Конспект открытого занятия по речевому развитию в средней группе на тему: «Ох, ты Зимушка-зима»

Автор: Белова Вероника Вячеславовна

Организация: ГБОУ Школа №1501 Дошкольная группа

Населенный пункт: г. Москва

Цель: Уточнить знания детей о зимних явлениях природы и расширить представления о простейших связях между явлениями живой и неживой природой. познакомить с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень, рисовать красками, описывать времена года; развивать фантазию.

Задачи:

Образовательные: Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу. Активизировать словарный запас детей; Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе.

Интеграция образовательных областей:

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Художетсвенно-эстетическое развитие;
• Речевое развитие;
• Физическое развитие.

Предварительная работа:

• Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой;
• Беседы о характерных признаках зимы, какую одежду и обувь необходимо надевать зимой, чтобы не простудиться, какие зимние развлечения актуальны для детей;
• Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме;
• Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами и забавами;
• Изготовление снежинок техникой оригами;

Просмотр мультфильмов: «Зима в Простоквашино, проявлять чуткость к художественному слову при зна­комстве со стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый...», положительные эстетиче­ские чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского; интересуется играми, жизнью людей; активно и добро­желательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование узоров).

План совместной деятельности

1. Мотивация детей на встречу с зимой и посещение ее зимней мастерской.
2. Закрепление и обобщение знаний детей о зиме через беседу.
3. Создание творческой коллективной работы «Зимний пейзаж».

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением снежных узоров, белая гуашь, кисточки, тонированная темными цветами бумага.

Ход совместной деятельности.

Мотивационно – ориентировочный, организационный этап

1. Приветствие. Сообщение темы занятия.
2. Беседа о признаках зимы.

Воспитатель. Прошел праздник Новый год. Когда мы отмечаем этот праздник? Сейчас какой месяц? Посмотрите на небо. Какое небо? (Серое, низкое, безоблачное.) Солнце яркое или тусклое? Солнце греет зимой? На деревьях есть листья? Когда они опали? Есть зеленая трава? Что мы видим на земле и на деревьях? Снег какой? Какой лед? Снежинки какие? Много ли птиц зимой? Где они? Дни зимой длинные или короткие? А ночи?

3. Упражнения на развитие речи.

• Один - много.

Снег - ... (снега), лед - ... (льда), снежинка - ... (снежинки), ветер - ... (ветры), мороз - ... (морозы), дерево - ... (деревья), животное - ... (животные).

• Скажите ласково.

Снег - (снежок), лед - ... (льдинка), ветер - ... (ветерок), мороз - ... (морозец), дерево - ... (деревце).

• Нет чего?

Воспитатель. Представьте, что пришел волшебник, принес с собой теплую погоду и унес все, что бывает зимой. Я называю слово, а вы говорите «нет» и добавляете это слово. Напри­мер: «трава» - «нет травы».

Мороз - (нет мороза), ветер - (нет ветра), пурга - (нет пурги), метель - (нет метели), снег - (нет снега), снежинки - (нет снежинок), лед - (нет льда), сугробы - (нет сугробов).

• Подбери слова-действия.

Снег - (что делает?) (идет, метет, кружится, летит)', солнце - (что делает?) (светит, но не греет, прячется за тучи)', вода - (что делает?) (замерзает, превращается в лед)', ветер - (что де­лает?) (дует, воет)', мороз - (что делает?) (морозит, щиплет, кусает)

 

.

4. Заучивание стихотворения И. Сурикова.

Белый снег пушистый, Стали дни короче,

В воздухе кружится Солнце светит мало,

И на землю тихо Вот пришли морозцы

Падает, ложится. И зима настала.

И. Суриков

5. Описание воспитателем зимы.

Наступила зимушка-зима. Земля, деревья, кусты покрылись белым пушистым снегом. Вода в реках и озерах замерзла и превратилась в лед. Часто дуют холодные ветры, метут метели. Люди надели зимние шапки и пальто. Трещат морозы. Солнце светит редко. Небо серое и пасмурное. Зимующие птицы держатся ближе к домам людей, они ищут тепло и корм.

Вопросы:

- Что происходит зимой?

- Чем отличается зима от поздней осени?

- Во что превратилась вода в реках и озерах?

- Как одеты люди зимой?

- Что делают зимующие птицы?

6. Слушание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкун­чик» П. Чайковского.

Дети прослушивают музыкальное произведение и определяют характер, темп музыки.

7. Рисование узоров белой краской на темном фоне.

По образцу дети выполняют белой краской узор на листах бумаги, тонированных черным, синим, фиолетовым цветом.

8. Рефлексивно-оценочный этап

Выставка рисунков.

Дети рассматривают узоры на рисунках, отмечают их сходства и различия.

 

 

 

Опубликовано: 17.01.2018