Образовательная ситуация «Прекрасные в России ремесленные мастерские»

Автор: Тюлина Юлия Николаевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 41 Красносельского р-на СПб

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Ким Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 41 Красносельского р-на СПб

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Образовательная ситуация «Прекрасные в России ремесленные мастерские»

Цель: формирование у детей духовно-нравственных качеств и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа через знакомство с ремесленными мастерскими России.

Задачи:

• Расширять представления детей о государственных праздниках, об официальных и неофициальных символах России.
• Формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями изобразительного искусства.
• Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами: формировать представление о свойствах бересты, через исследовательскую деятельность; продолжать знакомить с предметами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью ложек, особенностями росписи матрёшек; формировать творческие способности детей, через изготовление поделок из бросового материала.
• Поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений.
• Поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным.
• Воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации, используя выразительные средства.
• Поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда.

Ожидаемые результаты:

• Дети демонстрируют знания о государственных праздниках, знают их официальные и неофициальные символы.
• Умеют самостоятельно различать известные виды декоративной росписи и применяют их в своем творчестве.
• Демонстрируют практические умения в работе с различными изобразительными материалами.
• Проявляют активный интерес к русским народным промыслам, к изделиям промыслов других народов России.
• Проявляют самостоятельность и инициативу в художественно-эстетической деятельности.
• У воспитанников сформированы такие качества как: уверенность в себе, бережное отношение к своему труду и труду других.

Используемые технологии: проблемное обучение, практико-ориентированный подход, технология декоративно-прикладного искусства (роспись по дереву), технология познавательно-исследовательской деятельности.

Используемый материал: деревянные заготовки под роспись: ложки, матрешка, яйца, колокольчики; бросовый материал для изготовления и украшения поделок-символов: стаканчики, трубочки, ватные диски, ватные палочки, фольга; пластилин, цветная бумага, цветной фоамиран, стразы, пайетки, декоративный скотч, бисер, бусы, цветные карандаши, гуашь, береста. Образцы: хохломские ложки, семеновские матрешки, кокошники, картуз, колокольчики…

Ход образовательной ситуации

В.: Ребята, я очень рада вас видеть, и хочу поделиться своим хорошим настроением и теплым приветствием.

«Доброе утро!» – скажу я всем вам.

«Доброе утро!» – скажем друзьям.

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Садитесь, мы давно не виделись, я даже соскучилась. А вы знаете, почему у нас были такие длинные выходные?

Д.: Был праздник – День народного единства.

В.: Правильно, День народного единства важен для России, так как напоминает гражданам нашей многонациональной страны о важности сплочения. Кстати, в какой стране мы живем?

Д.: В России

В.: А люди, которые живут в нашей стране, граждане России, как называются?

Д.: Россияне

В.: Правильно. И несмотря на то, что Россия многонациональное государство и на его территории проживает много народностей со своими традициями и даже со своим языком, всех этих людей объединяют единые государственные символы страны. Какие вы знаете официальные государственные символы?

Д.: Герб, флаг, Гимн

В.: Правильно, но, кроме официальных государственных символов каждая страна имеет и ряд неофициальных символов, которые символизируют историю, культуру и быт страны. Кто может их назвать?

Ответы детей

В.: Видите, сколько много у нас символов, а все потому, что Россия - сама большая страна в мире! Страна с богатой историей, с многовековыми традициями, а еще Россия богата мастерами и умельцами – ремесленниками.

Мало кто знает, что ремесленные мастерские существуют и в наше время, они продолжают развиваться и прославлять искусство ручной работы. Их может посетить любой желающий, и вы с родителями, можете тоже туда сходить и увидеть процесс создания изделий ручной работы и приобрести уникальные ремесленные товары.

А сегодня я хочу пригласить вас в ремесленные мастерские по изготовлению нетрадиционных символов России прямо у нас в группе. У вас будет уникальная возможность попробовать свои силы в одном из ремесел и изготовить свой символ. Сейчас я вас с ними познакомлю.

Первая мастерская называется «Роспись по дереву»: здесь вы познакомитесь с секретами художественных ремесел, попробуете расписать символы России, сделанные из дерева.

Вторая мастерская – «Рукодельная»: в этой мастерской у вас будет возможность освоить ремесло по изготовлению и украшению символов-сувениров.

Третья мастерская – «Дизайнерская»: здесь вы сможете освоить навыки украшения народных головных уборов, которые тоже являются неофициальными символами России. Кто знает, как они называются?

Ответы детей.

И, наконец, четвертая мастерская - «Живописная»: любимая народом, воспетая поэтами и писателями, русская берёза – один из самых распространённых символических образов России. Берёза широко использовалась нашими предками – прапрадедушками в прикладном искусстве. В этой мастерской я приготовила для вас березовую кору. Кстати, кто помнит, как называется березовая кора?

Д.: Березовая кора называется берёста.

В.: В этой мастерской у вас будет возможность поэкспериментировать с берёстой, исследовать её и на свое усмотрение смастерить любой символ, а после раскрасить его.

Как и в любой ремесленной мастерской, в наших мастерских необходимо соблюдение определенных правил. Сейчас я вам их озвучу:

Правила поведения

• В каждой мастерской может работать не больше трех ремесленников.

• В общении будьте вежливыми, передвигайтесь по мастерской спокойно, не шумите.

• Помогайте товарищу, когда он обращается за помощью.

• После работы оставляйте свое рабочее место чистым.

• Когда услышите первый сигнал звонка, заканчивайте начатое дело до конца.

• По второму сигналу возвращайся на ковер со своими символами, чтобы рассказать о них.

В.: Надеюсь, у нас не будет нарушителей, и все вы будете соблюдать принятые правила.

А теперь предлагаю выбрать свою мастерскую.

Дети по своему выбору распределяются по мастерским и приступают к работе. Самостоятельно берут материал, пробуют, создают символы.

В.: Желаю вам творческих успехов! Кому нужна помощь, обязательно обращайтесь.

Воспитатель обходит мастерские, наблюдает за детьми, подсказывает, направляет, кому требуется помощь - помогает.

Рассказ воспитателя о технологии «Роспись по дереву»:

Для вас приготовлены образцы, маленькие подсказки. Если вы захотите расписать ложку, сначала раскрасьте ее желтой или черной гуашью с обеих сторон, создайте фон. Вы можете создать фон для матрешки, и для других изделий, которые вы выберите. Затем нанести орнамент, узор: красные цветы или ягоды, зеленые листья и завитки… Матрешку также можно раскрасить цветной гуашью.

Рассказ воспитателя о технологии «Рукодельная»:

Посмотрите, что можно сделать из всех этих предметов? Попробуйте самостоятельно выбрать материалы и смастерить из них символ.

Рассказ воспитателя о технологии «Дизайнерская»:

Вам предоставляются всевозможные бусы, стразы, декоративные ленты, скотч, фольга – все, чтобы ваш кокошник получился необыкновенно нарядным и красивым. Так же можно украсить и мужской головной убор – картуз.

Рассказ воспитателя о технологии «Живописная»:

Поэкспериментируйте с берестой, узнайте, можно ли на ней рисовать или писать, как делали это в стародавние времена. Но сначала вам нужно будет ее очистить от верхнего слоя при помощи стека и влажной салфетки. Не бойтесь фантазировать, даже если вам попадется сухой сучок или темная неровность, ее можно обыграть. Например, превратить ее в кустик или гору, а может быть она окажется похожей на какое-нибудь животное, пририсуете ей уши, лапы и готово.

Воспитатель подаёт первый сигнал, предупреждающий, ставить в рефлексивный круг стол для поделок.

В.: Ребята, прозвенел предупреждающий звонок. Вам осталось еще три минуты.

Через три минуты вторым сигналом сообщает детям, что время работы в мастерских закончилось.

В.: Ребята, закончилось время, которое было отведено на работу в мастерских. Берите свои символы и подходите в круг.

Дети собираются в рефлексивный круг, кладут поделки на стол.

В.: Сегодня вы попробовали свои силы в наших ремесленных мастерских, поделитесь своими впечатлениями: чем интересным и полезным вы занимались, расскажите, чему научились, у кого какие трудности возникли при создании символов, помогали ли вы своим товарищам, кто обращался к вам за помощью.

Дети проводят рефлексию своей деятельности.

В.: хорошо, а теперь я попрошу вас представить свои неофициальные символы России.

Дети представляют выполненные задания

В.: какие замечательные символы у вас получились, они такие разные и очень ценные, потому-то выполнены своими руками. И, конечно же, им необходимо найти место в нашей группе. Я предлагаю вам своими символами оформить наш патриотический уголок.

 

Опубликовано: 05.02.2024