Мастер-класс как эффективная форма взаимодействия с участниками образовательного процесса
Автор: Маммаева Кристина Руслановна
Организация: МБДОУ №25
Населенный пункт: Ставропольский край, г.Кисловодск
Признание приоритета семейного воспитания на современном этапе требует совершенно иных взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «социальное партнёрство». Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при подготовке детей в школу
Реформирование системы образования, вызванное социокультурными, политическими и экономическими изменениями, не обошло стороной и ее начальное звено – дошкольное образование. Существенным образом изменилось отношение общества к семье как воспитательному институту. Пропаганда педагогических знаний, всеобуч родителей перешли в более качественную форму работы с микросредой – «открытое» (или партнерское) взаимодействие участников образовательного процесса. Каждое дошкольное учреждение не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей.
Слово «мастер-класс» пришло к нам из английского языка, а именно master (мастер, человек, обладающий знаниями и опытом в определенной области) и class (занятие, урок).
Мастер-класс - это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики, показывающая инновационные способы обобщения и распространения педагогического опыта. Это особая форма, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.
Основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать и научу вас».
Как правило, мастер проводит мастер-класс для специалистов и профессионалов в той или иной области. Главное, мастер должен не просто сообщить информацию, а передать способы деятельности. Преимущества мастер-класса, прежде всего, в его интерактивной форме общения с мастером, в возможности практически познакомиться с технологией и приемами предлагаемыми мастером, и, при этом, получить свой собственный результат.
Любой мастер-класс должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной цели, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств, для достижения цели, выбор темпа работы.
Примерный план проведения мастер-класса
1-й этап - подготовительно-организационный. Приветствие, вступительное слово, актуализация проблемы.
2-й этап – основной. Теоретическая часть (презентация системы работы, актуализация знаний, объединение в группы). Практическая часть (работа с материалом).
3-й этап – заключительный. Афиширование или представление выполненных работ. Подведение итогов.
Участники мастер-класса при этом получают методические материалы и разработки для дальнейшей самостоятельной работы (пошаговые инструкции подготовки мастер-классов для взрослых и детей; мастер-класс «Домашние шнуровки»).
Выделяется три основные типа педагогических мастер-классов:
1. Презентация педагогического опыта: кратко характеризуется основные идеи презентуемой воспитательной или образовательной технологии, демонстрируется наглядный пример работы с детьми; обсуждаются с родительской аудиторией проблемы в воспитании детей.
2. Имитационная игра: педагог проводит занятие с родителями, которые изображают детей; в этом случае они одновременно играют две роли: дошкольников и взрослых, присутствующих на мероприятии.
3. Моделирование: участники-родители выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели взаимодействия с детьми, по предложенной воспитателем схеме; педагог, проводящий мастер-класс, выполняет роль консультанта, он только организует самостоятельную деятельность родительской аудитории, а затем участвует в обсуждении предложенных родителями моделей, созданных в ходе встречи (этот вариант наиболее близок к классическому мастер-классу).
К достоинствам мастер-класса относят:
• высокую мотивацию участников, находящихся под обаянием личности специалиста;
• практическую отработку умений по организации взаимодействия с детьми в домашних условиях;
• возможность индивидуального подхода по отношению к каждому участнику мастер-класса
Основные цели мастер-классов для родителей:
• повышение уровня педагогической культуры родителей;
• достижение оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систему сотрудничества и партнерства;
• изучение положительных и отрицательных моментов воспитательного воздействия родителей на ребенка;
• доведение до сознания родителей необходимости проявления своей безусловной родительской любви;
• расширение представлений родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений;
• пробуждение у родителей, как воспитателей, интереса к процессу самообразования в области педагогических знаний;
• совершенствование взаимоотношений родителей с педагогом, расширение сферы их совместной деятельности.
Ожидаемые результаты от проведения мастер-классов:
• включение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада;
• повышение уровня педагогической культуры родителей;
• объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах воспитания и развития детей в условиях детского сада.
«Мастер-классы для родителей» – одна из наиболее эффективных форм работы с семьёй, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимопонимания между педагогами и родителями в пространстве ДОУ, обмениваться эмоциями, знаниями, опытом так, чтобы воспитатель не навязывал свою точку зрения, а давал возможность каждому родителю принять активное участие в обсуждении актуальных проблем.