Проектная деятельность в младшей группе «Незабудковая Гжель»
Автор: Мезенцева Марина Николаевна
Организация: МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»
Населенный пункт: Московская область, г.Красногорск
Паспорт проекта
Вид: краткосрочный.
Тип: познавательно-творческий.
Сроки: 1 неделя.
Участники: дети младшего возраста, воспитатели, родители.
Актуальность
Современные дети дошкольного возраста имеют другой художественно-эстетический опыт, сформированный в условиях влияния информационных ресурсов, технологий, медиасредств современного общества. А ведь художественные впечатления раннего детства сильны и остаются в памяти надолго, иногда и на всю жизнь. Дети уже в дошкольном возрасте реагируют на прекрасное, которое их окружает, прислушиваются к музыке, поэзии, обращают внимание на предметы изобразительного искусства. Ребенка надо учить видеть вокруг себя действительно прекрасное, опираясь на такие эталоны, как народное творчество. Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Нами был создан адвент-календарь «Сколько дней до нового года?», выполненный в технике Гжель. Заметив интерес детей к данной росписи, мы решили сделать проект «Незабудковая гжель».
Цель
Создание условий для приобщения детей к истории и культуре своего народа через знакомство с народными промыслами России.
Данная цель достигается путем решения следующих задач:
Образовательные:
- знакомить детей с предметами русского народного промысла.
- русскими народными игрушками: дымковской, матрешкой, ванькой-встанькой и др.
- учить различать роспись: гжель, дымковская.
Развивающие:
- развивать наблюдательность, внимание, мышление, воображение;
- развивать речь, творчество, фантазию, ассоциативное мышление;
- развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать интерес детей к культуре и истории России;
- воспитывать интерес к народному искусству;
- воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров.
Предполагаемый результат:
- у детей расширятся представления о народных промыслах России;
- активизируется познавательный интерес к истории и культуре родного края;
- появится желание творить;
- расширится словарный запас;
- отношение к труду мастеров станет уважительным, появится желание беречь народные традиции и продолжать их.
Этапы реализации проекта
Для достижения поставленной цели были разработаны следующие этапы работы над темой:
I Подготовительный этап.
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме;
- изучение опыта коллег по данной теме;
- подбор иллюстраций, литературы, предметов промысла, изготовление адвент-календаря.
II Организационно-практический этап.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Знакомство с адвент-календарем, заданиями в нем.
Посещение мини-музея «Гжель», созданного в группе.
ОД «Незабудковая Гжель»
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
Дидактические игры: «Собери целое», «Разбилась тарелочка», «Составь узор», «Найди гжельскую роспись».
Образовательная область «Речевое развитие»:
Чтение художественной литературы: Сказка-легенда «Как появилась гжель?», стихотворение «Из глубины веков до наших дней…», «Вот посуда, что за диво, хороша и та, и та…»
Заучивание наизусть стихотворения «Сине-белая посуда» С. Вахрушева.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
Рисование «Тарелки расписные».
Аппликация «Синеглазый чайник».
Работа с родителями воспитанников:
Участие в создании адвент-календаря, мини-музея «Гжель».
Выполнение заданий из календаря дома совместно с детьми.
Совершенствование предметно – пространственной среды:
Подбор иллюстраций и картин, имеющих отношение к теме.
Создание уголка народного прикладного искусства.
III Заключительный этап.
Оценка этапов реализации проекта. Обобщение результатов работы в виде презентации проекта.
Приложение:
-Дидактические игры
-Задания адвент-календаря
-Конспекты ОД
-ЧХЛ
Дидактическая игра "Собери целое"
Цель: развитие познавательной деятельности, внимания, восприятия, мышления, памяти и усидчивости. Формирование у детей представления о целостном образе предмета, умения соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку.
Материалы: разрезанные карточки с изображением матрешки, чайника.
Ход игры: Воспитатель: "С этими игрушками дети играли не аккуратно, и они сломались, давайте попробуем их починить". Воспитатель раскладывает части карточек с изображением матрешки и чайника перед детьми. Дети собирают карточки в целое.
Дидактическая игра «Разбилась тарелочка»
Цель: развитие мелкой моторики и координации руки и глаза, формирование стремления к достижению результата, приобщение детей к народному творчеству через игру.
Материалы: разрезная бумажная тарелочка, расписанная в технике Гжель.
Ход игры: воспитатель сообщает детям, что случилась неприятность – разбилась тарелочка, ее нужно собрать. Воспитатель раскладывает части тарелочки перед детьми. Дети собирают тарелочку в целое.
Дидактическая игра «Составь узор»
Цель: развитие внимания, сосредоточенности, наблюдательности, творчества; формирование интереса к предметам декоративного искусства.
Материалы: белые бумажные шаблоны тарелок, чайников, подносов, элементы узоров, вырезанные из синей бумаги.
Ход игры: воспитатель раскладывает шаблоны посуды и элементы узоров перед детьми и предлагает украсить посуду гжельской росписью. Дети составляют узоры.
Дидактическая игра «Найди гжельскую роспись»
Цель: закрепление знаний о выразительных средствах, применяемых в народном промысле, развитие внимания, наблюдательности, творчества.
Материалы: карточки с изображениями изделий разных народных промыслов.
Ход игры: воспитатель раскладывает перед детьми карточки с изображениями и просит найти изделия гжельских мастеров. Дети выбирают нужные карточки. За каждый правильный ответ воспитатель вручает им фишки.
АДВЕНТ-КАЛЕНДАРЬ «СКОЛЬКО ДНЕЙ ДО НОВОГО ГОДА?»
1.Делайте зимние фотографии каждый день
2.Нарисовать елку
3.Написать письмо деду морозу и положить его в холодильник. Там он точно его найдет.
4.Посмотреть новогодний мультфильм
5.Провести больше времени на улице
6.Заниматься любимыми делами
7.Познакомить детей с народным промыслом – Гжель
8.Познакомить детей с элементами гжельской росписи
9.Учить рисовать элементы гжельской росписи (точки, полоски)
10.Учить рисовать элементы гжельской росписи (сетку, волнистые линии)
11.Научить составлять узор из простых элементов гжельской росписи на каком-либо изделии
12.Сделать с ребенком поделку «Елочная игрушка»
13.Украсить с ребенком поделку узором – Гжель
14.Покормить птиц
15.Сделать с детьми снеговика из ватных дисков (аппликация)
16.Нарисовать зиму
17.Поиграть в снежки
18.Выучить песенку про Новый год
19.Украсить комнату к празднику
20.Нарядить елку
21.Познакомить детей с традициями празднования НГ в нашей стране
22.Рассказать, как праздновали НГ бабушки и дедушки
23.У нас Дед Мороз, а в других странах………. (расскажите)
24.Сочинить историю про НГ вместе с ребенком
25.Выучить стихотворение для Деда Мороза
26.Приготовить подарок близкому другу
27.Нарисовать ангела на снегу
28.Приготовить наряд для встречи НГ
29.Вспомнить с детьми все самые хорошие моменты уходящего года
30.Побеседовать с ребенком о планах на предстоящий год
31.Встретить НГ
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию в младшей группе «Незабудковая гжель».
Воспитатель: Мезенцева М.Н.
Цель: создать условия для приобщения детей к истокам народной культуры.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать знания о Гжельской росписи, ее особенностях, месте, где она зародилась.
- Обогащать музыкальные представления детей.
Развивающие:
- Развивать умение отличать Гжельскую роспись от других росписей.
- Развивать у детей эмоциональное отношение к декоративно-прикладному искусству, эстетический вкус, фантазию.
Воспитательные:
- Воспитывать чувство гордости за талант и творческое наследие русских мастеров.
- Воспитывать дружеские отношения между воспитанниками.
Материалы и оборудование:
- Посуда и керамические изделия, расписанные в технике гжель.
- Изображения с элементами узора гжель.
- Музыкальное оборудование.
- Образцы белой глины
Предварительная работа:
- Изготовление адвент-календаря «Сколько дней до Нового года» с использованием украшения в технике гжель.
Интеграция: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Ход ОД
Художественное слово:
Из глубины веков до наших дней
Стараньем мастеров умелых
Русь украшает чудо-Гжель
Узором синим в платьях белых.
***
Весеннее украсят утро
Чудесной гжели нежные букеты,
И легким ветерком как будто,
На нас подует жарким летом.
***
Порой осенней в ярких красках
Природы милого творенья
К нам гжель приходит снежной сказкой,
Зимы предвидя приближение.
***
Ну а зимой, холодной, вьюжной,
Согреет нас огнем камин,
В котором жаркий пламень дружит
С узором сине-голубым.
Звучит музыка «Незабудковая гжель» (сначала громко, далее – фоном). Дети сидят на ковре. Перед ними мини-музей с изделиями в технике гжель. Мольберт для демонстрации изображений.
Изображение села Гжель.
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир русских мастеров. В Подмосковье, среди дремучих лесов, стояла деревушка Гжель. И жили там мастера умелые, да очень наблюдательные. Заметили они, что округе много белой глины, из которой удобно создавать посуду, а если обжечь ее в печи, то изделия становились белоснежными, как облака на небе. Жители села Гжель всегда считали, что и небо, и реки у них самые синие и прекрасные. Нигде в мире таких красивых нет. Потому и решили перенести этот чудесный синий цвет на посуду из белой глины. Так появилась роспись Гжель. Все изделия получались прочными и красивыми, потому и пошла слава о гжельских мастерах по всей Руси!
- Дети, а что еще бывает синего цвета? Белого цвета? (Ответы детей).
Демонстрация посуды в гжельской росписи.
- Посмотрите, какая красивая посуда представлена в нашем маленьком музее.
Что это? Тарелки, чашки, чайник… (Ответы детей).
- Давайте немного разомнемся и представим, что превратились в посуду!
Физминутка.
Вот большой красивый чайник,
Очень важный, как начальник.
Надувают щеки и делают руку «колесом», изображая ручку чайника.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
Приседают и дрожат.
Вот расписанный поднос,
Он посуду нам принес.
Встают и вытягивают две руки вперед.
- Ребята, давайте рассмотрим внимательно экспонаты нашего музея. Какие изделия тут представлены? Петушок, зайчик, змея, корова… (Ответы детей).
- Правильно! Ведь гжельские мастера – большие фантазеры!
Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та!
Все нарядны и красивы, расписные, все в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки.
С сеточкой по краю, просто глаз не отвести!
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.
Край фарфорового чуда, а вокруг него леса.
Синеглазая посуда, как весною небеса!
- Дети, вам понравилось стихотворение? Что используют мастера для лепки посуды? Какого цвета получается изделие? Какого цвета краску берут для нанесения узоров?
Раздается звук «разбитой тарелки».
- Ой, ребята, у нас тарелка разбилась. Вот ее осколки, давайте соберем ее.
Дети проходят к столу, где лежат части тарелки с узором гжель.
Дидактическая игра «Собери тарелку».
Рефлексия:
-Ребята, вы сегодня молодцы! Что вы сегодня смогли сделать? Что узнали нового? Вам понравилось путешествие в мир мастеров?
Конспект образовательной деятельности по аппликации в младшей группе «Синеглазый чайник»
Воспитатель: Мезенцева М.Н.
Цель создание условий для развития творческого начала у детей.
Задачи:
- Учить детей наклеивать элементы узора гжель на готовую форму чайника.
- Развивать наглядно-образное мышление, воображение.
- Воспитывать интерес к народному творчеству, русской культуре.
Материалы и оборудование:
- бумажные лепестки синего цвета;
- шаблон заварочного чайника;
- клей и клеевые кисти;
- матерчатые салфетки;
- наглядный материал различных изделий народного промысла, выполненных в технике гжель.
Предварительная работа:
- посещение мини-музея группы «Незабудковая гжель»;
- беседы о народных промыслах и русских мастерах.
Интеграция: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Ход ОД
Педагог и воспитанники рассматривают мини-музей «Незабудковая гжель». Воспитатель:
- Ребята, давайте полюбуемся изделиями в нашем музее. Что вы видите? (Ответы детей). Правильно это посуда. Каким цветом она расписана? А как называется эта роспись? (Ответы детей).
- Дети, обратите внимание, что узоры хоть и одного цвета, но все разные. Какие узоры вы видите? (Ответы детей). Действительно, тут есть и цветы, и лепестки, веточки, сеточка, точки, капельки.
Гжельские мастера были большими затейниками и фантазёрами: любую посуду, они превращали в красивый и интересный предмет. Вот сахарница в виде поросенка, конфетница-лебедь, солонка-бычок.
Сегодня я предлагаю вам продолжить дело великих мастеров и украсить синим узором заварные чайники. Но прежде разомнем наши пальчики и глазки.
Гимнастика для глаз «Дождик»
Синий дождик, пуще лей.
(Смотрят вверх.)
Капель, капель не жалей.
(Смотрят вниз.)
Только нас не замочи.
(Делают круговые движения глазами.)
Зря в окошко не стучи.
(Погрозить пальчиками)
Дети проходят за столы, где им предлагается шаблон чайника с нарисованной синей веткой. На мольберте представлен такой же чайник, воспитатель демонстрирует, как нужно наносить узор: синие лепестки перевернуть белой стороной вверх, смочить кисточку в клее, намазать лепесток по всей поверхности, приложить к нарисованной веточке, накрыть салфеткой и прижать. Повторить процесс со всеми лепестками.
Дети выкладывают лепестки на готовых формах. Педагог рассматривает композиции из лепестков, помогает, поправляет, одобряет и предлагает приклеить.
Рассматривание всех готовых чайников, оформление стенда «Наше творчество».
Конспект образовательной деятельности по рисованию в младшей группе «Тарелки расписные»
Воспитатель: Мезенцева М.Н.
Цель создание условий для приобщения к народному искусству и развития творческого начала у детей.
Задачи:
- Показать детям возможность создания узора в технике Гжель;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать чувство композиции и цвета;
- Продолжать знакомить с таким народным промыслом, как Гжель.
Материалы и оборудование:
- Белые бумажные тарелки;
- Гуашевые краски синего цвета;
- Кисти и банки с водой
- Салфетки
Предварительная работа:
- рассматривание экспонатов мини-музея;
- беседы о русских народных промыслах;
- создание адвент-календаря в технике Гжель.
Интеграция: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Ход ОД
Педагог и воспитанники собрались около мини-музея Гжель, созданного в группе.
Воспитатель: - Ребята, мы с вами создали небольшой музей гжельского ремесла и каждый день любуемся красивыми изделиями русских мастеров. А вы сами хотели бы стать мастерами росписи гжель? Да!
Воспитатель: - хороводом мы пойдем, в дивный мир мы попадем. Звучит песня «Незабудковая гжель» (Муз. Чичкова Ю., сл. П. Синявского,
испонение Надежда Филатова). Держась за руки, дети проходят за воспитателем к столам.
Воспитатель: - Посмотрите, что у нас тут есть.
Воспитатель демонстрирует бумажные тарелки, расписанные техникой гжель, и образцы элементов гжельской росписи. Сегодня нам предстоит расписать эти белые тарелки синим узором гжель. Посмотрите какие бывают разные элементы: капелька, волнистая линия, лепестки, веточки, розы. Давайте перед началом работы разомнем наши ручки.
Пальчиковая гимнастика «Рисуем»
Держим кисточку вот так:
(большой и указательный пальцы вместе)
Это трудно?
(указательный палец вверх)
Нет, пустяк!
(встряхиваем руками)
Вправо-влево, вверх и вниз
(движения рук в соответствии с текстом)
Побежала наша кисть.
А потом, а потом
- бежит кругом.
(руками очерчиваем круг)
Закрутилась, как волчок
За тычком идет тычок!
(Сделать несколько тычков)
Дети садятся за столы и приступают к росписи белых бумажных тарелок узорами гжель. Пока краски подсыхают, дети проходят на ковер.
Воспитатель: - Дети, сегодня мы славно потрудились и пополнили наш музей новыми экспонатами.
ЧХЛ
Сказка «Как появилась гжель?»
В далёкой стране, где всегда царит лето, у одного купца была жена. В её саду росло много красивых роз разного цвета - и белые, и красные, и розовые.
Вот однажды собрался купец за товаром в разные страны. Собирая в дорогу мужа, жена дала ему розу и попросила беречь её: «Она никогда не завянет, потому что я очень люблю тебя!» - сказала она. И купец уехал.
Он долго путешествовал и заехал в Россию. А у нас холодная зима. Роза от мороза не завяла, а просто посинела.
Когда гжельские мастера увидели эту необычную розу, очень удивились и захотели нарисовать её на своей посуде. Купец же вернулся домой и подарил жене красивую расписную посуду с синей розой.
Так появилась гжель.
***
Из глубины веков до наших дней,
Старанием мастеров умелых,
Русь украшает чудо-Гжель
Узором синим в платьях белых.
Весеннее украсят утро
Чудесной гжели нежные букеты,
И легким ветерком как будто,
На нас подует жарким летом.
Порой осенней в ярких красках
Природы милого творенья,
К нам гжель приходит снежной сказкой,
Зимы, предвидя приближение.
Ну а зимой, холодной, вьюжной,
Согреет нас огнем камин,
В котором, жаркий пламень дружит
С узором сине-голубым.
***
Вот посуда, что за диво, хороша и та, и та,
Вся нарядна и красива, расписная вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,
С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.
Край фарфорового чуда, а кругом него леса.
Синеглазая посуда, как весною небеса.
Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!
Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей!
С. Вахрушев «Сине-белая посуда».
Сине — белая посуда,
Расскажи – ка, ты откуда?
Видно издали пришла
И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми…
Так, что глаз не оторвать,
Ах, какая благодать.