Вид проекта: краткосрочный (03.10.2022 – 14.102022)

Участники проекта: дети второй младшей группы 3 - 4 года, воспитатели группы, родители воспитанников.

Актуальность: в настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме. А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных, содержащихся в домашних условиях и о их содержании. Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, ребенок учится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать.

Проблема: рассматривая картинки о домашних животных, дети не смогли ответить на вопросы: «Как называют детѐнышей животных?», «Кто где живѐт?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?». Дети не имели достаточных знаний. Поэтому возникла необходимость в работе над проектом «Домашние животные», с целью углубления и обогащения знаний воспитанников, а так же их родителей.

Цель проекта: обогащение и углубление у детей представлений о домашних животных и их детенышах, способах ухода за ними.

Задачи:

образовательные:

• формировать умение узнавать и называть домашних животных и их детёнышей по внешнему виду (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, козёл-коза-козлёнок и т. д., подражать их голосу;
• дать представление чем питаются;

закрепить представление о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям);

• формировать умение драматизировать небольшие отрывки из сказок;
• формировать умение слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки.

развивающие:

• развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог;
• развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас;
• развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость;
• развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
• развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

воспитательные:

• воспитывать у детей любовь к животным, заботливое отношение к ним;
• воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными;
• воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);
• воспитать чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.

Наглядный материал:

• настольно-печатные и дидактические игры;
• иллюстрации и картинки с изображением осени, животный мир осенью;
• художественная литература на тему проекта;
• аудиозаписи сказок и песенок об осени, овощах, фруктах;
• электронные мультимедийная презентация «Домашние животные»;
• мультфильмы на данную тему;

Задачи проекта для родителей:

• советы по формированию экологического воспитания у детей;
• повысить уровень знаний родителей о бережном отношении к животным;
• организация презентации детьми семейных сообщений по теме проекта «Кто живет на ферме»;
• вовлечь родителей в педагогический процесс, укрепить заинтересованность в сотрудничестве с д/с.

Итоговое мероприятия проекта: драматизация по сказке «Репка».

Материально-техническое обеспечение (ноутбук, телефон, колонка).

Предполагаемый результат:

• у детей будет сформулировано понятие домашние животные, дети будут правильно называть животных и их детѐнышей, знать чем они питаются, как надо за ними ухаживать, какую пользу они приносят людям, знать место их проживания (конура, свинарник, коровник);
• повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них;
• расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей;
• родители станут участниками образовательного процесса;
• систематизированы методические материалы по теме проекта «Кто живет на ферме»;
• разработан консультативно-практического материала для родителей по теме проекта.

Методы проекта. Формы организации проекта

Наглядные:

• непосредственное наблюдение (наблюдение животными (кошка, собака);
• опосредованное наблюдение (рассматривание картин, иллюстраций; составление описательных рассказов о домащних животных, их детенышах, чем питаются, какую пользу приносят людям, труде людей: как ухаживают за животными на ферме, просмотр видеоролика и призентации о жизни домашних животных);
• папка-передвижка для родителей.

Словесные:

• чтение и рассказывание художественных произведений,
• заучивание наизусть,
• обобщающие беседы,
• познавательно-развивающие беседы, отгадывание загадок,
• консультации для родителей.

Практические:

• дидактические игры и упражнения,
• опытно-экспериментальная деятельность,
• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация на тему проекта, изготовление поделок из бросового материала на тему "Кто живет на ферме"; создание выставки детских работ по теме проекта.
• сюжетно-ролевые игры;
• совместная трудовая деятельность;
• специально-организованные проблемные ситуации;
• беседы по теме проекта;
• беседы с родителями;
• участие родителей в проекте.

Этапы разработки и реализации проекта

I. Подготовительный.

Цель: создание условий для выполнения задач проекта.

Содержание деятельности. Предполагаемый результат

• подбор методической литературы по теме проекта;
• подбор художественной литературы, загадок по теме «Домашние животные»;
• подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, дидактических игр, набор игрушек домашних животных;
• привлечь родителей к работе над проектом: изготовление сообщений о домашних животных, шапочек для инсценировок и подвижных игр, макета «Домашние животные»;
• изучение интернет-ресурсов по данной теме;
• сбор материала в тематическую папку о домашних животных;
• подготовка консультации для родителей по теме проекта.

С родителями:

• консультации для родителей «Значение домашних животных для нравственного воспитания ребенка», «Воспитываем трудолюбие в ребенке», «Как выбрать домашнего питомца».
• информация на тему проекта в родительском уголке;
• изготовление макета «Домашние животные»,
• изготовление масок для театра;
• подбор видеороликов по теме проекта;
• определение возможности участия родителей в реализации проекта;
• корректировка планов образовательной работы.

Активизация детей, повышение интереса к теме проекта.

II. Основной этап

Цель: организация образовательной деятельности по реализации задач проекта с активным участием родителей.

Беседы с детьми о жизни домашних птиц, животных и их детенышей, чем питаются, их отличительные особенности, «Как умываются животные?», «Если бы не было домашних животных?» «Как я забочусь о домашних животных».

Аппликация: с элементами рисования «штампиками» «Овечка», «Корова», «кошка», коллективная работа «На ферме».

Лепка: «Поросята», «Тарелочки для поросят», «Мячик для кошки»

Рисование; «Цыплята», «Морковка для кролика».

Д/И «Собери семейку», «Кто, что любит?», «Где моя мама?», «Кто, где живёт?», «Кого не стало?», «Наведи порядок», «Чей детеныш?», «Подбери словечко», «Чей хвост, чья голова?», «Назови животное», «У кого кто?», «Назови ласково», «Кто как кричит?», «Чей хвост?», «Составляем загадки».

Драматизация сказки

СРИ «Покормим животных на ферме», «Семья», «Едем к бабушке в деревню», «Отведем коровку в поле» с использованием предметов заместителей»

Рассматривание картин и иллюстраций «Домашние животные. Разучивание песен: «Осень снова к нам пришла», «Осень наступила», «Листики резные».

Хороводные игры: «Есть у нас огород», «Что нам осень принесла», «Урожайная».

П/И: «Солнышко и дождик», «У медведя во бору», «Листопад», «Собери урожай».

Пальчиковые игры: «Вышли пальчики гулять», «Осень», «Осенние листочки», «Овощи», «Компот», «Мы капусту рубим».

Физминутки: «Мы листики осенние», «Ветер дует нам в лицо», «Ходит осень по дорожке».

Чтение худ. литературы: «Коза-дереза», «Козлята и волк», «Курочка-ряба», Е. Чарушин «Про Тюпу», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыплѐнок и утѐнок», С. Михалков «Котята», Е. Благинина «Котѐнок», С. Маршак «Усатый-полосатый», В. Берестов «Курица с цыплятами».

Драматизация сказки «Репка», «Волк и семеро козлят».

Конструирование «Скотный двор», «Конура для собаки», «Загончик для Бурѐнки», «Дорожка для поросят».

П/И «Кот и мыши», «Котята и цыплята», «Лиса в курятнике», «Лохматый пес».

Слушание: «Кто пасѐтся на лугу» муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных. «Серенькая кошечка» муз. В. Витлина сл. Н. Найдѐновой, «Собачка» М. Раухвергер.

Пальчиковые игры «Коза рогатая», «Кошка», «Кто в деревне живет?», «Кот на печку пошел»,«Утка в юбке», «Свинка ненила».

Совместная деятельность с родителями: подбор иллюстративного материала для оформления альбомов для рассматривания домашние животные и птицы, поделки и сообщения сделаные детьми совместно с родителями по тему проекта.

III. Итоговый этап

Цель: подведение итогов, определение направлений и содержания дальнейшей работы

Итоговое мероприятие:

Презентация проекта «Кто живет на ферме».

Итоговое мероприятие драматизация по сказке «Репка».

Опрос участников реализации проекта (родителей и детей)

Создание альбома по теме проекта «Домашние животные и птицы».

Активное участие родителей.

Определение содержания дальнейшей работы по проектированию познавательной деятельности:

- расширение работы по данной теме;

- пополнение РППС;

- обобщение материала.

Выводы. В процессе реализации проекта у детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животных и птиц по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать. Пополнился словарный запас детей. Расширились коммуникативные и творческие способности детей, через разные виды деятельности. Дети стали любознательными, бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: