ПРОЕКТ по духовно-нравственному воспитанию на тему: «Детство и отрочество: забавы и поступки цесаревича Алексея Романова»

Автор: Богданова Татьяна Владиславовна

Организация: ГБДОУ ''Детский сад№52''Красносельского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Автор: Зайцева Екатерина Александровна

Организация: ГБДОУ ''Детский сад№52''Красносельского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Автор: Агафонова Виктория Игоревна

Организация: ГБДОУ ''Детский сад№52''Красносельского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Автор: Демидова Надежда ивановна

Организация: ГБДОУ ''Детский сад№52''Красносельского района

Населенный пункт: Санкт0Петербург

Паспорт проекта

1. Название проекта «Детство и отрочество: забавы и поступки цесаревича Алексея Романова».

2. Тип проекта: духовно – нравственный.

3.Цель проекта: Сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям; познакомить детей с жизнью цесаревича Алексея Николаевича Романова, возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания; знание семейных традиций, истории и культуры своего края, Отечества.

Задачи проекта:

Развивающие:

• развивать интерес к изучению истории своей страны, нравственно-патриотические чувства;
• развивать эмоционально-волевую сферу: культуру, духовный отклик;
• развивать исследовательские, коммуникативные, творческие навыки, музыкальные способности;
• развивать двигательную сферу, мышечную активность, координацию движений.

Образовательные:

• познакомить детей с детством и отрочеством цесаревича Алексея Николаевича Романова,
• способствовать повышению значения семейных ценностей;
• познакомить детей с разнообразием игрушек, развлечений, забав цесаревича Алексея Николаевича Романова,
• формировать представления детей о таких понятиях, как совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь;

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к Отчизне, к родному краю: ее народу, культуре, истории, традициям народа;
• воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали;
• учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим;
• воспитание чувства почтения и любви к родителям и окружающим, бережного отношения к окружающему миру;
• организовать сотрудничество с родителями, оказывать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников духовных и нравственных чувств.

Целевая аудитория проекта: 5-7 лет.

Авторы проекта:

Зайцева Екатерина Александровна – воспитатель

Демидова Надежда Ивановна – воспитатель

Власова Наталья Анатольевна – воспитатель

Богданова Татьяна Владиславовна – воспитатель

Агафонова Виктория Игоревна – воспитатель.

Участники проекта:

-воспитатели

-дети

 

Партнеры: родители воспитанников

Сроки реализации проекта: два месяца.

Планируемые результаты проекта:

- Развитие интеллектуальных способностей, умения анализировать информацию, делать выводы и принимать решения.

- Повышение уровня знаний об истории, культуре и традициях России.

 

 

Этапы и сроки проекта:

Подготовительный: разработка проекта; подбор методической литературы для реализации проекта; подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин; организация развивающей среды в группе. (Февраль)

Основной: организация и проведение мероприятий согласно плану. (Март)

Заключительный: анализ реализации проекта и достигнутых результатов. Выявление проблем, возникших в ходе ее реализации. Определение путей дальнейшей работы в этом направлении. (Апрель).

Ресурсы проекта (по видам: материальные, информационные, интеллектуальные, организационные)

-Материальные: методические и дидактические пособия, картотека; информационно-просветительские стенды в ДОУ; развивающие пособия, интерактивная доска.

-Информационные: мультимедийные презентации; публикация конспектов ООД- практикумов на образовательных порталах.

-Организационные: проведение мероприятий, участие в различных конкурсах.

Методы, приемы, средства оценки результативности проекта.

Наглядный метод используется вовремя: чтения воспитателем рассказов, наблюдений, экскурсий, показа сказок (педагогом, детьми), рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов, проведения дидактических игр; целевых прогулок, моделирования сказок.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе: чтения литературных произведений воспитателем; чтения стихотворений детьми, воспитателем; бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя; ответов на вопросы воспитателя и детей; проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);загадывания загадок; рассматривания наглядного материала; рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбора житейских ситуаций; проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

Практический метод используется тогда, когда необходимо: организовывать продуктивную деятельность; провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины; провести экскурсии различной направленности; изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Приложения

-Методические и дидактические материалы по реализации проекта.

Описание работы

 

 

Введение

 

«Молитвой старца Серафима

Перед лицом грядущей тьмы

Тебя Господь послал России

Для утешения и любви»

(Алексей Мысловский)\

 

Алексей Николаевич Романов. Родился 30 июля (12 августа) 1904 года в Петергофе - убит 17 июля 1918 года в Екатеринбурге. Наследник Цесаревич и Великий Князь. Единственный сын Николая II и Александры Федоровны.
По линии матери Алексей унаследовал гемофилию, носительницами которой были некоторые дочери и внучки английской королевы Виктории.

Заболевание гемофилией стало очевидным у цесаревича уже в сентябре 1904 года, когда у младенца, не достигшего еще двухмесячного возраста, началось тяжелое кровотечение из пупка.

Несмотря на тяжелое наследственное заболевание цесаревич рос и воспитывался как обычный ребенок, которому не чужды подвижные активные игры.

Во дворце была оборудована специальная игральная комната, обстановка которой говорила о приоритетах в воспитании, которые выбрали для маленького цесаревича его родители и воспитатели.
Одна из интереснейших комнат Детской половины - Игральная наследника. Здесь как нигде проявилась любовь его родителей, их стремление обустроить максимально комфортное и развивающее пространство. Убранство Игральной комнаты говорит о том, что здесь проводит время отнюдь не больной ребенок, - это комната активного любознательного подростка, наполненная различными игрушками, развивающими играми, образцами оружия, моделями самолетов. Лишь располагавшаяся рядом с комнатами цесаревича комната дежурных докторов - В.Н. Деревенко и Е.С. Боткина - напоминала о постоянном медицинском контроле над цесаревичем.

Игральная цесаревича была размещена в большой комнате, около 60 кв.м. Надо сказать, что для всех комнат наследника были характерны элементы декора в неорусском стиле. Окна были декорированы трафаретным орнаментом (стилизованные под русскую старинную роспись животные и птицы), солнечно-желтые стены украшены трафаретным фризом из птиц на фоне пейзажа. В комнатах царевича было много репродукций, в том числе, с произведений известного художника В. Васнецова: так, спальню украшали репродукции его полотен «Три царевны подземного царства», «Песнь о вещем Олеге», «Гамаюн - птица вещая».

В Игральной комнате было очень много игрушек.30 июля (12 августа по новому стилю) 1914 года, в день рождения внука, вдовствующая императрица Мария Федоровна подарила ему ослика Ваньку, ранее выступавшего в Санкт-Петербурге в цирке Чинизелли, но «вышедшего в отставку.
Особый интерес представляли игрушки, отражавшие дух своего времени, новых технологий ХХ века: электрическая железная дорога со станциями, туннелями и огромным паровозом, трамвай № 14, различные модели оружия, авиации, морского транспорта.

Множество игрушек были выполнены в традициях народных промыслов (расписной терем, ларец, витязи, бирюльки и др.).

Единственного сына императора Николая II, дарованного Богом в ответ на долгую, усердную родительскую молитву, наверное, без преувеличения можно назвать самой притягательной и самой неразгаданной детской фигурой в русской истории. «Во время крещения с младенцем произошел замечательный случай, обративший на себя внимания всех присутствующих, - писал игумен Серафим (Кузнецов).

- Когда новорожденного цесаревича помазывали святым миром, он поднял свою ручку и простер свои пальчики, как бы благословляя присутствующих». Кем бы мог стать этот мальчик, доживи он до зрелости? Можно лишь предполагать, что для России вымолен был великий царь. Но оборота «если бы» история не знает. И хотя мы понимаем, что фигура юного царевича Алексея слишком ярка и необычна, все-таки обратимся к его светлому образу, желая изыскать во взаимоотношениях этого мальчика с окружающим миром пример для поучения и подражания.

Отношение к женщинам - вот лучший способ проверить благородство мужчины. Он должен к каждой женщине относиться с уважением независимо от того, богатая она или бедная, высокое или низкое занимает общественное положение, и оказывать ей всяческие знаки уважения», - записала в дневнике императрица Александра Феодоровна. Ей можно было писать подобные слова уверенно: пример мужского благородства, рыцарского отношения к женщине был всегда у нее перед глазами - супруг, император Николай-II.

Очень важно, что и маленький царевич Алексей с детства мог видеть уважительное отношение к женщинам со стороны человека, авторитет которого был для него бесспорен. Государь не оставлял без внимания даже мелочей, благодаря которым возможно было преподнести сыну урок.
От отца он унаследовал его простоту. Совсем не было в нем никакого самодовольства, надменности, заносчивости.

Он многое понимал и понимал людей. Но он был замкнут и сдержан. Он был страшно терпелив, очень аккуратен, дисциплинирован и требователен к себе и другим. Он был добр, как и отец, в смысле отсутствия у него возможности в сердце причинить напрасно зло. В то же время он был бережлив.

Он был прелестный, ласковый мальчик, самый красивый из всех детей. Родители и его няня Мария Вишнякова в раннем детстве его очень баловали. И это понятно, так как видеть постоянные страдания маленького было очень тяжело; ударится ли он головкой или рукой о мебель, сейчас же появлялась огромная синяя опухоль, показывающая на внутреннее кровоизлияние, причинявшее ему тяжкие страдания.

Когда он стал подрастать, родители объяснили ему его болезнь, прося быть осторожным. Но наследник был очень живой, любил игры и забавы мальчиков, и часто было невозможно его удержать. «Подари мне велосипед», - просил он мать. «Алексей, ты знаешь, что тебе нельзя!» - «Я хочу учиться играть в теннис, как сестры!» - ты знаешь, что ты не смеешь играть». Иногда Алексей Николаевич плакал, повторяя: «Зачем я не такой, как все мальчики?».

Его нужно было окружать особым уходом и заботами. Вот почему к нему по предписанию врачей были приставлены в качестве телохранителей два матроса с императорской яхты: боцман Деревенько и его помощник Нагорный. Его учитель и наставник.

Воспитание любого мальчика как будущего главы семьи должно заключаться в воспитании ответственности, самостоятельности, умении в нужной ситуации принять решение, ни на кого не оглядываясь. В то же время в нем необходимо воспитывать сострадание и чуткость и важное свойство - умение прислушиваться к мнению Других людей. Мальчика нужно готовить к роли мужа, отца и хозяина дома. Для царевича Алексея таким домом была вся Россия.

«Царица внушила своему сыну, что пред Богом все равны и гордиться своим положением не должно, а надо уметь благородно держать себя, не унижая своего положения» (Игумен Серафим (Кузнецов). «Православный царь-мученик»). Если бы мать не приложила к этому стараний, то положение воспитателя наследника, которое и так было непростым, стало бы еще сложнее.

Однажды цесаревич вошел в кабинет государя, который в это время беседовал с министром. При входе наследника собеседник государя не нашел нужным встать, а лишь, приподнявшись со стула, подал цесаревичу руку.

Наследник, оскорбленный, остановился перед ним и молча заложил руки за спину; этот жест не придавал ему заносчивого вида, а лишь царственную, выжидающую позу. Министр невольно встал и выпрямился во весь рост перед цесаревичем. На это цесаревич ответил вежливым пожатием руки. Сказав государю что-то о своей прогулке, он медленно вышел из кабинета, государь долго глядел ему вслед и наконец с грустью и гордостью сказал: "Да. С ним вам не так легко будет справиться, как со мной"»

Одним из самых больших его удовольствий было играть с детьми и быть среди простых солдат. С интересом и глубоким вниманием вглядывался он в жизнь простых людей, и часто у него вырывалось восклицание: "Когда я буду царем, не будет бедных и несчастных, я хочу, чтобы все были счастливы".

Любимой пищей цесаревича были "щи и каша и черный хлеб, которые едят все мои солдаты", как он всегда говорил. Ему каждый день приносили пробу щей и каши из солдатской кухни Сводного полка; цесаревич съедал все и еще облизывал ложку. Сияя от удовольствия, он говорил: "Вот это вкусно - не то, что наш обед". Иногда почти ничего не кушая за царским столом, он тихонько пробирался со своей собакой к зданиям царской кухни и, постучав в стекло окон, просил у поваров ломоть черного хлеба и втихомолку делил его со своей кудрявой любимицей».

Наследник обожал отца, и государь в «счастливые дни» мечтал о том, чтобы самому заняться воспитанием сына. Но по ряду причин это было невозможно, и первыми наставниками Алексея Николаевича стали мистер Гиббс и месье Жильяр. Впоследствии, когда обстоятельства изменились, государю удалось осуществить свое желание.

Он давал уроки цесаревичу в мрачном доме в Тобольске. Уроки продолжались в нищете и убожестве екатеринбургского заточения.

Но, пожалуй, самым важным уроком, который извлекли наследник и остальные члены семьи, был урок веры. Именно вера в Бога поддерживала их и давала силы в ту пору, когда они лишились своих сокровищ, когда друзья покинули их, когда они оказались преданными той самой страной, важнее которой для них не существовало на свете ничего более.

 

Формы и режим занятий:

Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной теме. Комплексное решение вопросов, в ходе реализации проекта способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых знаний истории России. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям значимость духовно-нравственного воспитания.

Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, не формальность, творческий поиск позволяют: ребенку научиться уважать свою Родину, привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

Работа в ходе реализации проекта может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.

Формы работы с детьми по обучению духовно-нравственному воспитанию.

Предполагаемые результаты:

1. Понимание исторического значения: Дети будут иметь представление о жизни и значимости цесаревича Алексея Николаевича Романова для Российской империи и царской семьи.

2. Развитие эмоциональной сферы: Дети будут проявлять эмоциональный отклик на исторические рассказы и поступки цесаревича, развивая свою эмпатию и понимание чувств других людей.

3. Формирование ценностей: Дети будут понимать значение таких ценностей, как благородство, доброта, ответственность и взаимопомощь.

Формы подведения итогов реализации проекта:

1. Выставка проектных работ: организация выставки, на которой будут представлены работы детей, выполненные в рамках проекта ( рисунки, поделки и другие творческие произведения, связанные с детством и отрочеством цесаревича Алексея Романова).

2.Фото - выставка: фотографии маленького цесаревича, его игрушек, портреты его родителей и т.д.

3.Викторина: организация викторины, на которой дети могут продемонстрировать свои знания и навыки, посвященные жизни цесаревича Алексея Романова.

4. Презентация проекта: подготовка презентации, в которой дети расскажут о своей работе и достижениях в рамках проекта. Презентация может быть показана на родительском собрании или другом мероприятии.

5. Самооценка и рефлексия: проведение дискуссии или круглого стола, в ходе которого дети смогут оценить свою работу, поделиться своими впечатлениями и сделать выводы о своих достижениях и опыте в рамках проекта.

Перспективный план работы по обучению детей духовно-нравственному воспитанию

Дата проведения	Тема	Цель	Организованная деятельность	Совместная деятельность
С 12.02.2024 по 16.02.2024	Детство и отрочество цесаревича Алексея Романова.	Познакомить детей с биографией, жизнью и окружением цесаревича Алексея Николаевича Романова .	1. Ребенок и окружающий мир - Показ презентации «Семья Николая II»(Приложение 1.) Беседа о воспитании детей в царской семье: привитии мужского благородства, рыцарского отношения к женщине, воспитания чувства патриотизма,честности,трудолюбия. 2. Художественно-эстетическое развитие Рисование - «Храм у воды» (Приложение 2) Аппликация - «Свято - Троицкой Сергиевой Лавры» (Приложение 2) Музыка - Знакомство с нотами, игры на музыкальных инструментах: ложках, ксилофоне, дудочке,свистульках - представление музыкального инструмента. ( Приложение 3). Физическое развитие Игра в "Жмурки" Цель игры «Жмурки»- научить внимательно слушать текст и развить координацию в пространстве. (Приложение 4.) 3. Речевое развитие Чтение рассказов из жизни цесаревича Алексея Романова.	Просмотр презентации,рассматривание и обсуждение фотографий и иллюстраций с изображением цесаревича, подвижные игры. Итоговое мероприятие: выставка рисунков детей.
С 26.02.2024 по 1.03.2024	Забавы и игры цесаревича Алексея Романова.	Познакомить дошкольников с забавами и играми, которыми увлекался цесаревич Алексей Романов. Заинтересовать детей и показать, что игры могут быть разнообразными и веселыми.	1. Ребенок и окружающий мир Просмотр презентации « Любимые забавы цесаревича Алексея» . 2. Художественно-эстетическое развитие Рисование - «Маленький полк цесаревича» (Приложение 5). Конструирование «Железная дорогая», «Дворец» (Приложение 6). 4. Речевое развитие «Любимые игры и забавы цесаревича Алексея Романова» -Чтение рассказа о забавах и играх, которыми занимался цесаревич в своем детстве.	Просмотр презентации,рассматривание и обсуждение фотографий и иллюстраций с изображением игровой комнаты цесаревича, о его любимых увлечениях, подвижные игры. Итоговое мероприятие: выставка «Моя любимая игрушка».
С 11.03.2024 по 15.03.2024	Благородные поступки цесаревича Алексея Романова.	Познакомить дошкольников с благородными поступками цесаревича Алексея Романова и показать значение сострадания и заботы о других.	1. Ребенок и окружающий мир -Рассказ о благородных поступках цесаревича: таких как внимание и сострадание к людям, к животным, участие в благотворительных деятельностях и помощь нуждающимся. 2. Художественно-эстетическое развитие Рисование - «Любимый питомец» Лепка (коллективная) - Полк русских солдат 3. Чтение художественной литературы - Сказка «Мудрый царевич» Горбунов А.В.	Итоговое мероприятие: «Мой любимый питомец»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 3,5 МБ

Опубликовано: 08.05.2024