Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности..
• Воспитывать бережное отношение к воде, посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру, самостоятельность, аккуратность.

Развивающие:

• Развивать у детей умения фиксировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом.
• развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы;
• развивать умение слушать воспитателя и сверстников;

Образовательные:

• Учить детей выделять существующие признаки предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения.
• Познакомить детей с разными способами очистки воды, совершать действия по преобразованию объекта - «загрязнённой воды».
• Закреплять правила безопасного поведения во время экспериментов.
• Учить детей фиксировать этапы эксперимента, делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

• Развивать умение осуществлять выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью
• Формировать последовательность выполнения действий с опорой на картограф
• Формировать умение доводить начатое дело до конца.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивационно-целевой этап.

Задача:

Собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Воспитатель: ребята я вам обещала показать мультфильм про Лунтика где он рассказывает о воде и его жителях.

Вместо мультфильма появляется слайд

(СЛАЙД 1) на экране появляется Лунтик и Кузя, которые просят детей о помощи!

- «Дорогие ребята, наши друзья Пескарь и Рак-чикебряк попросили помочь. Вся вода в их пруду стала настолько грязная, что в ней невозможно жить, а тем более пить. Так как Вупсень и Пупсень снова проказничали и загрязнили всю воду!!! Мы отправляем вам посылку с образцами воды, как ее очистить, мы не знаем. Очень надеемся на вашу помощь!».

Воспитатель Ребята, как выдумаете, почему именно к нам обратились Лунтик и Кузя?

Рассуждения детей: ответы детей

Создает проблемную ситуацию для мотивации детей к деятельности.

Проводит ситуационную беседу

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес к исследовательской деятельности.

Дети смотивированы, проявляют заинтересованность,

любознательность,

охотно общаются с воспитателем,

принимают внутреннюю позицию к предстоящей

деятельности.

2.Целеполагание.

Задача:

Учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения

Дети обнаруживают коробку, в ней образцы «грязной» воды и инструментарий для экспериментирования (магниты, воронки, сачки, картографы).

Воспитатель: Как мы можем помочь друзьям Лунтика? Для чего нам столько разных предметов отправили Лунтик и Кузя?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, что могли сделать Пупсень и Вупсень с водой, что она стала не пригодна для использования?

Ответы детей

А как вы думаете, могут ли живые существа прожить без воды? И что будет, если Пупсень и Вупсень все так же будут загрязнять свои пруд?

ответы детей

А как мы им поможем?

Ответы детей

Воспитатель: ребята, а вы бы хотели посмотреть что такое грязная вода на самом деле!? Что нам в этом поможет?

Ответы детей

(СЛАЙД №2 ) увеличеное изображение грязной воды под микроскопом

Актуализирует знания детей по теме проекта

«Вода вокруг нас»

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Обращают детей к использованию микроскопа

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность;

выделяют проблему и предлагают возможные решения.

3.Выдвижение гипотез.

Задача:

Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения.

Воспитатель: давайте порассуждаем, как, с помощью имеющихся у нас предметов, можно очистить воду от загрязнений?

Рассуждения детей.

Воспитатель: Ребята, вспомним правила поведения при проведении опытов (правила в виде напоминалок)

Поддерживает инициативу детей.

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность;

выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.

4.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

Задача: Развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

Воспитатель - используя те приспособления, которые для вас прислали Лунтик и Кузя, можем ли мы собрать мусор, который плавает на поверхности воды и лежит на дне.

- Каким способом можно очистить воду от предметов, которые плавают на поверхности воды? (дети самостоятельно обращаются к картографам ,при необходимости обращает их внимание педагога)

Ответы детей

Воспитатель: Какой способ на ваш взгляд наиболее удобный?

С помощью, каких приспособлений можно достать

из воды предметы, которые лежат на дне?

Рассуждения детей

(если дети затрудняются, педагог дополнительно обращает их внимание на предметы в коробке, присланные Лунтиком и Кузей).

Дети участвуют в планировании деятельности

Дети умеют фиксировать этапы предстоящих действий, точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

5.Осуществление эксперимента. Наблюдение за преобразованием объекта.

Задача:

Повышать интерес к к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к экспериментам проводимых с водой, Учить действовать в соответствии с алгоритмом. Познакомить с разными способами очистки воды. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Воспитатель : - Какой предмет из предложенных вы используете для очищения воды от мусора, плавающего на поверхности?

Ответы детей

Воспитатель: Каким приспособлением вы воспользуетесь чтобы достать мусор, который на дне?

Ответы детей

(Дети опускают магнит в воду)

Воспитатель:- Что вы видите на магнитах? Из чего сделаны эти предметы? Какой вывод можно сделать? (Магнит притягивает железные предметы)

Стала ли наша вода чистой, пригодной для использования? Можем ли мы Лунтику и Кузе отдать такую воду?

Ответы детей

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Дети с интересом проводят опыты, действуют в соответствии с алгоритмом.

Дети знают различные способы очистки воды от загрязнений

Проявляют самостоятельность, аккуратность

6. Физкультминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Физминутка: «Юные пловцы»

К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись (наклоны вперед, руки на поясе) .

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились (встряхиваем руками).

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс (круги двумя руками вперед). Одной, другой – это кроль (круги руками вперед поочередно). Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

И отправились домой.

Проводит игру разминку.

Повторяют за воспитателем

Упражнение, показ

7.Выдвижение гипотез.

Задача: Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения.

Воспитатель: - Обратите внимание, мы с вами использовали только 2 предмета присланные Лунтиком и Кузей. Что мы еще не использовали?

Дети: ответы детей

Может ли нам пригодится воронка в очищении воды?

-Если дети затрудняются напомнить им о прошлых экспериментах по фильтрованию воды.

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность;

выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.

8.Планирование деятельности: Развивать у детей умения фиксировать этапы действий. развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Воспитатель: С помощью чего можно фильтровать воду, очистить ее?

Ответы детей

Дети участвуют в планировании деятельности

Дети умеют фиксировать этапы предстоящих действий, точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

9.Осуществление эксперимента. Наблюдение за преобразованием объекта.

Повышать интерес к экспериментальной деятельности. Учить действовать в соответствии с алгоритмом. Познакомить с разными способами очистки воды. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Воспитатель: Сначала мы воду будем фильтровать через ткань (слои бинта). Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – слой бинта. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливаем не полный.

Ребята, что у вас получилось?

Ответы детей

- А вода стала чистой?

Ответы детей

Воспитатель: Значить слой бинта пропускает мелкий мусор и грязь.

- А теперь профильтруем воду через вату. Также в воронку вставим вату, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки).

-Посмотрите, вода стала чище?

Ответы детей

Воспитатель: Почему?

-Конечно, этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки.

А теперь уберите использованные фильтры на тарелки. Попробуем профильтровать воду вторым способом. Возьмите воронку вставьте во второй пустой стакан, а фильтром будет у нас писчая бумага. Сомните ее в комок, положите в воронку. Профильтруем воду через бумагу. Все ребята профильтровали?

- Посмотрите на фильтры. Они стали грязными?

Ответы детей

Воспитатель: - Посмотрите, стала ли вода чистой в 1 стакане, во 2, в 3?

В каком стакане самая чистая вода? Какой фильтр вы использовали для получения самой чистой воды?

Ответы детей

Педагог помогает, если возникнут трудности в выполнении задания

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Показ

10.Фиксация преобразований объекта.

Задача:

Сравнить полученные результаты.

Развивать у детей проговаривать этапы действий, используя сложные предложения

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, как мы получили чистую воду. Запишем это с помощью картинок и потом отправим Лунтику и Кузе, чтобы они смогли очистить свою воду.

(Зарисовка последовательности)

Воспитатель: Как очищали воду на первом этапе?

С помощью чего? Выбирайте картинку.

На 2 этапе?

С помощью чего затем фильтровали воду?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение..

Детей умеют проговаривать этапы действий, используя сложные предложения.

11.Выводы.

Задача: Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Воспитатель: А теперь давайте отметим тот фильтр, с помощью которого вода получилась самая чистая.

Ответы детей

Воспитатель: Лунтику и Кузе мы отправим наш план по очистке воды. Что бы вы еще хотели сказать, пожелать им? Давайте сейчас я все сфотографирую , и все отправим по электронной почте .Ждем ответа!

(СЛАЙД № 3) .Дети получают ответ, благодарность за очищенную воду от Лунтика и Кузи!

Самое главное, Пупсеню и Вупсеню объяснить, почему нельзя загрязнять воду, к каким последствиям это может привести. Ведь гораздо лучше ее беречь, чем потом очищать.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы; делают вывод в соответствии с результатом эксперемента;оценивают результат своей деятельности.

12. Рефлексия

Задача: Учить детей делать выводы в соответствии с результатом занятия, обобщать их. Развивать умение слушать воспитателя и сверстников. Проявлять бережное отношение к воде

Как вы считаете, что у вас сегодня получилось, а что показалось трудным?

Ответы детей

С кем бы вы могли поделиться своими знаниями? Как вы думаете, где вам могут пригодиться эти знания?

Ответы детей

Дети вступают в общение.

Дети делают выводы в соответствии с результатом занятия, обобщают их. Внимательно слушают воспитателя и сверстников. Проявляют бережное отношение к воде

13.Открытость, ориентация на дальнейшее исследование.

Задача:

Мотивировать детей на дальнейшие исследования.

Воспитатель: С чем вы еще хотели бы провести опыты?

Дети участвуют в диалоге, выражают собственные мысли.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

(СЛАЙД № 4) появляется на экране друзья Лунтика Тучка и Кеша, и предлагают детям попытаться сделать другие опыты с водой и песком!!!

Поддерживает инициативу детей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы.