Четверг 7 мая

РППС

Фотографии «Окна Победы», трафареты, мелки, глина.

ВСВ

Предложить родителям с детьми дома украсить окна к празднику.

Утро

Т.д.

Из.д.

К.д.

Уход за комнатными растениями с Сашей, Наташей. Цель: совершенствовать трудовые навыки и их последовательности при очистке растений.

«Салют победы». Цель: развивать интерес к изобразительной деятельности.

Ситуативный разговор «Что вы знаете о войне». Цель: уточнить имеющие знания детей о войне, вести диалог со взрослым.

ООД

1

Развитие речи Обучение грамоте. Тема. «Глухой согласный звук Ф, буква Ф». Задачи: Закреплять произношение звука Ф, продолжать учить выделять его в слогах, словах; продолжать учить детей умению подбирать слова с нужным звуком, определять позицию звука в слове. Развивать фонематический слух, внимание, память.

Материал: слоговая таблица, разрезная азбука, тетрадь, цветные карандаши, пенал.

Ход. 1. Характеристика звука. Губы неподвижны, находятся в
положении улыбки, щеки не надуваются. Нижняя губа образует
щель с верхними зубами. Струя воздуха узкая.

2. Игровая ситуация «Кто больше запомнил слов со звуком Ф?»
Воспитатель читает, интонационно выделяя звук Ф. Фокусник-ветер флага коснулся Факелом в небо флаг мой взметнулся. Фокусник-ветер, флагом играй! Факел мой алый, гори - не сгорай! Кто запомнил слова со звуком Ф? Ответы детей.

3. Место звука Ф в трех позициях: в начале слова: форма, фотография, фантики, футбол, фартук, фонтан, фрукты, филин, Фая, Федя, Фома, Филипп,
флаги; в середине: цифры, кофта, туфли, шарф, буфет, София, Уфа;

в конце: шарф, граф, гольф и др.
3. 4. Анализ буквы Ф, ф. С этой буквой на носу Филин прячется в лесу. Элементы

5. Чтение слогов с договариванием до целого слова.

ФИ...лин ФЕ...дя ФА...я Ф0...ма. Составление предложений с этими словами. Преобразование предложений, изменение их смысла.

6. Чтение слоговой таблицы и слов.

Физкультминутка

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.)

Ах, как солнце высоко.

7. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Составить из букв и слогов отгадки на загадки:

8. Рефлексия.

кмд

Конструктивно – модельная деятельность. Тема: «Придумай новую военную технику». Задачи: Закреплять умение придумывать и воплощать постройку: развивать умения детей строить по своему замыслу; умение пользоваться конструктором. Развивать конструкторские навыки, творчество. Упражнять детей в умении выполнять конструкцию из деталей конструктора; закреплять употребление слов, обозначающих названия деталей. Воспитывать эстетический вкус.

Материал: строительный деревянный конструктор.

Ход. 1. Какое вооружение и военную технику знаете вы? (ответы детей)

-Предлагаю в нашем конструкторском бюро создать новые модели, которые пригодятся на планете Формадос для отражения нападения. Для начала сделаем общие чертежи.

Упражнение «Повтори схему» (- Что есть общее у всех самолётов, кораблей, машин?). В создании военной техники нам помогут специальные машины. Кто знает, как их называют? (роботы).

Упражнение «Дорисуй робота». Почините робота справа, добавив недостающие детали. Смотрите на робота слева. Включаем программу создания военной техники. Наш объект засекречен, поэтому работать надо тихо, чтобы шпионы не догадались чем мы тут занимаемся.

2. Дети строят по замыслу из деревянного конструктора.

По окончании работы дети рассказывают о своей технике, о деталях, которые использовали в работе. Педагог фотографирует постройки. Сообщает, что с помощью светового сигнала образцы военной техники переданы на планету Формадос. Звучит сигнал «Ура!» Воспитатель сообщает, что враги, увидев новейшие разработки военной техники, решили не нападать на планету Формадос и повернули обратно.

3.Молодцы, ребята. Вы помогли победить зло. Никогда не оставайтесь равнодушными к тем, кому нужна помощь. Помните пословицу: «Российский воин похвалы достоин».

ООД

2

Физическая культура (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: определять время года по характерным признакам, отметить в календаре погоды.

Уборка на веранде. Цель: совершенствовать трудовые навыки.

п/и «Передай эстафетную палочку». Цель: развивать умение детей бегать в заданном направлении

п/и «Цепи кованые». Цель: упражнять в беге, действовать по сигналу.

Основные виды движений. Поупражнять Полину, Егора, Сашу в умении прыгать с продвижением вперед. Цель: совершенствовать движения.

2 пол/дня

д.д

с

и.д.

в.х.л

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

«Я сама умею плести косу». Цель: формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Сюжетно – ролевая игра «Поездка в лес». Цель: совершенствовать игровые навыки, распределять самостоятельно роли, доводить игру до конца.

Чтение произведения С.Маршака «Пусть не будет войны никогда». Цель: способствовать развитию умения детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения.

Прогулка2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: развивать умение сравнивать погоду в вечерний отрезок времени.

Сбор веточек на участке. Цель: совершенствовать трудовые действия.

п/и «Стоп». Цель: поупражнять детей в быстром реагировании на сигнал.

п/и «Уголки». Цель: развить быстроту, ловкость.

Основные виды движений. Поупражнять Влада, Кирилла в умении прыгать с продвижением вперед. Цель: совершенствовать движения.

Вечер

из.д

«Загадай предмет и нарисуй его». Цель: развивать у детей творческие навыки, воображение.

Среда 8 мая

РППС

Иллюстрации «Труд людей весной», шаблоны салюта, цветные карандаши.

ВСВ

Посоветовать родителям дома рассмотреть семена для посадки на огороде.

Утро

Т.д.

И.д

м.х.д.

Дежурство в центре природы с Алиной, Дашей. «Полив цветочной рассады». Цель: расширять знания детей о потребностях растений в свете и влаге.

Упражнение «Составим задачу». Цель: закреплять умение составлять задачи.

Предложить подгруппе детей прослушать музыкальное произведение Г.Свиридова «Военный марш». Цель: развивать умение слушать произведение до конца.

ООД

1

МП. Задачи. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Дидактический наглядный материал. Картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображением дорожных знаков.

Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку с образцом задания, плакат с изображениями дорожных знаков, карандаши.

Ход. 1.Игровое упражнение «Считай дальше». Дети образуют круг. Воспитатель предлагает им, передавая друг другу мяч, назвать сначала все числа от 1 до 20, а потом от 20 до 1. Затем воспитатель по очереди передает детям мяч и просит их посчитать от 10 до 15 (от 1 до 5, от 13 до 10, от 8 до 12, от 20 до 15).

2.Игровое упражнение «Составим задачу». На доске картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку. Уточняет структуру задачи и предлагает составить задачу на сложение. Выслушивает задачи детей и спрашивает: «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче? Что известно из условия задачи? Что неизвестно в задаче? Как решить задачу, чтобы найти неизвестное?»

3.Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак». Воспитатель спрашивает у детей: «Что такое дорожные знаки? Какие дорожные знаки помогают переходить дороги? (Переход, подземный переход.) Воспитатель вывешивает знаки на доске: «Какие дорожные знаки помогают машинам правильно ездить по улицам?» (Проезд запрещен, стрелки, обозначающие направление движения, повороты.)

Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак». У детей плакаты с изображением дорожных знаков. Воспитатель спрашивает у детей: «Что изображено в квадратах (кругах, треугольниках)? (Дорожные знаки.)

ООД

2

Окружающий мир. Природа. Тема «Правила поведения на природе». Задачи. Развивать бережное отношение к природному окружению, интерес к природе. Расширять представления о правильном поведении на природе, во время грозы, о растениях и грибах, их опасности для человека.

Воспитывать чувства бережного отношения к природе и своему здоровью. Развивать лексико-грамматический строй речи: составление слов-признаков.

Ход. 1. Ребята, а что такое лес? (Место, где растёт много деревьев, растений, грибов, ягод, и в нём живут животные.

Как вы думаете, а зачем люди ходят в лес? (Отдохнуть, подышать свежим воздухом, собрать ягоды и грибы.) Но в лесу гулять не безопасно. За каждой веточкой, деревом, травинкой нас может ожидать опасность.

- А вы, ребята, хотите знать правила поведения в лесу, чтобы лес стал вашим другом? (это мотив) Дети, а как вы понимаете слово безопасность? (Безопасность-это когда ведёшь себя так, чтобы не случилось беды, неприятности.)

2.А как мы можем узнать об опасностях в лесу? (Отправиться в лес на прогулку)

Да, конечно, пойти в лес, погулять и поговорить. А еще ребята, мне пообещал Старичок - Лесовичок оказать нам помощь в изучении правил безопасного по А что нужно взять с собой в лес? (Все самое необходимое)

Воспитатель подводит детей к столу, на котором расположены предметы, из которых дети должны выбрать только те, которые необходимы в походе (рюкзак, бутерброд, магнитофон, мешок для мусора, зарядку для телефона, перчатки резиновые, рогатка, спички, гантели, аптечка, в которой находится бинт, зеленка, спрей от насекомых, фонарик, компас)

3.Проводится дидактическая игра «Что возьмем с собой в поход?».

Воспитатель напоминает правила игры: ребенок берет предмет и обосновывает свой выбор: ведения. Молодцы Ребята, а спички нам пригодятся? (Да, ими можно разжечь костер и согреться, но только не вблизи деревьев, а в специально отведенных для этого местах) – Правильно, молодцы, но спички детям не игрушки, поэтому я же ведь иду с вами, и их возьму Я!

ООД

3

Музыка (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за небом и облаками. Цель. Закреплять представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

Подмести дорожку к веранде. Цель: развивать умения детей правильно выполнять трудовые действия.

п/и «Перебежки». Цель: развивать бег в заданном направлении.

п/и «Раз, два, три к дереву беги». Цель: развивать умения подпрыгивать.

Основные виды движений. Поупражнять Еву, Веронику в умении перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу. Цель. Развивать умение правильно выполнять основные движения.

2 пол/дня

д.д

с

п.и

в.х.л.

и.д.

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

Игровое упражнение «Кто быстрее оденется». Цель: совершенствовать навыки самообслуживания.

Познавай-ка. «Почва». Цель. Формировать представления о свойствах твердой и рыхлой почвы.

Чтение произведений Ю. Крутогорова «Дождь из семян. Цель: развивать интерес к художественным произведениям, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Упражнение «Выбери картинку». Цель: обобщить представления детей о весне.

Прогулка 2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе в вечернее время.

Сбор камешек на участке. Цель: развивать умение работать сообща.

п/и «Горячая картошка». Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

п/и «Не оставайся на полу». Цель: поупражнять детей в прыжках.

Основные виды движений. Поупражнять Ваню, Сашу в умении перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу. Цель. Развивать движение.

Вечер

И.д.

Индивидуальная работа с Дашей, Алиной. Цель: закреплять навыки обратного счёта в пределах 20.

Пятница 15 мая

РППС

Настольно – печатные игры «Помоги бабушке посадить огород», семена гороха, фасоли.

ВСВ

Памятка для родителей «Осторожно клещи».

Утро

Т.д.

И.д

М.хд

Предложить Арсению, Илье протереть пыль в игровом уголке. Цель: совершенствовать трудовые навыки.

Игра «Собери картину». Цель: упражнять в умении составлять целое из частей.

Слушание Р.Шумана «Весёлый крестьянин». Цель: развивать слуховое внимание, слушать произведение до конца.

ООД

1

Развитие речи. Тема: «Назови пару». Задачи. Продолжать учить проводить звуковой анализ слов? продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выделяя ударный слог; выкладывать слово из букв; закреплять понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение». Воспитывать товарищеские взаимоотношения, взаимовыручку

Ход. 1 Колокольчик озорной приглашает на «Урок грамоты». Начнем урок с разминки: Д/у «Поймай звук»/ Когда услышите звук (С) в словах, будете хлопать в ладоши. Сова, дуб, лиса,ель,рябина,сорока,медведь, скворец, клен, лес. Молодцы! Разминка прошла успешно. Готовы выполнить задания тётушки Совы? Слушайте внимательно первое задание:Первое задание тетушки совы – разобрать слово лес на звуки. Для выполнения задания сядем за столы, но перед тем, как вы начнете, выполнять задание вспомним, какие бывают звуки?

2. Произносить этот звук мешает язык - это согласный звук, он мягкий, обозначаем зеленой фишкой. Правильно! Какой второй звук в слове лес? Звук э

Какой это звук? Когда мы его произносим, ничего не мешает. Звук э можно пропеть - это гласный звук, обозначаем его красной фишкой. Какой третий звук? с – какой он? Это согласный звук, так как произносить его мешают язык и зубы. Этот звук обозначается синей фишкой. Назовите лес ласково (лесок, лесочек). Как называется маленький лес? (Лесок).Кто ухаживает за лесом? (лесник). Кто рубит лес? (лесоруб). Как называются ягоды, растущие в лесу? (лесные).

А что бывает лесным? (Зверь, птицы, озеро, поляна, ягоды, опушка, ручей, деревья, кустарник, орехи, тропинка, цветы, чаща)

Физминутка

Сильный ветер сосны крутит,

Словно самый тонкий прутик.

Ёлки ветер клонит тоже.

Мы с тобой на них похожи. (Вращение корпусом вправо и влево.)

Вот по веткам белка мчится.

А сейчас послушайте следующее задание от тетушки Совы. Д/у «Расселите лесных зверей и птиц по этажам». Как узнать, сколько в слове слогов, каким способом? (хлопки, шаги, поднести руку подбородку) (Дети выполняют задание.) Задание мы выполнили, молодцы.

ООД

2

Рисование. Тема. «Грузовая машина». Задачи. Формировать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.

Материал. простые карандаши, аудиозаписи, схема выполнения заданий

Ход. 1 Рассмотрим наш грузовик, давайте вспомним, из каких частей состоит грузовая машина, я буду показывать части грузовика, а вы будете их называть

Дети-кабина, руль, окно, кузов, колёса. Почему эту машину называют грузовой?

Возит грузы. Сегодня, когда вы будете рисовать свой грузовик обязательно придумайте, какой груз он повезёт.Покажите и назовите геометрические фигуры, на которые похожи части грузовика: Какой формы кабина? прямоугольная. Какой формы кузов? прямоугольный. Какой формы колёса? Круглые. Давайте нарисуем грузовики разноцветными, чтобы кабина была одного цвета, а кузов другого, подумайте, какие цвета вы хотите выбрать и возьмите мелки.

Физминутка

Все машины по порядку

Подъезжают на заправку:

Бензовоз, мусоровоз,

Объяснение и демонстрация детям, как нарисовать грузовую машину из геометрических фигур, показ последовательности изображения машины. Начинается рисунок с рамы, которая является центром построения рисунка. Далее кабина водителя, окно, кузов и колёса. Работа детей.

Рефлексия. Дети показывают свои работы и рассказывают, какой груз везут их грузовики. Оформление выставки готовых работ на доске

ООД

3

Физическая культура (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за погодой. Цель: развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

Собрать мусор. Цель. Развивать умения детей выполнять трудовые действия до конца.

п/и «Парный бег». Цель: упражнять в беге парами, не задевая другую пару.

п/и «Пронеси - не урони!». Цель: развивать умения детей прыгать через препятствия.

Основные виды движений. Поупражнять Изабеллу, Полину, Катю в умении перебрасывать мешочек друг другу двумя руками от груди. Совершенствовать умение правильно выполнять основные движения.

2 пол/дня

д.д

с

т.д.

М.хд

кмд

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

«Заправляем кровати аккуратно». Цель: развивать умения детей аккуратно заправлять свою кровать.

Организовать хозяйственно-бытовой труд. «Стирка кукольных принадлежностей». Совершенствовать трудовые навыки, доводить работу до конца, убирать рабочее место.

Музыкальная игра «Угадай, что звучит». Цель. Продолжать закреплять названия музыкальных инструментов, развивать интерес к музыкально – художественной деятельности.

Упражнение «Изобрази схему». Цель. Совершенствовать умение изображать схему постройки, прорисовывая все детали

Прогулка2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: продолжать наблюдать за изменениями в погоде вечером, умение сравнивать, анализировать.

Подметание дорожки. Цель: развивать трудовые умения, правильно держать метлу в руках.

п/и «Раз, два, три беги». Цель: поупражнять детей в беге.

п/и «Ловишки». Цель: развивать быстроту реакции, ловкость.

Основные виды движений. Поупражнять Юлю, Вову, Наташу в умении перебрасывать мешочек друг другу двумя руками от груди. Развивать умение правильно выполнять основные движения.

Вечер

в.х.л

из.д.

Чтение художественного произведения Л. Некрасова «Огородники» . Цель: развивать умения слушать художественное произведение до конца, отвечать на вопросы воспитателя.

Игра «На что похоже» Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.

Вторник 19 мая

РППС

Картинки «Насекомые», конструктор лего, альбомные листы.

ВСВ

Предложить родителям по дороге в детский сад рассмотреть мать-и-мачеху.

Утро

К.д.

И.д.

К.д.

Видео презентация «Удивительный мир насекомых». Цель: рассказать детям о насекомых, расширять кругозор.

Игра «Летающие, нелетающие насекомые». Цель: активизировать словарь детей по теме.

Словесная игра «Продолжи пословицу». Цель: развитие связной речи, умение общаться со взрослыми и сверстниками.

ООД

1

Формирование элементарных математических представлений. Задачи. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля.

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.

Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого и синего цветов), подносы.

Ход. 1.Игровое упражнение «Веселый счет». Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «От одного до десяти» («Веселый счет»). Один ребенок у доски, а остальные дети на местах выкладывают карточки с соответствующими цифрами. Затем они называют цифры по порядку. «Цифры обозначают числа. Числа нужны людям для счета предметов».

2. Упражнение «Составим числа». Наборы карточек с цифрами от 1 до 9. Показываю детям пять карточек с цифрой 1. Он предлагает сосчитать единицы и показать соответствующую карточку с цифрой. «Какое число я составила? (Пять.) Из скольких единиц я составила число пять?»

Музыкальная пауза. Дети встают в круг. Разбиться на две команды с помощью считалки. Дети, которые вышли из круга на слова считалки, образуют первую команду; остальные дети – вторую команду. Под музыку дети выполняют различные движения. По ее окончании они встают в две шеренги напротив друг друга. Одна из команд пересчитывает детей в другой команде слева направо и справа налево. «Сколько детей в команде? Изменилось ли количество детей, когда вы считали их справа налево?» «Количество детей не изменилось. Число не зависит от того, в каком направлении мы считали».

3. Игровое упражнение «Что тяжелее, что легче?». Воспитатель показывает детям металлический и деревянный шарики одинакового размера и предлагает определить, какой шарик тяжелее (легче).

4. Дидактическая игра «Каждой фигуре свой домик». У детей листы бумаги с изображениями трех кругов и наборы четырехугольников (квадраты, прямоугольники, ромбы красного, зеленого и синего цветов). Рассмотреть фигуры «Как можно одним словом назвать все фигуры? (Четырехугольники.) Итог. Воспитатель обсуждает с детьми варианты выполнения задания.

ООД

2

Аппликация. Тема. «Бабочка». Задачи. Закреплять умение вырезать симметричное изображение по трафарету (бабочка) из бумаги, сложенной вдвое, самостоятельно вырезать элементы узора и симметрично располагать узор на крыльях бабочки.

Ход. Посмотрите, у нашей бабочки только 2 крылышка – 1 верхнее и 1 нежнее, туловище с усиками (дети одновременно с воспитателем выполняют все действия). Чтобы у нашей бабочки стало 4 крылышка нам нужно бумажку для бабочки сложить пополам и обвести шаблон таким образом, чтобы туловище бабочки оказалось на сгибе, затем вырезывать, не разгибая лист бумаги, в итоге у нас должна получиться бабочка с 4 крылышками. Но не забывайте, что наша бабочка только присела на березовый листочек, мы туловище приклеиваем, а крылья у нас как - будто бы порхают! Совместно с воспитателем дети выполняют работу под устные указания. Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые бабочки у нас получились! Давайте покажем наши произведения родителям. У вас удивительные бабочки! Молодцы!

ООД

3

Музыка (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за бабочкой. Цель: расширять знания о насекомых в природе.

Наводим порядок на веранде. Цель: развивать трудовые навыки, доводить работу до конца

п/и «Лягушки и цапля». Цель: способствовать закреплению умений прыгать на двух ногах.

п/и «Баба-Яга». Цель: развивать умения выполнять бег в разных направлениях.

Основные виды движений. Поупражнять Илью, Валерию в умении прыгать боком с продвижением вперед, перепрыгивая через линию. Цель: развивать двигательные умения и навыки.

2 пол/дня

д.д

и.д.

м.х.д

из.д.

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Умывание.

Детская студия. «Этюды на выражение основных эмоций». Цель. Развивать эмоциональность, выразительность движений; развивать ритмические способности и координацию движений. Развивать умение брать на себя роль, выразительность речи, артистичность. Способствовать объединению детей. Расширять «словарь» эмоций.

Ход. 1. Введение понятия «эмоции» 2. Игра «Посмотри на картинку и назови эмоцию.3. Творческая игра «Что это за эмоция» 4. Показ своих эмоций. 5.Анализ проделанной работы: обсуждение, что лучше всего удалось, выделить наиболее выразительных ребят.

Слушание музыки «В траве сидел кузнечик». Цель: совершенствовать умение детей слушать и воспринимать музыкальное произведение.

Упражнение «Заштрихуй насекомое». Цель: закреплять представления детей о разнообразии красок, штриховать в одном направлении.

Прогулка 2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Чистые дорожки. Цель: развивать трудовые навыки, желание помогать взрослому.

п/и «Жуки и птицы». Цель: развивать умение соблюдать правила игры.

п/и «Бегите к флажку». Цель: развивать умение бегать быстро, действовать по сигналу.

Основные виды движений. Поупражнять Ульяну, Сашу, Родиона в умении прыгать боком с продвижением вперед, перепрыгивая через линию. Цель: развивать двигательные умения и навыки.

Вечер

В.х.л

Подгруппе детей прочесть художественное произведение И. Крылова «Стрекоза и муравей». Цель: развивать интерес к художественным произведениям, отвечать на вопросы воспитателя.

Четверг 21 мая

РППС

Картинки «Удивительные насекомые», трафареты насекомых, мелки.

ВСВ

Предложить родителям с детьми дома сочинить сказку про муравья.

Утро

Т.д.

И.д.

К.д.

Уход за комнатными растениями с Ильёй, Настей. Цель: совершенствовать трудовые навыки и их последовательности при очистке растений.

Игра«Какой, какая, какие?». Цель: развивать умение подбирать прилагательные.

Ситуативный разговор «Что вы знаете о насекомых». Цель: уточнить имеющие знания детей о насекомых, вести диалог со взрослым.

ООД

1

Развитие речи Обучение грамоте. Тема. «Разделительный твердый знак, буква Ъ». Задачи: Познакомить с буквой Ь как показатель мягкости и буквой Ъ как показатель твердости согласных букв. Обогащать словарный запас, закрепить умение отвечать на вопросы полным ответом. Упражнять в определении гласных и согласных звуков. Развивать фонематический слух, внимание, память.

Материал: слоговая таблица, разрезная азбука, тетрадь, цветные карандаши, пенал.

Ход. 1. Характеристика звука. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.

2. Буква Ъ. Мягкий знак живет беспечно. Он без кепки ходит вечно. А упрямый твердый знак Кепку носит только так. Сравнение Ъ и Ь, Показать рисунок.

3. Анализ слов. Используя прием наращения и вставки букв в данное слово, показать значение Ъ. Обязательно обратить вни­мание детей на смысловое изменение слов. Составить предложе­ния с измененными словами.

4. Сравнение разделительных Ъ и Ь знаков: Какой подъем, крутой подъем! А мы подъем возьмем вдвоем, и ближе будет высь! Ты только обопрись! Разделительный Ь разделяет гласный и согласный звуки, но согласный перед Ь звучит мягко.

5. Учим пословицу: Красна птица перьем, а человек ученьем.

Физкультминутка. Карусель. Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, кон­цы которого крепко связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение:

6. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.

7. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Составить из букв и слогов отгадки на загадки:

8. Рефлексия.

кмд

Конструктивно – модельная деятельность. Тема: По замыслу. Задачи. Закреплять умение придумывать схему постройки, уметь воплощать её на деле, развивать умения детей строить по своему замыслу; умение пользоваться конструктором. Развивать конструкторские навыки, творчество. Упражнять детей в умении выполнять конструкцию из деталей конструктора; закреплять употребление слов, обозначающих названия деталей. Воспитывать эстетический вкус.

Материал: строительный деревянный конструктор.

Ход. 1. Дети, сегодня в гости к нам пришли детали строителя. Педагог убирает ширму, за которой детали строителя, у которых приклеены черты лица, ручки, ножки, шляпки. С помощью этих игровых образов педагог разыгрывает драматизацию. Как-то Кубик в лес пошел, там Кирпичика нашел.

Взялись за руки детали,

По тропинке побежали,

А на встречу скок-поскок – подбежал к друзьям Брусок.

Ребята, поаплодируйте артистам! Вы узнали всех героев представления? Они вам еще раз поклонятся, а вы их назовете (дети повторяют названия деталей строителя). Молодцы, вы знаете всех наших помощников в строительных играх.

А теперь угадайте, у каких деталей есть такие стороны? (показывает квадрат) Правильно, у куба, у бруска, у призмы. А такие? (показывает прямоугольник) У кирпичика, у бруска, пластины. А такие? (показывает круг). У конуса, цилиндра.

Физминутка

Раз, два - выше голова.

Три, четыре - руки положили.

Пять, шесть - тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Девять, десять - тишина в группе каждому нужна.

Вы очень хорошо знаете названия деталей строителя и их особенности. Я уверена, что вы сможете сделать из них любую постройку. Что бы вы хотели построить из деталей строителя?

Обговариваю с детьми замыслы построек из деталей мелкого строителя. Спрашиваю, из каких деталей они будут выполнять постройку, последовательность ее выполнения. Дети самостоятельно воплощают свой замысел. По ходу деятельности даю советы и указания. По завершении работы дети рассказывают о своей постройке, о том, что удалось, в чем заключались трудности.

- На ваши постройки пришли полюбоваться игрушки.

Воспитатель достает мелкие образные игрушки. Дает оценку построек от их лица. Предлагает детям обыграть постройки с участием игрушек.

ООД

2

Физическая культура (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за комаром. Цель: различать комара по внешнему виду.

Подметание скамеек на веранде. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок.

п/и «Перебежки». Цель: развивать умение детей бегать в заданном направлении

п/и «Цепи кованые». Цель: упражнять в беге, действовать по сигналу.

Основные виды движений. Поупражнять Юлю, Катю, Сашу в умении прыгать с продвижением вперед с зажатым между ног предметом. Цель: развивать движения.

2 пол/дня

д.д

с

и.д.

в.х.л

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

«Посмотри в зеркало, поправь воротничок». Цель: побуждать детей оказывать помощь товарищам, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Сюжетно – ролевая игра «Поездка в лес». Цель: совершенствовать игровые навыки, распределять самостоятельно роли, доводить игру до конца.

Чтение произведения Т. Нуждина «Комары» . Цель: способствовать развитию умения детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения.

Прогулка2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: развивать умение сравнивать комара с мухой.

Просеять песок в песочнице. Цель: развивать умения детей выполнять трудовые действия.

п/и «Красочки». Цель: развивать внимание, поупражнять детей в беге.

п/и «Уголки». Цель: развить быстроту, ловкость.

Основные виды движений. Поупражнять Сашу, Илью в умении прыгать с продвижением вперед с зажатым между ног предметом. Цель: совершенствовать движения.

Вечер

из.д

• упражнение «Бабочка оригами». Цель: развивать у детей умение изготавливать насекомых с помощью оригами.

Понедельник 20 мая

РППС

Альбом «Лето». Д/игры «Назови приметы лета», цветные карандаши, трафареты.

ВСВ

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей после выходного дня.

Утро

Т.д.

К.д.

И.д

Полив огорода на окне. Цель: развивать аккуратность, правильно ухаживать за рассадой.

Упражнение «Вот оно какое наше лето». Цель: развивать внимание, память, совершенствовать знания о времени года - лето.

«Опиши предмет». Цель: Продолжать учить детей образовывать притяжательные прилагательные.

ООД

1

Развитие речи. Тема: Беседа на тему «Скоро лето». Задачи. расширить и уточнить знания детей о временах года. Обогащать и активизировать словарь по лексическим темам: «Лето», «Ягоды», «Дикие животные», «Насекомые». Учить составлять связный рассказ с опорой на схему, картину. Развивать координацию движений. Воспитывать любовь к природе.

Ход. 1 Весна подходит к концу, совсем скоро начнётся лето. Давайте вспомним, в каком порядке идут времена года.

Воспитатель читает стихотворение и сопровождает его показом сюжетных картинок «Времена года». Давайте вспомним, что бывает летом. Дети называют признаки лета. А что же не бывает летом? (Воспитатель показывает картинки с признаками других времен года, дети определяют, что не происходит летом.)

2. Дети составляют рассказы на основе летних впечатлений. Как много красивых рассказов! Как все они мне понравились! Долго мы путешествовали с вами и немного устали. Давайте отдохнем?

Физкультминутка.

В гости к лету мы идем лесной тропинкой,

А куда - не знаем сами.

За малиной? За малиной!

За грибами? За грибами!

3. Беседа о правилах поведения в лесу. Знаете, ребята, я тоже хотела бы вам рассказать о своих впечатлениях от запахов лета. Закройте глаза и послушайте. Звучит музыка. Кто из нас не был знойным летом в прохладном темном лесу? Идешь по лесу, хорошо приглядываешься, - нужно находить грибные места, знать, где какой растет гриб. Вот под деревьями краснеет шляпка подосиновика. Вот широким хороводом рассеялись по поляне красивые красные мухоморы. В сосновом бору попадаются рыжики. В молодом березовом лесу. Под листьями высокого папоротника, густо сидят грибы-подберезовики. На лесных открытых полянах зреет душистая земляника. В середине лета поспеет лесная малина. А по болотам созревает черника, краснеют на зеленых ветках ягоды брусники. А сколько цветов!

Итог и оценка деятельности детей. О чем мы сегодня с вами говорили? Чему учились? Какие очень важные правила запомнили?

ООД

2

Рисование. «Картинка про лето». Задачи. Развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, воображение. Развивать самостоятельность, творческие способности.

Материал. Альбомные листы, акварель, кисти, непроливайки, салфетки.

Ход. 1. В лесу все любят лето. Солнышко светит ярко. Небо голубое. Вода в реке теплая. Мы слышим как она журчит. Кто хочет, искупайтесь. После сильной жары пошел дождик. Вам очень приятно. Растения и жители леса тоже очень рады. После таких дождей в лесу появляются грибы. Такая красота: трава зеленая, разноцветные красивые цветы, спелые ягоды, грибы! Вдыхаем аромат цветов. Бабочка. Она перелетает с цветка на цветок. По травинке ползет божья коровка, муравей, прыгает кузнечик. В лесу живет множество самых разных насекомых. Насекомых гораздо больше, чем всех остальных животных. Как занятно наблюдать за движением насекомых. А теперь открывайте глаза, мы снова в группе.

2 Рассматривание картинок с изображением лета. Воспитатель предлагает взять каждому ребенка по картинке рассмотреть ее найти характерные признаки лет и рассказать о них, дети рассматривают картинки Ребенок: Моя картинка про лето. На картинке много цветов, зеленой травы, деревьев и кустов. Нарисуйте, кто хочет какую картинку про лето. Постарайтесь изобразить на лугу: бабочек, жучков, паучков.

3. Рефлексия. Что мы нового узнали? Что вам понравилось больше всего? Выставка готовых работ.

ООД

3

Физическая культура (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за лесом. Цель: формировать обобщенное представление о лиственных деревьях.

Собрать мусор вокруг веранды. Цель: развивать трудовые умения, доводить работу до конца.

п/и «Ловишка, бери ленту». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

п/и «Коршун и наседка». Цель: развивать умение действовать согласованно. Основные виды движений. Поупражнять Ваню, Сергея в умении бросать мяч друг другу с хлопком. Цель: развивать ловкость, усидчивость.

2 пол/дня

д.д

с

из.д

М.х.д.

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Умывание.

«Красивая причёска». Цель: приучать детей приводить себя в порядок после сна.

Мастерилка. «Книжки – малышам». Задачи. Развивать у воспитанников устойчивый интерес к книге, желание изготовить книгу самостоятельно, доставить радость малышам. Продолжать учить детей складывать бумагу, проглаживая линия сгиба. Развивать творческие способности, фантазию, мышление.

Материал. Цветная бумага, салфетки, клейстер.

Ход. Воспитатель вместе с детьми рассматривает книги в центре детской книги у младших ребят и замечает, что обложки у некоторых книг порваны. Принимается совместное решение их «полечить». Воспитатель приглашает детей пройти в мастерскую, выбрать необходимый материал для работы и обсудить, каким образом будут изготавливаться обложки для книг – каждым ребенком индивидуально, группами или парами.

Игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр». Цель: развивать умение играть на музыкальных инструментах, совершенствовать слух.

Прогулка 2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: различать деревья в лесу по стволу.

Подметание скамеек. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.

п/и «Сделай фигуру». Цель: развивать быстроту и ловкость.

п/и «Пятнашки». Цель: упражнять детей в беге с ускорением.

Основные виды движений. Поупражнять Еву, Вадима в умении бросать мяч друг другу с хлопком. Цель: развивать ловкость.

Вечер

И.д.

Игра «Подбери слово». Цель: развивать коммуникативные навыки, соблюдать правила игры.

Среда 22 мая

РППС

Иллюстрации «Цветы», шаблоны, цветные мелки, альбомные листы.

ВСВ

Посоветовать родителям дома составить рассказ на тему «Как я проведу лето».

Утро

Т.д.

И.д

К.д.

Дежурство в центре природы с Ульяной, Ваней. «Полив рассады цветов». Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге.

Игра «Подбери слово». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Упражнение «Гласный, согласный». Цель: упражнять в различении гласных и согласных звуков в слове.

ООД

1

МП. Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

Демонстрационный материал. Серия картинок «Распорядок дня», картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточка со знаком вопроса, картинка с изображением воздушных шаров (9 шаров, 2 из них улетают), открытки с изображением предметов разной формы.

Раздаточный материал. тетради, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; по 1 фигуре для каждого ребенка), карандаши, круги двух цветов.

Ход. 1. Дидактическая игра «Дополни предложение». На доске картинки из серии «Распорядок дня». Воспитатель предлагает детям рассмотреть их и рассказать, что на них изображено. Затем просит закончить предложения и показать соответствующие картинки: Утром девочка встает и сначала…Девочка делает зарядку до…Девочка вернулась с прогулки и… Дома девочка сначала… До начала передачи «Спокойной ночи, малыши» девочка…После просмотра передачи девочка…

2.Игровое упражнение «Реши задачу». На доске картинки с изображением 5 кактусов и девочки, несущей 2 кактуса. Рядом карточка со знаком вопроса. Дети вместе с воспитателем составляют по картинкам задачу, определяют ее структуру и повторяют еще раз. Затем дети самостоятельно решают задачу, используя круги двух цветов, отвечают на ее вопрос и рассказывают о том, как они ее решили. После ответов детей воспитатель уточняет: «Было пять кактусов. Девочка принесла еще два кактуса, и их стало больше. К пяти прибавить два, получится семь. Семь кактусов стало у девочки».

3.Игровое упражнение «Какая машина едет быстрее» По картинке дети определяют виды машин, какая из них едет медленнее, какая – быстрее. Затем определяют, какое место займет каждая из машин на соревновании, и дорисовывают в квадратах соответствующее количество кругов.

4. Дидактическая игра «Магазин открыток». На «витрине» набор открыток с изображением предметов разной формы. У детей по 1 геометрической фигуре (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал). Воспитатель предлагает им назвать предметы квадратной, треу­гольной, четырехугольной формы, а также форму предметов, не имеющих углов. За каждый правильный ответ команда получает фишку. Нельзя дважды называть один и тот же предмет. Игра про­водится в быстром темпе. В конце игры выясняется, какая коман­да набрала больше очков.

ООД

2

Окружающий мир. Природа. Тема. «Профессия - библиотекарь». Задачи: Расширить и уточнить представление о профессии библиотекарь. Продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественных местах.

Ход. 1. Профессия библиотекаря во все времена была уважаемой. Библиотекарь - это не просто профессия, это состояние души. Я – не банкир, не менеджер, не пекарь, моя профессия – библиотекарь. Да, работа библиотекаря требует разносторонних знаний и умений. Нужно не просто выдавать книги, а знать их, уметь предложить каждому читателю то, что ему будет интересно. Библиотекарь лоцман в огромном мире книг. Он должен знать писателей, их произведения, героев.

2.Что же такое библиотека? Это книгохранилище. Это слово пришло к нам в русский язык из греческого «библио» - книга, «тека» - хранилище. Но книги в библиотеке не только хранят - их выдают для чтения. Для этого в библиотеке есть абонемент (показывает) где выдают книги читать на дом, и читальный зал, где читают наиболее ценные книги, их не выдают на дом. Готовы ли вы стать читателями нашей библиотеки? (Ответы детей)

Физминутка

Приятно книжки прочитать.

А сделать их попробуй!

Искусство тонкое – печать и требует учебы.

Кто сделал книгу? Лесоруб?

Завод древесной массы?

Иль эта фабрика без труб, где шрифт берут из кассы?

3.Ребята, вам игра понравилась? Вы, теперь, знаете, как обращаться с книгой, как пользоваться, можете самостоятельно идти в библиотеку и получать книги.

ООД

3

Музыка (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за небом и облаками. Цель. Закреплять представления о весеннем небе. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

Подмести дорожку к веранде. Цель: совершенствовать умения детей правильно выполнять трудовые действия.

п/и «Перебежки». Цель: развивать бег в заданном направлении.

п/и «Салки». Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Основные виды движений. Поупражнять Сашу, Егора в умении прыгать с продвижением вперед. Цель. Развивать умение правильно выполнять основные движения.

2 пол/дня

д.д

с

п.и

в.х.л.

из.д.

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

Игра «Мы опрятные - аккуратные». Цель: совершенствовать навыки самообслуживания.

Познавай-ка. «Вода в сосуде – тёплая или холодная?». Цель. Доказать, что лучи солнца нагревают воду.

Игра «Кто больше вспомнит пословиц». Цель: развивать умение понимать значение пословиц.

Игра «Нарисуй, какое хочешь насекомое». Цель: упражнять в умении передавать в рисунке характерные особенности насекомых.

Прогулка 2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель. Обратить внимание на изменения, происходящие на небе в вечернее время, умение сравнивать

Собрать веточки на участке. Цель: развивать умение доводить работу до конца.

п/и «Жмурки». Цель: развивать внимание, действовать по сигналу.

п/и «Не оставайся на полу». Цель: поупражнять детей в прыжках.

Основные виды движений. Поупражнять Ваню, Сашу в умении прыгать с продвижением вперед. Цель. Совершенствовать навыки движения.

Вечер

И.д.

«Составь рассказ». Цель: закреплять умения составлять рассказ с опорой на схему.

Пятница 24 мая

РППС

Шапочки к подвижным играм, трафареты, глина, ножницы, цветная бумага.

ВСВ

Беседы с родителями на тему: «Как лучше провести выходные с ребёнком весной».

Утро

Т.д.

И.д

Из.д.

М.х.д.

Предложить Ване, Саше сложить салфетки в салфетницу. Цель: развивать навыки дежурства по столовой.

Игра-забава «Лёгкое пёрышко». Цель: выполнять игровые действия: сдувать с кончика своего носа небольшое пёрышко, правильно набирать воздух носом и выпускать его через рот.

Индивидуально позаниматься с Ульяной, Евой. Поупражнять в умении правильно штриховать готовые силуэты, развивать интерес к изобразительной деятельности.

«Музыкальное лото». Цель: развивать у детей звуковысотный слух.

ООД

1

Развитие речи. Тема. «Лето». Задачи. Учить составлять предложение с заданным словом. углублять и расширять знания детей о лете; расширять кругозор детей; создавать эмоциональный настрой; способствовать развитию любознательности, мышления, творческих способностей детей; воспитывать любовь к природе.

Ход. 1 Солнце печёт, Липа цветёт, Рожь поспевает. Когда это бывает? Дети: Летом! Правильно, это лето! А после какого времени года оно наступает? Назовите летние месяцы по порядку. (Июнь,июль,август). А какие приметы лета вы знаете? (Летом становится жарко, идут тёплые дожди, иногда бывают грозы, можно увидеть радугу, летние дни самые длинные, а ночи короткие, на лугах цветут цветы, поспевают ягоды, порхают бабочки, летают стрекозы, у птиц появляются птенцы, взрослые берут отпуска и едут отдыхать на море). Молодцы, правильно!

2.Я буду произносить различные слова, а вы если услышите среди них слово лето, нужно хлопнуть в ладоши. Игра Хлопки. Давайте проверим: зима, лето, снег, жара, солнце, лето, лето, июнь, июль, август, бабочка, стрекоза, лето, солнце, море, лето, радуга, полянка, комарик, трава, лето, дождик, ветерок, одуванчик, лето… Молодцы, вы отлично справились!

3.Упражнение «Подбери признаки». Лето прекрасное время года. А какое солнце летом? (яркое, теплое, горячее, ласковое).

Небо - голубое, высокое, светлое ...,

Трава - мягкая, нежная, свежая, молодая, зеленая ...,

Птицы - сытые, веселые, радостные, проворные ... ,

Вода в реке - голубая, прозрачная, теплая, приятная ... .

4. . Подбери «летнее» слово. Послушайте стихотворение. Летний дождь и летний день, Летний лес и летний пень, Летний плащ и летний зной,

Летний домик расписной, Летний папа, летний дед, Летний летом целый свет.

- Какое слово все время повторялось в этом стихотворении? (Слово “летний”.) Летний был дождик, … (лес, пень, папа, дед и т. д.) А одежда тоже летний? (Нет, она летняя.) А обувь? (Летняя.) А солнце? (Летнее.)

- А теперь вы придумайте, что подойдет к слову летние. (Ягоды, овощи, фрукты, цветы, сандалии и т. д.)

Рефлексия. О чем мы сегодня говорили на занятии? Что вам больше всего запомнилось?

ООД

2

Конструирование. Тема. «Деревянный конструктор». «Игрушки малышам». Продолжать закреплять умение конструировать по замыслу, развивать желание делать приятное окружающим. Упражнять детей в моделировании и конструировании из конструктора. Развивать мелкую моторику.

Ход. Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка и принёс с собой необычный чемоданчик. Чтобы открыть его, нужно отгадать загадку, но без вашей помощи он не сможет этого сделать. Поможете Незнайке? (ответы детей) Ребята, Незнайка впервые видит конструктор и не знает, что с ним делать. Давайте покажем ему, как в него играть, но сначала познакомим его с деталями конструктора.

Игра «Назови фигуру». Показываю ребятам схемы различных построек и предлагаю назвать их и выбрать из чемоданчика. Посмотрите, пожалуйста, на схему, определите, какие фигуры нужно найти для сооружения постройки.

Молодцы! Все справились с заданием. А сейчас, каждому из вас, я предлагаю придумать свою постройку и рассказать о ней. Дети выполняют постройки, а затем рассказывают, кто что построил). Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием,

ООД

3

Физическая культура (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за погодой. Цель: развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

Собрать мусор около песочницы. Цель. Развивать умения детей выполнять трудовые действия до конца.

п/и «Парный бег». Цель: Упражнять в беге парами, не задевая другую пару.

п/и «Через ручеёк». Цель: развивать умения детей прыгать через препятствия.

Основные виды движений. Поупражнять Сашу, Вадима в умении бегать по извилистой дорожке. Развивать умение правильно выполнять основные движения.

2 пол/дня

д.д

с

т.д.

М.х.д

Кмд

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

«Наши замочки и застёжки». Цель: развивать умения детей аккуратно застёгивать замочки на своей одежде.

Организовать хозяйственно – бытовой труд «Стирка кукольного белья» Цель: создать условия для развития навыков детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; развивать умения стирать белью и тщательно прополаскивать его.

Музыкальная игра «Андрей - воробей». Цель. Развивать интерес к музыкально – художественной деятельности, желание подражать в этюде птицам.

Игра «Строим дом для друзей». Цель: развивать интерес к конструктивно – модельной деятельности, желание сделать приятное птицам.

Прогулка2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях.

Подметание дорожки. Цель: развивать трудовые умения, правильно держать метлу в руках.

п/и «Кто лучше прыгнет?». Цель: поупражнять детей в прыжках.

п/и «Ловишки». Цель: развивать быстроту реакции, ловкость.

Основные виды движений. Поупражнять Егора, Алину в умении бегать по извилистой дорожке. Развивать умение правильно выполнять основные движения.

Вечер

в.х.л

и.д.

Чтение произведения Г. Лагздынь «Мы с Алёшкою проснулись». Цель: развивать способность сопереживать героям, доброжелательно относиться к ним.

Игра «Чего не хватает?» Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.

Вторник 28 мая

РППС

Картины «Мы играем в подвижные игры», конструктор лего, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

ВСВ

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Утро

Т.д.

И.д.

К.д.

Т.д.

Предложить Ване, Алине помыть цветочные поддоны. Цель: развивать трудовые умения, желание ухаживать за комнатными растениями.

Игра «Профессии». Цель: активизировать словарь детей по теме.

Рассматривание иллюстрации «Дети играют». Цель: развитие связной речи, умение общаться со взрослыми и сверстниками.

Работа с дежурными. Цель: приучать детей помогать убирать посуду со стола, салфетки, тарелки.

ООД

1

Математические представления. Задачи. Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду):слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. умение последовательно определять и называть дни недели.

Демонстрационный материал. Карточки, на которых нарисованы круги (от 1 до 7), вещи Незнайки (шляпа, ботинки и др.), кукольная мебель или макет комнаты, кукла, мишка, 3 кубика, 3 пирамидки.

I часть. Игра «Живая неделя». Вызывает к доске семь детей и предлагает им взять карточки, на которых нарисованы круги (от 1 до 7). Дети под музыку по заданию ведущего выполняют различные движения. По ее окончании они выстраиваются в шеренгу, образуя неделю: первым встает ребенок, у которого на карточке нарисован один круг (понедельник), вторым – у которого на карточке два круга (вторник) и т. д. Проверка осуществляется путем переклички с называнием дней недели. Игра повторяется 2–3 раза со сменой участников.

II часть. Дидактическая игра «Кто ушел?».К доске выходят десять детей и строятся в шеренгу. Остальные считают их по порядку, запоминают последовательность построения и закрывают глаза. В это время один из стоящих в шеренге уходит.

III часть. Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи». На фланелеграфе макет комнаты Незнайки (можно использовать кукольную мебель). Вещи Незнайки лежат в разных местах комнаты: шляпа около шкафа, один ботинок рядом со стулом, другой – за кроватью и т. д. Незнайка собрался в гости к Карандашу, но не может найти свои вещи. Воспитатель предлагает ребятам помочь Незнайке. Дети называют местоположение каждой вещи: «Шляпа лежит около шкафа» и т. д. Незнайка благодарит за помощь.

IV часть. Игровое упражнение «Собираем игрушки для куклы». Воспитатель говорит детям, что к ним в гости пришла кукла, и предлагает поиграть с ней. Он ставит на стол 3 кубика и 3 пирамидки и спрашивает: «Сколько кубиков? Сколько пирамидок? Что можно сказать о количестве пирамидок и кубиков?» Ставит кубики и пирамидки вместе и спрашивает: «Сколько всего игрушек у куклы? (Дети считают игрушки.) Шесть игрушек. Сколько пирамидок? Чего больше: игрушек или пирамидок? Сколько кубиков? Чего меньше: кубиков или игрушек? Группа игрушек (обобщающий жест) больше группы пирамидок, ее части (показывает). Группа игрушек больше группы кубиков, ее части».предлагает кукле поиграть с мишкой, а детям поровну разделить между ними игрушки (рассмотреть разные варианты равенства). Правильность выполнения задания проверяется на основе счета.

ООД

2

Лепка «Цветы». закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы; учить передавать характерные особенности строения и окраски цветка; развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца; воспитывать интерес к живой природе.

Ход. 1. Воспитатель: Ребята, скажите, у вас дома растут комнатные растения? А для чего люди разводят комнатные растения? Дети: Цветы создают уют, обогащают воздух кислородом. Как вы уже поняли, комнатные растения бывают цветущие и не цветущие. Я предлагаю слепить очень красивый цветок - фиалку. Фиалка – это цветущее комнатное растение. Давайте ее хорошенько рассмотрим. Какие цветы у фиалки? Дети: Красивые, нежные. серединками. А еще у фиалки могут быть белые или фиолетовые цветки. Что есть еще у фиалки?Листья, стебель. Воспитатель:Какие листья у фиалки? Дети: Зеленые, опушенные.

Воспитатель:Какие стебли у фиалки? Дети: Короткие.

Физкультминутка «Незабудки».Под окошком у Анютки Распустились незабудки.

3.Ребята в первую очередь нужно слепить горшок. Из коричневого пластилина, скатаем шар, делаем в нем углубление, и вытягиваем края. Для листьев, отщипываем небольшие кусочки зеленого пластилина, скатываем в шарики, расплющиваем каждый шарик. Далее стекой выдавливаем на поверхности листиков прожилки. Берем розовый или фиолетовый пластилин, отщипываем пять маленьких порции, начинаем формировать плоские лепестки. Затем объединяем их в одно изделие, располагая внахлест. В серединку полученного цветочка вкладываем желтую точку.

ООД

3

Музыка (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение за небом и облаками. Цель: показать особенности осеннего неба.

Уборка в песочнице. Цель: развивать трудовые умения, доводить работу до конца

п/и «Парный бег». Цель: способствовать закреплению умений действовать по сигналу.

п/и «Самолёты». Цель: развивать умения выполнять бег в разных направлениях.

Основные виды движений. Поупражнять Егора, Ваню в умении ходить между предметами. Цель: развивать двигательные умения и навыки.

2 пол/дня

д.д

и.д.

м.х.д

из.д.

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Умывание.

Сказка. «У нас гостях Фея Кукольного Театра».Подведение итогов. Закрепление пройденного. Показать способы действия с куклами настольного театра.

Ход. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к сказке. А в какую сказку мы попадем, вы сможете узнать, если отгадаете загадки.

Далее воспитатель распределяет роли. А сейчас начинаем сказочку рассказывать.

Игра «Угадай, на чём играю». Цель: развивать тембровый слух детей.

«Найди картины, написанные тёплыми и холодными красками». Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.

Прогулка 2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды.

Подмести дорожку к веранде. Цель: развивать трудовые умения, желание помогать взрослому.

п/и «Уголки». Цель: развивать умение соблюдать правила игры.

п/и «Бегите к флажку». Цель. развивать умение бегать быстро, действовать по сигналу

Основные виды движений. Поупражнять Алину, Сашу в умении ходить между предметами. Цель: развивать двигательные умения и навыки.

Вечер

В.х.л

Подгруппе детей прочесть художественные произведение В. Лифшиц «Неряха». Цель: способствовать развитию умения детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения.

Четверг 30 мая

РППС

Картинки «Безопасное поведение на улице», шаблоны инструментов, цветные мелки.

ВСВ

Индивидуальные консультации с родителями по текущим вопросам.

Утро

Т.д.

Из.д.

К.д.

Работа в уголке природы. Рыхление земли комнатных растений. Цель: закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при рыхлении земли.

«Дорисуй животное». Цель: развивать внимание детей, чувство симметрии.

Ситуативный разговор «Если спички в руки взял?» Цель: повторить правила, вести диалог со взрослым.

ООД

1

Развитие речи. Обучение грамоте. Тема. Двойные согласные. Алфавит. Задачи. Различать твердые, мягкие согласные звуки. Развивать умения выполнять звуковой анализ слов. Воспитывать усидчивость, желание помочь сверстнику

Материал: карточки зеленого и синего цвета для обозначения твердости и мягкости звуков на каждого ребенка, схема обозначения звуков

Ход.1. Давайте попробуем поочередно называть твердые и мягкие звуки: С – С , З - З , Р – Р , В - В , Г - Г , Д - Д. Вывод. При произнесении мягких согласных звуков спинка языка напрягается, подтягивается к небу. При произнесении твердых согласных звуков такого не происходит.

2. Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах. Если вы услышите в произнесенном слоге твердый согласный звук , поднимаете синий квадрат, если мягкий – зеленый. Мя, мо, гу, ги, хи, ха, не, ди, ду, ле, ра, жа, си, мо.

3. Рассказ воспитателя. Как появился алфавит. Мы говорим-произносим слова,предложения. Мы понимаем друг друга, разговаривая на одном языке. Слова состоят из звуков. Сами по себе звуки ничего не обозначают. Произнесите звуки О,Д,М-никто ничего не поймёт. Но если же звуки произнести в другом порядке-ДОМ, сразу становится понятно,о чём идёт речь. Почему так произошло? Давным-давно звуки речи,складываясь в определённом порядке,стали словами,которые имеют значение. Каждый звук в слове имеет своё место. Например,в слове КОТ на первом месте-К,на втором-О,на третьем-Т.

Если мы изменим порядок звуков-появится новое слово-КТО. Вот почему очень важно произносить правильно и грамотно писать слова. Буквы окружают нас всюду. В русском языке 33 буквы.

4. Игра с мячом «Скажи наоборот». Я вам бросаю мяч и называю твердый звук, вы мне бросаете мяч обратно и называете его мягкую пару. Робот Дэн и кошечка Дина любят играть в разные игрушки. Игрушки, в названии которых первый звук твердый согласный, поставьте роботу, а в которых мягкий согласный – кошечке. «Подбери нужный цвет». Я буду произносить слова. Вы, если услышите первый звук в слове твердый согласный, поднимаете синий квадрат, если первый звук в слове мягкий – зеленый. Кит, кот, река, гора, хор, гиря, рот, ряд, лак, сон, жар, пень, лес, лото, мак.

ООД

2

Рисование. Тема: «Цветник». Задачи. Закреплять умение детей передавать в рисунке особенности внешнего вида цветов. Развивать умение планировать работу. Воспитывать при работе дружеские отношения.

Материал. Альбомные листы, кисти. Непроливайка, салфетки, акварель.

Ход. 1 Сегодня мы с вами будем рисовать цветочную клумбу. Где можно увидеть такие клумбы? Дети: В парке, на площади, возле дома, в детском саду, на групповом участке. вывешиваю фотографии с изображением цветочных клумб в различных местах, дети рассматривают. В работе будем использовать ватные палочки, поролоновые тычки, гуашь. на доске образец воспитателя с изображением клумбы) Посмотрите, на листочках нарисованы стебельки, но это ещё не цветочки, чтобы получились цветы нужно нарисовать пестик и лепестки, возьмём ватную палочку тремя пальцами, как кисточку. Опустим ее в акварель Примакиваем палочку к бумаге, держим немного наклонив. Вот таким образом мы нарисуем пестик и лепестки. Сначала делаем тычки по линии слева, не оставляя промежутка между тычками, а затем справа. Большими поролоновыми тычками можно сделать лепестки потолще и тогда наши цветы будут большими и крупными. Так как цветы яркие и красочные, мы будем использовать только самые радужные цвета.

Физминутка «Цветочная зарядка». Говорит цветку цветокПодними-ка свой листок.(дети поднимают и опускают руки) Выйди на дорожку,Да притопни ножкой. (дети шагают на месте, высоко поднимая колени) Да головкой покачайУтром солнышко встречай.(вращение головой) Стебель наклони слегка. Вот зарядка для цветка. (наклоны на туловища) А теперь росой умойся, Отряхни и успокойся. (встряхивание кистями рук) Наконец готовы все. День встречать во всей красе.

2. Я покажу вам еще раз, как правильно нужно выполнять работу, а вы повторяйте за мной, сначала без краски.

Рефлексия. Посмотрите какие замечательные цветочные клумбы у вас получились. Давайте рассмотрим их и порадуемся вместе! Вам всем понравились ваши цветочные клумбы. Молодцы, спасибо всем за хорошую работу.

ООД

3

Физическая культура на воздухе (по плану педагога)

Прогулка 1

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

• за пешеходом. Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Подметание скамеек на веранде. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок.

п/и «Перебежки». Цель: развивать умение детей бегать в заданном направлении.

п/и «Светофор». Цель: упражнять в умении действовать по сигналу.

Основные виды движений. Поупражнять Сашу, Ивана в умении прыгать боком с продвижением вперед, перепрыгивая через линию. Цель: развивать движения.

2 пол/дня

д.д

с

и.д.

в.х.л

Закаливающие процедуры. Гимнастика – побудка. Хождение по дорожке. Обширное умывание.

«Завяжи шнурок другу». Цель: побуждать детей оказывать помощь товарищам, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Сюжетно – ролевая игра «Прогулка в лес». Цель: побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о туристической деятельности, поведении в условиях опасных для здоровья и жизни.

Чтение произведения А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили». Цель: развивать интерес к художественным произведениям, отвечать на вопросы воспитателя.

Прогулка2

п.и

т.д.

д.д.

д.д.

Наблюдение (продолжение). Цель: обратить внимание на пешеходов вечером.

Сгрести сухую листву к забору. Цель: совершенствовать умения детей выполнять трудовые действия до конца.

п/и «Автомобили и пешеходы». Цель: развивать внимание, ловкость.

п/и «Перебежки». Цель: развить быстроту, ловкость.

Основные виды движений. Поупражнять Ульяну, Ваню в умении прыгать боком с продвижением вперед, перепрыгивая через линию. Цель: развивать движения.

Вечер

и.д

Игра «Разрезные знаки». Цель: развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.