Мастер-класс для родителей «Использование мнемотехники как один из методов развития памяти детей дошкольного возраста»

Автор: Гайсина Айгуль Ленуровна

Организация: МБДОУ № 89 «Крепыш»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.Сургут

Цель:

- ознакомление родителей с методом мнемотехники как способом развития памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации;

- повышение компетенции родителей в вопросах развитии памяти детей дошкольного возраста;

- поиск новых рациональных средств, форм и методов развития дошкольников;
- создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения родителей.
Задачи:

- дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии;
- дать рекомендации родителям по использованию мнемотаблиц для развития памяти детей.

Оборудование:

Листы бумаги, цветные карандаши, мнемотаблица для заучивания стихотворения, картинки на тему «семья», клей ножницы.

Практическая значимость:
Данный мастер-класс может быть интересен родителям, которые ожидают хороших результатов в развитии памяти своих детей.

Ожидаемые результаты:
- получение родителями представления о мнемотехнике;
- внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития памяти детей-дошкольников.

Форма проведения и участники мастер-класса: Групповая, родители.

 

Ход мастер-класса:

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас на сегодняшнем мастер-классе, в ходе которого Вы познакомитесь с такими понятиями, как «Мнемотехника», «Мнемотаблица», а также узнаете, как и для чего можно использовать мнемотаблицы.

Вряд ли найдется среди нас родитель, который не захочет, чтобы его ребенок говорил чисто, внятно, красиво, чтобы речь ребенка была развернутой, наполненной, чтобы ребенок легко мог выражать свои мысли и чувства, запоминать информацию и воспроизводить ее осмысленно и точно. А ведь над этим нужно работать! Кто-то начинает запоминать бычтрее, кто-то лучше, но на все можно повлиять и откорректировать.

Как часто вы беседуете с детьми?

О чем вы говорите обычно?

Как вы задаете вопрос?

А как отвечает ваш ребенок?

Как помогаете детям в запоминании новой информации?

 

Часто бывает так что, вернувшись из садика, ребенок нам что-то пытается рассказать… Обуреваемый эмоциями, торопясь, начинает одно, перепрыгивает на другое, переключается на третье. Местоимения идут плотными вагончиками, наезжая и давя друг друга: «Она меня… а потом я, а тут они, а мы не хотели, а они!.. А сегодня мы учили… мы видели…» Мы ничего не понимаем. Начинаем расспрашивать, малыши нервничают, торопятся и окончательно путаются, могут расплакаться, понимая, что так ничего и не рассказали. Мы огорчаемся не меньше. Ребенку пять лет, через год-два - в школу, а он не умеет пересказывать услышанный текст, стих, ни передать свои чувства.

Были ли в вашей жизни такие ситуации?

А о чем ребенок нам чаще всего рассказывает?

Вы правильно заметили, что дети рассказывают о том, что больше всего их эмоционально тронуло. У детей дошкольного возраста более развита эмоциональная сфера. В их памяти сохраняется, наиболее яркие моменты. И начиная работать над развитием памяти нужно ориентироваться на интересы ребенка. О чем любит поговорить, что его интересует. Техника, животные, сказки.

Дети пятого года жизни уже могут рассказать о некоторых событиях из личного опыта. Взрослый побуждает ребенка вспомнить, как ходили в гости, в парк, на новогоднюю елку, что он видел интересного на прогулке в лесу.
Перед ребенком четко ставится задача: "Расскажи, что ты видел на празднике". Здесь можно использовать образец: "Сначала послушай, что я видел на празднике, а потом ты будешь рассказывать". Рассказ взрослого должен быть близок детскому опыту, четко построен, иметь ясный конец; язык рассказа должен быть живым и эмоциональным.
Постепенно дети отучаются от копирования образца и подходят к самостоятельному творческому рассказыванию, обучение которому начинается уже после 5 лет. А в помощь ребенку и нам – родителям приходят опорные картинки – мнемотаблицы. Один их методов мнемотехники.

Мнемотехника - система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации.

Суть ее состоит в том, что ребенок смотрит на картинку и слышит слова, которые относятся к этой картинке, у него возникает взаимосвязь образов. Мозг запоминает эту взаимосвязь, и в дальнейшем, когда ребенок ассоциативно вспоминает по одному из образов, то мозг сразу же воспроизводит все ранее сохраненные образы.

Я приготовила для вас несколько мнемотаблиц. Как видите с помощью мнемотаблиц можно составить рассказ на любую тему, пересказать любимую сказку или выучить стихотворение.

Давайте попробуем с вами поработать по мнемотаблице.

Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуете его воспроизвести.

«У лисы в лесу глухом»

У лисы

В лесу глухом

Есть нора - надежный дом.

Под кустами

Еж колючий

Нагребает

Листьев кучу.

(ответы)

Теперь это же стихотворение попробуйте рассказать с опорой на таблицу.

Вы почувствовали разницу?

Так вот в этом случае мы пользовались мнемотехникой, мы облегчали себе запоминания путем образования ассоциаций.

Сегодня такая техника набирает популярность и широко используется в детском саду, педагогами, логопедами, психологами.

Сейчас я предлагаю Вам изготовить коллаж для составления рассказа о своей семье. Я приготовила вам разнообразные картинки на тему «семья», а вы сможете сами выбрать и «выстроить свою историю».

Что еще можно использовать для коллажа?

Можно использовать вырезки из ненужных журналов, свои фото, или нарисовать с ребенком.

Хотелось бы отметить, что детям очень нравится рисовать, клеить, наполнять своим содержанием мнемотаблицы или коллажи и работать с мнемотаблицами. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания и запоминания рассказа. Ребенок знает, с чего он может начать, чем продолжить и уточнить свой рассказ, а также как его завершить. А процесс разучивания стихотворения становится интересным и быстрым.

Уверена, что вы согласитесь со мной, если скажу, что нарисованное запечатлевается в памяти лучше, потому что закрепляется не только слово, но и образ. Верно?

Как ещё можно использовать мнемотаблицы, занимаясь с ребёнком дома?

Варианты игр с мнемотаблицами:

1. Восстановить последовательность картинок по памяти;

2. Смешать их с другими и отбирать среди нескольких картинок те, которые

относятся к данной теме;

3. Определять, где должна находиться “выпавшая” картинка среди других;

4. Найти лишнюю картинку;

5. Найти ошибку в последовательности картинок после прочтения текста;

6. «Распутать» два события (предъявляются вперемешку две разрезанные

мнемотаблицы);

7. Игра “Не зевай, нужную картинку поднимай”. Взрослый читает отрывок

текста, а ребенок находит картинку.

Таким образом, Вы можете в игровой, ненавязчивой форме разучить стихотворение или пересказать художественный текст и развивать память ребёнка.

Вы только попробуйте и сами увидите результат!

Я думаю, что все игры с мнемотаблицами, которые я показала сегодня пригодятся вам и так же понравятся вашим детям. Их можно использовать в домашней игротеке. Это очень интересно и увлекательно!

 

Желаю всем удачи!

Опубликовано: 18.01.2024