Мастер–класс «Использование инновационных и нестандартных технологий по развитию мелкой моторики в работе с дошкольниками»

Автор: Шишкина Олеся Васильевна

Организация: МБОУ Тогучинского района «Тогучинская СШ №2 им. В.Л. Комарова»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Тогучин

Автор: Майорова Любовь Владимировна

Организация: МБОУ Тогучинского района «Тогучинская СШ №2 им. В.Л. Комарова»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Тогучин

Цель : создание информационного пространства для повышения уровня компетентности педагогов об инновационных технологиях в работе с дошкольниками.

Задачи:

1. Показать участникам мастер – класса инновационные нестандартные технологии в коррекционной работе с дошкольниками.
2. Организовать профессиональный диалог по вопросам использования инновационных технологий педагогами.
3. Создать условия для профессионального общения, самореализации и творческого потенциала участников мастер — класса.
4. Творческий мастер-класс для развития мелкой моторики.

Мастер — класс адресован:

—педагогам образовательных организаций

Содержание:

1.Теоретическая часть.

2.Практическая часть:

1) Обмен опытом педагогов и специалистов.

2. Нетрадиционные игры мелкой моторики.

3) Лепка «Морская звезда»

3.Подведениие итогов.

Оборудование: раздаточный материал: набор карточек: по 9 штук для каждого со словами: («карась», «орел», «овца», «бегать», «плавать», «летать», «шерсть», «перья», «чешуя»), белая бумага , простые карандаши для каждого участника; памятки с кинезиологическими упражнениями. Настольные, печатные игры, цветные резиночки, картинки, платочки, шишки ,пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки, бусинки.

Ход мероприятия:

ВОСПИТАТЕЛЬ 1.

Уважаемые педагоги! Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют сегодня от педагога умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределённости, уметь налаживать эффективное общение с детьми и родителями .

Самый благоприятный период для развития ребенка дошкольный возраст –от 3до 7 лет. Именно в этот период необходимо развивать психические и речевые процессы.

У нас много гиперактивных детей, детей с тяжелыми нарушениями речи, с особыми образовательными потребностями. Этим ребятам обязательно нужна мотивация, определённая заинтересованность, которая подогревает их интерес в работе. Использование интересных, необычных, нетрадиционных форм и технологий в работе с такими дошкольниками улучшает качество образовательной работы. Еще А.С.Макаренко писал ,что «Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма, даже тогда , когда малыш делает серьёзное дело…Более того, следует пропитать той игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра» (СЛАЙД) Работая с дошкольниками мы понимаем, как важна для них игра, которая помогает нам налаживать контакт с ребёнком, привлекать внимание, реализовывать поставленные задачи и делать занятия интересными.

Вопрос: Как вы думаете, что стоит во главе всех образовательных областей? (речь)

Вопрос: Как вы считаете, от чего зависит развитие речи?

( внимания, мышления, памяти, мелкой моторики и от сформированности тонких движений рук и др.) Мы много говорим о мелкой моторики , как одно из средства развития речи. А так, как развитие речи проходит через все образовательные области в дошкольном учреждении, да и в школе, то сегодня мы поговорим об (СЛАЙД) «Использовании инновационных и нестандартных технологиях по развитию мелкой моторики в работе с дошкольниками»

Задача Федеральной Образовательной Программы Дошкольного Образования – обеспечить каждого воспитанника качественным современным образованием. И для решения этой задачи, необходима профессиональная компетентность педагогов. Проходя через разные формы методической работы, педагог не только повышает профессиональный уровень, для него становится потребностью узнать что-то новое, научиться делать то, что он еще не умеет.

Мы выбрали форму работы - мастер –класс, который позволяет отработать практические навыки по различным методикам и технологиям, обменяться опытом. Цель и задачи на слайде (СЛАЙД) .Это то, чем мы сегодня будем заниматься. Вспомним , где мы можем использовать их и как применять в работе с воспитанниками.

Практическая часть.

 

 

Словесная игра «Я»

Я вопросы хочу вам задать,
Ваше дело — отвечать,
Выше руки поднимайте
И кричите громко: «Я»,
Чтоб услышали друзья.
Вопросы:
Кто у нас хороший, красивый и пригожий?
Кто с утра детей встречает и с улыбкой провожает?
Кто не кричит, не срывается, лишь добрым словом управляется?
Кто с родителями в контакте, обладает чувством такта?
Кто из нас, людей приличных, меньше всех был на больничном?
Кто на празднике задорен, чудно исполняет роли?
Кто начальство обожает, а коллег всех уважает?
Кто со мной будет играть, настроенье улучшать?

Жизнь современного ребенка становится все разнообразнее и сложнее. И она требует не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Один из методов решения этих задач, который нас заинтересовал, является метод кинезиологии. Остановимся подробнее на нем.

(СЛАЙД)Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. И именно эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Всем известно, что человеческий мозг состоит из двух полушариев. Обычно у человека одно из полушарий является доминирующим и это проявляется в различии способа переработки информации. Люди с доминирующим левым полушарием обладают логическим складом ума. А творческие личности – это люди с доминирующим правым полушарием.

Определим, , какое полушарие доминирует именно у Вас.

1. Разложите карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее. (под музыку)

Оценка результатов:

Если разложили карточки по 1 варианту, а именно:

1-я группа карточек – «карась», «орел», «овца».

2-я группа карточек – «бегать», «плавать», «летать».

3-я группа карточек – «шерсть», «перья», «чешуя».

У вас преобладает логическое мышление, у вас мыслительный тип и доминирует левое полушарие.

Если разложили карточки по 2 варианту, а именно:

1-я группа карточек – «карась», «плавать», «чешуя».

2-я группа карточек – «орел», «летать», «перья».

3-я группа карточек – «овца», «бегать», «шерсть».

У вас образное мышление, у вас художественный тип и доминирует правое полушарие.

Какие результаты бы Вы не получили, никогда не поздно начать тренировать свой мозг, чтобы оба полушария головного мозга стали равноценно развиты. Так вот роль кинезиологии заключается в том, чтобы синхронизировать работу обоих полушариев, передавать информацию из одного полушария в другое.

(СЛАЙД)Существует ряд кинезиологических упражнений, которые улучшают мыслительную деятельность, развивают межполушарное взаимодействие, мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление.

1. Выполним вместе несколько простых, но действенных упражнений.

1 упражнение – «Кулак – ладонь». Обе руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия — разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные.

Вот ладошка, вот кулак.

Всё быстрей делай так.

2 упражнение называется «Оладушки». Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая – на другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая – ладонью вверх, левая – ладонью вниз. По мере усвоения – движения ускорять.

Мы играли в ладушки – жарили оладушки.

Так пожарим, повернем – и опять играть начнем.

3. упражнение – «Кулак – ребро – ладонь». Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола: выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. Количество повторений – по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами (кулак – ребро – ладонь), произнося их вслух или про себя.

Как сожму я кулачок, да поставлю на бочок

Разожму ладошку, положу на ножку.

4 упражнение — упражнение «Здравствуй» (Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю —

Всех я вас приветствую!

5 упражнение —«Ухо – нос» (Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот»)

Села на нос мне, на правое ухо –

Лезет назойливо черная муха.

Снова на нос, но на левое ухо-

Кыш, улетай от меня, Цокотуха!

Таких простых, но очень действенных упражнений очень много.

4. (СЛАЙД)Еще одной формой кенизиологических упражнений является зеркальное рисование. Это рисование двумя руками одновременно.

Над травой порхает … бантик?
Нет, наверно это фантик
разноцветный от конфет?
Знает кто из вас ответ?
Ой, есть крылышки у чуда!
Прилетело ты откуда?
Тихо бабочка присела,
отдохнула и взлетела.
Так с цветочка на цветок
я порхаю весь денёк. М. Блинникова (под музыку)

 

Обратите внимание на свои рисунки. Надеемся, вы лишний раз убедились, что одно из полушарий у вас, все — таки, доминирует, так как вам не удалось добиться полной симметрии в рисунке. Постоянные занятия симметричным рисованием помогут вам. Рисуем обеими руками одновременно симметричные зеркальные рисунки – и у вас заработают оба полушария гармонично! В наше стремительное время, мы часто замечаем, что дети отказываются писать, читать, заниматься рисованием, лепкой, обожают сидеть с планшетом, компьютером или перед телевизором – это не его вина. Просто когда нет энергии творчества, энергии самореализации, очень сложно что-то требовать от ребенка. Именно для получения этой энергии и нужны кинезиологические упражнения.

ВОСПИТАТЕЛЬ 2

(СЛАЙД) Так же в своей работе мы используем разнообразные игры для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов:

 

• игры с различным материалом шишки, фасоль)
• прищепки
• крышки от пластиковых бутылок
• счетные палочки
• дидактическая игра «Заплатки»
• массажный мячик Су-джок
• цветные резиночки для волос
• палочки Кьюзинера
• блоки Дьенеша
• суставной конструктор «Умные палочки»
• конструктор «Соломинки трёхмерный»

 

Помимо развития мелкой моторики и тонких дифференцированных движений пальцев проведение упражнений с использованием нестандартного оборудования, сопровождаемые стихотворным текстом или выполняемые под музыку, направлены на решение следующих задач:

- (СЛАЙД)формирование познавательной активности и творческого воображения детей;

- развитие зрительного, слухового восприятия.

- развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;

- развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.

(СЛАЙД)Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности для пальчикового тренинга, который делает его разнообразным, эмоционально-приятным, неутомительным и динамичным, воспитывают усидчивость, ловкость и воображение. Формируют положительную мотивацию на занятии.

Потренируемся , как можно эти технологии использовать в работе дошкольниками.

1. Пальчиковая гимнастика в стихах с применением Су-Джок мячика оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи. Аналогичные упражнения можно выполнять с грецкими орехами, шишками, каштанами.

Проиграем (СЛАЙД)

1. Игры с разноцветными прищепками - это готовый тренажёр. Многократное повторение движения разжимания и сжимания с усилием дает отличную тренировку пальчикам руки.

В коррекционной педагогике есть еще один способ использования разноцветных бельевых прищепок. Доказано, что рецепторы на кончиках пальцев стимулируют не только механические и тепловые раздражители, но и воздействие давления, легкое сжатие.

1. Игры с резинками для волос и платочками направлены на повышение упругости ручной мускулатуры. (СЛАЙД)

Для игры потребуются карточки. Игроки должны надеть резинки на руки по схеме, соблюдая расположение резинок и цвет. Игра развивает скорость зрительную память, мелкую моторику. Можно еще играть по памяти, когда картинка переворачивается на несколько секунд а потом прячется. Для малышей помогает закрепить знание цветов.

А так же можно выполнять задание под стихотворение

 

Пальчиковая игра с резинками для волос «Овощи»

 

1,2,3,4,5!

Будем пальцы наряжать!

Пальцы сжаты в кулак. По очереди разгибаем пальчики

Вот мизинчик - он морковка,

Он в оранжевой обновке!

Надеваем на мизинец оранжевую резинку

Безымянный - баклажан,

Носит синий сарафан.

Надеваем на безымянный палец синюю резинку

Средний - свёкла для борща,

Ярко- красная она.

Надеваем на средний палец красную резинку

Указательный – кокетка,

Он весь жёлтенький, как репка.

Надеваем на указательный палец жёлтую резинку

Большой палец – молодец!

Он зелёный огурец!

Надеваем на большой палец зелёную резинку,

поднимаем кверху большой палец!

Морковку, баклажан, и свёклу,

Огурец и репку, посмотри,

По очереди разгибаем пальчики

Можно вырастить на грядке,

Сжимаем и разжимаем пальчики в кулак

Очень вкусные они!

Сложить пальцы вместе и послать воздушный поцелуй.

Повторить то же самое с пальцами второй руки.

 

Игра с платочком. (СЛАЙД)

 

Медведь»

- Медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак.

Лез медведь в свою берлогу,

Все бока свои помял,

Эй, скорее на подмогу,

Мишка, кажется, застрял!

Теперь можно с силой вытянуть платочек из кулака, затем повторить сначала.

1. Игры со счетными палочками и геометрическими фигурами заключаются в выкладывании геометрических форм, цифр, букв, изображений предметов. Такой прием способствует формированию действий пальчиков с мелкими деталями, учит распределять предметы на листе бумаги в определенном порядке, развивает логическое мышление, фантазию.

 

(СЛАЙД)А теперь в продолжении темы « Мелкой моторики» поработаем творчески. Слепим « Морскую звезду»

Не запрещай себе творить,

Пусть иногда выходит криво,

Твои нелепые мотивы

Никто не в силах повторить

1. Для изготовления морской звезды понадобится: пластилин, стеки, бусины, досточки, салфетки.
2. Брусок пластилина сложить пополам и разогреть его в руках.
3. Скатать шар и приплющить от центра к краю.
4. Разделить стеком на пять равных частей.
5. Каждую часть вытянуть придать образ звезды.
6. Украсить бусинами.

По окончании работы морские звёзды, отправляем на морское дно.

(СЛАЙД) В завершении расскажу вам притчу о морских звёздах, которая по своему смыслу очень близка нам - педагогам.

Человек шёл по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что- то с песка и бросал в море. Человек подошёл ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морских звёзд. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звёзд, берег буквально усеян ими на много километров.

— Зачем ты бросаешь этих морских звёзд в воду?- спросил человек, подходя ближе.

— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнётся отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.

— Но это просто глупо! – закричал человек.- Оглянись! Здесь миллионы морских звёзд, берег просто усеян ими! Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил её в море и сказал: — Нет, мои попытки изменят очень многое… именно для этой звезды).

Давайте же стремиться помочь как можно большему количеству детей. Ведь это так важно каждому из них.

Подведение итога:

Творческий подход, использование альтернативных методов и приемов способствуют более интересному, разнообразному и эффективному проведению совместной деятельности педагога и детей в детском саду.

Упражнение «Прощание»
Инструкция:
Мы (руки к груди) славно (руки в стороны), потрудились (кулак на кулак)
Мы (руки к груди) многое (руки в стороны) узнали (руки к голове),
Чуть-чуть (руки «щепоткой») добрее стали (руки к груди)
И дружно (руки в замок) поиграли (хлопки руками).

В буклетах – памятках - некоторые кинезиологические упражнения, которые помогут в работе .

Список использованной литературы

1. Болотова Н.П. Инновационные направления работы в педагогической деятельности. Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации. Материалы Международной конференции. М. 2015.

2. Сиротюк, А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. А.Л. Сиротюк. — М.: ТЦ Сфера, 2001

3. Ястребова, А.В., Лазаренко, О.И. Занятия по формированию речемыслительной деятельности и культуры устной речи у детей.

4. А.В. Ястребова, О.И. Лазаренко.- М.: Аркти, 2014

1. file1.ppt.. 19,5 МБ
2. file0.docx.. 135,4 КБ

Опубликовано: 06.03.2024