Методическая копилочка: «Эколята–дошколята»

Автор: Белозёрова Эльвира Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Почемучка»

Населенный пункт: город Пермь

Автор: Митрошина Елена Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Почемучка»

Населенный пункт: город Пермь

Актуальность: Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых - воспитателей и родителей.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести прогулки, экспериментирование, наблюдения, различные экологические акции и проекты.

Цель: повышение профессионального мастерства и компетентности в работе над формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Создать условия для организации эффективной системы эколого-краеведческого образования воспитанников;

2. Организовать комплекс методических мероприятий, направленных на формирование экологической и краеведческой культуры детей;

3. Экологическое просвещение родителей через разные виды деятельности;

4. Обобщить и транслировать накопленный управленческий опыт среди педагогического сообщества на муниципальном, региональном и всероссийском уровне, в средствах массовой информации и в сети Интернет

Перспектива развития:

1. Создание электронной версии методической копилки с использованием Интернет – технологий;

2. Разработка конспектов НОД, игровых сеансов, развлечений, походов по экологическому воспитанию;

4. Выпуск экологической стенгазеты «Юные эколята «Почемучки»

 

Возрастная группа: вторая младшая группа

Тема недели: «Знакомство с эколятами»

Маршрутный лист недели:

1 – понедельник – игровая ситуация «Школа мышат с Шалуном»

2 – вторник – игровая ситуация «В гостях у Ёлочки»

3 – среда – игровая ситуация «Берегите природу от мусора!»

4 – четверг – игровая ситуация «Изучаем экологические знаки природы с Тихоней»

5 – пятница – квест – игра с родителями «Весёлое путешествие с эколятами»

 

1. Первая встреча недели

Игровая ситуация «Школа мышат с Шалуном»

Задачи:

1. Познакомить детей с Шалуном – эколёнком из леса;

2. учить детей проводить эксперимент с водой;

3. формировать разнообразные формы речевого общения (повторения за воспитателем, ответы на вопросы), развивать активную речь;

4. развивать слуховое внимание, умение слушать взрослого, следовать инструкциям;
5. воспитывать познавательный интерес, вызывать активные действия детей;

6. вызвать радостное настроение у детей.

Оборудование:

Корзинки на каждого ребёнка, мозаика разного цвета, прозрачные бутылочки с водой, шапочки – мышки, картинка для показа, волшебная палочка.

Ход игровой ситуации:

Воспитатель: Ребята, я сегодня вас хочу познакомить с жителем леса – Шалуном. Он – живёт в лесу, охраняет растения, животных, реки. Он – эколёнок.

Шалун: Здравствуйте ребята! Меня зовут – Шалун, а как вас зовут?

Дети: (отвечают)

Шалун: Ребята, хотите со мной поиграть? Сегодня я приглашаю вас в школу для мышат. «Раз, два, три, волшебная палочка ребят в мышек преврати».

(одеваются шапочки мышат)

Шалун: Здравствуйте, милые мышатки. Вы пришли в школу для мышат. Первое правило – «Пришли в норку поздоровайтесь со старшими мышками».

(дети здороваются). Молодцы, мышата. А вы знаете, что больше всего любят есть мыши? (ответы детей)

Правильно – сыр. (показывает картинку)

А какого сыр цвета? (ответы детей, активизировать 2-3 детей)

Правильно, жёлтого. Сегодня мы попробуем найти в нашей норке всё желтого цвета, как сыр. (подводит детей к столу)

Вот вам первое задание, в эти жёлтые корзинки надо найти только жёлтые предметы.

(дети выбирают детали мозаики только жёлтого цвета, помощь детям, которые не справляются при помощи вопросов)

Молодцы, все справились. Погладьте свои лапки.

(подводит детей к столу для эксперимента)

А здесь я вас научу превращать простую, прозрачную воду в сырную воду, жёлтого цвета.

Правило второе – «Сначала смотри».

Вот бутылка-мышка, в ней прозрачная вода.

Я беру мышку-бутылку на носик и за хвостик, и начинаю волшебство.

«Раз, два, три – жёлтый цвет появись», слегка потрясите её и фокус удался.

Была вода прозрачная, стала сырная, жёлтого цвета.

Правило третье, мышата: «Бери и делай».

(дети разбирают бутылочки и проводят эксперимент самостоятельно, воспитатель помогает словесно)

У всех получилась сырная вода? (ответы детей) Молодцы!

Какого цвета получилась вода? (ответы детей)

Молодцы, все справились. Погладьте свои лапки.

Понравилось вам в школе для мышат? (ответы детей)

Тогда в следующий раз я вас научу получать другой цвет, например, синий или красный. Хорошо? (ответы детей)

Правило последнее мышата, уходя говорим всем – до свидания.

(дети прощаются)

«Раз, два, три, волшебная палочка мышек в ребят преврати».

(дети снимают шапочки мышат)

Шалун: Ну, как, ребята понравилась наша игра? (ответы детей)

А завтра к вам придёт моя подружка Ёлочка и принесёт вам подарок из леса.

До свидания ребята, встретимся в лесу. (дети прощаются)

 

2. Вторая встреча недели

Игровая ситуация «В гостях у Ёлочки»

Задачи:

1. Создать в группе радостное веселое настроение;

2. расширить знания о деревьях: узнавать елку и сосну, их шишек по внешнему виду и развивать желание играть с ними в соревновательные игры;

3. развивать желание общаться между собой в непринужденной обстановке;

4. воспитывать активность, любознательность.

Материалы и оборудование:

Ёлки, ветки и шишки еловые и сосновые, индивидуальные коврики, корзина, обручи, рюкзачки.

Ход игровой ситуации: (под музыку дети входят в зал)

Здравствуй, лес, прекрасный лес. Полон сказок и чудес! Всё открой, не утаи, Ты же видишь мы – свои!

Ёлочка: Здравствуйте, ребята! Я – Ёлочка, я живу в лесу и его охраняю.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите. Ветер с деревьями играл
И нечаянно ветки сорвал. (ребята рассаживаются в круг на половички)

Ёлочка: А с какого дерева эта веточка, ребята? (с сосны)

- Почему вы решили, что с сосны? (у неё длинные иголки)

-А эта веточка, с какого дерева? (с ёлки)

- Почему вы так решили? (у неё короткие иголки)

- У ёлки они короткие, а у сосны длинные.

- Сосна и ель похожи друг на друга. Чем? (Ответы детей). У них есть иголки и они круглый год зеленые. А чтобы никогда не путать эти два дерева, запомните приговорку: «Елочка – короткая иголочка. Сосна – игла длинна»

- Эти веточки какие? (сосновые, еловые, колючие, красивые, зелёные, пахнущие)

- А под моей веточкой и шишки есть. Давайте их рассмотрим.

Посмотрите, какие они разные!

Скажите, как вы думаете, какая сосновая, а какая еловая шишка. (ответы детей)

- Почему? (ответы детей) У сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и мягкая.

- Эти все шишки какие? (круглые, овальные, твёрдые, мягкие, длинные, большие и маленькие, красивые)

Воспитатель:

А теперь поиграем с этими шишками. Мы разделимся на 2 команды.

Игры:

1. Игра «Шишкобол». Дети с помощью «клюшек» ведут шишку в обруч. Игра проводится 2 раза.

2. Игра «Собери правильно!» Одна команда собирает еловые шишки, а вторая собирают сосновые. А потом меняются местами. Игра проводится 2 раза.

3. Игра «Бросай в цель!» Команды поочередно бросают шишки в корзины (на расстояние 1.5 м).

4. Игра «Больше шишек»
На полу раскладывают шишки. Дети ходят, стараются не задевать шишки, а когда воспитатель или говорит: "бери!" стараются быстро поднять шишки и положить к себе в рюкзачок

Ёлочка: Какие вы молодцы ребята! Как хорошо играли, но вам пора возвращаться в группу. А мне бежать в лес. До скорой встречи! Завтра к себе ждите Умницу - мою подружку. (под музыку дети уходят в группу)

 

3. Третья встреча недели

Игровая ситуация «Берегите природу от мусора!»
Задачи:
1. Познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды;
2. воспитывать бережное отношение к природе;
3. активизировать речь детей;

4. воспитывать активность, любознательность.

Материалы и оборудование: телефон, корзинки, мешки под мусор, макет костра, лопата, ведро с песком и водой.

Ход игровой ситуации: (Раздается стук в дверь. Входит Умница – эколёнок)

Умница: Здравствуйте ребята! Я пришла к вам из леса. Меня зовут – Умница. Я очень люблю рассказывать лесные истории. (раздается звонок телефона)

Умница: Алло, что случилось Ёлочка? (внимательно слушает)

Ой, ребята у нас в лесу беда, мне надо бежать.

Воспитатель: Умница, а может мы с ребятами вам можем помочь?

Умница: Было бы хорошо, вперед мои помощники!

(дети идут в зал, детей встречает зайчонок, он сидит на пеньке и плачет)
Умница: Зайчонок, что с тобой случилось?
Зайчонок: К нам в лес приходили злые люди и везде разбросали мусор, истоптали все цветы, разожгли костер. Теперь все птицы улетели, звери убежали.
Воспитатель: Дети, разве можно раскидывать мусор в лесу?
Дети: Нельзя!
Умница: Молодцы. Давайте поможем лесным жителям и соберем весь мусор.
Игра «Собираем мусор»
(Под музыку мальчики и девочки собирают мусор в разные мешки).
Умница: Молодцы! Теперь в лесу стало чисто!
Умница: Ребята, посмотрите, здесь у нас еще тлеет костер. Что может произойти?
Дети: Может случиться пожар, и погибнут звери.
Умница: Правильно. Что нам необходимо сделать?
Дети: Надо его потушить!
Умница: А как мы это можем сделать, если у нас нет с собой воды?
Дети: Можно костер засыпать землей!
Умница: Правильно! Теперь для леса и зверей нет никакой опасности!
Зайчонок: Спасибо Вам ребята! Мы бы без вас не справились!
(звучит музыка пения птиц)
Умница: Дети, послушайте, что это за музыка?
Дети: Это пение птиц! Они вернулись в лес!!!
Умница: Зверям и птичкам, Вы помогли! Какие же Вы молодцы!!!
Воспитатель: Мешки с мусором Мы Умница забираем с собой. И нам пора отправляться в детский сад! Приходи к нам в гости!
Дети: До свидания!!!

4. Четвёртая встреча недели

Игровая ситуация «Изучаем экологические знаки природы с Тихоней»

Задачи:

- Познакомить детей с экологическими знаками;

- расширить, пополнить и уточнить знания детей о природе;

- развивать кругозор, мышление;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: экологические знаки,

Ход игровой ситуации:

(звучит музыка природы дети входят в зал, на пеньке сидит Тихоня и рассматривает книгу)

Тихоня: Здравствуйте, ребята. Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Проходите рассаживайтесь поудобнее. Меня зовут Тихоня. Я живу в лесу, его я очень люблю и охраняю. И сегодня расскажу вам про наш дом.

Каждый из нас живёт в доме. А когда-то природа была домом человека. Тогда человек жил еще в пещере. Охотился на животных, собирал растения для еды. Но сейчас человек научился многому. Теперь мы живём в кирпичных, деревянных домах, а всё равно нашим домом остаётся природа.

Человек - часть природы, поэтому нам надо бережно относиться ко всему живому, соблюдать правила поведения в природе. Если каждый человек на Земле будет заботиться о доме, в котором он живет, то природа подарит нам свежий воздух, чистую воду в реках и озерах, вкусные и полезные фрукты и овощи.

Мы сегодня с вами будем знакомиться с экологическими знаками.

Посмотрите, здесь по всему залу развешены какие-то карточки, что за карточки? Кто может сказать?

Дети: Это запрещающие знаки, которые подсказывают чего нельзя делать.

Тихоня: Правильно!

А теперь отгадайте загадку:

Из нарядной яркой чашки
Угощаются букашки.

Ответ: (цветок)

Тихоня: Первый знак – «Не рви цветы, после тебя придут другие люди, и им тоже будет приятно видеть красоту цветов»

Для чего нужны цветы? (ответы детей)

Они украшают природу, а также нужны пчёлам, бабочкам

Следующая загадка:

Высоченный великан
Будто угодил в капкан,
Никуда он не идет,
На одной ноге растет.
Как огромными руками,
По ветру шуршит ветвями.

Ответ: (дерево)

Тихоня: Второй знак – «Не рубите деревья, и ветки не ломайте, они от этого сохнут»

А почему нельзя рубить деревья? (ответы детей)

- Правильно, они очищают воздух.

Следующая загадка:

Вот на ветках чудо-дом
Как уютно птицам в нем.

Ответ: (гнездо)

Тихоня: Третий знак – «Не разоряйте гнёзда птиц - они радуют нас своим пением»

Следующая загадка:

Растянул он свои сети,
Даже муха не заметит -
Попадётся " на крючок",
А поймает...
(Паучок)

Тихоня: Четвёртый знак «Паутину, которую плетут паучки - нельзя разрушать»

Следующая загадка:

Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.

Ответ: (бабочка)

Тихоня: Пятый знак «Нельзя ловить бабочек и давить ногами насекомых»

Тихоня: Шестой знак «Нельзя разорять муравейники - они убирают нечистоты и уносят всё под землю. Поэтому в лесу всегда чисто, свежо»

Живёт в печке Красный Конь,
А зовут его…

Ответ: (Огонь)

Тихоня: Почему нельзя разводить костер? (ответы детей)

Верно, может возникнуть пожар и погибнет всё живое, и знак седьмой «Не разводи костры в лесу»

Восьмой знак «Не оставлять мусор, чтобы не засорять природу.

Воспитатель: Спасибо, Тихоня, что познакомил нас с такими нужными знаками. Тихоня: Давайте, ребята, вспомним правила поведения в лесу.

(Дидактическая игра «Да - нет»)

1. Ходить и топтать на полянке цветы можно? (нет)

2. Гулять по тропинке в лесу можно? (да)

3. Собирать ягоды, грибы в лесу можно? (да)

4. Разводить костер на лесной полянке? (нет)

5. Ломать ветки в лесу? (нет)

6. Разорять гнезда птиц, брать животных домой? (нет)

7. Оставлять на полянке мусор? (нет)

8. Рассматривать растения, цветы, насекомых можно? (да)

- Молодцы, ребята, теперь я уверен, что природа будет в сохранности.

Мне пора возвращаться к себе домой. До встречи в лесу в любую погоду и в любое время года.

 

5. Пятая встреча недели

Квест – игра с родителями «Весёлое путешествие с эколятами»

Цель: формирование экологических знаний у детей посредством игровой деятельности.

Задачи:

1. Формировать представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите;

2. формировать у детей представления о правилах поведения в лесу (не шуметь, не ломать деревья, не забирать животных из леса);

3. привлекать детей к посильному участию по охране и защите родной природы;

4. развивать познавательную активность детей, через игру;

5. воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому, что нас окружает;
6. воспитывать у детей чувство радости, веселья от совместно проведенного досуга с родителями.

Цель для родителей: создать условия для сотрудничества родителей и детей, их эмоционального сближения, повысить интерес родителей к экологическому образованию детей.

Задачи для родителей:

1. Познакомить родителей с новой формой игры – квест;

2. Повышение уровня знаний у родителей об экологии и охране природы;

3. Создать у родителей веселое и бодрое настроение.
Оборудование и материалы:

Письмо от Совы, пазл – картинка из 6 частей, корзинка под пазлы, муляжи грибов, шишки, 2 корзинки, мусор - бумага и пакеты, жуки на верёвочке, ведёрко, таблички с изображением овощей, яйца по количеству детей, стол, сундучок, конфеты по количеству детей, энциклопедия природы.

Персонажи: Белочка, Баба Яга, Лесовичок, Грязнуля, Берёзка, Пугало, Избушка - родители

Место проведения: территория детского сада.

Маршрут игры – квеста:

Проблемная ситуация - главный вход в детский сад

1 остановка – голубая ель - Игра «Собери, грибы и шишки»

2 остановка - цветник - Игра «Да – нет»

3 остановка – прогулочный участок - Игра «Собери мусор»

4 остановка – полянка около берёзы - Игра «Помоги Берёзе»

5 остановка – огород детского сада - Игра «Поставь таблички на места»

6 остановка – спортивная площадка - Игра «Найди яйца для Избушки»

Рефлексия – спортивная площадка - «Подарок из Чемоданчика».

Содержание и ход квест-игры:

(под музыку появляются эколята)

Ёлочка: Здравствуйте ребята!

Шалун: Здравствуйте, родители!

Умница: Сегодня мы вас с родителями приглашаем в себе в гости!

Тихоня: В наш замечательный лес!

Ёлочка: Ребята, а вы не видели мой волшебный чемоданчик, в нем лежал подарок вам?! (звучит музыка появляется Баба Яга)

Баба Яга: Ха-ха-ха! Я – баба Яга, жительница леса. Я заколдовала лес. Пусть в лесу трава засохнет, цветы и деревья зачахнут. Птицы перестанут петь свои песни. А звери, лесные жители, впадут в спячку. А еще я спрятала ваш чемоданчик. Ха-ха-ха!

Воспитатель: Как же так? Ребята, мы можем такое допустить? Что же нам делать? (версии детей)

Баба Яга: Ну что ж, я согласна расколдовать лес и подсказать, где спрятан чемоданчик. Для этого вам надо преодолеть препятствия и выполнить много трудных заданий. Я вам дам 6 подсказок, находятся они в 6 уголках на территории детского сада. Эти подсказки – пазлы картинки. Если вы найдете все эти подсказки и правильно их соедините, то сможете спасти лесных обитателей и узнать, где спрятан чемоданчик. Первый пазл находится возле голубой ели. Ха-ха-ха! (Баба Яга убегает)

Умница: Ну что, ребята, вы согласны выполнить задания Бабы Яги? Тогда отправимся в путь – дорогу.

(дети подходят к голубой ели)

Ёлочка: Ой, кто это бросил шишку? (выбегает белочка)

Белка: Я белка, весёлый зверёк,

По деревьям скок да скок.

В холод прячусь я в дупло –

В нём и сухо, и тепло.

Запасла грибов и ягод

Столько, что не съесть и за год.

Я как раз сейчас сижу

В дупле порядок навожу.
Ёлочка: Давайте поможем белочке разобрать её запасы по разным корзинкам – в одну шишки, а в другую – грибы.
Игра «Собери, грибы и шишки»
Белка: Спасибо, ребята, вот вам подарок от меня чудо – пазл, а вас уже ждёт Лесовичок, до свидания.

Дети: До свидания.

Тихоня: Отправляемся к Лесовичку.

(появляются старик-лесовик)

Воспитатель: Кто Вы дедушка?

Лесовичок: Это я – лесной старик, называюсь Лесовичок.

Ваш сад сторожу, за порядком здесь слежу.

Тихоня: Здравствуй, Лесовичок!

Лесовичок: Здравствуйте, дети! Что ищите?

Тихоня: Баба Яга хочет природу погубить, нам надо задания выполнить и пазлы волшебные получить.

Лесовичок: А я для вас игру подготовил, вот сейчас и узнаем, знаете ли вы правила природы.

Игра «Да – нет»

- Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
- Если я конфетку съем, выкину бумажку? (нет)
- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
- Если я в лесок приду ветку я сломаю? (нет)
- Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)

- Если на полянки ягодки я соберу? (да)
- Если разорю много муравейников? (нет)
- Если мусор оставлю после себя? (нет)
- Я люблю свою природу, ей я помогаю? (да)

Лесовичок: Молодцы, знаете правила природы. Вот за правильные ответы волшебный пазл. Ждёт вас следующее испытание на вашем участке. До свидания.

Дети: До свидания.

(на участке детей ждёт Грязнуля – разбрасывает по участку мусор)

Грязнуля: Ну что, малявки, зачем сюда пришли?

Шалун: Что это на участке мусоришь? У ребят всегда здесь порядок.

Грязнуля: Зачем вы здесь наводите порядок? Я никогда ничего не убираю, мне лень!
Шалун: Ну что ты, что ты. Чистота залог здоровья и взрослых и детей. Природу нужно беречь, животных разных и деревья!
Грязнуля : Неее, это не для меня ,я уже устал конфеты кушать. (бросает бумажки)
Воспитатель: (качает головой) Ребята разве можно бросать на землю бумажки и другой мусор?
Дети: Нет.

Шалун:
Ежили, бумажки, и фантики ты бросаешь,
Ты планету засоряешь
Должен помнить ты, он, я –
Фантиком погубим муравья.
Хоть они красивы и легки,
Могут умереть от них жуки.
Правильно, друзья, поступит тот,
Кто свой фантик в урну отнесет.

Игра «Собери мусор» (дети собирают мусор в пакет)

Грязнуля: Молодцы ребята, и правда порядок — это здорово. Я обещаю исправится, прямо сейчас пойду исправляться. А вам вот волшебный пазл, следующее задание ждёт вас на берёзе.

Дети: Спасибо, до свидания!
Умница: Здравствуй, Берёзка, в твоих ветках затерялся волшебный пазл, отдай нам его, пожалуйста.

Берёзка: А вы уберёте с меня жуков, там и пазл найдёте.

Умница: Поможем берёзке?

Дети: Да (собирают жуков с дерева и находят пазл)

Игра «Помоги Берёзе»

Берёзка: Спасибо, ребята за помощь. (появляется Пугало)

Пугало:

Помогите меня! Скорей помогите!

Воспитатель:

Что случилось?

Кто кричал?

Это что за чудо?

По порядку расскажи,

Кто ты и откуда?

Пугало:

Я одеваюсь не по моде,

Весь век стою как на часах,

В саду ли, в поле, в огороде,

На птиц я нагоняю страх.

И пуще огня, хлыста или палки,

Страшатся меня воробьи и галки.

Шалун: Что случилось Пугало?

Пугало: Налетела Баба Яга на мой огород и все таблички с грядок перепутала. Где морковка, где свекла, а где капуста. Помогите мне ребята, руки то у меня не гнутся.

Умница: Поможем, ребята?

Дети: Да.

(дети вместе с воспитателем и Пугалом ставят таблички на место)

Игра «Поставь таблички на места»

Пугало: Вот спасибо, молодцы мои иные огородники. Вот вам за это волшебный пазл. А дальше вам надо найти Избушку на курьих ножках. До свидания.

Дети: До свидания.

(дети выходят на спортивный участок, там бегает Избушка)

Избушка: Ой куда –куда - куда!

Ёлочка: Что случилось Избушка?

Избушка: Сижу я высиживаю свои яйца, а ветер дунул, и все они разлетелись, помогите, найдите!

Воспитатель: Сколько же их было?

Избушка: Сколько детишек ваших, столько и яиц. Помогите!

Ёлочка: Поможем?

Дети: Да.

(дети ищут яйца на площадке)

Игра «Найди яйца для Избушки»

Избушка: Вот спасибо, ребятишки: и мальчишки, и девчонки.

Вот вам последний пазл.

Дети: Спасибо.

(появляется Баба Яга)

Баба Яга: Ну что справились с моими заданиями?

Умница: Да, наши дети все сложные твои задания выполнили.

Баба Яга: А картинку из пазлов сложили?

(дети складывают картинку – пазл)

Баба Яга: И точно справились. Я пошла домой!

Шалун: А чемоданчик?

Баба Яга: Да вот он, я и забыла. (уходит)

Ёлочка: Спасибо вам, ребята! Вы спасли природу от Бабы Яги! Вы очень дружные ребята и готовы всегда прийти на помощь. А в нашем чемоданчике – подарки для вас.

(дети открывают чемоданчик – там энциклопедия о природе и сладкие подарки – конфеты)

Воспитатель:

Веселились хорошо,
Игру нам пора кончать.

На участке у нас прекрасно,

Все пойдем туда играть.

 

 

Литература:

1. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа формирования начал экологической культуры у детей 2-7 лет в ДОУ.

2. О. Ф. Горбатенко. «Система экологического воспитания в ДОУ»2- издание 2008г. «Учитель» Волгоград.

3. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет» Москва. Издательство АСТ 1997г.

старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005г.

4. Л. Г. Селихова. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» - интегрированные занятия для работы с детьми

старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005г.

5. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников / Воронкевич О. А. // Дошкольная педагогика. - 2006. - №3. - С. 23-27.

6. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: прогр. и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Соломенникова О. А. - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - 104 с.

7. Гризик Т.И. Радуга. Познавательное развитие детей 2-7 лет.: метод. Пособие для воспитателей. Москва. 2010г.

1. file0.docx.. 39,7 КБ

Опубликовано: 02.04.2024