Дополнительная образовательная программа по направлению «Исполнительское мастерство» «Свирелька» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Жигулева Татьяна Николаевна

Организация: МДОУ №74 «Белочка»

Населенный пункт: г.Вологда

Дополнительная образовательная программа по направлению «Исполнительское мастерство» «Свирелька» для детей старшего дошкольного возраста

(срок реализации 1 год)

 

1. Пояснительная записка

 

Дополнительная образовательная программа по музыкальному развитию «Свирелька» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО к развитию личности ребенка через непосредственно образовательную деятельность.

Данная программа реализует художественно – эстетическое направление развития личности ребенка и учитывает возрастные и индивидуальные особенности дошкольника, способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

В основе данной программы лежит методика игры на свирели педагога – музыканта, профессора Курского государственного университета Космовской Марины Львовны, которая строится на следующих принципах:

• Оздоровление
• Воспитание
• Познание

Оздоровление.

Работа со свирелью включает в себя дыхательную гимнастику, что способствует вентиляции легких, тем самым обеспечивая профилактику заболеваний дыхательных путей. Занятия со свирелью способствуют гипервентиляции мозга, благодаря, чему дети реже болеют. Значительно стимулируется работа по другим параметрам: развивается воображение детей, объем непроизвольного внимания, повышается работоспособность.

Воспитание.

В ходе этих занятий улучшается климат в детском коллективе: дети переживают, радуются от совместного общения с музыкой, их охватывает общее эмоциональное состояние, они становятся требовательнее к себе и к другим – через это решаются многие задачи формирования коммуникативной культуры, взаимодействия детей в коллективе. Сам коллектив становится добрее, дружнее, интереснее. Занятия музыкой способствуют эстетическому воспитанию дошкольников, помогают в формировании эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, в приобщении к лучшим образцам отечественного и мирового музыкального искусства.

 

Познание.

Благодаря свирели расширяется возможность становления творческого мировоззрения ребенка, что далеко выходит за рамки просто музицирования, ведь проблема значительного преобладания потребителей над творцами – одна из острейших проблем современности! А психологи говорят, что творческие задатки, развитые в одной сфере человек, легко переносит на всю деятельность (теория переноса способностей). Очень важно, что главная задача – приобщить детей к исполнительской и творческой деятельности – решается наиболее простыми и доступными для детей средствами.

 

 

1. Цели и задачи программы

 

Целью дополнительной образовательной программы по музыкальному развитию «Свирелька» является развитие музыкальной культуры дошкольников, их общих способностей посредством обучения игре на свирели.

 

Из поставленной цели вытекают следующие задачи программы:

• овладение навыками игры на свирели;
• овладение основами музыкальной грамоты;
• развитие интереса к музицированию;
• воспитание музыкального вкуса;
• развитие музыкального слуха;
• вовлечение в активную творческую деятельность.

 

3.Общая характеристика программы

Работа по овладению навыками игры на свирели проходит последовательно: сначала происходит формирование навыков игры на свирели на простых мелодиях, затем на материале большей сложности.

Основной принцип прохождения материала: от простого - к более сложному, с использованием закрепления и повторения пройденного. Занятия могут включать в себя кроме непосредственной работы со свирелью, вокально-хоровую работу, работу над певческим дыханием, работу по развитию чувства ритма, слуховой анализ, так как всё это пригодится для развития навыков игры. Возможным разделом занятий могут быть сведения о нотной грамоте. Это необходимо для развития музыкальной памяти, слуха, а также для осмысленного исполнения произведений. Это не только усвоение необходимого теоретического материала, но и музыкально-ритмические игры, упражнения. Наряду с групповой формой занятий могут быть использованы приемы индивидуальной работы, игровые упражнения, предполагаются разные типы заданий для воспитанников: самостоятельный разбор мелодий, ритмическое озвучивание, пропевание по цифровкам, самостоятельное сочинение мелодий к заданному ритму, умение импровизировать (как тип самостоятельных творческих занятий) и т.д.

Организация занятий включает в себя: знакомство с правилами обращения со свирелью, гигиенический уход за инструментом, правильную постановку рук и положение рта. Вокально-хоровая работа: включает вокальную работу над каждым произведением, пропевание трудных интонаций, выработка чистой вокальной интонации. Работа над дыханием: включает объяснение правильного дыхания, развитие правильного исполнительского дыхания, работу над освоением приема “передувания”. Ритмическое развитие предполагает работу над ритмической грамотностью, знакомство с длительностями, отработка ритмически сложных построений, специальные упражнения для развития чувства ритма. Слуховой анализ подразумевает анализ мелодий, узнавание мелодий на слух, работа над чистой интонацией. Одновременно проводится работа по усвоению средств музыкальной выразительности (лад, мелодия, темп, ритм, длительность, размер и т.д.) Работа над развитием музыкальной памяти включает упражнения, приемы быстрого запоминания.

Программа разработана на 1 год для детей дошкольного возраста с 5 до 7 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю в свободное от реализации основной образовательной программы время. Основанием для зачисления воспитанника является желание ребёнка и заявление родителя (законного представителя). Численность детей в группе от 5 до 15 человек. Длительность занятий - 30 минут.

4. Виды музыкально–практической деятельности:

1. Восприятие музыки (слушание).

2. Упражнения дыхательной гимнастики.

3. Пальчиковые игры и упражнения для мелкой моторики рук.

4. Инструментальное музицирование на свирели.

5. Импровизация.

6. Музыкальные игры

5. Структура занятия

1. Организационный момент «Здравствуй, Свирелька!»
2. Пальчиковая гимнастика «Считаем пальчики» и др.
3. Дыхательная гимнастика (свечи, мыльные пузыри, пёрышки, бабочка, снежинка, соломинка).
4. Повторение правил.
5. Музицирование (упражнения по сложности).
6. Работа со схемами.
7. Обработка инструментов. Укладывание в чехол.

 

6. Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего, (мин.)	Теоретич. занятия, (мин.)	Практич. занятия, (мин.)
1	1 квартал (сентябрь - ноябрь)	480	160	320
1.1	«Здравствуй, Свирелька!»	30	10	20
1.2	«Андрей воробей»	30	10	20
1.3	«Птичка в гнездышке»	30	10	20
1.4	«Котик»	30	10	20
1.5	«Ладушки-ладошки»	30	10	20
1.6	«Сорока»	30	10	20
1.7	«Играем с аккомпанементом»	30	10	20
1.8	«Дождик»	30	10	20
1.9	«Выбирай-ка»	30	10	20
1.10	«Уж как шла лиса»	30	10	20
1.11	«Пёрышко»	30	10	20
1.12	«Соберем всех в круг»	30	10	20
1.13	«Села мошка»	30	10	20
1.14	«Дует ветер, дует»	30	10	20
1.15	«Развесёлые гудочки»	30	10	20
1.16	Идем на концерт	30	10	20
2.	2 квартал (декабрь-февраль)	330	110	220
2.1	«Мыльный пузырь»	30	10	20
2.2	«Баю-бай»	30	10	20
2.3	«Как под горкой, под горой»	30	10	20
2.4	«Озорные санки»	30	10	20
2.5	«Послушные пальчики»	30	10	20
2.6	«Играем с аккомпанементом»	30	10	20
2.7	«Паровоз»	30	10	20
2.8	«Выбирай-ка»	30	10	20
2.9	«Вдоль да по речке»	30	10	20
2.10	«Во саду ли в огороде»	30	10	20
2.11	«Жучка»	30	10	20
3.	3 квартал (март-май)	330	110	220
3.1	«Маме песенку дарю»	30	10	20
3.2	«Веселый музыкант»	30	10	20
3.3	« Колыбельная медведицы»	30	10	20
3.4	«Ансамбль»	30	10	20
3.5	«День рождения»	30	10	20
3.6	«Трудные звуки»	30	10	20
3.7	«Трудные звуки»	30	10	20
3.8	«Во поле береза стояла»	30	10	20
3.9	«Весёлые пальчики»	30	10	20
3.10	«Вот как мы умеем»	30	10	20
3.11	Концерт.	30	10	20
	ИТОГО:	1140	380	760

 

7. Воспитательный компонент программы

Современные дети погружены в виртуальный мир компьютерных игр и общения. Сегодня подрастающему поколению трудно понять духовно-нравственные ценности, на которых было воспитано не одно поколение русских людей. Поэтому очень важно использовать любые формы приобщения детей к русской национальной культуре. Не все родители способны дать детям музыкальное образование. Однако эту проблему можно решить, развивая музыкальные и творческие способности, обучая детей с 5-7 лет игре на свирели.

Свирель-это русский, народный инструмент, очень простой и удобный в обучении. Педагог-профессионал за короткий срок в игровой и доступной форме может приобщить детей не только к музыкальной культуре, но и привить любовь к народному инструменту, воспитать уважение к обычаям и традициям страны. В репертуаре - исконно русские мелодии и песни, что позволяет прививать дух патриотизма и любви к Родине.

Игра на свирели развивает не только музыкальные способности, но и терпение, усидчивость, стремление к достижению цели, дисциплину, поскольку заниматься на инструменте надо постоянно и регулярно. с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. В отличие от героев спорта это воспитание характера без риска травмы.

Кроме того, осваивая этот инструмент, ребенок развивает и математические способности. Попадая на нужные отверстия, он манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст. Неслучайно профессора физики и математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.

Музыка и язык – близнецы братья. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи. Дети, играющие на свирели или другом музыкальном инструменте лучше говорят, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. К примеру, фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.

Хорошо играть на этом инструменте – значит правильно дышать, а дыхание, в свою очередь, заставляет работать диафрагму. Это также и дыхательная гимнастика, которая значительно облегчает заболевания дыхательных путей. Закрывая пальцами отверстия на свирели, ребенок разрабатывает моторику рук, что положительно сказывается на работе полушарий мозга.

Игра на любом музыкальном инструменте и на свирели в частности влияет на формирование вкуса, способствуя становлению характера, норм поведения, обогащая внутренний мир ребенка яркими переживаниями.

Также следует отметить, что инструмент, обладая простой и удобной конструкцией доступен каждому ребёнку, независимо от его способностей. В то же время он позволяет глубоко познать мир изнутри, способствуя всестороннему и гармоничному развитию личности. Занятия игры на свирели – познавательный многогранный процесс, который помогает расти и полноценно развиваться каждому ребенку, соприкоснувшемуся со свирелью.

 

8.Ожидаемые результаты освоения программы «Свирелька».

 

• овладение игрой на свирели;
• умение играть простые произведения по нотам;
• укрепление здоровья воспитанников;
• развитие творческой активности каждого ребёнка;
• умение держать себя среди аудитории;
• умение работать в группе, паре.

 

 

9.Подведение итогов реализации программы «Свирелька»

Подведение итогов реализации программы «Свирелька» — это участие в развлечениях, праздниках детского сада, отчётных концертах, открытых мероприятий, конкурсах и т.д.

Оценочные материалы

Диагностика уровня умения играть на свирели

№ п/п	Показатели (знания, умения, навыки)	Оценка/б
		0	н	с	в
1.	Качественное исполнение знакомых мелодий.
2.	Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации
3.	Умение импровизировать
4.	Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту

0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно.

 

 

10.Используемая литература

1. Давыдова М.А. «Народные инструменты» - М.: ВАКО, 2007
2. Космовская М.Д. Практическое руководство игры на свирели по методике Э.Я.Смеловой. – М: 1992
3. Смелова Э.Я. Свирель поет – М: 1991
4. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М: 2008.

 

 

1. Методическое обеспечение, развивающая среда

1. Музыкальный инструмент «Свирель» по количеству детей
2. Чехол для каждого инструмента
3. Аудио-записи
4. Колокольчики по количеству детей
5. Мыльные пузыри
6. Снежинки по количеству детей
7. Воздушный шар
8. Иллюстрации по теме занятий
9. Слайды (презентация) «Свирель»
10. Cхемы мелодий.

12. Приложение.

Правила для пальчиков.

И девочкам и мальчикам даю совет их пальчикам:

1. Если отверстия чётко зажимать

Будешь звуки чистые получать.

2. Каждый пальчик на месте –

Повторим все вместе:

1-й указательный – господин влиятельный – он все звуки возглавляет и первый играть начинает;

1-й средний – тоже не последний – он второй идёт по ряду, с ним считаться очень надо;

1-й безымянный – сильный и упрямый - третью дырочку зажмёт и не сдвинете его;

Указательный 2-й – тоже палец не простой – он продолжит звукоряд и четвёртым встанет в ряд;

Вот 2-й средний – здесь он предпоследний - пятым будет по порядку будто делает зарядку;

Безымянный 2-й – очень важный такой – завершает звукоряд. Ну-ка пальцы, стройтесь в ряд!

1-й, 2-й, 3, 4-й, 5-й, 6-й – вот звукоряд какой!

Правильно отверстия зажимать будем,

Музыку красивую услышат люди.

3. Большой палец крепче прижми

И внизу уверенно его держи.

4. Свободная рука

Держит свирель у мундштука.

5. Чтобы пальчики были послушными

Их тренировать очень нужно.

Как спортсмены по порядку, дружно делаем зарядку!

Проводится любая пальчиковая гимнастика.

Будем правила для пальцев соблюдать,

Чтоб красиво на свирели музыку играть.

 

Правила пользования свирелью

1. Запомни, свирель, — это инструмент индивидуального пользования!

Ты должен пользоваться им один.

1. Не трогай мундштук руками!
2. Слушай советы педагога.
3. В конце занятия мундштук обработай спиртовой салфеткой или водой с мылом, протри свирель насухо.
4. Храни свирель в тепле и чистоте.
5. Знай, свирель чувствует добро и ласку!

 

Разминка для пальцев

Большими пальцами обеих рук давим на мизинцы, и чередуем нажимание пальцев по порядку (мизинцы, безымянные, средние и указательные)

Раз, два, три, четыре,

Чтобы пальчики размять,

Раз, два, три, четыре,

Надо пальцы посчитать.

Раз, два, три, четыре,

Повторяем мы опять.

 

Раз, два, три, четыре,

Будем музыку играть!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 2,2 МБ

Опубликовано: 29.03.2024