Дошкольное образование как базис формирования читательской грамотности и речевой активности ребёнка в условиях реализации ФГОС

Автор: Бондарева Дарья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №3 «Соловушка»

Населенный пункт: Курская область, город Рыльск

Тема: Дошкольное образование как базис формирования читательской грамотности и речевой активности ребёнка в условиях реализации ФГОС.

В условиях масштабного использования людьми в повседневной жизни, в работе, учёбе, в процессе общения разнообразных гаджетов остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге как к источнику информации, средству речевого, познавательного развития и воспитания.

Многие родители практически перестали читать своим детям книги, что свидетельствует о значительном снижении читательской грамотности и речевой активности у детей, потере интереса к литературе, и к книге. А детям, в свою очередь, удобнее воспринимать «картинку» с монитора или дисплея телефона. Так же при овладении первичным навыком чтения дети совершенно не умеют излагать свои мысли в устной форме, они не могут правильно и внятно сформулировать вопрос, просьбу, они не могут понятно для других людей объяснить свою мысль, они не могут пересказать содержание только что прочитанного текста.

Поэтому государство в настоящее время уделяет особое внимание повышению читательской грамотности и речевой активности подрастающего поколения, о чём свидетельствуют последние изменения в системе образования.

Что же такое читательская грамотность? Это - совокупность умений и навыков, отражающих: потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития; готовность к смысловому чтению: восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации, способность извлекать необходимую информацию для её преобразования в соответствии с учебной задачей; ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.

Целенаправленная работа по формированию читательской грамотности у дошкольников позволяет сформировать у детей:

- эмоциональную отзывчивость;

- активность и объективность читательского воображения, речевую активность;

- умение пересказывать;

- аналитическое умение (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев;

- осмысление художественной формы на уровне детали и композиции.

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем, это пора воспитания в малыше слушателя.

Цель для дошкольного образовательного учреждения: создание условий для формирования предпосылок читательской грамотности и речевой активности дошкольников.

Задачи:

- организация педагогического процесса, основанного на традиционных и инновационных методах, для эффективного влияния на развитие интереса к чтению, речевой активности;

- способствовать формированию основ читательской грамотности, читательских и речевых умений;

- повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

- прививать интерес и любовь к чтению, стремление к самостоятельному чтению детской литературы;

- постоянно развивать интерес детей к чтению, активизировать речевую деятельность.

В рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования формирование интереса и умения работать с информацией, книгой и позитивных установок к различным видам деятельности, в том числе речевой, является одним из приоритетных направлений развития ребёнка и прописано во всех образовательных областях.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» включает в себя формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. Чтение произведений художественной литературы является одним из стредств эмоционального и творческого развития дошкольника.

Рекомендации по формированию читательской грамотности в рамках работы в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

-С целью развития интереса к книге взрослым, а прежде всего - родителям необходимо самим читать книги (как показали исследования, имеется зависимость интереса ребёнка к чтению книг от наличия данного интереса у родителей), читать совместно с ребёнком.

-Сопровождать чтение и слушание произведений положительными эмоциями.

-Для формирования эмоционального и нравственно-эстетического отношения к прочитанному развивать умения сопереживать героям, анализировать и оценивать поступки персонажей и своё отношение к ним.

-Очень важна предметно-развивающая среда как одна из форм работы в данном направлении: следует создавать центры книги, книжные уголки, клубы семейного чтения.

-Беседы о прочитанном, обмен мнениями, эмоциями, переживаниями помогают проявить речевую и коммуникативную активность детей.

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, воображения и творческой активности, формирование познавательных действий, становление сознания. Книга является источником информации по разным направлениям, способствует обогащению познавательного познавательного опыта ребёнка. Работа с книгой как источником информации предполагает высокий уровень сформированности познавательной, речевой и коммуникативной деятельности.

Рекомендации по формированию читательской грамотности в рамках работы в образовательной области «Познавательное развитие»:

-Регулярно читать детям художественные и познавательные книги.

-Учитывать избирательность читательского интереса, побуждать ребёнка к общению с книгой, направляя на удовлетворение в потребности познания.

-Анализировать прослушанные произведения, объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

-Задавать вопросы по итогу произведения для лучшего запоминания и понимания услышанного.

-Создавать предметно-развивающую среду как одну из форм работы в данном направлении - мини-бибилотеки, буккроссинг.

-Организовывать литературные викторины, читать несколько произведений, объединённых одной тематикой и образами.

Образовательная область «Речевое развитие» включает знакомство с книжной культурой, детской литературой, тренировку понимания на слух текстов различных жанров детской литературы. Слушание и чтение потешек, сказок, рассказов, поэм, былин развивает у ребёнка слуховое восприятие, обогащает пассивный и активный словарь, развивает связную речь, знакомит с нормами и правилами русского языка и т.д.

Рекомендации по формированию читательской грамотности в рамках работы в образовательной области «Речевое развитие»:

-Развивать культуру общения с книгой, формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

-Проводить предварительную работу по подготовке детей к восприятию литературного текста.

-Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность, формировать умение отчётливо произносить слова.

-Обращать внимание на отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.

-Читать по книге или наизусть, с использованием наглядного материала, объединять произведения одного жанра или нескольких.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей и т.д. В рамках освоения данного направления у дошкольников формируется художественного и литературное творчество: знакомясь с разными литературными жанрами, дети сами становятся творцами - сочиняют стихи, разыгрывают сказки и т.д.

Рекомендации по формированию читательской грамотности в рамках работы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

-Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

-Объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

-Инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок, объединять произведения, принадлежащим разным видам искусства.

Образовательная область «Физическое развитие». В рамках данного направления развития у детей формируются начальные представления о некоторых видах спорта, что может осуществятся в том числе и здоровом образе жизни, книг, детских журналов о спорте и здоровье.

Рекомендации по формированию читательской грамотности в рамках работы в образовательной области «Физическое развитие»:

-Знакомить детей с произведениями о физической культуре и спорте в соответствии с компонентами здорового образа жизни.

-Включать малые формы фольклора и небольшие стихотворения в непосредственно образовательную и повседневную деятельность.

-Инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из произведений, проводить физкультурные праздники и досуги на материале произведений.

Можно сделать вывод, что формирование читательской грамотности и речевой активности - процесс многоплановый и сложный, и чем раньше начнётся данная работа, тем успешнее она будет.

Для этого педагогам ДОУ вместе с родителями и специалистами необходимо использовать разнообразные формы вовлечения обучающихся в познавательную деятельность, формирования читательской и речевой культуры, навыков работы с разными источниками информации, в первую очередь - с книгой.

Опубликовано: 30.04.2024