Коллекция «Деревянные игрушки»

Автор: Дьякова Лилия Хабировна

Организация: ГБДОУ ДС №5 комб. вида Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Методические рекомендации

Дети активно проявляют интерес к деревянным игрушкам, исследуя их и экспериментируя с ними. Деревянные игрушки обогащают чувственный опыт детей в разных видах деятельности. Формируют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения. Деревянные игрушки формируют интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Деревянные игрушки способствуют активной игровой деятельности ребенка.

С использованием коллекций можно проводить образовательную деятельность по разным видам деятельности.

В процессе игры с деревянными игрушками у детей формируется мелкая моторика. Деревянные игрушки представлены в различных формах и размерах. Например: большая матрешка, средняя, по – меньше, еще меньше.

Деревянные игрушки способствуют развитию воображения.

Деревянные игрушки дают детям возможность управлять. В то время как некоторые из них представлены в виде транспортных средств, пищевых продуктов или предметов быта, они все равно побуждают детей использовать воображение для того, чтобы включать их в процесс обучения и игры. Другие деревянные развивающие игрушки представлены в виде основных фигур, таких как палочки, кубики, арки, треугольники и окружности. Эти формы позволяют детям изучить способы их применения и придумать, как творчески использовать их в различных областях. Например, дети могут проводить физические эксперименты, выстраивая при помощи деревянных игрушек разнообразные конструкции, или изучать геометрию, создавая из них собственные геометрические модели.

Деревянные игрушки улучшают координацию движений.

Благодаря своим базовым формам деревянные игрушки помогают развивать у ребенка зрительно-моторную координацию. Такие занятия, как строение крепостей из деревянных кубиков, осторожная установка деталей так, чтобы крепость не опрокинулась, или продевание шнурка через несколько деревянных шариков, требуют от детей внимания к расстоянию и расстановке. Дети могут также использовать деревянные игрушки для изучения таких понятий, как над, под, рядом, наверху и внизу. Решая задачи или создавая модели при помощи деревянных игрушек, дети начинают зрительно видеть, как согласуются между собой различные детали, что также улучшает их зрительно-моторную координацию.

Например, матрешка помогает детям сосредоточиться, научиться терпению и усидчивости; развивает логическое мышление, пространственное воображение, крупная и мелкая моторика, координация движений рук; уникальная народная игрушка всесторонне развивает умственную деятельность ребенка.

Деревянные игрушки побуждают к общению.

Используя свое воображение и реализуя жизненные сценарии, дети часто любят задействовать в своих играх других. При этом те игрушки, которые умеют говорить и издавать другие звуковые эффекты, побуждают к одиночной игре, ведь ребенок получает общение и реакцию от самой игрушки.

Поскольку деревянные игрушки не имеют звуковых и световых эффектов или других интерактивных особенностей, детям приходится находить кого-то другого для общения с ними.

Данную коллекцию можно использовать в работе с детьми по реализации содержания образовательных областей: в музыкальном развитии, это трещотки, свистульки, стучалки.

В образовательной области «художественно-эстетическое развитие» используем матрешки, расписные стаканчики, бочонки. В исследовании, в экспериментировании используем игрушки забавы, конструкторы, пирамадки, лабиринты, пазлы. Проведение познавательных, художественно- эстетических занятий, чтение художественной литературы, подобранной в соответствии с экспонатами коллекции, проведение ролевых игр, использование развивающих деревянных игрушек в режимных моментах.

Например, рисование «Украсим матрешек», чтение: А. Барто «Мишка», «Грузовик», «Лошадка»Ч. Янчарский «В магазине игрушек, конструирование «Строим зоопарк»,

ролевые игры: «Пилот», «Шофер», «Семья».

Игрушка лабиринт вырабатывает ловкость рук, точность

сноровку и координацию движений развивает мелкую моторику пальцев рук, стимулирует развитие умственных способностей у детей, фантазию, воображение.

Знакомство с матрешкой – это знакомство с традициями и обычаями русского народа. Во-вторых, различные игры с матрешками способствуют развитию связной речи, концентрации внимания, формируют первые математические навыки, знакомят с основами сюжетной игры, развивают воображение, логическое мышление, моторику пальцев. Дидактическая игра «Разбери и собери матрешку». Можно использовать в процессе НОД. Лепка «Угощение для матрешки»

Конструирование «Комната для матрешки»

Составление описательного рассказа «Какая красивая матрешка».

В сюжетно-ролевой игре «Русская народная матрешка пришла в гости», чтение стихотворений А. Кулешова «Матрешка», А. Гришин «Деревянные подружки»

Прослушивание песен о матрешках.

Можно использовать деревянные игрушки в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей, например: игрушка «Грибок», в нем находятся бирюльки, которые ребенок самостоятельно собирает.

Материалы коллекции можно использовать для заданий типа: поставь грибочки в ряд; отсчитай 6 матрешек и т.д.

Материалы коллекции можно использовать в дидактической игре «Разбери и собери матрешку»

Задачи:
• закреплять знания детей о русской народной игрушке – Матрешке;
Игровая задача: упражнять в умении различать и называть размеры предмета – большая, поменьше, самая маленькая;
Правила: собрать матрешку, закрепить представления детей о понятиях «один» и «много».
• развивать речь детей, умение отвечать на вопросы;

Материалы коллекции можно использовать при проведении с детьми викторин. Материалы коллекции можно использовать для рассказывания сказки, например: теремок; составления парного описательного рассказа об экспонатах коллекции, сравнительно-описательного рассказа «Моя игрушка». Можно использовать при проведении подвижных игр например, «Раз, два, три к пирамидке беги» и др.

Материалы коллекции можно использовать как демонстрационный материал в ходе НОД (например, по ФЭМП при обучении детей количественному и порядковому счету.

Это дерево вишневое или яблоня с яблочками).

Деревянные игрушки помогают решать задачи.

На более элементарном уровне дети могут использовать деревянные игрушки для создания визуальных образов при решении задач на сложение или вычитание. Помимо этого, они также могут использоваться для создания логических задач, для строения крепостей, которые будут противостоять различным воздействующим на них силам либо для создания моделей, помогающих представить более сложные математические и научные задачи. Поскольку деревянные игрушки имеют неспецифические формы и размеры, детям придется проявить способности в решении задач для того, чтобы разобраться, как вписать их в определенные сценарии, в отличие от других развивающих наборов, в которые зачастую входят предварительно собранные детали.

Деревянные игрушки развивают логическое мышление

Например, ребенок может создать какую-либо модель, чтобы решить научную задачу, либо разобраться, как построить фигуру из деревянных деталей по типу танграмма. Манипулируя деревянными игрушками различных форм и размеров, у детей развивается логическое мышление. Логическое мышление также развивается при организации детьми деревянных игрушек по различным категориям. Например, по размеру, форме, цвету.

 

Игра «Умелые ручки» (шнуровка)

Цель игры: развитие мелкой моторики, координация, ориентировка в пространстве.

Пирамидки. Обогащать сенсорный опыт детей, обучать группировать предметы по цвету, величине, развивать зрительно-слуховое внимание.

 

Конспект НОД Тема: «Игрушка-матрешка»

Цель: Учить детей действовать со сборно-разборными игрушками, состоящими из двух однотипных и взаимосвязанных частей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить детей с уголком ряженья.

Ход занятия:

-Ребята, у нас в группе живёт русская народная игрушка-матрёшка. Посмотрите, какая она красивая. У нее жёлтая косыночка и нарядный сарафанчик.

Предлагаю детям рассмотреть матрешку, а затем трясу игрушку. Внутри у нее что-то гремит.

-Что это? (Дети удивленно смотрят на меня)

Я открываю матрёшку и достаю из нее другую, поменьше. (Дети радуются) Я совмещаю части большой матрешки и ставлю ее на стол. Обращаю внимание ребят на то, что вторая матрешка очень маленькая и ее можно спрятать в ладони. У нее тоже жёлтая косыночка и красивый сарафанчик. Затем ставлю ее рядом с большой матрешкой и говорю, что большая матрешка – это мама. А другая, маленькая, - это дочка. Они оба любят, когда с ними играют дети.

Даю каждому ребенку по очереди закрыть матрешку, предлагаю открыть ее и достать маленькую, поздороваться с ней, опять вложить в большую и закрыть ее. Обращаю внимание малышей на то, что игрушки должны быть правильно совмещены, то есть руки и сарафанчик должны находиться на месте. При этом помогаю детям по мере необходимости.

После того, как все справятся с заданием, я приглашаю детей пойти со мной и показываю им сундук. Открываю его и говорю, что там лежат разноцветные косыночки, юбочки, фартучки и самые разные бусы. Разрешаю детям нарядиться в матрешек, посмотреть на себя в зеркало. Теперь самое время спеть знакомую и любимую песенку:

Мы веселые матрешки,

Ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки.

Этим кончается занятие.

Дети активно проявляют интерес к деревянным игрушкам, исследуя их и экспериментируя с ними;

Деревянные игрушки обогащают чувственный опыт детей в разных видах деятельности. Формируют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения;

Деревянные игрушки формируют интерес к эстетический стороне окружающей

действительности.

 

 

 

 

 

 

 

Конспект для подготовительной группы «Деревянная игрушка»

НАРОДНАЯ ИГРУШКА – ДЕРЕВЯННАЯ ИГРУШКА

Задачи: расширять и закреплять представления о русских народных промыслах, об изготовлении народной игрушки из дерева; обогащать словарный запас; побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.

Планируемые результаты: проявляет активность для расширения представлений о русских народных промыслах, об изготовлении народной игрушки из дерева; пользуется знакомыми и новыми словами в диалогической речи.

Словарная работа: семеновская игрушка, богородская игрушка, деревянная, резьба, потешный промысел.

Материал: народные игрушки из различных материалов – глины, дерева, тряпочек, соломы, иллюстрации игрушек.

Ход:

Бабушка Арина приветствует гостей.

– Здравствуйте, гости дорогие! Милости прошу! Садитесь по удобнее, начнем разговор. Поговорить я с вами хочу сегодня о добре. Кто объяснит, что такое добро?

В ходе беседы делается вывод: самое главное добро, без которого не может прожить ни один человек на свете, – это добрые дела, доброта, забота о людях, любовь к ним.

– Да, дети, это самое бесценное добро. Вот видите, у меня в горнице сундук стоит. Сундук этот подарила мне моя матушка. Дарила и слова такие говорила: «Вот тебе, дочка, сундук добра, мне его моя матушка, бабушка твоя, оставила. Береги его – он полон добра. Я сберегла и теперь тебе наказываю – береги!». Вот я и берегу! Старенький сундук, уж 200 лет ему, а может, и больше.

– Как вы думаете, детки, что в нем? (Предположения детей.)

– А хотите заглянуть?

Бабушка Арина и несколько детей вместе открывают сундук.

– Ой, да здесь матрешки, да какие красивые! Для чего этих матрешек сделали? Чтобы деткам играть, развлекаться, ума набираться.

– Почему на Руси мастерили игрушку из дерева?

– Какое дерево для этого выбирали? (Липу.)

– В Подмосковье есть город Сергиев Посад. Вот там и смастерили первую матрешку. Мастер по фамилии Звездочкин сделал из дерева разбирающуюся куклу – получилась розовощекая девочка, с льняными волосами, в простой крестьянской одежде, в платке с цветами. Правой рукой она прижимала черного петуха. Назвали ее Матрешкой. В этом же городе есть старинный музей игрушки. Этому музею почти сто лет. В нем хранятся игрушки со всего мира, в том числе одна из первых матрешек.

Демонстрируются образцы деревянной игрушки, выполненной в характерной для Сергиева Посада манере («барыня», «гусар» из трехгранной чурки).

– Игрушку Сергиева Посада легко узнать. Мастера-резчики вырезали фигурки людей из деревянных чурок. Затем другие мастера – «красилы» – покрывали игрушки разноцветными красками. Так появились на свет бравые гусары с подзорными трубами и саблями, важные дамы в огромных шляпах и с зонтиками… Создавая своих героев, мастера слегка над ними подшучивали, придавая им забавный вид. Это привлекало народ. О таких игрушках слагали озорные частушки. Особенно доставалось барыням за их чопорный вид и причудливые наряды:

Барыни-сударыни,

Шляпы трехэтажные,

Вас кататься не берем,

Очень уж вы важные.

– Люди на Руси всегда стремились к красоте, замечали ее вокруг себя в обычных на первый взгляд предметах и явлениях. Восход солнца, снегопад, прощальный хоровод осенних листьев – всё мило сердцу русского человека. А как красивы русские сказки!

– Какие сказки вы знаете? (Ответы детей.)

– Русский человек своими руками создавал красоту вокруг себя. Красоту особую, не для музеев и выставок, а для своей семьи, детей. Так появились русские народные промыслы.

Раздает детям матрешки для рассматривания.

– Из чего мастер их вырезал?

– Но ведь дерево светлое, а матрешки цветные, яркие! Как это получилось?

– Давайте рассмотрим. Матрешка считается символом России. Где только не делают матрешек! И в каждой области – свой почерк, свой рисунок у этой игрушки.

Дерево издавна было любимым материалом народных умельцев. Из дерева в старину делали не только игрушки, но и предметы быта. Некоторые из них есть в нашей избе. Назовите, какие вы знаете. (Скамейки, столы, посуда, люльки для детей, шкатулки.) Душа русского человека любит красоту. Всё вокруг стремился украсить русский умелец.

– Почему в росписи игрушек так любили использовать круги? (Круг олицетворяет собой солнце.)

– Как вы думаете, какой человек их смастерил: добрый или злой?

– Почему вы так решили?

– Конечно, добрый, и его доброта поселилась в каждой матрешке. Поэтому матрешку любят и взрослые, и дети. Очень много прекрасных вещей создавали русские мастера. О них так и говорили – «народные игрушки». Их и вещами-то назвать нельзя. Это настоящие произведения искусства!

– Какое настроение создают все эти игрушки? Радостное, веселое. Давайте и мы повеселимся.

Звучит русская плясовая музыка. Дети танцуют.

– После такого веселья опять в сундучок заглянуть надо. А вдруг там еще какая-нибудь игрушка осталась?

Достает богородские игрушки.

– Игрушки тоже деревянные, но не похожи на семеновские.

– Здесь же, в Подмосковье, рядом с Сергиевым Посадом, расположилось село Богородское. Богородская игрушка совершенно не похожа на сергиевскую.

При помощи наводящих вопросов педагог помогает детям самим увидеть особенности богородского стиля: игрушка сделана из дерева, не окрашена, покрыта тонкой резьбой.

– У богородских мастеров свой любимый герой – или скучающий щеголь, или ленивый толстопузый барин, не «барыня-сударыня, шляпа трехэтажная», а простой крестьянин-труженик. Тяжело работать на земле. Земля кормит человека, но кормит не даром. Семь потов прольет крестьянин, пока поле вспашет да хлеб на нем вырастит. Но любой, даже самый тяжелый труд красив, если человек делает его умело.

Педагог показывает детям игрушку, изображающую пахаря.

– Посмотрите, как легко и плавно ведет пахарь соху, как послушна ему лошадь, и как нам радостно видеть этот труд.

– А эта игрушка более мирная – мужик с медведем уже не ссорятся, вместе дружно работают.

– Живет в моем сундуке с игрушками и смешной медведь-плясун. Хотите посмотреть, как он танцует? Только, ребята, медведь – зверь ленивый, не так-то просто его уговорить поплясать. Давайте-ка мы его хорошенько попросим: «Мишенька, попляши!».

Благодаря особенностям детского восприятия мира «оживить» медведя нетрудно, и это, как правило, ребятам доставляет большое удовольствие. Такое яркое, эмоционально переживаемое впечатление медведь-плясун производит за счет особого механизма, приводящего игрушки в движение. Способность двигаться – одна из особенностей изделий, созданных богородскими мастерами.

– А как вы думаете, ребята: у каждого мастера игрушка получалась радостной, доброй? (Рассуждения детей.)

Педагог вместе с детьми делает вывод: только заботливый, радостный, приветливый человек может сделать игрушку доброй.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по ФЭМП «Магазин игрушек».

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цели:

Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 20;

обратный счёт в пределах 10.

Закрепить умение составлять арифметическую задачу и записывать решение с помощью цифр: выделять в задаче условия, вопрос, ответ.

Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «<», «>»; «=».

Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; во времени.

Закрепить умение различать понятия: длиннее – короче, шире – уже.

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён и месяцев года.

Закрепить знание геометрических фигур.

Закрепить умение делить круг на две и четыре равные части.

Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, воображение.

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

Материал:

Кукла; деревянные игрушки, карточки с цифровыми домиками; счетные палочки; набор геометрических фигур; лист в клетку; карандаш; карточки с цифрами до 10; ножницы; ленты разной длины и ширены; часы.

Содержание организованной деятельности детей.

I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру «Вопрос – ответ». Становитесь в круг и будьте внимательны, я буду бросать каждому мяч и задавать вопрос, а вы мне и отвечать. И так один, два, три начало игры.

1. Какое сейчас время года?

2. Сколько весной месяцев? Назови их.

3. Сколько времен года? Назови.

4. Что длиннее месяц или неделя?

5. Сколько частей суток?

6. Сколько дней в недели?

7. Сколько рабочих дней? Сколько выходных? Назови их.

8. Назови первый день недели.

9. Какой день недели был вчера, если сегодня среда?

10. Что будет если к 8 прибавить 1?

11. Назови соседей числа 6?

Молодцы ребята вы здорово справились с заданием.

II. Основная часть

Сегодня не обычный день, сегодня день рождения куклы Маши. Посмотрите на нее, какой у нее красивый торт, но только Маша какая-то грустная. А знаете почему она грустная, потому что к ней скоро придёт подружка, а как разделить поровну торт она не знает. Поможем Маше?

Дети показывают, как круг можно разделить на две половинки, на четыре части.

Воспитатель: Ребята, а что больше часть или целое. Молодцы! Маша нас с вами приглашает на свой День рождения к 6 часам. Давайте посмотрим на часы, который сейчас час? Правильно, 3 часа и у нас с вами есть время купить Маше подарок. Мы отправляемся в магазин игрушек. Что нужно, чтобы купить подарок? Давайте посмотрим сколько монет у нас есть «Игра посчитай монеты». А что это за монеты? (рубли) Сколько их? Значит у нас на подарок есть 7 рублей.

Присаживайтесь за столы. Мы узнаем на чем мы поедем в магазин.

Игра «Графический диктант». (вертолет)

Вот мы с вами и в магазине. Посмотрите сколько на полке игрушек. Что нужно сделать чтобы узнать сколько их? Посчитайте. На каком по счету месте стоит мяч? Кукла? Пирамидка? Какая игрушка стоит на пятом месте?

Сколько стоит кукла если на один меньше 10 и на один больше 8?

Игра «Сравни количество игрушек». Какие знаки сравнения мы знаем?

Посмотрите какие красивые бусы есть в магазине, но только здесь пропущены цифры. Внимательно посмотрите и почините бусы. Самостоятельно. Теперь посмотрите на образец и сравните у вас также. Поднимите руки кто выполнил правильно. Молодцы! Давайте узнаем сколько стоят бусы, для этого решите пример. 4-3=

Давайте немного с вами отдохнем, сделаем зарядку.

Физминутка

1, 2, 3, 4, 5

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову подымем выше

И легко-легко подышим…

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – к столу пройти опять.

Отправляемся в отдел геометрических фигур. Назовите какие фигуры здесь есть? Отберите только плоские фигуры. Чем квадрат отличается от круга? Какие остались?

Ребята попробуйте решить такую задачу: На полке было 6 игрушек, 2 купили. Как звали обезьянку? Можем мы решить эту задачу? Нет. А что в ней не так? Давайте исправим и решим эту задачку.

Посмотрите сколько мячей на полке. Давайте составим про них задачу. Теперь возьмите набор цифр и выложите решение вашей задачи.

Посмотрите какие домики продаются в магазине, но только один домик потерялся, посмотрите внимательно и решите какой.

Вот продаются ленточки, я думаю Кукле Маше очень понравятся ленточки. Опишите ленточки. Они какие? Давайте узнаем сколько они стоят. Длинная широкая ленточка стоит 2+4=, короткая узкая стоит 3+2=. Как узнать какая лента самая длинная? Чем можно измерить? В чем измеряет линейка? А если у вас нет линейки чем можно измерить? Подходит нам какая из лент?

А вот продается картина, но кто-то стер часть картины. Давайте выложим из счетных палочек картину. Сколько стоит картина? Решите пример: 10-3=.

Хватает у нас монет? Покупаем.

III. Заключительная часть (рефлексивный этап)

Давайте посмотрим на часы, который час? (6 часов)

Кукле Маше очень понравились ваши подарки. Она улыбается. Но ей хочется узнать, что интересного вы сегодня узнали. Какое задание было для вас сложным? С чем вы не справились? А теперь ребята идем пить чай с Машей.

 

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Русские матрешки»

Цели: приобщать детей к национально – культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрёшке – символе русского народного искусства. Познакомить детей с историей русской матрешки.

• Дать представление о русской матрешке, как об одном из старинных народных промыслов.
• Привить интерес к народному творчеству.
• Развивать у детей познавательный интерес, интерес к истории и культуре России, творческие способности и фантазию, наблюдательность.
• Воспитывать у детей эстетический и художественный вкус.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с историей создания русской матрешки, обратить внимание на характерные особенности внешнего вида и декора матрешки.

Воспитательные:

воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус, внимание.

Материалы и оборудование: фигурки и картинки матрешек, листок с нарисованным силуэтом матрешки, акварель, кисти, стаканчики с водой, салфетки.

Ход занятия:

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука

В деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может — три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко.

Это русская…. (Матрешка)

Первые русские матрёшки были созданы в Сергиевом Посаде как забава для детей, которые помогали усвоению понятий формы, цвета, количества и размера. Стоили такие игрушки достаточно дорого. Но спрос на них появился сразу же. Через несколько лет после появления первой матрёшки практически весь Сергиев Посад делал этих обаятельных куколок. Изначальный сюжет русской матрёшки – это русские девочки, румяные, одетые в сарафаны и платки, с собачками, кошками, корзинками, с цветами.

Матрешка является символом России, но своей красотой она покорила весь мир. Туристы увозят с собой домой матрешек как память о нашей стране.

Матрешке немногим более ста лет. Есть много версий, как родилась матрешка.

По одной из версий прообразом матрешки послужили ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. (Показ иллюстрации). Эти яйца были полыми внутри, в большое вкладывалось малое. Присмотритесь, даже форма матрешки в чем-то напоминает яйцо.

А теперь, ребята, давайте с вами украсим сваю матрешку, но прежде, чем мы приступим к работе, немного разомнем наши пальчики.

Пальчиковая Гимнастика:

«МАТРЕШКА»

У матрешки нашей Мани

Пять девчоночек в кармане. (сжимаем руки в кулаки.)

Маню раскрываем,

Зину вынимаем.

Вот раскрыли Зину,

Вытащили Нину.

А из Нины мы достали

Чернобровую Наталью.

А внутри Наташи

Засиделась Даша.

Дашу мы раскрыли,

Выпустили Лилю. (на счет вынимаем из кулаков по одному пальцу одновременно.)

Все девчонки из кармана

Вышли в красных сарафанах.(раскрываем ладони и растопыриваем пальцы, словно показывая матрешек в ярких сарафанах.)

Детям раздаются листы бумаги, на которых нарисован силуэт матрешки, они расписывают его узорами на свой «вкус».

 

 

Дидактическая игра: «Найди лишнее»

Цель:

1.Учить находить предметы определенного промысла среди предложенных предметов.

2.Развивать внимание, наблюдательность, речь-доказательство.

3.Развивать мышление, эстетическое восприятие.

4.Воспитывать любовь и уважение к народным мастерам.

Ход:

Выставляются 4-5 предметов. Следует найти лишний и объяснить почему, к какому предмету относится, что ему свойственно.

Дидактическая игра: «Что изменилось»

Цель:

1.Закрепить представление о какой-либо росписи

2.Развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции

3. Учить анализировать, находить отличия в узорах разных предметов и уметь объяснять.

Ход:

Воспитатель ставит перед детьми пять предметов, (карточек с изображением) различных росписей. Внимательно рассмотрев их, запомнив расположение, дети отворачиваются. Воспитатель меняет предметы (карточки) местами или убирает какой-либо. Дети должны угадать что изменилось.

Дидактическая игра: «Художественный салон»

Цель:

1.Учить устно, описывать выбранный предмет

2. Развивать сосредоточенность, речь-описание

Ход:

Предметы выставлены на стеллажах. Выбирается продавец. Остальные – покупатели. Они выбирают предмет покупки и точно описывают его продавцу.

1. file1.docx.. 160,8 КБ

Опубликовано: 04.01.2024