Познавательное развитие дошкольников на примере формирования математических представлений

Автор: Шутова Екатерина Александровна

Организация: МДОУ № 2

Населенный пункт: Ивановская область, г. Шуя

(из опыта работы)

Основываясь на ФГОС ДО, познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Содержание данной области может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка). Одним из пунктов образовательной области «Познавательное развитие» является «Формирование элементарных математических представлений».

Формирование элементарных математических представлений – это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Целью является и подготовка к успешному овладению математикой в школе и всестороннее развитие детей.

Необходимо отметить следующие моменты:

➢ математика окружает нас повсюду; ежедневно мы (так или иначе) «занимаемся математикой», решая повседневные задачи

➢ для формирования математических представлений дошкольникам нужны партнеры по взаимодействию

➢ формирование элементарных математических представлений – это подготовка к успешному овладению математикой в школе

➢ математика – рассматривается как наука о структурах и закономерностях

➢ образование подразумевает самостоятельный выбор действий.

В представленном опыте работы отражена возможность интеграции деятельности по математическому развитию в повседневную жизнь. Дети взаимодействуют с педагогом и друг с другом, играя, экспериментируя и исследуя. Взаимодействие основано на индивидуальных особенностях дошкольников. Используя УМК «Мате: плюс», воспитанники в процессе совместной игры могут выполнять следующие задания:

- печать цифр в соответствии с количеством

- отсчет количества фишек в соответствии со значением, выпавшем на кубике.

Если рассматривать развитие ранних, дочисловых, математических способностей у дошкольников (а именно они являются основой освоения математический понятий, представлений и действий), то необходимо отметить важные факторы развития детей:

- пространственное мышление и восприятие (игровые упражнения на вербализацию различных положений в пространстве относительно своего тела и объектов в пространстве относительно друг друга (спереди, сзади, около, справа, лежит на, под и т.п.);

- ориентировка во времени в соответствии с возрастными возможностями (воспитанники выполняют задания, используя песочные часы);

- овладение основами понятий о соотношениях (больше, меньше, выше и т. п. ), развитие тактильной памяти (игровые упражнения по типу «волшебного мешочка»);

- общее психическое развитие: воображение, память, внимание, концентрация (игры «запомни пару», «перевёртыши», «повтори узор» и т. п.).

Говоря о математике в повседневной жизни, следует сказать, что развитие математических понятий происходит как в ситуациях повседневной жизни, так и в детской деятельности и режимных моментах (на основе жизненного опыта детей) (время, календарь). Дети отмечают на календаре количество дней до события, отсчитывая прошедшие дни и считая оставшиеся.

Математические элементы в играх могут случаться стихийно, задача педагога заметить их и обратить внимание детей на математическое содержание различных ситуаций (пересчёт комков, слепленных детьми во время прогулки, пересчет точек на спинке божьей коровки, сосчитать свой порядковый номер при построении, сосчитать количество грузовых машин по дороге домой, отсчитать необходимое количество деталей для постройки, пересчитать количество монет при игре в «Магазин» и т.п.)

Математика находит своё отражение в проектной деятельности (проект «Измерь свой рост», «Насекомые», «Мой дом» и др.)

В игровой деятельности детей находят своё отражение следующие моменты:

- сопоставление числа с количеством,

- составление геометрических узоров,

- создание закономерностей в узорах с помощью трафарета,

- пересчёт фишек,

- постройка конструкции из кубиков по образцу.

Разумеется, предметно-пространственная среда должна быть сформирована для непрерывного освоения дошкольниками математической деятельности.

Подводя итог, отмечу, что познавательное развитие дошкольников на примере формирования математических представлений направлено на достижение таких результатов, как:

• материал основан на базовых темах математики,
• происходит стимулирование исследовательского интереса воспитанников,
• происходит побуждение детей рассуждать и думать,
• дифференциация,
• математическое содержание – через взаимодействие и игру,
• поддержка детской инициативы.

Опубликовано: 08.06.2023