Значение изобразительной деятельности в развитии детей 2-3 лет

Автор: Ювакаева Комила Гизитдиновна

Организация: ГБОУ ДС №777

Населенный пункт: г. Москва

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует!.. (В. Берестов)

*

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

(В.А. Сухомлинский)

 

Практически каждый человек, став родителем, уверен, что ребенка обязательно нужно развивать. И чем раньше, тем лучше. И чем больше. Но вот времени на занятия у современных пап и мам не всегда хватает. Поэтому и ложится основная нагрузка по формированию у малышей полезных знаний, умений и навыков на плечи воспитателей детского сада.

Именно под руководством опытных наставников дети двух-трех лет знакомятся, осваивают и продолжают путешествие в мире творчества. Важную роль в развитии ребенка играет творческая среда, которая должна стимулировать дошколенка на активную деятельность. И порой достаточно лишь подтолкнуть юного художника, чтобы он раскрыл себя в полной мере.

Ведь на самом деле один из самых увлекательных, доступных и эффективных способов самовыражения и формирования полноценной личности практически под рукой! В буквальном смысле! Это – рисование, любимейшее занятие детей!

Рисовать ребенок начинает раньше, чем говорить. Стремление творить проявляется в малышах чуть ли не с рождения, и умопомрачительные «чирканья» везде, куда упадет взгляд и достанет ручонка, тому подтверждение. И вроде как, гармонично развиваться с помощью рисования они могут вполне самостоятельно. Но воспитателям важно помнить о значимой роли рисования в развитии детей, чтобы постоянно поддерживать у ребенка интерес к творчеству. Даже если ваши художественные способности оставляют желать «намнооого лучшего» - научить двухлетку держать в руках карандаш или кисть и показать другие интересные способы рисования вам под силу.

Известный педагог-психолог Лев Семенович Выготский писал: «Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению».

Специалисты единодушны: если вы хотите развить, а мы знаем, что еще как хотите, у ребенка богатое воображение, скорость и гибкость мышления, усидчивость и любознательность - предоставьте необходимые материалы: карандаши, краски, баночки, бумагу и даже любые подручные средства (обои, поролон, муку, песок - чем больше вариантов вы придумаете вместе, тем лучше). Чем рисовать ребенку, зависит только от вашей фантазии – возможности нетрадиционной техники рисования безграничны! Отсюда - еще одна существенная деталь совместного рисования – доверительный контакт с взрослым.

Большинство из нас до сих пор считает, что рисование – это, прежде всего карандаши и кисти. Но обычный способ изображения требует от малышей высокий уровень владения техникой, определенных навыков и умений. Не каждый юный художник способен продолжить дело после первых неудач. Он видит, что рисунок совершенно не похож на реальный объект. В этом случае воспитателю очень важно вовремя прийти на помощь и предложить тот вид рисования, который будет доступен даже для самых маленьких детей и их непослушных пальчиков.

Сочетание основ техник традиционного рисования и нетрадиционных техник изобразительной деятельности дает щедрые плоды, юные творцы получают настоящее удовольствие от художественной деятельности. Лишь грамотный специалист детского учреждения верно определит индивидуальные особенности и уровень, соответствующие возрасту подопечного.

Рисование для ребенка - это не просто интересное занятие. Педагоги и психологи не говорят про «талант к рисованию». По словам, Василия Александровича Сухомлинского, истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.

Нарисовать – значит лучше понять! Ведь рисуя, юные пикассо получают новые знания об окружающей среде, тренируют память и внимание, учатся думать, фантазировать, соизмерять и сравнивать. Рисование помогает наладить и укрепить связь правого и левого полушарий мозга ребенка, поэтому оно так сильно влияет на развитие интеллекта.

Все уже наверняка и давно знают, что речевая функция также тесно связана с движением пальцев рук – с мелкой моторикой. Соответственно, у детей благодаря художественным занятиям улучшается произношение многих звуков, формируется более правильная, связанная и выразительная речь, причем, не только устная, но и письменная.

В процессе изобразительной деятельности уточняются и углубляются зрительная память и представления детей об окружающих предметах.

Рисование помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Рисование поможет натренировать пальчики и ручки, и это очень хорошее упражнение для координации рук и глаз. Все виды творческих занятий при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребенка.

«Живописный» вид деятельности приводит к умению выходить за границы общепринятого, постепенному осмыслению окружающего, возможности запечатлеть свое присутствие в мире и взаимодействовать с ним, пробуждает интуицию и способности ребенка. К тому же, рисуя, несмышленыш каждый раз создает что-то новое, никогда ранее не бывшее, оригинальное.В наш век высоких технологий подобные качества и навыки играют огромную роль в течение всей жизни человека.

Не стоит забывать еще об одном достоинстве рисования – развитии эстетических чувств. Это подчеркивали многие художники, искусствоведы, философы, педагоги, психологи, ученые. Потребность в естественной красоте и доброте у ребенка появляется с самого раннего детства. Видеть прекрасное вокруг себя он начинает рано – в природе, жизни и деятельности человека. Задача взрослых – закреплять и совершенствовать это умение с помощью художественного творчества, вызывая яркие эмоциональные переживания.

Таким образом дошколята учатся не только восхищаться и открывать красоту окружающего мира, но и стараются удивлять, собственноручно создавая прекрасное, формируют собственные убеждения и повышают самооценку.

В дальнейшем ребенок-художник занимает активную позицию в наблюдении, выполнении работы, проявляет самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности. Не менее важно развитие целеустремленности в работе, умения довести ее до конца.

Кроме того, психологи называют детский рисунок средством познания собственного «я», отмечая следующее свойство творчества – возможность выразить свое душевное состояние и внутреннюю свободу. Согласитесь, любому человеку становится легче переживать трудные ситуации, если он имеет возможность поделиться своими тревогами с близкими. А что делать, если тебе всего три года, и ты даже говорить толком не умеешь, не то, чтобы разобраться в своих чувствах? Конечно, рисовать! В конце концов, рисование – это отличный способ снять психологическую и физическую усталость или напряжение. Причем, в любом возрасте.

Дошкольный возраст очень восприимчив и наиболее благоприятен для развития не только психических процессов, но и образного мышления, составляющего основу творческой деятельности. Поэтому развитие детского творчества с помощью изобразительной деятельности - одна из главных задач дошкольного воспитания.

В процессе коллективной изобразительной деятельности воспитывается чувство взаимопомощи и взаимовыручки, что помогает ребенку социализироваться и учит работать в команде. Рисуя в группе, дошколята часто обращаются друг к другу за подсказкой и помощью. А в конце занятия дружно любуются работами друг друга, что способствует умению анализировать, появлению критического отношения к себе и объективной оценке труда другого человека.

В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы рисования. Такое уникальное свойство, как креативность, развивается именно в раннем возрасте. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования и быстроте выполнения (рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы). Каждая техника – это маленькая игра. А мы знаем, что ведущая деятельность у детей младшего школьного возраста – игровая. Таким образом, рисование, говоря научным языком, – это идеальный вид деятельности, соответствующий детским потребностям и возможностям.

Список используемой литературы:

1. Белова Е. С. Одаренность малыша. Раскрыть, понять, поддержать. - М.: МПСИ, Флинта, 2004 - 144с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. 276 с.
3. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. / Т.Н. Доронова. — М.: Просвещение, 2007
4. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание. – 2011
5. Карпенко Л.А. Словарь: психология. М., 1990
6. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. М., 2008. 90 с.
7. Комарова Т.С, Эстетическая развивающая среда а ДОУ: Учеб. метод. пособие / Т.С. Комарова, О.Ю. Филипс. - М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.
8. Полуянов Д. Воображение и способности. М.:3нание, 1985. 50 с.
9. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. - М.: Сфера, 2010
10. Сакулина Н. П. «Рисование в дошкольном детстве», Просвещение, М., 1965
11. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей / А.Э. Симановский. — Ярославль: Академия развития, 2002.
12. Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству / С.М. Вайнерман. — М., 2001
13. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. М., 2010. 132 с.
14. Венок фантазий: развитие художественно-творческих способностей дошкольников в процессе изобразительной деятельности и ознакомления с искусством: пособие для педагогов / сост. Кривоногова Л.Д. 2-е изд. Мозырь: Белый ветер, 2006. 46 с.
15. Рисование с детьми дошкольного возраста /под ред. Р. Г. Казаковой.-Москва,2006

 

Опубликовано: 23.04.2018