные чувства.

Важно обсудить с ребенком его рисунок, проявляя при этом искренний интерес
Далее спросите ребенка, что ему хочется сделать с этим рисунком.

Цель: отреагировать негативную ситуацию в целом

«Котик»

Дети находятся на ковре. Под спокойную музыку дети придумывают сказку про котика, который:

♦ нежится на солнышке (лежит на коврике);

♦ потягивается;

♦ умывается;

♦ царапает лапками с коготками коврик и т. д.

Цель: снять эмоциональное, мышечное напряжение, установить положительный эмоциональный настрой в группе

«Групповое рисование»

Каждый ребенок берет лист бумаги и цветные карандаши, ручки или мелки. Все усаживаются в круг. Каждый начинает рисовать то, что сочтёт нужным. По сигналу руководителя все передают свои начатые рисунки соседям слева и получают чужие рисунки от соседей справа. После этого каждый продолжает начатый рисунок, будто он его собственный, внося в него изменения и дополнения. По следующему сигналу рисунки снова передают налево и получают справа и полученные дорисовывают. Так продолжается пока каждый не получит рисунок, который он начинал. Участникам предлагается осознать чувства, которые возникают у них, когда они видят, как было продолжено то, что они начали. Каждый волен оставить или как угодно изменить дорисованное другими. Наконец дети обсуждают свои впечатления.

Цель: сплотить детский коллектив, научить умению осознавать свои эмоции

Игра «Клоуны ругаются»

Дети превращаются в клоунов, которые ругаются друг на друга «овощами и фруктами».

Например: «Ты, – говорит клоун, – капуста!» Дети могут выбрать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди, отругать всех детей.

Взрослый руководит игрой, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия.

Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей. Клоуны ласково называют друг друга цветами. Например: «Ты – колокольчик». Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и т.п. и ласково называют друг друга цветами.

Цель: снять вербальную агрессию

«Золотая рыбка»

Все встают в круг, плотно прижавшись друг к другу плечами, бедрами, ногами, взявшись за руки. Это – сеть. Водящий – золотая рыбка стоит к кругу. Его задача - выбраться из круга, а задача остальных не выпустить рыбку. Если водящему долго не удается выбраться из сети, взрослый может попросить детей помочь рыбке.

Цель: снять агрессивность, развивать навыки общения

«Сказка наоборот»

Давайте, мы попробуем переделать сказочного героя, превратим его из злого в доброго!

Змей Горыныч бывает добрый, когда:

-может лечить, т.к. знает целебные травы (змеиный корень, змеиные головки), а также владеет живой водой.

-может учить, т.к. ведает все тайное (из сказок помогает героям).

-может помогать, т.е. обладает богатырской силой и несметными богатствами.

После того, как дети обсудили положительные черты, им предлагается превратиться в «доброго Змея Горыныча»

Цель: развивать способность видеть положительные черты характера

«Снежки из бумаги»

Дети делают комки из бумаги и кидают ими друг в друга. Игра считается законченной, когда дети убрали за собой в мусорное ведро все бумаги.

Цель: учить «выбрасывать» отрицательных эмоций в косвенной форме

«Добрый бегемотик»

Дети встают в шеренгу. Педагог говорит, что все вместе они — маленький добрый бегемотик. Каждый ребенок обнимает за талию (или кладет руки на плечи) впередистоящего.

Педагог просит каждого ребенка погладить своего соседа по плечику, по головке, по спинке, по ручке.

Затем просит «бегемотика» походить по группе, присесть. Обычно дети, приседая все вместе, падают и смеются. Иногда игра превращается в общую «кучу-малу», ко всеобщему удовольствию всех участников.

Цель: снять эмоциональное напряжение, агрессию

«Будущие чемпионы»

Многие дети хотят стать в будущем великими спортсменами, чемпионами мира и олимпийских игр. Для этого надо много тренироваться. Например, маленькие боксеры должны иметь хороший удар. Предложите детям «отработать» его. Для этого вам понадобится что-то большое и мягкое: подушка, диванный пуфик, мат небольшой и т. п. Будущий боксер изо всех сил бьет по этой подушке, стараясь, чтобы удар был как можно сильнее и точнее.

Цель: позволить ребенку выместить в игровой форме на неодушевленный предмет свои агрессивные тенденции, свою «энергию кулака»

«Разговор с руками»

Нужно обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложить ребенку оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики.

После этого можно затеять беседу с руками.

Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?».

Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина.

Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия,то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

Цель: научить детей контролировать свои действия

«Облака» Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. Все ваше тело становится лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако … (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

Цель: научить детей данному способу расслабления

«Бабочка»

себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).

Цель: расслабить мышцы губ и носа

«Апельсин»

Дети лежат на спине, голова чуть набок, руки и ноги слегка расставлены в стороны. Попросите детей представить, что к их правой руке подкатывается апельсин, пусть они возьмут его в руку и начнут выжимать из него сок (рука должна быть сжата в кулак и очень сильно напряжена 8-10 сек.)

«Разожмите кулачок, откатите апельсин (некоторые дети представляют, что они выжали сок) ручка теплая ..., мягкая ..., отдыхает...».

Затем апельсин подкатился к левой руке. И та же процедура выполняется с левой рукой. Желательно делать упражнения 2 раза.

Цель: снять мышечное напряжение рук

«Попроси игрушку»

вербальный вариант

Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1:" Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать". Инструкция участнику 2: "Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали". Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

невербальный вариант

Упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнение. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: "Когда было легче просить игрушку (или другой предмет)?", "Когда тебе действительно хотелось ее отдать? Какие нужно было произносить слова?" Эту игру можно повторять несколько раз (в разные дни), она будет полезна особенно тем детям, которые часто конфликтуют со сверстниками, так как в процессе выполнения упражнения они приобретают навыки эффективного взаимодействия.

Цель: обучить детей эффективным способам общения

Игра «Ссора»

-Я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось? (Выслушать ответы детей)

-Вы правы они поссорились. Послушайте, как это произошло.

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала -

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам!»

Вопросы для обсуждения:

-Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки?

-А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

-А что чувствуют те, кто ссорится?

-А можно обойтись без ссор?

-Подумайте, как девочки могут помириться? (

Выслушать ответы.

-Послушайте как автор этого стихотворения описала примирение девочек:

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай

И скажу: «Играй давай!»

- Запомните, ребята, тот, кто виноват, должен уметь признавать свою вину извиниться первым. Как в стихотворении.

Цель: снять конфликтность

«Ладошки»

Дети стоят парами. Один закрывает глаза и протягивает ладони вперед. Второй молча пытается касаниями ладоней и пальцев передать какую-то картинку. Например: осень, дождь, снегопад, фонари, двое на лавочке и т. п. Потом пары меняются. В обсуждении рассказывается, кто что хотел передать, насколько это получилось и почему.

Цель: развивать невербальное общение, кинестетические ощущения, чувство доверия

Игровое упражнение «Кто пришел к нам в гости?»

Педагог отводит 1 ребенка в сторону и договаривается с ними о том, что они будут изображать животных, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, каких именно животных они изображают и как они будут это делать.

«Гости» по очереди входят в круг, ведущий, обращаясь к другим детям, говорит примерно следующее: «Посмотрите, какой замечательный зверь к нам пришел, какие у него глазки, как он красиво движется...» и т. п. Детям необходимо сначала догадаться, какие звери к ним пришли, а потом сказать, какое настроение у них было. Затем ведущий спрашивает, как они догадались, что настроение хорошее, веселое, радостное, ведь звери молчали. Делается вывод, что настроение можно узнать по выражению лица.

Цель: способствовать развитию самоуважения детей, доброжелательному отношению детей к сверстникам

«Передай улыбку по кругу»

Ход игры: участникам группы предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу.

Цель: развивать умения оценивать ситуацию и поведение окружающих

«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Упражнение выполняется в парах, с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Педагог дает задания (каждое задание выполняется 2—3 минуты):

♦ Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь лучше узнать своего соседа. Опустите руки.

♦ Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся. Опустите руки.

♦ Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы снова друзья.

Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе упражнения, что понравилось больше?

Цель: снять телесные барьеры; развивать умение выражать свои чувства и понимать чувства другого через прикосновение

«Передача чувств»

Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, педагог может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

Цель: учить детей выражать свои эмоции с помощью невербальных средств

«Тихий разговор»

Участники садятся в круг. Задание — невербально сказать выбранному партнеру фразу (которую педагог предварительно шепнул ребенку на ушко). Каждый по очереди выполняет задание без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу.

Цель: формировать умение передавать определенное смысловое содержание невербальным способом

Игра «Знатоки чувств»

Спросите детей, много ли они знают чувств. Если им кажется, что много, предложите им сыграть в такую игру. Это будет конкурс знатоков чувств. Возьмите мяч и начните передавать его по кругу. Тот, у кого в руках мяч, должен назвать одну эмоцию (положительную или отрицательную) и передать мяч следующему. Повторять сказанное раньше нельзя. Тот, кто не может дать ответ, покидает игру. Оставшийся - самый большой знаток чувств.

Цель: обогащать эмоциональную сферу ребенка, развивать интерес и способности к пониманию своего внутреннего мира и эмоций других людей

Игра «Каракули»

Детям предлагается под музыку (без текста), закрыв глаза, проводить на бумаге линии в соответствии с восприятием мелодии. Затем – найти в этих линиях образы и обвести их карандашами разного цвета. Одна и та же линия может использоваться в создании нескольких образов.

Цель: формировать эмоциональное равновесие

Игра «Меняются местами те, кто…»

Ведущий предлагает встать тем, кто… - любит бегать - радуется хорошей погоде - имеет младшую сестру и т.д. После ответов у детей спрашивают, кто же из них имеет младшую сестру, а кто любит бегать и т.д.

Цель: снять напряжение, сплотить группу

«Брыкание»

Ребенок ложится на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь, пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличивается сила и скорость брыкания. На каждый удар ногой ребенок говорит «нет», увеличивая интенсивность удара.

Цель: способствовать эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения

«Похвалинки»

Все дети сидят в кругу (или за партами). Каждый по кругу озвучивает одобряемое окружающими действие, ребенок должен «озвучить» карточку. Причем, начав словами «Однажды я…» Например: «Однажды я помог товарищу в школе» и т.д.

На обдумывание задания дается 2-3 минуты, после чего каждый ребенок по кругу делает краткое сообщение о том, как однажды он здорово выполнил то действие или совершил тот позитивный поступок.

После того, как все дети выскажутся, взрослый может обобщить сказанное. Если уже дети готовы к обобщению без помощи взрослого, пусть они сделают это сами. В заключении можно провести беседу о том, что каждый ребенок обладает какими-либо талантами, но для того, чтобы это заметить, необходимо очень внимательно, заботливо и доброжелательно относиться к людям.

Цель: способствовать повышению самооценки

«Зайки и слоники»

Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся" и т.д. Дети показывают. "Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?" Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т.д. "А что делают зайки, если видят волка?..." Педагог играет с детьми в течение нескольких минут. "А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра... " Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

«Рисунок страха»

Детям предлагается нарисовать, то, чего он боится. После того как все рисунки нарисованы, на каждом рисуется большая прочная клетка с большим замком.

Цель: научить преодолевать чувства страха

«Попросись на ночлег»

Стало смеркаться. Очень захотелось спать. Добряне хоть народ очень добрый, но очень осторожный. Что ж выбора нет. Либо ночуешь на улице, либо просишься на ночлег.

Остальные участники представят себя жителями деревни, живущими в домах. Дальше ребенок по очереди будет стучаться в дверь к каждому из них пытаться сказать что-то такое, что заставит хозяина пустить его в дом. Каждый ребенок должен любым способом попасть в дом на ночлег.

После упражнения делается вывод, какая стратегия более эффективна и почему.

Цель: развивать способности озвучивать свои чувства и потребности словами

«Критикуй, не обижая»

Заранее заготовьте набор фраз, которыми дети склонны пользоваться, чтобы оценить проявления другого человека. Ознакомить с законами критики:

- критикуй не человека в целом, а его конкретные действия;

- говори о своих чувствах по поводу того, что тебе не нравится;

- предлагай пути решения проблемы, если возможно, то и свою помощь;

- покажи уважение к человеку, свою веру в то, что он сможет измениться;

- избегай слов и интонаций, которые могут обидеть человека;

- не приказывай, а предлагай человеку выбор.

Теперь, пусть каждый ребенок попробует сказать о своих чувствах и мыслях, но при этом, не обидев человека.

Цель: развивать у детей умение высказать свое отношение к человеку, не обижая его

«Кулачок»

Дайте ребенку в руку какую-нибудь мелкую игрушку или конфету и попросите его сжать кулачок крепко-крепко. Пусть он подержит кулачок сжатым, а когда раскроет его, рука расслабится, и на ладошке останется красивый отпечаток игрушки.

Цель: способствовать осознанию эффективных форм поведения, смещению агрессии и мышечной релаксации

Осознавание гнева через сенсорные каналы

Педагог просит детей высказаться по вопросам:

- что такое ссора?

- как она возникает, с чего начинается?

- был ли в вашей жизни хотя бы один раз, когда ссору начали вы сами? И что вы при этом сделали?

- а что вам нравится в ссоре? (если вы часто ссоритесь, значит в ссоре есть что-то привлекательное для вас)

- а что не нравится в ссорах?

- если бы ссора имела цвет, то какого бы цвета она была?

- а какая ссора на вкус?

- а если ссору потрогать, то какая она?

- а какая ссора на слух?

Затем педагог предлагает нарисовать детям ситуацию, в которой у них произошла ссора (когда они злились или злятся на кого-то).

Дети комментируют рисунки, и устраивается проигрывание ситуаций и способов выхода из них

Цель: помочь ребенку осознать причины агрессивного поведения, помочь найти пути выхода из конфликтных ситуаций

«Серебряное копытце»

Представь себе, что ты – красивый, стройный, сильный, спокойный, мудрый олень с гордо поднятой головой. На твоей левой ножке – серебряное копытце. Как только ты трижды стукнешь копытцем по земле, появляются серебряные монеты. Они волшебные, невидимые. С каждой вновь появляющейся новой монетой ты становишься добрее и ласковее. И хотя люди не видят этих монет, они чувствуют доброту, тепло и ласку, исходящие от тебя. Они тянутся к тебе, любят тебя, ты им все больше и больше нравишься.

Цель: снять излишнее мышечное напряжение, формировать у ребенка доверие к окружающим, сплотить детей

«Магнит»

Я хочу для вас немножко поколдовать. Подойдите сюда и посмотрите, что тут у меня. Кто мне скажет, как называется этот предмет, который помогает мне быть такой хорошей волшебницей? Иногда и люди бывают магнитами. Когда вечером вы идете домой, быстро ли вы бежите к папе или маме? А кто мне скажет, когда ребенок притягивает к себе?..
Я хочу предложить вам игру, в которой каждый из вас побудет магнитом.

Станьте в круг и возьмитесь за руки. Когда зазвучит музыка, вы можете двигаться или прыгать, но руки не отпускайте. Когда музыка остановится, я громко назову кого-нибудь из вас по имени, например, Мария. Тогда вы быстро отпускайте руки и бегите к Марии, станьте в тесный кружок вокруг нее и ласково коснитесь ее рукой, потому что, она в этот момент – магнит. Если кто-то не захочет, чтобы его касалось сразу так много детей, он говорит: «Лучше скажите мне что-нибудь». Тогда все дети прыгают вокруг и хором говорят: «Привет, Мария, ты с нами, ты с нами!». Когда музыка снова заиграет, вы опять делаете большой круг, беретесь за руки и водите хоровод, пока я не назову другое имя.

Цель: развивать чувство принадлежности ребенка к группе очень изящным способом. Ребенок на короткое время становится центром внимания других детей

«Раскрасьте правильно»

Дети работают парами. Необходимо раскрасить рисунок по образцу вдвоем (т.е. между детьми ставится ширма). Один ребенок берет образец и объясняет, что и как надо раскрасить, затем сверяют по образцу. Можно поменяться местами.

Цель: развивать умение договариваться друг с другом, слышать друг друга

«Возьмёмся за руки, друзья»

Педагог и дети стоят в кругу, на небольшом расстоянии друг от друга, руки вдоль туловища. Нужно взяться за руки, но не сразу, а по очереди. Начинает педагог. Он предлагает свою руку ребёнку, стоящему рядом. И только после того, как ребёнок почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдаёт соседу. Постепенно круг замыкается.

Цель: учить детей чувствовать прикосновения другого человека

Релаксация «Сон бабочки»

Сейчас мы превратимся в красивых разноцветных бабочек. Они легкие, воздушные. Закрываем глазки. Тело стало легким и воздушным. Бабочка вспорхнула и полетела. Движения ее крыльев плавные и красивые. Она летит на красивую полянку. Всюду цветы: белые, желтые, розовые, с голубыми стебельками. Вдох-выдох. Бабочка садится на самый красивый цветок. Она чувствует аромат цветка. Он напоминает запах меда. Вдохните глубже. Насладитесь этим запахом. Вдох-выдох (3 раза). Рядом много красивых цветов. А на них много разноцветных бабочек - это ваши друзья. Они приветливо машут вам своими крылышками. И вот вы все вместе взлетаете. Вы кружитесь в плавном танце. Вдох-выдох.(3 раза) А теперь мы снова превращаемся в ребят. Возьмем с собой радость, чистоту и доброту, которые окружали нас.

Цель: снять мышечное и эмоциональное напряженияе

«Слепой танец»

Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет "слепой". Другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку.

В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1-2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами.

Цель: развивать доверие друг к другу, снять излишнее мышечное напряжение

«Невесомость»

Играет спокойная музыка, глаза закрыты.

Представьте себе, что вы в открытом космосе. Вы расслабляете руки, плечи, затем расслабляются колени. Все тело расслаблено, вы летите и не падаете. Вдруг, вы вдалеке вы видите невероятно красивую планету. Это Планета Добра. Вы улыбаетесь. (Звенит звонок, дети открывают глаза).

Цель: снять мышечные зажимы

«Глаза в глаза»

Детям предлагается взяться за руки со своим соседом, смотреть друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробовать молча передавать разные состояния: “я грущу”, “мне весело, давай играть”, “я рассержен”, “не хочу ни с кем разговаривать” и т.д.

Цель: формировать у детей умение распознавать разные эмоциональные состояния другого человека

«Послание тебе»

Сначала педагог просит детей вспомнить о том, что происходило на занятиях за весь период встреч, вспомнить приятные моменты общения и впечатления.

Затем детям предлагается нарисовать доброе послание каждому участнику группы. Это послание может содержать комплимент, пожелание или благодарность. Важно, чтобы дети своим посланием подарили другим частичку добра, любви и уважения.

Цель: развивать эмпатийное отношение к окружающим

«Мое настроение»

Детям предлагается рассказать или нарисовать свое настроение: можно сравнить с каким-то цветом, животным, состоянием, погодой и т.д.

Цель: научиться понимать свое состояние.

«Волшебные средства понимания»

- Что вам помогает, когда вам трудно, плохо, когда вы провинились, когда вас обидели?

- Что особенного умеют делать люди, с которыми нам приятно общаться, что их отличает? (улыбка, умение слушать, контакт глаз, добрый ласковый голос, мягкие нерезкие жесты, приятные прикосновения, вежливые слова, умение понять человека).

- Почему эти средства понимания мы можем назвать "волшебными"?

- Когда ли мы с вами можем применять эти "волшебные" средства?

Цель: учить ребенка оказывать помощь человеку, которому грустно, плохо, показать каким образом ее можно оказывать

«Этюды на выражение и узнавание различных эмоций»

1.Новая кукла (этюд на выражение радости).

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.

2. Баба-Яга (этюд на выражение гнева).
Баба-Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтобы потом съесть девочку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет — сбежала. Рассердилась Баба-Яга, что без ужина осталась. Бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.

3.Лисичка подслушивает (этюд на выражение интереса).
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

Цель: формировать способность понимания собственного эмоционального состояния

«Опиши свою маму»

Поочередно каждый ребенок рассказывает о своей маме, для того, чтобы по описанию можно было догадаться, кто его мама. При этом ребенку задаются вопросы: «Какая твоя мама?», «Что она любит?», «Что она не любит?», «Что ей нравится?», «Что ей не нравится?».

Цель: формировать установление взаимопонимания между ребенком и взрослым

«Танцующие руки»

Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования). Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось" (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.

Цель: дать детям возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться

«Ласковое имя»

Дети встают в круг и, передавая мяч, называют друг друга ласковым именем, например: Сереженька, Танюша и т. п.

Цель: повысить самооценку и предать уверенность

«Закончи предложение»

Дети по очереди заканчивают каждое из предложений:

Я хочу…Я умею…Я смогу…Я добьюсь…

Каждого ребенка можно попросить объяснить тот или иной ответ.

Цель: способствовать повышению у детей уверенности в себе, в своих силах

«Цветочек» этюд – релаксация

Солнце стало пригревать. Как жарко! Как хочется пить! Почти завяли цветочки. Плечики опустили. Голову повесили. Листочки-руки как плети висят. Идут медленно, грустно цветочкам.

Но вдруг пошёл прохладный дождик. Цветочки обрадовались, сразу распрямились. Напились водички, устали цветы. Руки разомкнули и повалились на спину. Лежат, отдыхают.

Всё тело расслаблено, руки и ноги расслаблены. Так приятно!

Цель: развивать способность детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию, учить расслаблять мышцы тела

«Позови ласково»

Дети стоят по кругу. Педагог предлагает ребёнку передать мяч (или игрушку) ребёнку, стоящему рядом, ласково назвав его по имени. Ребёнок берёт мяч и передаёт его следующему ребёнку с тем же заданием. После этого дети делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу

«Тёплый дождик»

Педагог рассказывает детям: дождик смочил землю, освежил траву и листья. Давайте поиграем с дождевыми каплями. Вначале дети прячут руки за спину, затем вытягивают вперёд прямую правую руку ладонью вверх, левая остаётся за спиной. Затем руки меняем местами. Дети пытаются представить, что они чувствуют. Повторить 6 – 8 раз.

Цель: развивать эмоциональную сферу ребёнка, снять психоэмоциональное напряжение

«Мыльные пузыри»

Педагог имитирует выдувание мыльных пузырей, а остальные дети изображают полёт этих пузырей. Дети свободно двигаются по всему свободному пространству. После команды «Лопнули», дети ложатся на пол.

Цель: развивать воображение, выразительность движений, снять эмоциональное напряжение

«Котята» Дети лежат на ковре, свернувшись «клубочком» с закрытыми глазами. Педагог произносит слова:

На ковре котята спят. Мур - мур.

Просыпаться не хотят. Мур – мур.

Тихо спят спина к спине

И мурлыкают во сне.

Вот на спинку все легли. Мур – мур. (Дети выполняют)

Лапки вытянули. Мур – мур.

Потянулись и проснулись.

Цель: корректировать психо-эмоциональную сферу ребёнка, расслабить мышцы, осваивать позы покоя

«Качели» Ребенок, стоя качается на качелях. Выразительные движения: ноги слегка расставлены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Тяжесть тела переносится с одной ноги на другую.

Цель: расслабить мышцы

Аутотренинг «Волшебный сон»

Дети ложатся на пол, на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны.

Педагог обращается к детям: «Сейчас, когда я начну читать стихи и заиграет тихая, спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Вы не заснете по-настоящему и будете все слышать, но не будете двигаться и открывать глаза, пока я вам не скажу просыпаться. Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончится тогда, когда я громко скажу: «Открыть глаза! Встать!»

Внимание... Наступает «Волшебный сон»...

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем... (2 раза)

Сном волшебным засыпаем...

Дышится легко... ровно... глубоко...

Наши руки отдыхают...

Ноги тоже отдыхают...

Отдыхают... засыпают... (2 раза)

Шея не напряжена

И рас-сла-а-аб-ле-на...

Губы чуть приоткрываются...

Все чудесно расслабляется... (2 раза)

Дышится легко... ровно... глубоко...

Напряженье улетело...

И расслаблено все тело... (2 раза)

Греет солнышко сейчас...

Руки теплые у нас...

Жарче солнышко сейчас...

Ноги теплые у нас...

Дышится легко... ровно... глубоко...

Губы, теплые и вялые,

Но нисколько не усталые...

Губы чуть приоткрываются...

Все чудесно расслабляется... (2 раза)

Нам понятно, что такое...

Состояние покоя... (2 раза)»

Долгая пауза (до конца медленной музыки). Начинает звучать бодрая, веселая музыка. Дети продолжают лежать с закрытыми глазами. Педагог обращается к детям:

«Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали...

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение, мышечные зажимы

«Сон на берегу моря»

Педагог говорит детям, что им всем снится один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии (закрепление полученных впечатлений и навыков). Пауза.

Педагог сообщает, по какому сигналу дети проснутся (по счету, когда заиграет погремушка). Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают.

Цель: снять психомоторное напряжение

«Передай мяч»

Сидя на стульях или стоя в кругу, дети стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Цель: снять излишнюю двигательную активность

«Рисуем движения»

Ребенок воспроизводит действия с воображаемыми объектами. «Красим забор»: движение кисти руки вверх-вниз, вправо-влево. «Погладим котенка»: плавные поглаживания выполняются сначала одной, потом другой рукой. «Курочка пьет водичку»: локти опираются на стол, пальцы сложены в виде клюва; ритмичные наклоны рук вперед. «Музыканты»: движениями рук ребенок копирует игру на различных музыкальных инструментах. «Солим суп»: локти опираются о стол, пальцы обеих рук воспроизводят соответствующие движения.

Цель: расслабиться и развивать координацию

«Почесать спинку»

Детей просят встать друг за другом, затем сесть друг за другом. Теперь каждый видит перед собой спину своего соседа. Все начинают делать друг другу приятный и бодрящий массаж. Дети должны растирать ладонями плечи стоящих перед ними друзей. И так далее по кругу, пока массаж; не «вернется» к тому, кто его начал.

Цель: снять напряжение, повысить групповую сплоченность, релаксация перед упражнением, в котором нужна концентрация внимания

«Путешествие на облаке»

Детям предлагается сесть поудобнее и закрыть глаза, 2-3 раза глубоко вдохнуть и выдохнуть.

«Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив. Постарайся мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное... (30 секунд.) Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало... Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе... Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный».

Цель: дать детям возможность успокоиться и настроиться на работу

«Смотри на руки»

Дети стоят друг за другом, первый — командир. Во время спокойного марша по кругу командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют эти движения. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения.

Цель: успокоить и организовать возбужденных детей

«Воздушные шарики»

Все играющие стоят или сидят в кругу. Педагог дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».

Цель: снять напряжение, успокоить детей

«Дудочка» «Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

Цель: расслабить мышцы лица, особенно вокруг губ

Этюды на расслабление мышц «Штанга 1»

Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».

Цель: расслабить мышцы спины

Этюды на расслабление мышц «Штанга 2» «А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы»

Цель: расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным

– звери добрые, пальцы – звери злые» Дети представляют, что их пальчики – добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д. Ведущий предлагает детям превратить свои пальчики, например, на правой руке – в добрых волчат, а на левой – в злых зайчат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться. Если у детей хорошо получается, можно предложить им познакомиться с ручками других детей. Кроме развивающего эффекта игра даёт возможность выявить особенности общения детей. Игра полезна гиперактивным, агрессивным и аутичным детям. Она помогает им ощутить возможности своего тела, найти новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта.

Цель: развивать эмоциональную сферу, коммуникативные навыки

«Разноцветное настроение»

Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть!

Сейчас я научу вас раскрашивать свое настроение. Я открою вам такой секрет. Оказывается, каждое настроение имеет свой цвет. Посмотрите – у меня есть разноцветные карточки. Мы разложим их по кругу. Получился цветик-восьмицветик – цветок настроений. Каждый лепесток – разное настроение:

красный – бодрое, активное настроение – хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры;

желтый – веселое настроение – хочется радоваться всему;

зеленый – общительное настроение – хочется дружить с другими детьми, разговаривать и играть с ними;

синий – спокойное настроение – хочется спокойно поиграть, послушать интересную книгу, посмотреть в окно;

малиновый – мне трудно понять свое настроение, и не слишком хорошее, и не слишком плохое;

серый – скучное настроение – не знаю чем заняться;

коричневый – сердитое настроение – я злюсь, я обижен;

черный – грустное настроение – мне грустно, я расстроен.

- Мы отправим клубочек по кругу и каждый из вас скажет, какого цвета сейчас его настроение. Я начну, а вы продолжите.

Дети обозначают цветом свое настроение.

-Спасибо, мне очень приятно, что у многих из вас сейчас хорошее настроение. А тем ребятам, у кого оно не очень хорошее, мы сейчас поможем.

Цель: научить детей понимать свое эмоциональное состояние, настроение

«Упражнение на релаксацию»

Радостному настроению помогает расслабление.

Сядьте поудобнее. Вытянитесь и расслабьтесь. Закройте глаза, погладьте себя по голове и скажите себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая».

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Чуть слышно ваше дыхание. Вдох-выдох. Ярко светит солнце, и вы чувствуете себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен. Всем телом вы ощущаете тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны. Вы чувствуете себя спокойным и счастливым. Вы наслаждаетесь покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… Вдох-выдох. А теперь откройте глаза. Потянулись, улыбнулись и проснулись. Вы хорошо отдохнули, у вас бодрое и весёлое настроение, и приятные ощущения не покинут вас в течение всего дня.

Цель: обучать методам саморегуляции, снять психоэмоциональное напряжение

Арт-терапевтическое упражнение «Чудесный край» - А сейчас давайте вместе. Нарисуем край чудесный.

Детям предлагается выполнить совместный рисунок на большом листе бумаги, который расстилается прямо на полу. Тема рисунка «Чудесный край». Предварительно на листе рисуются детали и небольшие линии. Дети дорисовывают неоконченные изображения, «превращают» их во что угодно. Совместное рисование сопровождается звуками природы.

Цель: научить детей выражать чувства и эмоции через совместную изобразительную деятельность, сплотить детский коллектив

Упражнение «Сухой душ»

нам не унывать, надо душ сухой принять. Детям предлагается пройти через «сухой душ». - Почувствуйте, как разноцветные струйки касаются вашего лица и рук. Все печали, обиды, скука и грусть остаются позади. А вы заряжаетесь бодростью, активностью, радостью. Заряд хорошего настроения, приобретённый в чудесном краю, сохранится в вас надолго.

Цель: создать и сохранить позитивную установку

"Наша парикмахерская"

Некоторые дети комплексуют из-за своей прически - им могут не нравиться длина волос или цвет волос, то, что у них волосы кудрявые или прямые, а у кого-то - наоборот. Игра "Наша парикмахерская" поможет им избавиться от этого комплекса. Дети разбиваются на пары, в каждой паре есть "клиент" и "парикмахер". "Парикмахер" должен сделать клиенту оригинальную прическу. Когда все прически готовы, проводится конкурс парикмахеров и моделей на самую необычную прическу. Потом игроки в парах меняются ролями.

Цель: помочь ребенку избавиться от комплексов

«Если нравится тебе, то делай так!»

Дети стоят в кругу, кто-нибудь из них показывает любое движение, произнося при этом первые слова песенки «Если нравится тебе, то делай так…», остальные дети повторяют движение, продолжая песенку: «Если нравится тебе, то и другим ты покажи, если нравится тебе, то делай так…». Затем свое движение показывает следующий ребенок, и так до тех пор, пока не завершится круг

Цель: способствовать повышению уверенности в себе, снять психоэмоциональное напряжение

«Я бросаю тебе мяч»

В кругу все дети перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кому бросают, и, произнося слова: «Я бросаю тебе цветок (конфету, слона и т.д.)». Тот, кому бросили мяч, должен достойно ответить.

Цель: способствовать улучшению настроения детей

«Назови эмоцию»

Передавая мяч по кругу, дети называют эмоции, мешающие общению. Затем мяч передается в другую сторону и называются эмоции, помогающие общению. Эмоции можно выражать разными средствами – через движение, позу, мимику, жесты, интонацию.

Цель: научить детей выражать эмоции

«Мусорное ведро»

Дети рисуют на листах бумаги свои негативные мысли, неприятные случаи, истории, ситуации, сминают листы и выбрасывают их в ведро (забывая это навсегда).

Цель: помочь детям справиться с негативными эмоциями

«Вежливые слова»

Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

Цель: развивать уважение в общении, формировать привычку пользоваться вежливыми словами

«Игры-ситуации»
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1.Два мальчика поссорились. Задача - помирить их.
2.Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы. Задача - попросить ее.
3.Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка. Задача - пожалеть его.

4.Ты очень обидел своего друга. Задача - попросить у него прощения, помириться с ним.

5. Ты пришёл в новую группу, задача - познакомиться с детьми и рассказать о себе.

6. Ты потерял свою машинку. Задача - подойти к детям и спросить, не видели ли они ее.

7.Ты пришёл в библиотеку. Задача - попросить интересующую тебя книгу у библиотекаря.

8.Ребята играют в интересную игру. Задача - попросить, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?

9.Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки. Задача - поделиться с ним.

10.Ребёнок плачет. Задача - успокоить его.

11.К тебе пришли гости. Задача - познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.

12.Ты пришёл с прогулки проголодавшийся. Что ты скажешь маме или бабушке.

13.Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. Что вы скажете о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил?

Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику

«Поссорились два петушка»

Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, подпрыгивая, пытаются толкнуть друг друга резкими движениями плеч вперед.

Цель: помочь детям обыграть гнев

«Рисование»

Детям дается задание: "Нарисуйте доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите его каким-нибудь волшебным средством.

Рисование проводится под тихую спокойную музыку.

Затем устраивается конкурс на самое доброе животное. Победителю вручается грамота.

Цель: развивать эмпатию, творческое воображение

«Совместное рисование»

Детям совместно с педагогом предлагается нарисовать рисунок: одну часть рисует ребенок, другую – педагог.

Цель: формировать у детей доверительные отношения

Сказкотерапия

Сказка о дружбе, воспитывающая доброту, заботу о близких

— Ёжик, а Ёжик, у тебя когда день рождения? — спросил Кролик своего друга. — Не знаю, — ответил Ёжик. — Вот и я не знаю, — вздохнул Кролик. — Если я сам не знаю, когда у меня день рождения, откуда тебе это знать? — заметил Ёжик. — Я хотел сказать, что не знаю, когда у МЕНЯ день рождения. — А-а, — протянул Ёжик. Сказка о дружбе Вечерело, солнце садилось за деревья, а Ёжик и Кролик молча сидели рядом и с грустью думали обо всех своих днях рождения, которые им не суждено отметить. — У меня идея! — вдруг воскликнул Ёжик. — Давай отпразднуем наши дни рождения завтра. — А вдруг они вовсе и не завтра? — с сомнением проговорил Кролик. — А ВДРУГ всё-таки завтра? — настаивал Ёжик. — Обидно будет их пропустить. — И правда, — согласился Кролик. — Вообще-то это хорошая мысль. Поздравим завтра друг друга с днём рождения… — И вручим друг другу подарки, — подхватил Ёжик. — Какие ещё подарки? — удивился Кролик. — Подарки на день рождения, — объяснил Ёжик. — А для чего ещё нужны дни рождения?! Ночью, когда лужайку осветил серебристый свет полной луны, Ёжик отправился на поиски червячков и думал, что бы подарить своему другу. Ёжик представил себе норку под землёй, где крепко спит Кролик: «Наверное, там очень мрачно и сыро. И так темно!» На берегу лесного озера Ёжик заметил пустую бутылку. Она мерцала в лунном свете. Ёжик задумчиво посмотрел на бутылку и на лунную дорожку на воде. — Придумал! — воскликнул он радостно. Ёжик взял бутылку и наполнил её светящейся водой. — Вот что я подарю Кролику — полную бутылку лунного света, — решил он. А потом заткнул бутылку пробкой, красиво упаковал свой подарок и лёг спать. Кролик проснулся рано, от волнения ему совсем не хотелось спать. — Что же мне подарить Ёжику? — гадал он. Кролик представил себе, как его друг спит сейчас где-то под открытым небом: «Как ему, наверное, холодно. И дневной свет ужасно мешает!» Кролик заметил в тёмном углу своей норы жестяную коробку. — Это как раз то, что мне надо! — воскликнул он. Кролик наполнил коробку тёплой мягкой темнотой и примял её лапками. — Отличная коробка, полная уюта, — произнёс он, придавил сверху крышку и обернул коробку соломой. — Надеюсь, Ёжику понравится мой подарок! День прошёл, наступил вечер. И двое друзей снова встретились. — Кролик! Поздравляю тебя с днём рождения! — торжественно произнёс Ёжик. — Ёжик! И тебя с днём рождения! — с волнением в голосе проговорил Кролик. — Вот тебе мой подарок, — сказал Ёжик. Кролик нетерпеливо развернул упаковку. — Это бутылка лунного света, — объяснил Ёжик. — Теперь ты не будешь бояться чёрной-чёрной темноты у себя в норе. — Но я и так не… — начал было Кролик и осёкся. — Спасибо, — сказал он через мгновение. — Это чудесный подарок. А это тебе, — протянул Кролик свой подарок. Ёжик торопливо освободил коробку от соломы. — Это коробка уюта, — объяснил Кролик. — Теперь никакой шум и никакой свет не потревожат тебя днём, когда ты спишь. — Но меня совсем не… Ёжик умолк, но тут же продолжил: — Это именно то, о чём я всегда мечтал! Среди ночи Кролик проснулся и посмотрел на свой подарок. «Молодец Ёжик, — подумал он. — Это же надо так здорово придумать — бутылка лунного света!» Кролик вытащил пробку и сделал глоток. — Стану каждый день наполнять бутылку водой, — решил он. — Теперь по ночам меня никогда не будет мучить жажда. Только на рассвете Ёжик вспомнил о своём подарке. — Умница Кролик, — сонно пробормотал он. — Надо же — коробка уюта! Ёжик открыл крышку и заглянул внутрь. — Это же отличная ловушка для червячков! — воскликнул он. — Теперь я никогда не останусь голодным! Вечером Ёжик и Кролик встретились на берегу озера. — Ну как, понравился тебе лунный свет? — поинтересовался Ёжик. — Да, — заверил Кролик. — Это самый лучший подарок в моей жизни. А тебе понравилась коробка уюта? — Конечно, — вдохновился Ёжик. — Я ещё никогда не получал такого …

Сказка про зайчика для детей, которые часто хвалятся и не слушаются

Наступила снежная зима. Весь лес покрылся сугробами, а деревья надели снежные платья. Зайчики и белочки уже успели сменить свои летние шубки на теплые зимние. Только зайчик Тимошка никак не хотел расставаться со своей серой шубкой, уж очень она ему нравилась. — Тимошка, все звери оделись в теплые шубки. А нам зайцам белая зимняя шубка еще и помогает прятаться среди снега от волка и лисицы. В серой они тебя легко обнаружат. — Тимошка, послушайся маму, — говорят ему братья, — зима холодной бывает, ты замерзнешь. Но Тимошка ни в какую не хотел подчиняться. — Ха, что мне волк и лиса, — храбрился зайчик. — Я самый быстрый заяц в округе. Пусть сначала догонят! Тут в окошко кто-то бросил снежок. Это бельчата звали зайчат играть. — Тимошка, видимо, мне придется не пускать тебя на прогулки, пока ты не послушаешься, — сказала мама-зайчиха, — выходить зимой зайчику в летней шубке в лес не безопасно. Но Тимошка был настолько непослушным зайчиком, что даже не стал слушать мамины предупреждения, а сразу выскочил за дверь. — Сынок, только не уходи далеко от дома, — крикнула ему мама вслед. Но услышал ли ее Тимошка? И послушается ли он маму? Зайчата и бельчата лепили снеговика. Кто-то даже принес морковку для носа, орешки для глаз. Потом всей гурьбой строили снежный город, играли в снежки и прятки. Весело они проводили время, и день был таким чудесным, солнечным. Вдруг один бельчонок, который прятался на дереве, увидел, как на опушке леса появилась лиса. — Берегитесь! Лиса! — крикнул он. Зверята бросились врассыпную, но лиса уже мчалась в их сторону. Ближе всех и заметнее оказался Тимошка. Зайчонок старался бежать быстрее обычного, но лиса не отставала. Вскоре силы начали покидать Тимошку. — Какой удачный день, — произнесла лиса, когда зайчонок упал без сил возле дерева. — Сам зайчишка-хвастунишка! Сегодня у меня будет праздничный ужин. Тимошка весь дрожал от страха. Еще никогда он не видел хищницу так близко. Зайчонок зажмурил глаза и… — Ах, вы маленькие негодники, — услышал он голос лисы. — Вот доберусь я до вас, погодите у меня! Это друзья-бельчата бросали с деревьев снежки в лису. Они не оставили своего друга в беде одного. И Тимошка, воспользовавшись моментом, бросился бежать. Возле дома его ждали братья и бельчата. — Тимошка, ты в порядке? — беспокоились они. — Да, все хорошо, — ответил зайчонок с грустью. — Спасибо вам друзья. Без вас бы я пропал, — и поспешил домой, чтобы никто не видел его слез. А дома он бросился в объятия мамы и горько заплакал. Мама погладила зайчонка по голове: — Тимошка, мой любимый сыночек! Ему не нужно было ничего рассказывать маме, она все поняла бы сама. И мама-зайчиха не стала ругать своего зайчонка, для нее важнее было то, что он жив и здоров.

Сказка про акулу для детей, которые не могут завязать дружбу с другими детьми

Жил-был в одном море-океане акуленок Кус. Маленькая акула, не опытная, почти не опасная. Кус очень любил пугать. Хочет кушать или нет, он бросался в гущу рыбок, наслаждаясь тем, как они расплываются в разные стороны. Стоит ли рассказывать о том, что у него ни одного друга не было? Маленькие рыбки его боялись, а большие не обращали внимания. Пришла пора акуленку идти в детский сад. В группе было много акулят таких же, как и наш герой сказки. И они поначалу пугались, когда Кус бросался на них. А потом привыкли и перестали обращать внимание. Скучно стало нашему акуленку. Другие ребята вместе играют, о чем-то разговаривают. А с ним никто играть не хочет. Пристроился Кус в уголке группы и чуть ли не плачет. День так просидел, второй… А на третий день в группу привели нового акуленка. И ему тоже было одиноко, потому что он никого не знал. И стал новый акуленок со всеми знакомиться. К кому не подойдет, все ему вместе с ними играть предлагают. Игрушками делятся. Смотрит на это Кус и удивляется. Ни как понять не может – почему с ним никто играть не хочет, а с этим новеньким все играют. Решил Кус тоже к ребятам подойти. Подошел, а на него все косятся с подозрением. Спрашивают: — Ты зачем к нам пришел? Снова обижать и пугать будешь? Понял тогда Кус, почему с ним никто не играет. Не понравилась акулятам его любимая игра. — Нет, не буду я больше никого пугать. Я хочу с вами играть. Только я не умею. Научите, пожалуйста. И ребята обрадовались. Приняли акуленка Куса в свои игры. Научили играть в самые разные игрушки. Началась у Куса новая, счастливая жизнь. С друзьями весело! А ты, малыш, как думаешь, что нужно сделать, чтобы у тебя друзья появились?

Сказка про бельчонка для детей, которые обижают других детей

Жил — был в лесу-лесочке Бельчонок. С утра до вечера он резвился, веселился: по веткам скакал, никому прохода не давал. Со всеми разговор заведёт, всё разузнает, всё расскажет. Хорош малыш, да только над другими подсмеивается. Вот и в это утро выскочил Бельчонок из дупла и оглядывается — куда ему в этот раз пробежаться? Увидел он – Ёжик бредёт, под листочки заглядывает. А тут, прямо на тропинке грибок вырос. Ёжик обрадовался: «Вот так удача, какой хороший грибок, вот ежата будут рады. Сейчас, сейчас я его сорву». Да только пока подходил, Бельчонок быстро сорвал гриб и прыгнул с ним на ветку. — Ой, ты чего, это мой грибок, я его нашёл, — обиделся Ёж. — Нашёл, нашёл, да слишком долго шёл. Ха, ха, ха! А я то, вот какой быстрый! Ха, ха, ха! Ёжик, ёжик карапуз, надевай большой картуз, каравай съешь хлеба, вырастешь до неба! – рассмеялся в ответ Бельчонок. — Эх, ты! — всхлипнул Ёжик и пошёл прочь. — Ах, Бельчонок, Бельчонок, зачем над Ёжиком смеёшься?- протрещала Сорока, севшая на ветку. — А пусть поторапливается!- отозвался Бельчонок. — Вот что я скажу тебе, запомни: На месте всех кого обидишь, однажды сам себя увидишь! — Отстань от меня. Лучше погляди, кто сюда скачет. И правда скачет Заяц по своим заячьим делам. — Привет, Заяц!– остановил Зайца Бельчонок, спрыгнув на землю.- А бегаешь ты быстро, а прыгаешь ты ловко? — Да, это так!– ответил Заяц. — Да-да-да-да-да, это правда-да-да, я сама видела!- подтвердила Сорока. — А ты можешь как я, вот так! — Бельчонок прыгнул с земли на ветку. — Не знаю, не пробовал. Я сейчас, сейчас, и раз! — подпрыгнул Заяц как только мог, но упал. — Ха, ха, ха! Наш- то Зайка – богатырь, на носу вскочил волдырь! Ха, ха, ха!- стал смеяться Бельчонок. -Ой, ой, мой бедный носик! — заохал Заяц, опустил уши и ушёл, не оглядываясь. — Ты что снова над другими смеёшься? А не забыл: На месте всех кого обидишь, однажды сам себя увидишь! – напомнила Сорока. — А я за шишкой могу, и за орешком могу, вот потеха!- не унимался Бельчонок. Только он успокоился, как новый гость — медвежонок идёт, переваливается. — Смотри-ка, дикие пчёлы улей смастерили, там у них мёд, а я очень мёд люблю. Залезу ка я на дерево, может пчёлы меня угостят? Так, так!- запыхтел Медвежонок и стал забираться на дерево. — Эх ты еле-еле душа в теле, вот как надо! И Бельчонок быстро забрался на дерево, схватил улей. И тут… Из улья вылетели пчёлы, зажужжали и стали кусать торопышку Бельчонка. — Ай, ой, ой, ёй, ёй! Бедный носик мой, бедный глазик мой! — заплакал наш весельчак. — Ха, ха, ха! А я тебе говорила, а я тебя предупреждала! – засмеялась теперь Сорока. — Ты чего Сорока смеёшься, ему же больно!- пожалел Бельчонка Медвежонок. — Вот приложи лист капустный, быстрее боль скорее утихнет!- подоспел заботливый Заяц. — Попробуй орешек, я его под листочком нашёл, — стал утешать Ёжик. — Спасибо вам, друзья. А вы что, смеяться надо мной не будете?- проговорил Бельчонок, всхлипывая. — Конечно, нет! Потому что, на месте всех кого обидишь, однажды сам себя увидишь! – сказали Друзья. — Теперь я всё понял, нельзя смеяться над другими. Обещаю всем на свете веселиться только когда весело всем!- сказал Бельчонок.

Сказка про гномика для детей, которые не решаются идти к своей мечте

Гномик Пик проснулся утром, как обычно; умылся, сделал зарядку, позавтракал – и вдруг почувствовал, что что-то сегодня не так, как обычно. Солнце светит в окошко, птицы щебечут весело. Сегодня – выходной и не нужно идти на работу – шить башмачки другим гномикам. Он прислушался к себе и почувствовал какое-то недовольство внутри себя. — Странно, с чего бы это мне быть недовольным? Гномик подошёл к зеркалу и посмотрел на себя – всё в порядке : лицо румяное, борода аккуратно расчёсана, глаза зелёные; курточка и брючки чистые и отглаженные ( мама гномика постаралась). Тогда Пик заглянул внутрь себя( гномики умеют это делать, ведь они- волшебники). — А, понятно, в чём дело. Гномик увидел внутри себя (там, где у гномов и людей расположена душа) маленького чёрного котёнка Бр. Он – то и скрёбся на душе, вызывая у Пика недовольство и раздражение. — Зачем ты забрался ко мне в душу? в моей жизни прекрасно : у меня есть мама, любимая работа – шить башмачки. И даже девочка –гномка по Так. Я с ней часто вижусь : мы гуляем вместе по лесным опушкам, нюхаем нежные лесные цветы, слушаем кваканье в пруду и бросаем в воду плоские камушки. И зачем ты мне, котёнок Бр? Откуда это недовольство жизнью? Котёнок продолжал скрести когтями, и Пик чувствовал всё то же, что и с утра – раздражение. -Ты в душе мечтаешь о путешествиях и новых впечатлениях , а сам нигде не бывал, кроме своего леса, в котором ты с рождения живёшь. Гномик подумал – и согласился с котёнком Бр. — Ты прав, я страстно мечтаю о путешествиях. Но у меня так много дел дома, да и работу не оставишь. И мама будет скучать. А гномика Так – вдруг она подружится с каким-нибудь другим гномиком? Котёнок всё продолжал скрести когтями в душе Пика. — Ты же даже во сне видишь, как забираешься на ту большую гору, что видна с верхушки высокой сосны. Сколько раз ты забирался на сосну, смотрел вдаль – и представлял, как ты идёшь вверх к вершине, как ярко светит над тобой солнце, как болят усталые ноги. Но всё же ты счастлив,т.к. достигаешь своей цели, своей мечты. А твои мама и подружка подождут тебя — и даже будут гордиться тем, что ты совершил. Ещё ни один гном не добирался до той горы, и, тем более, не забирался на её вершину. — Ты абсолютно прав, Бр. Я сделаю это – и почувствую в душе не раздражение, а радость от исполнения мечты. Я сейчас же начинаю собираться в путешествие. После его слов котёнок Бр перестал скрести когтями, зевнул – и выбрался наружу. — Я тебе уже не нужен. Пойду к соседнему мальчишке – гномику. Он мечтает стать великим артистом – и целыми днями тренируется в выразительном чтении интересных книг, и перед зеркалом строит разные рожицы, чтобы передать характер героев. Буду скрести коготками в его душе. Нужно ли вам рассказывать о том. Как Пик собрал вещи в рюкзачок, набрал продуктов в дорогу; взял палатку. Спальник – и тихонько вышел из дома, оставив маме записку: — Не волнуйся, мама, я отправился за мечтой – хочу забраться на высокую гору, которую видел с вершины высокой сосны. Знаю, что вернусь победителем, и ты будешь мной гордиться. Я очень благодарен котёнку Бр за то, что меня подтолкнул и поддержал. Скоро вернусь. Целую. Твой Пик. Рано утром гномик вышел из дома. Он пружинисто и бодро шагал по лесной тропинке. Вот и знакомый ручей, а через него перекинуто бревно. Он осторожно перешёл на другую сторону. — Так, первое препятствие я одолел. Что там впереди? О, я вижу ушастую сову. Она, как тень, несётся над деревьями и высматривает себе добычу. Спрячусь-ка я под корнями старой сосны. Уф, пролетела. А мне всё больше и больше нравится путешествовать. Опасности и приключения – это то, чего мне недоставало. Так, впереди – дупло с пчёлами. Хотя я очень люблю мёд, не буду рисковать и беспокоить этих жужжащих тружениц. У меня – другая цель. И он продолжал бодро шагать. -Ой. А это – заросли крапивы, она так дружно разрослась, что нет никакой возможности пройти. Помню, как я случайно коснулся стебля крапивы – и обжёгся. Рука сильно горела и чесалась. Придётся обходить. Путь мой будет несколько длиннее, но зато и безопаснее. -А что это пахнет дымом? Я понял: это мальчишки-гномики разводили костёр — и забыли его потушить. Я не могу пройти мимо. Принесу из ручья воды в котелке — и залью огонь. Проверю ещё. Чтобы все головёшки затухли – и перестали дымиться. Ох, и устал же я. Нужно поставить палатку , расстелить спальник – и отдохнуть. — Вот я уже у подножия горы. С утра начну восхождение. Хорошо, что я захватил с собой фотоаппарат. Сделаю фотографию себя на вершине горы, а то ещё друзья мне не поверят. Он заснул, едва коснувшись головой спальника, и во сне уже начал подниматься на гору, как вдруг противное – ззз, — разбудило Пика. — Ой, комар залетел в палатку. Да и пора уже вставать. Пик быстро умылся. Позавтракал и стал подниматься в гору. С каждым шагом ему становилось всё труднее идти. — Я знаю, на высоте воздух разреженный, и потому так трудно дышать. Хорошо ещё, погода солнечная и тёплая, и дождя нет. Мне повезло.- Сказав это самому себе, Пик продолжил подъём в гору. Он останавливался два или три раза, смотрел вдаль – и замирал от восхищения: — Как красиво! Никогда не видел ничего подобного. А как далеко видно! Затем Пик продолжал двигаться дальше. Но вот, наконец, гномик достиг вершины горы. Там была ровная площадка, на которой он присел отдохнуть. Никаких следов пребывания гномиков здесь не было, и Пик понял, что он первым поднялся на гору. Душа его пела от радости! — Видел бы меня сейчас котёнок Бр! Он бы гордился мной и не полез бы мне в душу , чтобы скрести там лапками. И гномик громко закричал: — Я – первый! Эхо обрадованно подхватило: — Первый! Пик крикнул: — Я сделал это! Эхо повторило: — Сделал! Гномик крикнул ещё раз: — Мечта сбылась! А эхо вторило ему: — Сбылась! Усталый, но очень счастливый, Пик стал спускаться с горы. Спуск давался ещё труднее, чем подъём, но гномик не унывал. Его сердце пело от восторга. Он поставил палатку на том же месте у подножия горы, развёл костёр и сварил свою любимую гречневую кашу, попил чая с лесными ягодами – и лёг спать. Снилась ему гора, которую он покорил. Утром Пик рано поднялся, собрался – и отправился в путь-дорогу домой. Добрался он без особых приключений – увидел у домика горюющую маму и подружку Так. Увидев его, они закричали «Ура» — и бросились его обнимать. А потом гномик рассказал о своих приключениях и об исполнении своей мечты. И все они были очень счастливы! Хотя мама была немного обижена на Пика за то, что он не рассказал ей о своей затее.

Сказка про бабочку для детей, которые не понимают других

Жила-была Бабочка, яркая и легкая. Каждый день она летала над цветами, кружилась в прозрачном воздухе и радовалась жизни. С наступлением темноты Бабочка опускалась на землю, садилась под свою любимую травинку и засыпала. А с восходом солнца она снова пробуждалась к жизни и с радостью порхала в воздухе, перелетая от одного цветка к другому. Однажды опустившись на травинку, Бабочка услышала: — Вы только посмотрите на эту беззаботность! Только и знает, что порхать! А трудиться — кто будет? Бабочка оглянулась и увидела Жука-точильщика, недовольно смотрящего на нее. — Извините, это вы мне? — учтиво поинтересовалась бабочка. — Вам, — буркнул Жук. — Мы тут кору точим в поте лица, а она летает и летает, порхает и порхает. Смотреть невозможно. И он недовольно зашевелил своими усами. — Полет — моя жизнь, я наслаждаюсь им, — сказала Бабочка. — А еще я переношу на своих лапках пыльцу от одного цветка к другому и помогаю нашей поляне цвести. Хотите, будем вместе ее украшать? — Я? Переносить пыльцу? Что за вздор! — фыркнул Жук. — Я занят настоящим делом — челюсти развиваю. Посмотрите, какие они у меня сильные — любой прутик перекусить могу. И точильщик активно задвигал челюстями. — А зачем перекусывать прутики? — поинтересовалась Бабочка. — Ну, вообще-то я их не перекусываю, — уточнил Жук. — Я кору ем, потому что очень кушать люблю. А потом толстею и добрею. — А я красоту люблю, — сказала Бабочка, — вот и помогаю нашей поляне цвести. — Ну, уж не знаю, что там у вас получается, но это вечное порхание туда-сюда — несерьезно, баловство какое-то. — А давайте полетим вместе, — предложила Бабочка. — В полете и поговорим. И она закружилась над солнечной поляной. Жук расправил крылья и полетел вслед за ней. Впервые Жук посмотрел на поляну с высоты и с удивлением заметил множество ярких и нежных цветов. — Как красиво! — с восхищением воскликнул точильщик. Покружившись над поляной, Бабочка подлетела к яркой розе и изящно расположилась в самом центре цветка. Жук с восторгом опустился рядом, но роза неожиданно наклонилась, и точильщик с шумом упал на землю. — Не тот вес, сказал он и, посмотрев на бабочку, добавил: — Извини, порхающее создание. Я понял — ты создана для своей жизни так же, как я — для своей. Спасибо. Жук расправил крылья и полетел к знакомому дереву снова точить кусочек коры. Но с тех пор он все чаще отрывался от своего любимого занятия и смотрел в высокое голубое небо. И кто знает, о чем при этом думал сильный и большой Жук?

Сказка про ослика для упрямых детей, испытывающих обиды на родителей, склонных к конфликтам

По пыльной пустынной дороге брел молодой ослик, понурив голову и свесив уши. Это был очень печальный ослик. Он не замечал ни зноя, ни пыли под копытами, ни репейника по сторонам дороги. Мысли ослика были тоже очень печальными. Он убежал из дома и теперь брел по дороге, сам не зная куда. Он думал: — Никому я не нужен. Мой брат сильный и выносливый, у него всегда все получается, а я слабее его. Мама с папой любят его больше, чем меня. Они совсем не замечают меня и не видят, как я стараюсь все делать хорошо. Так он еще долго бы ковылял по дороге, если бы не оступился и не упал. Когда же ослик захотел встать, у него ничего не получилось, потому что он подвернул копыто. Ничего не оставалось ослику больше делать, как отползти с дороги и ждать помощи. Ослик все лежал и лежал, а на помощь ему никто не приходил. Дорога была пустынна, а жара такая сильная, что ослик задремал. Во сне он увидел, как мама с папой жуют сено и с радостью смотрят, как ослик и его брат резвятся на лужайке. Проснулся ослик и заплакал, так ему захотелось к маме и папе. «Зачем я убежал из дома, почему я такой упрямый?» — спрашивал себя ослик и все больше заливался слезами. Вдруг вдали на дороге он увидел, как клубится пыль, и понял, что по дороге кто-то идет. Когда путники приблизились к ослику, то оказалось, что это пришли мама, папа и брат. Они целый день искали упрямого ослика по всем дорогам, пастбищам и водопоям. — Я так рада, что мы наконец-то тебя нашли. Мы так за тебя волновались, — сказала мама ослика и поцеловала его в лобик. Братик сбегал и привел человека, который помог вылечить ослику копыто. Пока ослик болел, все о нем заботились, и он понял, что все его очень любят. С тех пор ослик больше никогда не убегал из дома, не обижался на маму с папой, и не завидовал брату, а старался сам все делать как можно лучше.

Сказка про фею для детей с низкой самооценкой, испытывающих страх неудач

Старый волшебный лес населяли маленькие феи. Каждая фея была наделена каким-нибудь даром: одна могла прорастить цветок, другая — оживить бабочку, третья делала воду прозрачной и чистой. Только одна фея по имени Искорка не могла сделать ничего волшебного. сказка про фею Фото © fanpop Остальные феи не хотели дружить с Искоркой. Обижали ее и дразнили, не брали в свои игры. Одиноко жилось Искорке в большом старом лесу. Часто гуляла она одна и тихонько плакала. Однажды Искорка не спеша шла по лесу, как всегда грустила и не весело оглядывалась по сторонам. Вдруг она заметила, что от маленькой тропинки, по которой она шла, в чащу леса ведут необычные следы: огромные и глубокие. Искорке стало очень любопытно, чьи это следы. Такого огромного зверя, который мог бы их оставить, фея еще ни разу не встречала. Искорка пошла по следам и скоро зашла так далеко в лес, что испугалась. Она хотела даже вернуться, но решила все-таки посмотреть, чьи же это следы. А следы это были огромного тролля, забредшего в волшебный лес. Он любил ловить и мучить маленьких фей. Тролль привязывал их на длинные веревки и заставлял показывать чудеса, какие они умели делать. Феи не могли убежать, потому что веревки, которыми их привязывал тролль, были не простые, а заколдованные и не одна фея не могла их разорвать или развязать. Искорка по следам пришла к самой пещере, где жил тролль, и заглянула внутрь, там она увидела нескольких фей, которых уже поймал и привязал на волшебные веревки злой тролль. Самого тролля не было, он бродил по лесу в поисках новой феи. Искорка осторожно вошла в пещеру, она очень испугалась за других фей, и захотела помочь им освободиться. — Уходи отсюда, — говорили ей феи. – Веревки волшебные, тебе не развязать их. Но Искорка подошла к одной веревке, попробовала потянуть узел и, чудо, — узел развязался, и маленькая фея оказалась на свободе. Тогда Искорка быстро стала развязывать остальные веревки и спасла всех фей. Все вместе они выбежали из пещеры злого тролля и убежали к себе домой. С тех пор феи всегда брали Искорку в свои игры. Ее дар развязывать волшебные веревки оказался очень редким, его нельзя было показать в любой момент, но все феи помнили, что именно Искорка спасла их из лап злого тролля и были очень ей благодарны.

Сказка для детей, зависимых от мнения окружающих, неуверенных в себе(1)

Жила-была Осина. И однажды она захотела стать Ольхой. Уж очень у той все хорошо складывалось: и растет в удачном месте, и деревья рядом благородные стоят, и солнце ласково светит, и сережками красивыми увешана. А что Осина? Растет в темном и сыром лесу. Солнышко к ней совсем редко заглядывает, а люди и вовсе почему-то стороной обходят. Не уважают, что ли? И начала Осина меняться. И станет, как Ольха, и веточки расправит, и по сторонам посмотрит, и все ждет, когда у нее сережки появятся. Так старалась Осина, так старалась! Даже слух по лесу пошел: «Смотрите, Осина меняется. Как интересно!» Осина начала меняться, но что-то ей совсем плохо после этого стало. Даже ствол болеть начал, а веточки и вовсе опустились. Загрустила Осина: хотела как лучше, а получилось еще хуже. Опечалилась она, даже всхлипнула, но вдруг услышала: «Не печалься, милое деревце!» Посмотрела Осина по сторонам и увидела Солнечный Лучик. Он ласково смотрел на нее и почему-то улыбался. — Это я — милая? — продолжая всхлипывать, спросила Осина. — Да от меня все отворачиваются. Неужели я такая страшная? — Ты милая и славная, — сказал Солнечный Лучик, согревая деревце, — а что другие говорят, так это просто их выдумки о тебе. И кто сказал, что они верные? — Они и сказали, — ответила Осина, — ведь их много. — А ты поверила. А зачем? — спросил Лучик. — И заметь, я от тебя не отворачиваюсь. Ты мне нравишься. — Нравлюсь? — удивилась Осина. — А за что? — За то, что ты есть, за то, что растешь, несмотря на суровые условия, в которых живешь, за то, что другим помогаешь, — ответил Лучик. — Кому же это я помогаю? — еще больше удивилась Осина. — Вот тем грибам, что рядом растут, — произнес Лучик. — Ты же для них почву подготавливаешь, защищаешь от проливного дождя и палящего солнца. Они ведь так и называются — подосиновики. Неужели забыла? — Да, — согласилась Осина, — я совсем забыла о них, пока изменяла себя. — Ты не себя, ты себе изменяла, — уточнил Лучик. — так старалась, что даже заболела. А всего-то надо было просто быть собой. — Быть собой? А другие, что скажут они? — волнуясь, спросила Осина. — Что скажут другие? — переспросил Лучик. — Не знаю. Всем ведь не угодишь, да и не нужно это. А кому ты понадобишься — сами к тебе придут. Кто-то за грибами, а кто-то просто захочет рядом постоять, энергию твою почувствовать. — Наверное, ты прав, Лучик, — впервые за долгое время улыбнулась Осина и выпрямлась. — Спасибо тебе за участие, теплоту и доброту твою. Я все поняла. Увидимся завтра? — Увидимся, — улыбнулся Лучик и поднялся в высокое небо. — До свидания, — сказал Осина и помахала ему вслед своими зелеными листочками. А наутро, проснувшись, она внимательно посмотрела по сторонам и с удивлением сделала первое открытие: — Как же здесь светло! Значит, так сыро мне было от собственных слез, а пасмурно — от грусных мыслей? И, вздохнув, Осина еще внимательнее посмотрела вокруг. — Вот это да! Все деревья разные, непохожие друг на друга, и каждое по-своему интересно! — сделала она второе открытие. — И Ольха — дерево как дерево, не лучше и не хуже других. Удивленная открытиями, Осина задумалась и вдруг поняла: «Как же хорошо быть собой!» Она выпрямилась, встряхнула веточками и улыбнулась на встречу новому дню. — Здравствуй, милая, — сказал появившийся Солнечный Лучик и заиграл в яркой зеленой листве.

Сказка про гусеницу для детей, неуверенных в себе

Ясным летним днем родилась Зеленая Гусеница. — Как прекрасен этот мир, — сказала она, увидев вокруг себя красивые цветы, и сделала первые шажки. Ласковое солнышко согрело ее, ветерок заботливо укутал, и Гусеница уснула. Проснувшись, она посмотрела по сторонам и поняла, что рядом нет мамы. Гусеница Фото © Teguh Mujiono — Меня бросили, — впервые загрустила Гусеница и печально поползла к яркому цветку. На нем сидела Синяя Гусеница. — Привет, — сказала она Зеленой, — давай дружить. — Давай, — обрадовалась та, и они вместе стали любоваться окружающими цветами. «Как прекрасен мир!» — снова подумала Зеленая Гусеница. Но через некоторое время Синяя сказала ей: — Знаешь, я хочу отправиться вон к тому Колокольчику. Пока! И она с восторгом поползла к чудесному голубому цветку. — Ну и ползи себе, — недовольно сказала Зеленая и отвернулась. Через несколько дней она встретила другую гусеницу — Желтую и подружилась с ней. И что замечательно — Желтой Гусенице тоже было интересно с зеленой. И так все хорошо у них получалось, пока однажды Желтая Гусеница не встретила Оранжевую. И уже через несколько минут они мило беседовали друг с другом. — Как это гадко — предавать мои чувства! — возмутилась зеленая гусеница и уползла от Желтой. Гусеница долго страдала и решила больше ни с кем не дружить и никого не любить. — Чем ближе ты становишься к кому-то, тем быстрее тебя предают, — думала она и грустила. Но однажды к ней подошел Жук. — Привет, Зеленая, сказал он, — давай дружить. Жук выглядел очень сильным и самостоятельным, и Гусеница, подумав, согласилась. Жук был очень серьезный, всегда ходил на лапках, а не ползал на животе, как ее прежние друзья. А еще он знал ответы на все вопросы. Но через некоторое время Гусеница почувствовала себя рядом с ним как-то неуютно. — Почему ты такая медлительная? — спрашивал ее Жук. — Еле ползаешь. Он злился и летел вперед на своих сильных крыльях. — что у тебя за лапки, все из них падает? — в другой раз возмущался он. — Ах, какая-то я неуклюжая, не такая, как нужно, — растраивалась Зеленая Гусеница и ползла еще медленнее. Однажды Зеленая Гусеница снова почувствовала себя очень одиноко. Она посмотрела по сторонам и увидела множество поникших цветов, так радовавших ее когда-то. Над головой нависло серое небо, и мелкие капли дождя бисером покрыли ее нежное тельце. — Как зябко и неуютно, как грустно и печально, — подумала Гусеница и поползла куда глаза глядят. Она нашла высокую травинку, соорудила под ней для себя домик и закрылась в нем от всего мира. Прошло время, и Гусеница почувствовала, что с ее телом что-то происходит. — Наверное, я умираю, — подумала она и закрыла глаза. — Прощай, жестокий мир! Я больше не увижу тебя! Но прошло еще немного времени, и она почувствовала необыкновенную легкость во всем теле. Незнакомая внутренняя сила заставила ее открыть глаза. Гусеница пошевелилась, и ее надежный домик рассыпался. Она снова оказалась на зеленой траве. — Что это со мной? — осмотрев себя, задумалась Гусеница. Ее тело сильно изменилось. Тонкое и изящное, с длинными и стройными лапками, оно удивило и взволновало ее. Из-за спины выглядывали необыкновенной красоты крылья. Гусеница сделала один шаг, второй, третий и вдруг… полетела. Удивительные крылья держали ее в воздухе.

Сказка про обиду для детей, склонных к зависти и обидчивости

Жил-был мальчик Петя. Как все мальчики, он ходил в школу, а в свободное время играл во дворе с друзьями. Когда было тепло, ребята играли в догонялки и прятки. А когда мороз щипал за нос, дети с удовольствием катались с горки на санках. И так они весело и приятно жили и дружили. Сказка про обиду Фото © iimages Как-то раз приключилась с Петей одна история. В школе, где он учился, объявили соревнование. И на этом соревновании главный приз должен был достаться тому, кто быстрее всех добежит до финиша. Все мальчики захотели принять участие в соревновании. И Петя тоже захотел. И каждый мечтал выиграть главный приз. А Петя был просто уверен, что главный приз достанется именно ему. Когда началось соревнование, все мальчики стали на стартовую линию, а учительница физкультуры скомандовала: «На старт, внимание, марш!» Она махнула красным флажком, и все ребята дружно побежали. Сначала все участники забега бежали ровно, но потом то один мальчик стал вырываться вперед, то другой. И Петя тоже иногда бежал впереди всех. Но к финишу он пришел вторым. Первым пришел его друг Коля, который и выиграл главный приз. Пете стало очень обидно. Он даже заплакал от обиды. Вот так: «Ааааа!» И вдруг почувствовал, что кто-то стоит рядом с ним. Это было очень маленькое существо, ростом с Петино колено. — Ты кто? — спросил Петя. — Я — Обидюка, — ответило существо. — А откуда ты взялась? Что-то я тебя раньше не видел, — поинтересовался Петя. — Ты и не мог меня раньше видеть. Я прихожу только к тем, кто обиделся, — пояснила Обидюка и с сочувствием спросила: — Скажи, тебе обидно, что главный приз выиграл не ты? — Очень обидно, — хмуро сказал Петя. — Ну вот! — обрадовалась Обидюка. — Потому я к тебе и пришла. И теперь я буду дружить с тобой. А ты будешь делать то, что я скажу. Хорошо? — Хорошо, — ответил Петя и спросил: — А что надо делать? — Во-первых, не дружи больше ни с кем. Во-вторых, отойди в сторону и надуйся. И в-третьих, когда тебя позовут играть, скажи: «Не хочу, не буду и никогда к вам больше не приду», — посоветовала Обидюка. Петя так и сделал. Отошел в сторону и надулся. Но едва он отошел в сторону, как Обидюка стала больше. Была Пете по колено, а стала по пояс. Когда Коля позвал Петю поиграть вместе, Обидюка зашептала: «Не хочу, не буду и никогда к вам больше не приду» — и Петя послушно повторил за ней эти слова. Коля пожал плечами и ушел, а Обидюка засмеялась и выросла еще больше. Теперь она была ростом с Петю. Мальчику стало весело. Ему понравилась эта игра. Когда к нему подошел его друг Витя и тоже позвал поиграть вместе, Петя уже с удовольствием надулся, отвернулся и сказал: «Не хочу, не буду и никогда к вам больше не приду». И еще топнул ногой. И посмотрел на Обидюку. Она была уже на две головы выше его. И вдруг Петя увидел лицо Обидюки. Теперь оно совсем не улыбалось, а оказалось очень неприветливым и даже злым. Отвернулся Петя от Обидюки и посмотрел в другую сторону. И стало ему так грустно: его друзья бегают, играют все вместе, а он тут с этой Обидюкой один! И так ему захотелось к ним, так захотелось! Закричал им Петя: «Подождите, я с вами!» И побежал. Напрасно Обидюка тянула его к себе. С каждым Петиным шагом она становилась все слабее и меньше. Петя прибежал на площадку и стал играть вместе с друзьями. А Обидюка совсем исчезла. И Петя про нее даже не вспомнил. Хорошо с друзьями!

Сказка про птенчика для агрессивных детей, переживающих возрастной кризис

Жил-был птенчик. Он не очень давно появился на свет и был маленьким. Но птенчик очень хотел стать поскорее взрослой птицей. Он с восхищением любовался другими птицами, которые пролетали над гнездом. «Вот бы и мне научиться так же красиво летать!»—думал он. Но пока ничего не получалось. Он расправлял крылышки также, как взрослые птицы, и так же, как взрослые, ими размахивал… Нет, снова ничего. Тогда птенчик рассердился и стал строить рожицы пролетающим птицам. «Пусть не задаются!»—думал птенчик. Однажды пролетала над гнездом птенчика сова. Сова увидела, что птенчик строит всем рожицы, удивилась и приземлилась на соседнюю ветку. — Что ты делаешь? — спросила сова у птенчика. — Ничего, — ответил, насупившись, птенчик. Всем известно, что сова — самая мудрая птица на свете. Она догадалась, что на самом деле птенчика что-то беспокоит. А иначе чего бы птенчику строить рожи? — Ты здорово вырос с тех пор, как я тебя последний раз видела. — Конечно, я же уже большой. Только вот летать так и не научился. — Летать научиться — дело не простое. Я сама себе много шишек набила, прежде чем научилась. — Ну если уж ты, самая мудрая птица на свете, набила шишек, тогда я вообще ничего не понимаю. Это же выглядит так просто! Расправил крылья и лети! — Да, это просто, когда уже научился. А сначала — упорные тренировки, падения и шишки. — Упорные тренировки, падения, шишки к томуже! Нет, это не для меня. Ты же все знаешь, наверняка есть какое-нибудь волшебное средство — сказал заклинание и уже умеешь летать. — Заклинание? Есть одно, —сказала сова с усмешкой. — Оно написано в моей волшебной книге. — А где твоя волшебная книга? — В моем дупле, конечноже. — Ой, дорогая сова, а не могла бы ты мне эту книгу принести? — Принести? Как ты это себе представляешь? В клюве, что ли? Она огромная. Если очень хочешь прочитать, что там написано, так и быть, разрешу тебе. Но только тебе придется прилететь в мое дупло. Сказала так сова и улетела. А птенчик решил, что должен во что бы то ни стало прочитать волшебное заклинание. Но для этого надо было долететь до совиного дупла. Птенчик стал интенсивно тренироваться. Каждый день с восхода солнца и до заката учился он летать. Он много раз падал, набил себе кучу шишек, но это не смущало его. Он тренировался дальше и дальше. И вот в один прекрасный день, набирая высоту, он не упал. Он мог висеть в воздухе, как воздушный шарик! «Я могу висеть в воздухе! сам научился!»Можете себе представить, как гордился собой птенчик! Это была его маленькая победа. Еще через несколько дней тренировок птенчик смог наконец взлететь.«Я лечу! —Ему самому не верилось. — Я лечу, как настоящая Рослая птица!» Вот это была уже настоящая победа! «Наконец-то я могу полететь к дуплу совы и прочитать заклинание, чтобы научиться летать! —подумал птенчик. — Ой, я же уже умею летать. Зачем мне теперь заклинание?» Но он все же пролетел к совиному дуплу. Сова встретила его с улыбкой: «Здравствуй, птенчик! Прилетел за заклинанием?» — Здравствуй, сова. Не зря про тебя говорят, что ты самая мудрая птица на свете! Я прилетел сказать тебе спасибо! Так птенчик научился летать, его мечта исполнилась!

Сказка о вороненке для детей тревожных, боязливых

Когда-то давно в одном небольшом городке на большом тополе жила Ворона. Однажды она снесла яйцо и села его высиживать. Гнездо было без крыши, поэтому маму Ворону морозили ветра, засыпал снег, но она все терпеливо переносила и очень ждала своего малыша. Little-Bird Фото © Sebaldo В один прекрасный день птенец застучал внутри яйца своим клювиком, и мама помогла выбраться своему Вороненку из скорлупы. Он вылупился нескладным, с голеньким беспомощным тельцем и с большим-большим клювом; он не умел ни летать, ни каркать. А для мамы он был самый красивый, самый умный и самый любимый, она кормила сына, согревала его, защищала и рассказывала сказки. Когда Вороненок подрос, у него выросли очень красивые перышки, он много всего узнал из маминых рассказов, но он по-прежнему не умел ни летать, ни каркать. Наступила весна, и пришло время учиться быть настоящим вороном. Мама посадила вороненка на край гнезда и сказала: — Сейчас ты должен смело прыгнуть вниз, взмахнуть крыльями — и ты полетишь. В первый день Вороненок уполз в глубину гнезда и тихо плакал там. Мама, конечно, огорчилась, но ругать сына не стала. Прошло некоторое время, и уже все молоденькие воронята вокруг научились летать и каркать, а нашего Вороненка мама по-прежнему кормила, оберегала и долго-долго уговаривала перестать бояться и попробовать научиться летать. Как-то этот разговор услышала Старая Мудрая Ворона и сказала молодой неопытной маме: — Так больше продолжаться не может, не будешь же ты всю жизнь бегать за ним, как за маленьким. Я помогу тебе научить твоего сына и летать, и каркать. И когда Вороненок на следующий день сел на краю гнезда подышать свежим воздухом и посмотреть на мир, Старая Ворона тихо подлетела к нему и столкнула вниз. От страха Вороненок забыл все, чему так долго учила его мама, и стал камнем падать на землю. От испуга, что он сейчас разобьется, он открыл свой большой клюв и… каркнул. Услышав самого себя, и от радости, что, наконец, научился каркать, он взмахнул крыльями раз, другой — и понял, что летит… И тут он увидел рядом с собой маму; они полетали вместе, а потом дружно вернулись в гнездо и от всей души поблагодарили Старую Мудрую Ворону. Так в один день Вороненок научился и летать, и каркать. А на следующий день в честь своего сына, который стал совсем взрослым и самостоятельным, мама Ворона устроила большой праздник, на который пригласила всех птиц, бабочек, стрекоз и многих-многих других, а на почетном месте важно восседала Старая Мудрая Ворона, которая помогла не только маленькому Вороненку, но и его маме.

Сказка про зайчика для детей, которые не могут заснуть(2)

Зайка очень любит, когда у папы и мамы отпуск. Если бы Зайку попросили рассказать про отпуск, он бы сделал это так. Больше всего в отпуске Зайка любил ходить на пляж. Теплый песок приятно ласкает пяточки, они становятся такие же теплые и немного шершавые. Еще здорово подержать песок в лапке, а потом тихонько начать разгибать пальчики. Песок начинает высыпаться, как в песочных часах. Они стоят в ванной и отмеряют время для чистки зубов. Песок сыпется и легонько щекочет ладошку. Песчинки текут, как маленький ручеек. Можно набрать песок в обе лапки и тогда будет два ручейка. Если поднять лапки повыше, то ручеек будет длиннее. Но мама не разрешает. Она беспокоится, что песок попадет Зайке в глаза. Если песок мокрый, то из него можно строить домики, печь куличики, копать в нем тоннели. Особенно здорово, когда строить помогает папа. Он умеет строить мостики из песка. Ничего, Зайка тоже скоро научится. Но самое замечательное на пляже, конечно же, море. Нежное, теплое, ласковое. Зайка любит входить в море так: сначала только пальчики ног оказываются в воде, еще одни маленький шажок в море, и вот вода уже нежно гладит пяточки. Еще шажок, водичка поднимается еще чуть выше. Волны уже мягко набегают на коленочки: ш-ш-ш, ш-ш-ш. Волна как-будто что-то хочет сказать Зайке. Водичка уже добирается до трусиков: ш-ш-ш, ш-ш-ш. Вот волна поднимается до животика, ласково, как мама, гладит спинку: ш-ш-ш, ш-ш-ш; ладошки: ш-ш-ш, ш-ш-ш; локотки: ш-ш-ш, ш-ш-ш. Волна накатывает и трепетно касается плечиков: ш-ш-ш, ш-ш-ш. Вот Зайка весь в теплой воде, только глазки, ушки и носик не укутаны морским покрывалом. Теперь Зайка раскачивается вместе с волной: ш-ш-ш, ш-ш-ш, ш-ш-ш. Он сам, как маленькая рыбка, качается на волне: ш-ш-ш, ш-ш-ш, ш-ш-ш…

Сказка про подсолнечное семечко для детей тревожных, испытывающих страхи, одиночество

В огороде на высоком подсолнухе жила большая семья семечек. Они жили дружно и весело. Однажды — дело было в конце лета — их разбудили странные звуки. Это был голос Ветра. Он шелестел все громче и громче. «Пора! Пора!! Пора!!!» — звал Ветер. Семечки вдруг поняли, что им действительно пора покидать корзинку родного подсолнуха. Они заторопились и стали прощаться друг с другом. Одних забирали птицы, другие улетали вместе с ветром, а самые нетерпеливые сами выпрыгивали из корзинки. Те, кто остался, с увлечением обсуждали предстоящее путешествие и то неизвестное, что ожидало их. Они знали, что их ждет какое-то необычайное превращение. Только одно семечко грустило. Ему не хотелось покидать родную корзинку, которую все лето грело солнышко и в которой было так уютно. — Куда вы торопитесь? Вы никогда раньше не покидали дома и не знаете, что там, снаружи! Я никуда не собираюсь уходить! Я останусь здесь!— говорило оно. Братья и сестры смеялись над семечком, говорили: — Ты трус! Как можно отказаться от такого путешествия?. И с каждым днем в корзинке их оставалось все меньше и меньше. И вот, наконец, пришел день, когда семечко осталось в корзинке одно-одинешенько. Никто над ним больше не смеялся, никто не называл его трусом, но и никто не звал его больше с собой. Семечку вдруг стало так одиноко! Ах! Ну почему оно не покинуло корзинку со своими братьями и сестрами! «Может я и правда трус?» — думало семечко. Пошел дождь. А тут еще и похолодало, и ветер стал злым и уже не шептал, а свистел: «Торопис-с-с-с-с-сь!». Подсолнух гнулся до земли под порывами ветра. Семечку стало страшно оставаться в корзинке, которая, казалось, вот-вот оторвется от стебля и покатится неизвестно куда. «Что будет со мной? Куда унесет меня Ветер? Неужели я больше никогда не увижу своих братьев и сестер? — спрашивало оно себя. — Я хочу быть вместе с ними. Я не хочу оставаться здесь один. Неужели я не смогу преодолеть свой страх?». И тут семечко решилось. «Будь, что будет!» — и, собравшись с силами, прыгнуло вниз. Ветер подхватил его, чтобы оно не ушиблось, и бережно опустил на мягкую землю. Земля была теплой, где-то наверху Ветер уже завывал, но отсюда его шум казался колыбельной песней. Здесь было безопасно. Здесь было так же уютно, как когда-то в корзине подсолнуха, и семечко, утомленное и измученное, незаметно для себя уснуло. Проснулось семечко ранней весной. Проснулось и не узнало самого себя. Теперь это было уже не семечко, а нежный зеленый росток, который тянулся к ласковому солнцу. А вокруг было множество таких же ростков, в которые превратились его братья и сестры-семечки. Они все были рады встретиться снова, а особенно они радовались нашему семечку. И теперь уже никто не называл его трусом. Все говорили ему: — Ты молодец! Ты оказался таким смелым! Ведь ты остался один, и некому было тебя поддержать. Все гордились им. И семечко было очень счастливо.

Сказка про Богатыря для детей агрессивных, неуверенных в себе

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был один богатырь. Роста он был могучего и силой обладал невиданной. Как выйдет богатырь на ярмарку, увидит, кто не по-честному торговлю ведет, долго думать не станет — развернется да задаст обманщику по первое число. Частенько было уж так. Стали люди его побаиваться. Как завидят богатыря издалека, сворачивают все свои дела, спешат удалиться. И богатырь это заметил и по-своему рассудил: «Сторонятся меня люди потому, что я толстый да некрасивый. Конечно, кто с таким водиться захочет». Обидно и горько стало богатырю. И решил он уйти прочь от людей.Собрал свои нехитрые пожитки, да и пошел куда глаза глядят. Долго ли, коротко — скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, дошел наш богатырь до леса. Шел, шел по лесу, заблудился -нет дороги дальше. Как вдруг видит он — избушка стоит на курьих ножках. «Попрошусь на ночлег, — думает богатырь, — авось не прогонят». Заходит в избушку — а там сидит Баба Яга, пряжу прядет. — Чего тебе, добрый молодец, надо»? — спрашивает его Баба Яга. А богатырь поначалу испугался, а потом решил: «Будь что будет» и отвечает: — Здравствуй, бабушка. Я путник, с дороги сбился, не пустишь ли к себе переночевать? — Отчего ж не пустить хорошего человека. Заходи, гостем будешь. Поешь с дороги да расскажи, куда путь держишь. Поел богатырь, поблагодарил и говорит: — По совести говоря, сам я не знаю, куда путь держу. Не любят меня люди, сторонятся. Вот и ушел я от них. — А ты-то сам людей любишь? —спрашивает Баба Яга. — Конечно, я же для них хотел лучше сделать, чтоб все без обмана. И поиграть с другими я не прочь. — А что ж они тебя невзлюбили? — А ты сама не видишь, что ли? — Что? Ничего не вижу. — Да какой я толстый да некрасивый. — Ты толстый да некрасивый? Это люди тебе сказали? — Да, сказал один на меня «толстяк» и еще жирным обзывали. — А богатырем тебя никто не называл? — Называли. — А силачом? — Тоже называли. Так то не диво, я же сильный. Как кулаком ударю — мало не покажется. — Так, может, боятся люди твоего кулака? — Боятся, это точно. — А вот что мне еще скажи — может худой да хилый человек сильным быть? -Пожалуй, нет. -Вот и подумай хорошенько, что важнее — слова злого человека того или какой ты на самом деле есть, сильный и честный. А сейчас ложись спать, поздно уже. Утро вечера мудренее. Спал богатырь долго и сладко. А проснулся и говорит: — Спасибо тебе, бабушка, за хлеб, за соль, да и за науку. Понял я, что богатырская стать моя только на радость дана и мне и людям. Пойду-ка я обратно, домой. — Вот и ладно. А чтоб не заблудился, возьми вот клубочек. Он и приведет тебя к дому, — отвечает Баба Яга. Поблагодарил богатырь, попрощался и отправился в обратный путь. Клубочек, и правда, привел его прямо к родному порогу. А богатырь с тех пор перестал кулаками размахивать, и люди перестали его сторониться. Нашел он много друзей и жил припеваючи.

Сказка про белочку для неуверенных, несамостоятельных детей

В одном самом обыкновенном лесу, на одной из зеленых елей жила-была самая обычная беличья семья: мама, папа и дочка — Белочка-Припевочка. На соседних елях тоже жили белки. Ночью все спали, а днем собирали орехи, потому что очень их любили. Мама и папа учили Белочку-Припевочку, как доставать орешки из еловых шишек. Но каждый раз Белочка просила помочь ей: — Мамочка, я никак не могу справиться с этой шишкой. Помоги мне, пожалуйста!. Мама доставала орешки, Белочка ела их, благодарила маму и прыгала дальше. — Папочка, у меня никак не получается достать орешки из этой шишки!. — Белочка!— говорил ей папа,— ты уже не маленькая и должна делать все сама. — Но у меня не получается! — плакала Белочка. И папа помогал ей. Так Припевочка прыгала, веселилась, а когда ей хотелось съесть орешек, она звала на помощь маму, папу, тетю, дядю, бабушку или еще кого-нибудь. Проходило время. Белочка росла. Все ее друзья уже хорошо собирали орехи и даже умели делать запасы на зиму. А Белочка всегда нуждалась в помощи. Она боялась сделать что-то сама, ей казалось, что она ничего не умеет. У взрослых уже не было достаточно времени, чтобы помогать Белочке. Друзья стали звать ее неумехой. Все бельчата веселились и играли, а Припевочка стала печальной и задумчивой. «Я ничего не умею и ничегошеньки не могу сделать сама»,— грустила она. Однажды пришли дровосеки и срубили зеленый ельник. Пришлось всем белкам и бельчатам отправиться на поиски нового Дома. Они разошлись в разные стороны и договорились встретиться вечером и рассказать друг другу о своих находках. И Белочка-Припевочка тоже отправилась в дальний путь. Страшно и непривычно было ей прыгать по веткам в одиночестве. Потом стало весело, и Белочка была очень довольна, пока совсем не устала и не захотела есть. Но как же ей достать орехи? Никого нет рядом, не от кого ждать помощи. Прыгает Белочка, ищет орехи — нет их и нет. День уже близится к концу, наступает вечер. Села Белочка на ветку и горько плачет. Вдруг смотрит, а на веточке шишка. Сорвала ее Припевочка. Вспомнила, как ее учили орешки доставать. Попробовала — не получается. Еще раз — опять неудача. Но Белочка не отступала. Она перестала плакать. Подумала немножко: — Попробую-ка я свой способ орешки доставать! Сказано — сделано. Поддалась шишка. Достала Белочка орешки. Поела, развеселилась. Огляделась, а вокруг большой ельник. На еловых лапах шишек видимо-невидимо. Перепрыгнула Белочка на другую елку, сорвала шишку — там орешки, другую сорвала — и та полная. Обрадовалась Белочка, собрала немного орешков в узелок, запомнила место и поспешила на назначенную встречу с ветки на ветку, с ветки на ветку. Прибежала, видит ее родные и друзья сидят грустные. Не нашли они орешки, устали, проголодались. Рассказала им Припевочка про ельник. Достала орешки из узелка, накормила. Обрадовались мама и папа, улыбнулись друзья и родные, стали Белочку хвалить: — Как же мы тебя неумехой звали — всех обогнала, всем силы придала и новый дом нашла! Ай, да Белочка! Ай, да Припевочка! На следующее утро белки пришли на то место, о котором рассказала Припевочка. И действительно, орехов там оказалось очень много. Устроили праздник-новоселье. Орешки ели, да Белочку-Припевочку хвалили, песни пели и хоровод водили.

Сказка про зайчика для тревожных и неуверенных в себе детей (3)

В одном лесу жил маленький Зайчонок. Больше всего на свете ему хотелось быть сильным, смелым и сделать что-нибудь доброе, полезное для окружающих. Но на деле у него никогда ничего не получалось. Он всего боялся и не верил в себя. Поэтому все в лесу прозвали его «Зайчишка-трусишка». От этого ему становилось грустно, обидно, и он часто плакал, когда оставался один. Был у него один-единственный друг — Барсучонок. И вот, как-то раз они вдвоем отправились играть к реке. Больше всего им нравилось догонять друг друга, бегая через небольшой деревянный мостик. Первым догонял Зайчонок. Но когда Барсучонок пробегал по мосту, одна доска вдруг сломалась и он упал в реку. Барсучонок не умел плавать и стал барахтаться в воде, прося о помощи. А Зайчонок, хотя и умел немного плавать, но очень испугался. Он бегал по берегу звал на помощь, надеясь, что кто-нибудь услышит и спасет Барсучонка. Но никого поблизости не было. И тогда Зайчонок понял, что только он может спасти своего друга. Он сказал себе: «Я ничего не боюсь, я умею плавать и спасу Барсучонка!» Не думая об опасности, он бросился в воду и поплыл, а потом, вытащил своего друга на берег. Барсучонок был спасен! Когда они вернулись домой и рассказали про случай на реке, никто сначала не мог поверить, что Зайчонок спас своего друга. Когда же звери убедились в этом, то стали хвалить Зайчонка, говорить, какой он смелый и добрый, а потом устроили большой веселый праздник в его честь. Этот день для Зайчонка стал самым счастливым. Все гордились им и он сам гордился собой, потому что поверил в свои силы, в то, что способен делать доброе и полезное. Он на всю жизнь запомнил одно очень важное и полезное правило: «Верь в себя и всегда и во всем полагайся только на свои силы!» И с тех пор больше никто и никогда не дразнил его трусишкой!

Сказка про зайчика, для детей, которые боятся темноты (4)

В одном лесу жил-был маленький Зайчик. Он был очень веселый. Целыми днями он прыгал и играл. У него было много друзей, и все его любили. Вечерами, когда становилось темно и все его друзья ложились спать, Зайчик начинал горько плакать. Он садился под кустиком, дрожал от страха и никак не мог заснуть. Однажды вечером его плач услышала Птичка-Синичка. — О чем ты плачешь, маленький Зайчик? – спросила она его. — Мне страшно – кругом темно и никого нет вокруг. Все спят, со мной никто не играет, — отвечал Зайчик. Услышав такой ответ, Птичка-Синичка спустилась с дерева, раскинула свои крылышки и сказала: — Посмотри, маленький Зайчик, когда я раскрываю крылья, они создают тень, и под ними становится темно. А на небе живет большая Птица-Ночь. Когда она раскрывает свои крылья, на всей земле становится темно. Птица-Ночь очень добрая. Весь день она наблюдает, как жители леса прыгают и играют. А когда Ночь замечает, что они устали, то распахивает свои крылья, становится темно, и все ложатся отдыхать. И ты, Зайчик, тоже ложись спать. Когда ты отдохнешь, добрая Птица-Ночь это заметит сверху, сложит свои крылья, станет светло, и ты опять будешь играть со своими друзьями весь день. Зайчик послушал Птичку-Синичку и больше никогда не плакал, когда становилось темно.

Сказка про тучку для детей, которые не дружат с другими детьми

В одном уголке необъятного голубого неба жила семья туч. Туча-папа занимал в небесной канцелярии очень высокий пост был главным по грому, поэтому он всегда ходил хмурым и сердитым. Туча-мама уважала своего мужа и во всем старалась ему подражать, поэтому со всеми знакомыми она была холодной и мрачной. Их маленькая дочка-тучка, глядя на родителей тоже научилась быть сдержанной и, повзрослев, стала такой же хмурой и холодной, как они. Когда-то у маленькой тучки был друг Солнышко. Они всместе наперегонки бегали по небу и играли в прятки. Но со временем тучка отдалилась и от него. — Что с тобой? — часто удивлялось Солнышко. — Пойдем, поиграем! — Не хочу, — раздраженно говорила тучка и хмурилась. Однажды, когда Солнышко в очередной раз попыталось заговорить со своей подругой, та воскликнула: — Не лезь не в свое дело! И вообще, ты стало слишком любопытным и надоедливым. С этими словами она повернулась спиной к Солнышку и закрыло его. — Наконец-то никто не будет меня беспокоить и приставать с глупыми вопросами, — подумала тучка и нахмурилась еще сильнее. Так, наедине со своими мыслями, она просидела пять дней. На шестой тучка посмотрела вниз и с удивлением заметила, что люди на земле стали грустными, а растения поникли. «Как они все на меня похожи, — подумала Тучка, — но это же хорошо!» И она расправилась еще больше. День шел за днем. На земле стало совсем сумрачно и холодно. Люди все чаще смотрели на небо и ожидали появления Солнышка. — Ну должно же оно когда-нибудь выглянуть, — с надеждой говорили они друг другу и тихо вздыхали. Однако Солнышко не появлялось. Однажды в их сумрачный край пришли бродячие музыканты. Они пели веселые песни, играли задорные мелодии, и люди впервые за долгое время стали улыбаться, а цветы подняли свои красивые головки и зашелестели нежными листочками. Каждый день музыка разносилась по широким просторам и, наконец, достигла небесных высот. Незнакомые звуки нарушили покой Тучки. Она посмотрела на землю и замерла: люди ничего не ожидали от неба, жили своей жизнью и радовались. Внезапно Тучка почувствовала себя такой одинокой, что, не сдерживаясь, расплакалась. На землю полились крупные капли дождя, но о чудо! люди подняли головы и улыбнулись, а растения весело зашевелили своими листочками. «Как странно, — удивилась Тучка, — я заплакала, а все как будто этого и ждали.» Неожиданные открытия следовали одно за другим. Поплакав, она почувствовала себя намного легче куда-то исчезли тяжесть и хмурость, а главное ей понравилось помогать другим: орошать землю, наполнять реки и озера, поить людей, зверей и растения, и видеть их благодарные улыбки. «Зачем же я так долго сдерживала себя?» — задумалась Тучка и вдруг почувствовала тепло за своей спиной. Она обернулась и увидела Солнышко. Впервые за долгое время ей стало стыдно. — Извини меня, — робко произнесла Тучка и отодвинулась в сторону. Тучка немного помолчала и снова расплакалась. Но удивительно, чем больше дождинок падало на землю, тем легче ей становилось. «Что же это такое? — подумала Тучка, — я жила так, как и мои родители, а оказывается, интереснее дружить с другими, улыбаться им и получать улыбки в ответ. Как много мне еще предстоит узнать! Так что же я сижу на месте и теряю время?» И Тучка, которая стала такой легкой и белой, что можно было бы спутать с облаком, двинулась с места и поплыла путешествовать по небу. — Счастливого пути! — радостно пожелало ей Солнышко и помахало вслед золотыми лучиками.

Сказка для детей, которые часто плачут и капризничают (2)

По телевизору шла вечерняя сказка для малышей. Сказка была очень веселая. Даже мама смеялась, даже папа смеялся, хотя и не так громко, как мама. В самый смешной момент в мамино «ха-ха-ха» и в папино «гы-гы-гы» влилось тоненькое Олино «хэк-хэк-хэк». Оно делалось все сильнее и сильнее, пока не перешло в толстое «ы-ы-ы!». — Ты чего хнычешь, дочура моя? — удивилась мама. — Почему Хрюша не пришел?! — Не знаю, Оленька. Наверное, отправился в гости к бабушке. — Хочу Хрюшу! А-а-а! Хочу Хрюшу! Хотела было мама рассердиться, да передумала. — Рассказать тебе сказку? Новую? — спросила мама. Кто же откажется от сказки, да еще новой, да еще на коленях у мамы? — Тогда сиди тихо и слушай. «Жила-была девочка. Звали ее Хныкалкой. Целыми днями она только и делала, что хныкала, капризничала, плакала да ревела. Делала она это очень умело, мастерски делала. Только откроет рот, и сразу начинают вылетать из него всевозможные хныкалки: «хэк-хэк-хэк», «кхы-кхы-кхы», «а-а-а!», «у-у-у!» и много всяких других, какие ни словами не передать, ни пером описать. Купит мама торт Хныкалке, та съест цветочки и хнычет: — Кхы-кхы-кхы… Еще цветочков хочу! Пойдет мама с Хныкалкой на велосипеде кататься, Хныкалка повернет руль не в ту сторону, наедет на дерево и опять хнычет: — Хны-хны-хны… Почему здесь дерево?! Вот как-то вышла мама с дочкой во двор. Погода на улице чудесная. Солнышко смотрит с неба, улыбается. А Хныкалка не успела до песочницы дойти, как уже захныкала: — Хэк-хэк-хэк… Не хочу в сухой песок играть, хочу в мокрый! — Дочка, — говорит мама, — ты сверху разрой, внизу мокрый песок будет. — Не хочу внизу… Кхы-кхы-кхы… Хочу наверху! — Какая же ты у меня хныкалка! — рассердилась мама. — сиди здесь и никуда не уходи. Я буду дома пироги печь и на тебя из окошка поглядывать. Ушла мама. Хныкалка покидала песок совочком туда-сюда и заскучала. Тут из соседнего подъезда девочка вышла и вприпрыжку направилась к Хныкалке: — Давай с тобой играть. — Давай! — обрадовалась Хныкалка. — Тебя как зовут? — Люба. А тебя? — Хныкалка. Жалко стало Любе Хныкалку: очень уж у нее имя некрасивое, обидное. Дала она Хныкалке конфету и говорит: — Мы с тобой куличики печь будем. Ты там пеки, а я здесь. — Нет, я там, а ты — здесь. Люба не стала спорить: — Хорошо. Испекла Люба три кулича, а у Хныкалки ни один не получается, все рассыпаются.

Сказка для детей, которые дерутся и обижают других(3)

Жил-был в лесу Обижалка. Как ты думаешь, почему его так называли?.. Верно, потому, что обижал он всех, кого только мог. То белочку за хвостик дернет или орешек отберет, то медвежонку в мед хвои накидает или шишкой по голове стукнет. Долго так продолжалось. Перестали ребята-зверята с Обижалкой играть. Тогда Обижалка стал стараться их еще больше обидеть. «Не хотят со мной играть — пусть тогда хотя бы подерутся», — думал Обижалка. Тогда зверята не только с ним играть перестали, но и дразнить его начали. Как только его увидят, сразу кричать начинают: Обижалка идет, Всем обиды несет! Ног своих не жалей: Разбегайся скорей! Обижалка сначала их всех побить хотел. Но как всех сразу догнать? Пробовал в них шишками кидать — ни в кого не попал. А ребята-зверята еще больше и веселее его дразнят. Совсем приуныл Обижалка. Горько и грустно ему стало. Даже плакать захотелось. Присел Обижалка на травку… и вдруг услышал, что рядом, за деревьями кто-то всхлипывает. Обижалка протер лапками глазки и пошел смотреть. Оказалось, это маленькая девочка сидит на пенечке и плачет, а возле ее ног стоит корзинка. В ней два грибочка. Обижалка сначала хотел шишек насыпать в корзинку, но потом раздумал. Слишком уж горько девочка плакала. Обижалка спросил: — Ты чего плачешь? — Я заблудилась. Мама с папой уже волнуются. Ни меня, ни грибов. Бедная я, бедные мама и папа. Вот горе-то! — Тоже мне горе! Сейчас мы все поправим, — Обижалка сказал и сам удивился. Он от себя такого не ожидал. — Поправим? — Девочка вытерла слезы и с любопытством смотрела на Обижалку. — Правда? — Конечно, поправим, здесь рядом есть грибная полянка. Соберем грибы, а потом я тебе дорогу из леса покажу! — Как здорово, идем скорее! — Девочка весело побежала по дорожке. Полянка и в самом деле оказалась рядом. — Ухты, какие грибочки: лисички, подберезовики, подосиновики! И не входит больше в корзинку! Ничего, пусть для кого-нибудь еще растут! Обижалка стоял рядом и радовался вместе с девочкой. — Чтобы выйти из леса, надо дойти вон до той большой сосны, — показал Обижалка. — А потом повернуть направо. И все. Лес закончится. — Спасибо тебе большое! Ой! Я даже не спросила, как тебя зовут?.. — Меня?.. Обижалка. — Обижалка? Не может быть! Ты меня спас, ты мне так здорово помог. Для меня ты совсем не Обижалка, а самый настоящий Помогайка! Можно, я тебя так буду называть? — Помогайка… Помогайка! — Обижалка попробовал на вкус новое имя. —Да, мне нравится, пусть так и будет. — Вот спасибо тебе, замечательный Помогайка! —Девочка обняла его. —До свидания, Помогайка. Девочка побежала по тропинке к высокой сосне. — Помогайка. Да, я теперь буду Помогайка, это так здорово — помогать. Широко улыбнувшись, он зашагал к своему домику. Зверята, заметив его, хотели закричать свою дразнилку, но, увидев непривычную широкую улыбку на лице бывшего Обижалки, раздумали дразниться.

Сказка про зайчонка для детей, которые обижают других

Встретились однажды на лесной полянке Зайчонок и Медвежонок. — Эй, Медвежонок, давай играть! — прокричал Зайчонок в самое ухо Медвежонку, прыгая от нетерпения на месте. — Давай, а во что мы будем играть? — В догонялки. Я, чур, убегаю, а ты догоняешь! Начали зверята играть, да только ничего у них не вышло. Как ни старался Медвежонок поймать Зайчонка, ничего у него не получалось. — Так нечестно, ты слишком быстро бегаешь! — А ты пошевеливайся быстрее! Что ты ползаешь, как черепаха! Расплакался Медвежонок от обиды и домой ушел. А Зайчонок дальше по лесу побежал. Прибежал он к речке, а там Бобренок с Барсучонком замок из песка строят. — Ух ты, какой замок! Я тоже с вами строить буду, — воскликнул Зайчонок. — Строй, только сначала тебе нужно воды из речки принести, чтобы песок намочить, — ответили зверята. — Вот еще, я лучше башню вот эту поправлю, а то она у вас кривая какая-то. С этими словами Зайчонок ткнул в самую большую башню лопаткой, и она упала. — Что ты наделал! Уходи от нас. Мы не хотим с тобой играть! — Подумаешь, не очень-то и хотелось. Вот вам за то, что вы такие! И Зайчонок прыгнул в самую середину тщательно построенного сказочного Замка, а потом побежал дальше по лесной тропинке. Тропинка вывела Зайчонка прямо на поляну, где веселились зверята, ученики лесной спортивной школы. — Эй, во что это вы здесь играете? — В футбол. Хочешь с нами играть? — Тоже мне, игроки нашлись! Смотрите, как надо! Зайчонок выбежал на середину поляны, оттолкнул Енота, ударил Лисенка, сделал подножку Бельчонку, так, что тот упал и кубарем покатился прямо в кусты репейника. Затем Зайчонок схватил мяч и побежал к воротам. — Ты что маленьких обижаешь! — закричал Волчонок. — Уходи, мы не хотим с тобой играть. А то как наподдам сейчас! Зайчонок испугался, бросил мяч и убежал в лес. С тех пор стало Зайчонку скучно и одиноко. Никто не хотел с ним дружить. Все звери или убегали, или прогоняли Зайчонка, а он только хорохорился и говорил, что ему и так никто не нужен. Но вот однажды Зайчонок в одиночестве гулял по берегу реки, не заметил на пути кочку, споткнулся и полетел прямо в воду. — Спасите, помогите, тону! — закричал Зайчонок, ведь он совсем не умел плавать. Зверята услышали крик Зайчонка и всей гурьбой бросились ему на помощь. Они вытащили его из воды и помогли дойти до дома. Задумался Зайчонок: «Что же я всех зверят обижал? Они вон какие хорошие. Меня в беде не оставили, спасли от гибели. Надо обязательно попросить у всех прощения». И в самом деле, Зайчонок попросил прощения у каждого, кого когда-то обидел. Зверята простили Зайчонка и стали дружить с ним. А Зайчонок никогда никого больше не обижал. Он стал помогать тем, кому нужна была помощь, придумывать разные игры, делать только добрые дела. И все лесные жители очень полюбили Зайчонка и стали гордиться тем, что он живет рядом с ними.

Сказка про колючку для детей с заниженной самооценкой, чувством неполноценности.

На большой солнечной поляне росла одинокая Колючка. Конечно, она росла там не одна: вокруг было много цветов и трав, но Колючке казалось, что на свете она одна-одинешенька, а если кто и растет рядом, то только одни репейники. Поэтому Колючка ни с кем не дружила. Она часто смотрела в синее небо и размышляла: «Вот небо – большое, чистое и светлое, а вот солнце – теплое, ласковое и нежное, но они так далеки от меня, так недосягаемы. А я одинока и привязана к земле». Она думала так изо дня в день и все больше сжималась от одиночества, и все тверже становились ее иголки. Но однажды Колючка проснулась от чьего-то нежного прикосновения. Она посмотрела по сторонам и увидела Солнечный Лучик. — Привет, — сказал он ей. – Уже середина лета, все цветы цветут, а ты о чем думаешь? — Что значит – цветут? – удивилась Колючка. – Я об этом ничего не знаю. — А ты посмотри вокруг и увидишь, — улыбнулся Солнечный Лучик. Колючка оглянулась и впервые увидела, на какой большой, светлой и красивой поляне она растет. Рядом шелестели цветы – яркие и нежные, легкий ветерок ласково касался их и что-то нашептывал, а вокруг летали птицы и пели веселые песни. — Как же так? – удивилась Колючка. – Здесь такая интересная жизнь, а я ничего не видела, смотрела только в себя и грустила от одиночества. Как глупо! Солнечный Лучик! – воскликнула она. – Помоги мне стать такой же красивой, как эти цветы. Я очень хочу стать красивой! — Но это же просто, — ответил ей Лучик. – Доверься миру, открой ему себя, и все случится само собой! «Как это?» — подумала Колючка, но все же выпрямилась, посмотрела по сторонам и улыбнулась. И вдруг все цветы улыбнулись ей в ответ. Колючка пошевелила корнями и почувствовала, как земля поит ее своими водами, подняла голову и увидела, как ей улыбается солнышко, пошевелила листиками и ощутила ласковое прикосновение ветерка. Птицы спели ей красивую песню, и Колючка расцвела. — Расцвела! Я расцвела! – воскликнула она. – Спасибо тебе, Солнечный Лучик. Как же здесь хорошо! И красавица Колючка радостно затрепетала – у нее начиналась новая жизнь.

Сказка про вороненка для детей, которые обижают других

Жил да был вороненок. Страшно любил клеваться. Все вороны, конечно, клеваться умеют. То червяка клюнут, то крошку хлебную, то кошку шкодливую в лоб. Но этот вороненок особо клевачий был. Начнет с воробьем в догонялки играть, а потом — раз! Клюнет его в хвост! Стащит у белки орех, да еще и клюнет ее в спину! Мама-ворона начнет ему прышки расправлять, а он раз! И ее клюнет куда-нибудь. Как-то клюнул маму-ворону в лапку. Ей больно стало, чуть она не расплакалась. Пошла мама к лесному волшебнику. — Что хотите, — говорит, — делайте. только пусть клеваться перестанет. — Крекс-крокс-кракс! — поколдовал волшебник. Вернуласт мама-ворона в родное гнездо, смотрит, вороненок с паучком играет. То отпустит его нитку, то обратно притянет. А сестричка вороненка подсела к нему и просит: — Дай, дай паучка! — Не лезь, — ответил он, — клюну! — ну пожалуйста, дай! Разозлился вороненок, хотел клюнуть сестричку, чтобы не приставала, а вдруг из клювика у него вылетели слова: — Я маленький! Он опять клюнуть ее хочет. А клюв сам в сторону отворачивается да и выкрикивает: — Я маленький! Маленький! — Что за ерунда? — растерялся вороненок. — Я совсем не маленький! — Точно? — сказала мама. — А то давай, я тебе кашки сварю на молоке? — Не надо мне кашки! Я тебя сейчас за кашку клюну! Подлетел к маме, хотел ее клюнуть, а из клюва: — Я маленький! — Маленькие в подгузниках ходят, — сказала сестричка. — Тебе нужен подгузник? — Какой подгузник… Вот как я тебя сейчас… Я маленький! — Ну так ложись спать, маленький, — сказала мама, — поздно уже. — И правда, — пробормотал вороненок, — лягу, а проснусь — и, наверное, всех снова клевать смогу. Проснулся вороненок, хотле всех исклевать, да не вышло. Вышло только кричать: «Маленький я! Маленький!» Все кто слышал, вороненка жалели. — Что же ты, маленький, один без мамы летаешь? — А кушать, маленький, не хочешь? — Не бойся, маленький, не обидим! Клевать вороненок мог теперь только еду. А обидеть кого-то у него не получалось. И перестал он клеваться. Надоело ему, что все его маленьким считают. — Подумаешь, — сказал вороненок, — не очень-то мне и хотелось их клевать. У меня клюв для других дел. И вообще — я взрослый! Правда, мама? — Конечно, — улыбнулась мама, — ты же перестал клеваться. Значит, стал взрослым.

Сказка для детей, которые обманывают и обижают других (4)

Жила-была бабушка в своем маленьком домике. Она очень любила сидеть на деревянной скамеечке. Рядом со скамеечкой всегда стояла плетеная корзина с разноцветными клубочками. Бабушка очень любила вязать любимым внучатам Кирюше и Ясочке носочки и варежки. Как-то раз сидела бабушка на скамеечке и вязала: Солнце ласково играет, Речка синяя журчит. В небе ласточки летают. Пирожки сидят в печи. Отложила бабушка в сторону свое вязание, рядом очки положила. Пошла в избу: — Схожу я погляжу, как там мои пирожки в печке подрумянились. Наверное, уже вынимать их пора. Только она зашла в дом, как возле бабушкиной любимой скамейки появились хитрая Лиса и глупый Волк. Говорит Лиса: — Слышал, Серый, у бабушки пирожки в печке сидят. Румяные. Поджаристые. С хрустящей корочкой. Голодный Волк облизнулся и стал нюхать сладкий воздух: — С мясом? — Конечно, с курочкой или с уточкой, — сказала Лиса, заглядывая в окошко бабушкиной избушки. Волк тоже хотел увидеть румяные пирожки, но Лиса загородила все окно. — А может, с баранинкой? — попробовал догадаться Волк. — Да! Чего принюхиваться и облизываться? Нам-то все равно не достанется! Бабуся пирожки для внучат своих печет, для Кирюши и Ярославы. Все пирожки им достанутся. Вдруг Лиса стала потирать свои ладошки: — Это хорошо! Волк так и присел от недоумения: — Чего же тут хорошего? Не понимаю я тебя, Лиса! — Думать надо, серая твоя голова! Ты мальчишкой переоденешься, а я девочкой буду. — А где мы одежду такую возьмем? Хитрая Лиса посмотрела в сторону бабушкиного огорода: — Бабуся вчера белье выстирала да в огороде развесила. Мы эту одежду и возьмем, переоденемся и придем, как будто мы ее внуки. Волк от радости подпрыгнул: — Какая ты хитрая! А вдруг старушка увидит, что мы не ее внуки? Что тогда? Лиса рассердилась: -Тебе что, твой французский дедушка-волк ничего про Красную Шапочку не рассказывал? Волк отрицательно покачал головой: — Нет! — Эх ты! Темнота! Люди к старости видят плохо. Очки носят. Лиса взяла со скамейки бабушкины очки и показала их глупому Волку: — Вот, видишь, она очки свои рядом с вязанием оставила. А мы их с тобой сейчас припрячем. Тогда она нас не разглядит и за внуков родных сразу примет. — А куда мы очки спрячем? — спросил Волк и стал озираться по сторонам. — Посмотри, вон собачья будка у забора. собаки на месте нет. Вот мы в собачью будку очки и сунем. Ни за что бабуська очки не найдет! Спрятали Волк и Лиса очки в собачью будку, а сами в огород пошли. Вышла бабушка, села на скамеечку. Стала она свои очки искать, а их нет нигде. Расстроилась бабушка, но потом вспомнила, что скоро к ней придут внуки Кирюша с Ярославой, и ей сразу стало веселее. — Придут мои любимые внуки и помогут очки найти. А Лиса с Волком время даром не теряли: принарядились. Надела Лиса розовое кружевное платьице, подвязалась косыночкой. Волк натянул синенькие штанишки на лямочках, белую рубашечку, на голове панамка с цветочками. — Здравствуй, бабушка! — говорит Волк тоненьким голосом. — Мы тут! — пропищала Лиса. Бабушка со скамейки привстала, прищурилась: — Это кто ко мне пришел? — Это я, твой внук Кирюша, — говорит Волк. — А это — Ярослава, внучка твоя. — Здравствуй, бабушка! — пропищала Лиса. — Мы пришли пирожки есть! — сказал Волк и облизнулся. А бабушка не заметила подмены, идет к внукам навстречу, Лису обнимает: — Как ты, Яся, подросла! И Кирюша изменился как-то. Только я понять не могу: что-то не так. Вот, осталась без очков, — пожаловалась бабушка. — Ты у нас такая молодая, такая красивая, бабушка! Зачем тебе очки? — хитро говорит Лиса. — И так вкусно пирожки стряпаешь! — говорит голодный Волк. — Спасибо Вам на добром слове. Да куда же я очки положила? — Тебе и без очков хорошо! — говорит Лиса. — Да, пирожки есть и без очков можно, — добавил Волк. — Вы же с дороги, вы устали, кушать хотите! Я сейчас вас угощать буду вкусными пирожками! Пойдемте же за стол! Уселись Волк и Лиса за стол. Бабушка поставила перед ними большое блюдо с румяными пирожками: — Вот! С любовью их пекла! — Как с любовью? — удивился Волк и даже от стола отодвинулся. — А я думал, что пирожки с мясом? — А начинка у пирожков разная, — говорит бабушка. — Вот с капустой, с маком, с рыбой, с вишней, сыром, ветчиной. — Ой, бабулечка, спасибо! — схватила Лиса пирожок и стала его жадно есть. А Волк только успевал глотать пирожки. — Надо же, как проголодались, — удивилась бабушка. — Аппетит волкам на зависть. — Вкусно очень! Скажи, в чем секрет твоих пирожков? — Вас, моих любимых внучат, с любовью вспоминала, когда стряпала. Главное — любовь вложить. Вдруг послышался громкий лай. Бабушка встала из-за стола: — Молочка пойду налью, Жучку с Муркой напою. Они в лес за грибами ходили. Ушла бабушка за молочком. Лиса и Волк хотели под стол спрятаться, но Жучка с Муркой их уже заметили. — Это что у нас за гости? — сердито спросила Жучка. — Это что за маскарад? — Волк с Лисою? — удивилась Мурка. — Вы зачем сюда явились? — Хочешь верь или не верь, но я добрая теперь, — говорит Лиса. — Это чем нас накормили? Не могу теперь рычать, врать, ругаться и кричать! — удивился Волк. Лиса посмотрела на Волка: — Что такое? Серый, мы с тобою подобрели. Волк схватился за горло и громко закашлял: «Пирожки! Это они виноваты! Пирожки с любовью были, а я их так много съел! Что же теперь с нами будет? — Я очень хочу бабушке помочь: пойду грядки прополю, — сказала Лиса, и ноги сами понесли ее в огород. — А я ей дров для бани наколю, да побольше. — Волк схватил топор и побежал дрова рубить. Пришла бабушка: — А где же мои внучата? В это время Жучка заглянула в свою конуру и достала оттуда бабушкины очки. — Бабушка, твои очки?! — Да, мои очки пропали куда-то. Ой, очки! Вот чудеса! — Бабушка обрадовалась и надела свои очки. — Как они в моей будке очутились? — задумалась Жучка. — Это хитрая Лиса! — вздохнула Мурка. — Узнаю ее проделки. — Какая Лиса? А куда внуки мои подевались? Бабушка заглянула в огород и испугалась: — Я глазам своим не верю: в огороде ходят звери. Волк и Лиса подошли к бабушке: — Простите нас, пожалуйста! Мы два дня совсем ничего не ели. Хотели обмануть мы вас. Во внучат переоделись. — Простите нас, пожалуйста! Ваших пирожков наелись. Ничего не ели слаще этих вкусных пирожков. а пирожки ваши с любовью были. Мы забыли про злость, обман. Мы стали добрыми! Спасибо, бабушка! — Вот ведь как бывает! — удивилась бабушка. — Ну что ж! Я рада, что вы теперь добрые. Теперь вы никого обижать не станете. Приходите ко мне в гости. Я вас с моими любимыми внучатами познакомлю. Что ж , запомните, ребята, Если будете когда-то Кушать кашу, суп, котлеты, Вспоминайте сказку эту! Эту сказку вспоминайте! Про любовь не забывайте!

Сказка про зайчат для детей, которые ревнуют

Жили-были два зайчонка, два братика. Они все время спорили и ссорились: — Меня мама больше любит! — Нет, меня! — Нет, меня! Надоело им как-то спорить, и решили они посмотреть, для кого из них все-таки у мамы в сердце больше места. Пошли они к лесному волшебнику. Он взмахнул три раза волшебной палочкой, и зайчата уменьшились и попали к маме в сердце. Ходят, осматриваются. Внутри много комнат оказалось. В одной они нашли чудесные книги. В другой — кусочек морковного пирога. В третьей — лейку. Мама и правда очень любит поливать огородик. А потом зайчата попала в одну большую комнату, которая была разделена пополам тоненькой занавесочкой. Справа — окошко, слева — окошко. Справа — кроватка с подушками мягкими и пледом, слева — такая же. На обеих кроватках — по морковке. Попытались зайчата поспорить, кому какую кроватку занять, да не вышло спора…Кроватки-то одинаковыми были. Вот и плюхнулись они в эти кроватки. И давай морковки грызть. Погрызли и заснули. А проснулись уже в своих кроватках, в настоящих. И теперь оба знали твердо — мамино сердце пополам разделено между ними. Тоненькой такой занавесочкой.

Сказка про ежа для детей, которые дерутся.

В том лесу жил ёж-драчун. Очень вредный был ёж. Мимо зверей проходить спокойно не мог. То пнет кого-то, то куснет, то в ухо двинет, то в глаз, то в нос, то лапку отдавит, то еще и затрещину отвесит. Этого ежа все боялись, даже волки. Потому что он любил под лапы закатиться и иголками своими все подушечки на лапах исколоть. Так все ежа боялись, что рассказывали про него страшные сказки. Говорили, что он огромный, чёрный, из ноздрей у него дым валит, а глаза сверкают, как молнии. Ежу эти рассказы нравились. Он ходил по лесу и распевал: «А я страшный, а я страшный, никого я не боюсь, я ужасный, вредный, гадкий, очень больно я колюсь!» А звери все боялись и прятались, кто за кустиком, кто под листиком, кто под грибом, кто за сосной. Так что ёж один ходил. И посвистывал так… по-хозяйски. Вот как-то идёт себе, посвистывает. Вдруг видит: существо какое-то на листочке лежит. Странное существо такое. Скользкое, расплывчатое. Даже двинуть ему некуда. Лапы только измажешь. А существо глаза открыло и говорит: — Ой, какой красивый! — Чего? — не понял ёж. — Кто красивый? — Вы. Вы очень красивый. У вас такие иголки… Ах! Просто прелесть. Ёж нахмурился. Стукнуть эту размазню, что ли? Чтоб глупости не болтала? — А на солнце, наверное, ваши иголки отливают сталью, — вздохнуло существо. — Нет, вы невероятно красивый! — Ага, конечно, красивый я, — пробурчал ёж. Хотел было дальше пойти, но существо сказало: — И, наверное, еще добрый. — Ага! — сердито откликнулся ёж. — Очень добрый! — Вот я и говорю! — обрадовалось существо, — я сразу угадала, что вы добрый! Потому что красивые всегда добрые! — Ну, ты и чудо, — подивился ёж. — Меня все боят-ся. А ты — нет. — Почему вас боятся? — удивилось существо. — Вы такой красивый и добрый. — Потому что я…. Ёж замялся. Одно дело в драку лезть, а другое — признаваться. Не очень просто это. — Ладно, скажу, — решился ёж. — Что я , трус какой?.. В общем, я драться люблю! Признался и смутился. Даже глаза закрыл. — А почему? — спросило существо. Ёж открыл один глаз: — Что — почему? — Почему драться-то любите? — Потому что я сильный! — Это правда, — кивнуло существо, — очень сильный. — И потому что я храбрый! — Очень храбрый! Ходите по лесу один и не боитесь! — Ну, и еще потому, — тихо сказал ёж, — что у меня пятка болит. Я её натер. Давно еще. Башмаки очень тесные, а других нет. А когда у тебя мозоль на пятке, это очень больно. Хочется сразу всех побить. Вот и хожу. Бью. — Зачем же всех бить, если подорожник сорвать можно? — И его побить? — Да зачем его бить! В ботинок сунуть тесный! Туда, где мозоль. И не будет натирать. — Правда, что ли? — Ну да. Тут отличный подорожник есть, я на нём вчера загорала. — А ты …вообще кто? — Улитка. Панцирь потеряла свой. — И как ты… совсем без иголок, тьфу, то есть без панциря?! — Хорошо, — потянулась улитка, — знали бы вы, как надоело эту тяжесть на спине таскать. Так, не отвлекаемся. Подорожник найти надо. Вот возьмите меня в лапки. Только не уколите, пожалуйста. Я покажу вам, где растет подорожник. Ёж осторожно поднял существо. Оно оказалось не очень липким. Скорее, мягким и теплым. — Вон там, видите, справа? Нет-нет, ниже! — Ай! Колется! — Да что вы, это же репейник! Бедненький, дайте посмотрю… больно? Ну, ничего, сейчас мы и сюда подорожник прилепим. Вот он, видите? Ёж сорвал плотный зеленый листок и прижал к лапке. Потом сорвал еще один и принялся запихивать его в ботинок. — Зачем такой большой! — воскликнула улитка. — Он же торчать будет, как парус! Вы же не корабль, ёжик, дорогой, зачем вам парус? Надо сложить в несколько раз. Ага, отлично! Вот теперь засовывайте! Ну, как? — Все равно болит, — проворчал ёж, — и верхняя лапа, и нижняя. — Бедный, бедный ёжик мой, — вздохнула улитка, — представляю, как вам больно… Какой же вы все-таки сильный… Можете потерпеть такую боль! Я бы не смогла. — Да чего там терпеть, — отмахнулся ёж, — да и не очень уже больно. — Вы настоящий герой! — воскликнула улитка. — Эй, звери, вы слышали! Наш ёж — герой! — Ага, — отозвался из-за ближайшего куста заяц, — конечно! Как же! Герой он. Это он сейчас герой. А потом — как двинет! — Ну что вы, ёжик не такой! Он красивый и добрый! — Глупости, — отозвалась из-за дерева косуля, — это он сейчас красивый и добрый. А потом ка-ак шибанет! — Ну, я им сейчас покажу! — разозлился ёж. — Я и двину, и шибану! — Погодите, погодите! — попросила улитка. — Вы им лучше силу покажите! — Так я и собирался… — А сила-то не в этом! А в том, чтобы….. Улитка прошептала что-то на ухо ежу. — Точно! Тогда все сразу поймут, что вы сильный! — Вообще-то, — хмыкнул ёж, — я так никогда не делал. — Самое время начать! Ёж распрямился, лапки рупором сложил и про-кричал: — Эй, звери! Простите меня, пожалуйста! Я больше не буду драться! — Конечно, — тихо добавила улитка, — ведь лапка у вас больше не болит! Сначала выглянули зайцы, потом белки, косули, хорьки, да много всякого зверья повыглядывало. Недоверчиво так. — Он точно больше не будет! — прокричала улитка. — Я прослежу! Тогда звери заулыбались. И разбежались, кто куда. Долго еще в том лесу сказку рассказывали про ежа-драчуна, который драться перестал. И который везде с собой таскал на листке подорожника маленькую улитку без панциря.

Сказка про зайчика для детей, которые часто дерутся и обижают других детей (5)

Однажды зайцу приснился удивительный сон. Увидел он свой родной лес, знакомых зверей и птиц, и только одно было необычно: все его боялись и уважали. — Смотрите, — сказала лиса. — Вон идет великий заяц. Он победил меня вчера, и теперь я должна каждый день приносить ему на завтрак капусту. — Да-да, — согласился волк. — Это самый великий заяц. Меня он тоже победил, и теперь я должен каждый день на обед приносить ему морковь! — Точно, это величайший в мире заяц! — проревел медведь. — Он меня вчера так побил, что теперь я должен каждый вечер приносить ему на ужин мед! Иначе он меня вообще из леса выгонит! — Смотрите все, вон идет великий и могучий заяц! — стрекотали сороки. — Великий, великий, — поддакивали белки. — Вели-КВА-лепный, вели-КВА-лепный, — квакали лягушки. Заяц вышагивал по тропинке, гордо задрав голову, и отталкивал всех встречных. Под кустом малины спал медведь. Заяц подошел к нему да как даст ему лапой. Медведь так и покатился кувырком! — Не смей есть мою малину, косолапый! — закричал ему вслед заяц. Идет он дальше, а у речки сидит волк, рыбу ловит. Подошел к нему заяц да как ударит волка по спине, волк бултых в воду! Сидит и вылезать боится. — Не смей в моей речке рыбу ловить, — погрозил ему кулаком заяц. Поскакал заяц дальше, а навстречу ему лиса с лукошком яблок. Увидала зайца издали, кланяться начала, но заяц все равно лукошко у нее отобрал и побил: — Не смей в моем лесу яблоки собирать! Шел он, шел по лесу… и проснулся. Потянулся заяц, выглянул в окошко и думает: «И чего я раньше всех боялся? Надо показать, кто в лесу хозяин!» Вышел он на опушку и закричал: — Берегитесь, звери, это я, великий заяц, проснулся! — Хи-хи-хи, — тоненько захихикали белочки. — Ха-ха-ха, — басовито захохотал старый кабан. — Ах, смеетесь, ну я вам сейчас покажу! — воскликнул заяц и сердито затопотал по тропинке. Смотрит, а навстречу ему ежик торопится, на спинке грибы несет. — А ну отдавай мои грибы! — крикнул заяц, да как стукнет ежика. — Ой, ой-ой! — заплакал заяц. — Какой ты колючий! — А ты приставучий! — ответил ежик. — Зачем дерешься? Если тебе нужны грибы, то иди и собирай сам! — Но я же великий и могучий заяц, меня все боятся и уважают! — Ты глупый! — ответил ежик. — Никто тебя не боится. Драчунов не любят и не уважают! — Что же делать? — спросил заяц. Но ежик его уже не слышал, он побежал по тропинке дальше по своим делам. Грустный-прегрустный побрел заяц домой. — Ух! — ухнула старая мудрая сова. — Уважают не за силу, а за добрые дела! — Глупости, — махнул лапкой заяц. Не доходя до поляны, на которой стоял его домик, он вдруг услышал чьи-то жалобные всхлипывания. — Эй, кто там? — крикнул заяц. — Это я, медвежонок! — раздалось из кустов. Заяц раздвинул густые ветки и увидел маленького медвежонка. Его лапка застряла между ветвей старого дуба, и он никак не мог освободиться. — Эх ты, глупыш! Сейчас я тебе помогу, — сказал заяц и начал ломать старые сучья. Как только медвежонок освободился, он радостно запрыгал вокруг зайца и запел: Ты теперь мой лучший друг! И пусть знают все вокруг: Ты великий и могучий, Самый смелый, самый лучший! Заяц засмущался, а потом спросил: — Ты и правда так думаешь? — Конечно! — воскликнул медвежонок. — Заяц — лучший друг медвежонка. Заяц спас медвежонка. Заяц — герой! — застрекотали сороки и понесли новость по лесу. — Вот видишь! — сказала зайцу сова. — Теперь тебя будут уважать не во сне, а наяву. И вовсе незачем драться для этого! Я же говорила: уважают не за силу, а за добрые дела!

Сказка для детей, которые боятся темноты(5)

За окном темнело, наступал тёплый весенний вечер. Солнце осторожно опускалось за город, уютно укутываясь в розовые облака. Скоро на небе появится луна, крохотными капельками заблестят звёзды и все заснут. Только Алёша будет крутиться в своей кроватке и плакать от страха. Алёша — очень хороший и послушный мальчик, он совсем не трус. Он всегда помогает маленьким, не обижает слабых и заступается за своих друзей. Но по ночам к нему прилетает злой волшебник и превращает все вещи, стоящие в его комнате, в страшные и опасные предметы. Однажды вечером Алёша, как всегда, долго не отпускал маму, плакал и не разрешал выключать свет. Мама погладила его по головке и включила маленький ночничок над Алёшиной кроваткой. Как только мама вышла из комнаты, начались обычные превращения. Сначала злой волшебник Страх спрятал за тучей луну. На улице сразу стало темно. Потом Страх постучал по оконному стеклу веткой старой берёзы. Алёша съёжился и натянул одеяло до самого подбородка. Страх пролетел по комнате и окутал всё волшебным тёмным облаком. Шкаф превратился в злобного великана, сердито поблёскивающего двумя глазами на животе. Алёшины игрушки: мишки, машинки и роботы — всё волшебное облако тьмы превратило в страшных чудовищ. Они таращились на Алёшу и что-то шептали. По потолку поползло страшное белое пятно. Оно подкрадывалось всё ближе и ближе к дрожащему от страха мальчику. Страх заполз под кровать и притаился там. — Эй, — раздался тихий голос из-под Алёшиной подушки. — Сколько можно ждать? Скоро ночь закончится, а ты всё никак не можешь заснуть. — Кто здесь? — в ужасе прошептал Алёша. — Это я — сонный гном, — ответила подушка и пошевелилась. Алёша осторожно ткнул её пальцем. Голос был совсем не страшный, даже ласковый. Но ложиться на говорящую подушку не хотелось. Вдруг она кусается? Неожиданно подушка отпрыгнула в сторону, и Алёша увидел крохотного гномика. — Фу, как там душно сидеть! — заворчал гном, разглаживая складки на курточке. — А зачем Вы туда забрались? — вежливо поинтересовался Алёша. Он был рад, что есть с кем поговорить. Алёша очень боялся, что гном исчезнет, а Страх опять вылезет и начнёт свое колдовство. — Я всегда там сижу, когда ты ложишься спать, — ответил гном. — Я же сказал, что я — сонный гном. Я приношу детям сны: разные волшебные сказки и весёлые праздники. Но ты мне мешаешь, потому что никак не хочешь заснуть. Ложись, я приготовил для тебя новую замечательную сказку. Сегодня мы будем летать на волшебном лебеде. — Я не могу заснуть, — всхлипнул Алёша. — Злой волшебник Страх сидит у меня под кроватью. Он заколдовал всё вокруг. Посмотрите сами! — Не вижу! — удивился гном. Он заглянул под кровать и взмахнул волшебной палочкой. Серебряные звёздочки весёлым звенящим ручейком, хихикая и толкаясь, забрались в темноту. — Никого нет! Никого нет! — послышались из-под кровати их звонкие голосочки. Веселые звёздочки сложились в маленькую серебряную бабочку и начали порхать по комнате. Сначала они сели на плечо страшного великана с глазами на животе и осыпали его серебристой пылью. Алёша увидел, что на самом деле это старый шкаф, а на животе у него никаких глаз нет. Это блестят круглые ручки. Потом звёздная бабочка перелетела на подоконник и осыпала его светящимися искорками. Алёша увидел, что на самом деле это не Страх стучится к нему, а ветка берёзы, на которой сладко спят воробушки. Бабочка замахала крыльями, поднялся ветер и сдул тёмную тучку, прикрывшую луну и звёзды. В комнате сразу стало светлее. Бабочка покружила над Алёшей и села на полку со страшными чудовищами. И тут Алёша увидел, что на самом деле это его игрушки. Они весело улыбались ему, задорно поблёскивая пластмассовыми глазками. Бабочка последний раз взмахнула крыльями и рассыпалась на маленькие звёздочки, закружившиеся в весёлом хороводе вокруг гнома. — Вот видишь, — улыбнулся сонный гномик и аккуратно собрал в волшебную палочку маленькие звёздочки. Когда он коснулся последней звёздочки и она исчезла, Алёша спросил: — А что это за белые пятна ползали по потолку? — Это свет фар. Некоторые люди работают ночью, они ездят мимо. А любопытные фары заглядывают в окна домов, потому что ночью на улице темно и скучно. Вот свет от них и бегают по потолку в комнатах. Освещает самые темные уголки и помогает маленьким мальчикам и девочкам увидеть, что никакого Страха нет. А теперь засыпай быстрее, нам с тобой надо посмотреть длинный-длинный сон. Ты же не хочешь, чтобы утром он оборвался на самом интересном месте? — А если я сейчас засну, то успею досмотреть до конца? -заволновался Алёша. — Конечно, — важно кивнул гном. — Если заснешь прямо сейчас. И обещай мне, что теперь всегда будешь засыпать вовремя. Я подарю тебе волшебное заклинание. Говори его каждый раз перед сном. Тогда в твою комнату ночью никто не сможет попасть, кроме меня и мамы. — А какое заклинание? — спросил Алёша. Гномик поправил шапочку, встал в позу и прошептал: Хлоп в ладоши: бах-бабах! Словно шарик, лопнул страх! Бяки-буки, ну-ка, кыш! Не боится вас малыш! — Запомнил? — Да, — пробормотал Алёша, засыпая. — Спасибо Вам. А теперь я хочу посмотреть сон. — Ну, смотри, — гном взмахнул волшебной палочкой, и Алёша крепко заснул. Всю ночь он смотрел замечательный сказочный сон. С тех пор Алёша перед сном всегда повторяет волшебное заклинание и спокойно засыпает, а сонный гном показывает ему чудесные сказки.

Сказка про улыбку для детей, которые огрызаются с родителями

Жили-были где-то далеко мама Катя и дочка Сашенька. И было дочке три с половиной года. Росла Сашенька очень хорошей девочкой, и все её любили. Особенно когда она улыбалась. Казалось, даже солнышко светит ярче. Все и всегда радовались этой девочке, и всё ей было можно. Но вот что из этого получилось. Как-то осенью пошли мама с Сашенькой гулять в парк. Вдруг Саша увидела, что недалеко продается мороженое, и требовательно сказала: «Хочу мороженого! Купи!». Но мама Катя не захотела покупать: «У тебя горлышко немножко красное, ты можешь опять заболеть», — сказала она. Саша не привыкла, что ей отказывают, разозлилась и громко сказала: «Ты нехорошая, плохая мама!» — а лицо у неё стало противным и капризным. Рядом на скамейке сидела старушка, с виду обыкновенная, совсем как твоя бабушка. Не выдержала она и сказала девочке: «Разве можно так говорить с мамой!» Но девочка ей ответила: «Не твое дело, бабка! Моя мама, что хочу, то и говорю!» А бабушка эта была не просто старушка, а фея — не злая и не добрая, а очень справедливая. И решила она проучить девочку, чтобы она больше никогда не обижала свою маму. Она направила свой волшебный зонтик на Сашу и прошептала волшебные слова: «Кто обидит свою маму, станет злым и некрасивым, Но когда ты станешь лучше, расколдую я тебя…» Расстроенная таким невежливым Сашиным поведением, мама Катя ничего не заметила и повела дочку домой. А Сашенька разучилась смеяться и улыбаться. Повела мама дочку гулять. Все дети играют, смеются, а Саша рядом стоит, грустная-грустная… Повёз папа дочку в цирк. По арене бегают веселые клоуны, смешат публику, дети веселятся, хлопают в ладоши, а у Сашеньки ротик совсем не хочет улыбаться. И какая-то она некрасивая, сердитая. Забеспокоились родители — что с ребёнком случилось? Стали они ей рассказывать веселые стихи и сказки, стали сами смешить дочку — а она, как Несмеяна, грустит и плачет. Прошла зима. Однажды весной мама снова повела Сашу гулять в парк. Сели они на скамейку, на которой уже отдыхал какой-то старичок. Наверное, тоже волшебный. Сашенька сидит, скучает, из глаз слезы катятся. «Почему Ваша девочка такая грустная?» — тихонько спросил старичок у мамы Кати. Мама вздохнула и рассказала, что раньше дочка была веселая, но однажды обидела маму и разучилась веселиться и улыбаться. «Вашему горю можно помочь», -сказал старичок. — «Пусть девочка научится делать добрые дела — улыбка и вернется». Решила девочка делать добрые дела, а как — не знает. «Мама, научи, как делать добрые дела», — попросила она маму. И стала мама ей подсказывать. Однажды на прогулке какой-то малыш упал и заплакал. Саша подбежала к нему, подняла с земли, отряхнула одежду и руки и сказала: «Не плачь, все пройдет». Мама малыша сказала ей, что она умница. И Сашенька немного улыбнулась. В другой раз девочка сама взяла тряпку и вытерла колеса велосипеда после улицы. Папа очень удивился и похвалил дочку — и ещё немножко вернулась к Саше улыбка. Девочка очень старалась — помогала маме мыть посуду, убирала на место свои игрушки, делилась с малышами в песочнице формочками и всегда говорила только хорошие слова. Мама очень радовалась, глядя на Сашеньку, но улыбка пока не возвращалась насовсем, а только на минуточку. Когда Саша и мама гуляли в парке, неожиданно встретилась та самая старушка, которая заколдовала девочку. Но Саша теперь стала хорошей и поздоровалась со старушкой. «Как тебя зовут?», — спросила фея. «Саша», — ответила девочка. — «А Вас как зовут?». «Марья Ивановна». Мама тоже познакомилась с феей и рассказала ей о Сашиной беде, о том, что пока не возвращается Сашина улыбка. Старушка спросила, не обижает ли девочка маму и папу. «Никогда!» — сказала мама. Фея поняла, что Саша опять стала хорошей девочкой, и решила расколдовать её. Она сказала Саше: «Сейчас к тебе вернется твоя улыбка, но не забывай, что она иногда теряется». С этими словами фея направила на девочку свой волшебный зонтик и прошептала волшебные слова: «Стала, Саша, ты хорошей, Любишь всех и помогаешь. И за это, Александра, Расколдую я тебя…» Так улыбка вернулась на красивое Сашино личико. А мама, прощаясь, тихо шепнула старушке: «Спасибо!»

Сказка Пляцковского для капризных детей, которые всем недовольны и ничего не хотят делать (6)

Жили два страусенка — Фу и Фи. Фу был ужасно капризным. А братец Фи ему в этом ничуть не уступал. Сварит им на завтрак мама манную кашу, поставит на стол тарелки и зовет их громко: — Дети, манная каша готова! А в ответ раздается: — Манная? Фу! — Каша? Фи! Придут страусята из школы, портфели бросят — и бегом на улицу мяч гонять. — Пора уроки готовить! — напоминает мама. — Уроки? Фу! — Готовить? Фи! — Помогите мне посуду помыть, — просит мама страусят после обеда. — Мыть ложки? Фу! — Мыть вилки? Фи! — Тогда давайте стихи учить. — Стихи? Фу! — Наизусть? Фи! И так повторялось каждый день. Теперь вам стало ясно, почему страусят звали Фу и Фи. Однажды мама решила проучить своих малышей и как следует взяться за их воспитание. — Мне предложили сниматься в кино, — сказала она. — Правда, не в главной роли, но это неважно. Билет на поезд я уже купила. Приеду через три дня. — А мы что будем делать без тебя? — захныкал Фу. — Кто нас будет кормить? — испугался Фи. — Вы у меня уже совсем большие. Справитесь. Хлеб, крупа и кофе — в шкафу, масло и сыр — в холодильнике. Запомнили? А теперь давайте я вас обниму — и до свидания! Повесила мама на шею кожаный саквояж и ушла, хотя ей было очень жалко оставлять страусят одних дома. Начали страусята сами хозяйничать. Фу варил манную кашу, которая часто пригорала. А Фи жарил картошку, которая всегда почему-то была сыроватой. Но есть-то хотелось. Вот они и ели. И пригорелую кашу. И недожаренную картошку. Ели и не кривились. Фу не говорил: «Фу!» А Фи не говорил: «Фи!» Говорить ведь некому было. Только вот посуду они не мыли. Но, когда все чистые тарелки и ложки кончились, пришлось и за мытье посуды приниматься. А к тому же еще и телевизор испортился. И по вечерам, чтобы не умереть от скуки, страусята читали стихи. И даже учили их наизусть. Через три дня приехала мама и совершенно не узнала своих страусят. — Хочешь, я сварю тебе манную кашу? — предложил ей Фу. — А может, нажарить для тебя картошки? — спросил Фи. Очень удивилась мама и только головой покачала. — Хорошо. Покормите меня. Я немного проголодалась. Но найдется ли у вас хоть одна чистая тарелка? — У нас все тарелки чистые? — гордо сказал Фу. — И все ложки… и все вилки тоже? — добавил Фи. Правда, картошка была чуть-чуть сыровата, а манная каша чуть-чуть пригорелая, но мама ела и нахваливала: — Молодец, Фу! Молодец, Фи! А потом Фу прочитал наизусть без запинки стихотворение из страусиного букваря: Каша манная вкусна И питательна она. Честь и слава — манной каше! Укрепим здоровье наше! Фи споткнулся всего лишь разочек. Зато он читал громко и с выражением: Для чего читают книжки Страусята, львы и мышки? Тут и думать не о чем, Ведь нельзя быть неучем! Это был самый счастливый день в жизни у мамы.