Формирование у детей культуры здоровья, повышение мотивации к его сохранению через использование здоровьесберегающих технологий

Автор: Ермоленко Валентина Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №146»

Населенный пункт: г.Воронеж

Аннотация. В статье рассказывается о здоровьесберегающих технологиях в дошкольной и школьной среде. Актуальность проблемы улучшения здоровья современных детей высока, ставится вопрос о том, что все технологии образовательного процесса должны быть направлены на сбережение здоровья. Основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Но может ли каждый профессионально подготовленный педагог, просто взрослый ответственный человек бесстрастно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению? Одним из ответов на этот, во многом риторический вопрос и стала востребованность педагогами образовательного учреждения здоровьесберегающих образовательных технологий.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, окружающая среда, школа, дети, здоровье

 

На сегодняшний день в Российской Федерации ставится приоритет развития и укрепления здоровья населения, а в особенности подрастающего поколения. Причиной этому является демографический спад и ухудшение показателей здоровья населения. Велика угроза спада сохранения и воспроизводства человеческих ресурсов, являющихся главным фактором национальной безопасности государства. Дальнейшее развитие общества может быть под угрозой. Постоянные реформы системы образования ставят в приоритет вопрос успеха детей в интеллектуальном плане, откладывая их успехи в развитии собственного здоровья. А ведь при развитии интеллектуального потенциала многих детей, их физическое и духовное развитие остается в хвосте [1].

Для нашего государства состояние здоровья молодого поколения находится в приоритете. Именно поэтому было введено понятие «здоровьесберегающие технологии». Их целью является обеспечение сохранности здоровья детей, появление новых знаний для улучшения собственного здоровья, применение полученных знаний на практике.

Здоровьесберегающие технологии созданы для того, что формировать, укреплять и сохранять здоровье ребенка. Все виды данных технологий включают в себя все психологические и педагогические методы, программы и технологии, которые воспитывают у детей мотивирование здорового образа жизни, знаний о ценности здоровья и воспитание культуры здоровья.

Основные группы здоровьесберегающих технологий следующие:

1. Гигиеническо-медицинские технологии. Составляют специальные профилактические программы для здоровья. В первую очередь они связаны с обеспечением санитарно-гигиенических требований к помещению и оборудованию.
2. Оздоровительно-физкультурные технологии. Составляют основу физического развития, направлены на улучшение силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и других качеств. Они могут быть реализованы при занятиях физической культурой и спортом.
3. Экологические технологии. Формируют у детей любовь к природе и внешней среде, чувства заботы, улучшения экологии. Все это позволяет педагогам формировать у ребенка исследовательские жилки, укреплять духовное и нравственное здоровье детей.
4. Технологии позволяющие изучать обеспечение безопасности жизнедеятельности.

Задача вышеуказанных видов деятельности: обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми. Таким образом, в каждом образовательном учреждении для детей главным направлением должна стать подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложнённое развитие [4].

Таким образом, в настоящее время существует несколько классификаций видов здоровьесберегающих технологий. Более полно данная классификация представлена следующим: обеспечение гигиенических и санитарных условий нахождения и обучения в стенах дошкольных учреждений, улучшение здорового образа жизни, психологические и педагогические технологии, коррекционные занятия. Проведенный в данной статье теоретический анализ показал, что данная задача в первую очередь является важной вследствие того, что она не всегда является ценностью для педагогов. Поэтому основная задача педагогов и руководителей – обучить детей и взрослых (педагогов и родителей) способам сохранения своего здоровья, создав специальную систему работы – и собственную, и в образовательном учреждении - по здоровьесбережению [6].

 

Список литературы

1. Горащук В. П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика) [Текст] / В. П. Горашук. Луганск: Альма-матер, 2019- 388 с.
2. Горохова Н. А. Организация здоровьесбережения в школе [Текст] / Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2020 – № 7. – С. 33-38. 13.
3. Горькова Л. Г., Обухова, Л. А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий [Текст] / Л. Г. горькова, Л. А. Обухова. Москва: 5 за знания, 2020. – 102 с.
4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.:АРКТИ, 2020
5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компью-тер. – М.: ВАКО, 2021.
6. Нагавкина Л.С., Татарникова Л.Г. Валеологические основы педагогической деятельности. – СПб.: КАРО, 2021.

 

 

Опубликовано: 22.01.2024