Методическая разработка: «Использование кейс-технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Автор: Кузнецова Марина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 188»

Населенный пункт: г.Иваново

Работая с детьми с особыми образовательными потребностями, понимаешь, что недостаточно использовать только традиционные методы в работе. Многие из моих ребят испытывают серьёзные проблемы в общении с окружающими, особенно со сверстниками, не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, стесняются ответить, если к ним обращаются. Они часто не могут поддержать и развить установившийся контакт, выразить свои чувства и мысли, поэтому часто конфликтуют и замыкаются в себе. Как научить ребенка не бояться трудностей, быть более раскованными?

Я понимаю, что путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать такие важные социальные качества личности, как ответственность, активность, самостоятельность, умение находить решение возникших жизненных задач.

Одой из новых и эффективных технологий развития способности нестандартно мыслить, является решение проблемных ситуаций с использованием кейсов. Они дают возможность педагогу использовать их на любой стадии обучения и для различных целей, могут применяться в разных режимных моментах в течение дня: в образовательной, опытно-экспериментальной, игровой деятельности. Главное предназначение кейс-технологии – развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решения, вовлекая каждого ребенка в самостоятельную деятельность, что очень важно в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Кейсы для детей с ОВЗ должны быть максимально наглядными и детальными. Главный их смысл сводится к познанию жизни и обретению способности к оптимальной деятельности, речевому развитию, что решает первичную задачу по социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в обществе.

Содержание кейсов включает в себя смоделированную педагогом проблемную ситуацию, оформленную в виде иллюстрации, фото и сопровождающимся комментарием.

При использовании кейса дошкольники:

-учатся получать необходимую информацию в общении;

- доказывать свою точку зрения;

- принимать помощь товарищей;

- самостоятельно применять полученные знания в реальной жизни;

- у ребят формируется навык коммуникативного воздействия:

- работать в команде;

- вести диалог со сверстниками;

- адекватно реагировать и находить решения в конфликтных ситуациях.

Хочу привести пример кейса (в создании которого мне очень помогали родители): «Я здоровье сберегу-сам себе я помогу!»

Мы с ребятами познакомились с кейсом. Дети обсудили рисунок, где нарисован сильный, здоровый и слабый, больной мальчик. Все захотели быть сильными и не болеть. Возникла проблема, что же надо делать, чтобы быть сильными и здоровыми. Дети рассматривали содержимое кейса, общались, обсуждали, доказывали свое мнение друг другу и приходили к общему решению. Кейс мы поставили в доступном для ребят месте, они в любое время могли рассмотреть его содержимое и взять что-то для игры. Он постоянно обновлялся, пополнялся новыми картинками, карточками, играми, атрибутами, что вызывало интерес и желание исследовать его содержимое дальше. Ребята самостоятельно (иногда с помощью или подсказкой воспитателя) играли в игры, рассматривали картинки, выполняли задания и пробовали найти нужное решение в сложившейся ситуации. Так же кейс мы использовали и на разных занятиях. В результате ребята научились работать в команде, вместе обсуждать проблему, доказывать свою точку зрения, договариваться, помогать друг другу. Они стали правильно чистить зубы, узнали, какие упражнения выполнять для сохранения зрения, осанки, развития мелкой моторики, какую пользу приносят закаливание, прогулки, занятия спортом, познакомились с полезными и вредными продуктами и узнали многое другое.

Таким образом, с уверенностью могу сказать, что кейс-технологии в образовательном процессе помогают повысить интерес детей с ОВЗ к изучаемому материалу, развивают у них такие качества, как умение слушать и правильно излагать свои мысли. Ведь именно в дошкольном возрасте мы должны научить детей размышлять, анализировать, прививать умение мыслить творчески, использовать оригинальные, непривычные приемы, полностью задействовать воображение и фантазию.

Родители тоже не остались в стороне, мы приглашали их на наши мероприятия, где в игровой форме, с использованием кейса, они вместе с детьми решали те или иные задачи. Проводили совместные праздники: «Папа, мама, я - спортивная семья», «Сильные и ловкие», консультации: «В здоровом теле-здоровый дух!», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!», игры с использованием кейс-технологии «В поисках сундука здоровья», «По тропинкам здорового образа жизни». Проводили мастер – классы, совместные проекты: «Если хочешь быть здоров», «Азбука здоровья». Я всегда стараюсь сделать родителей своими соратниками и партнерами. Ведь именно семья (родители, родственники) должны показывать пример в формировании здорового образа жизни. И только вместе с семьей мы сможем добиться положительных результатов в развитии наших детей.

Воспитание – процесс долгосрочный, трудоемкий и не обещающий быстрых результатов. И мы вместе, семья и педагоги, должны вложить в маленького человека много любви, заботы и знаний, чтобы он вырос здоровым, развитым, радующим родителей и воспитателей своими успехами и достижениями.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 6,5 МБ

Опубликовано: 11.01.2024