Конспект образовательной деятельности по направлению познавательное развитие для детей 1 младшей группы на тему «Игры с песком»

Автор: Емельянова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 24 «Вишенка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово

Актуальность.

Для формирования и развития у детей раннего возраста первоначальной культуры мышления необходимо обогащать его предметно- практическую деятельность, развивать интерес к предметам окружающей действительности, их свойствам, качествам, способам использования.

На протяжении второго и третьего года жизни происходят значительные изменения- начинается новый этап в освоении окружающего: формируется потребность в общении со взрослым по поводу действий с предметами, развивается познавательный интерес. Нельзя лишать ребёнка возможности самостоятельно что- то сделать, иначе он, находясь в состоянии созерцания, приучается к бездействию.

Интерес к исследованию окружающего сохраняет своё значение на протяжении всего раннего детства. Маленьким детям постоянно хочется что- то делать, повторять свои действия, подражать, узнавать новое. Потребность к познанию связана с эмоциональным отношением взрослого к стремлению детей к «новым » открытиям.

В образовательной области программы «Познавательное развитие» предполагается развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление создания, развитие воображения и творческой активности.

Содержание моей работы по данной теме направлено на: формирование элементарного представления детей о свойствах песка; развитие навыков экспериментирования; поддержание познавательного интереса.

Один из созданных центров в группе, центр для игр с песком и водой послужил основой мотивации интереса детей для участия в игровой ситуации «Угощение для кукол»

 

Интеграция образовательных областей (ОО): «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, первичных представлений о свойствах песка и воды, подводя детей к пониманию о различиях сухого и влажного песка.

Программные задачи:

• формировать умение экспериментировать с материалами и веществами (песком); стимулировать интерес к играм с использованием природного материала (песка), знакомя детей со свойствами (сухой - рассыпается, сырой – лепится);
• формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком;
• воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;
• организовывать дидактические игры на развитие тактильных ощущений и мелкой моторики руки;
• формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;
• воспитывать желание слушать народные песенки, стихотворения.

Планируемые результаты:

• Соблюдает элементарные правила игры с песком, разворачивает игру вокруг собственной постройки;
• различает и называет игрушки;
• общается (по возможности) в диалоге с воспитателем, сопровождает речью игровые действия;
• слушает доступные по содержанию стихи;
• эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;
• играет рядом с другими детьми, не мешая, подражает действиям сверстника.

Предварительная работа:

В условиях зимнего времени года оживить воспоминания об играх с песком летом, наполнить жизнь детей особенно увлекательными занятиями для зимы, когда на улице снег, лед.

• Чтение художественной литературы (потешек : «Сорока – белобока», «Баранки – калачи, с пылу, с жару, из печи»);
• Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку»;
• Рисование на песке (пальчиками, палочками): «Дорожки», «Солнышко»;
• Дидактические игры: «Какой формы?», «Найди такой же», «Прятки с игрушками»;
• Практическое игровое упражнение: «Праздничная одежда»;
• Игровые ситуации: «Готовим праздничное чаепитие», «Кормление кукол».

Активизация словаря: песок, сухой, сыпется, вода, лейка и пр.

 

 

Приёмы работы: показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; вопросы; обыгрывание; поощрение; художественное слово; совместное выполнение действий; самостоятельное выполнение действий детьми; игровая ситуация.

Материалы: Модуль с песком и водой; формы для игр с песком, совочки, как предметы - орудия: 1 совочек и 4-5 формочек (на 1го ребенка); леечки с водой; куклы и мягкие игрушки для обыгрывания; кукольная посуда.

 

Содержание игрового экспериментирования.

Ход деятельности

Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
Воспитатель вносит в группу празднично одетую куклу, привлекает внимание детей к игрушке, читая стихотворение: «Куколка Даша – Гостья наша, К малышам она пришла, Поиграть с песком звала» Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с куклой Дашей. Затем, воспитатель объединяет вокруг модуля с песком 2-3-х детей, приглашая поиграть в игры с песком. Воспитатель: Песочница, песочница! А в ней песок, песок. Песочница, песочница! Идём играть, дружок! И. Финк. Знакомит малышей с игровой мотивацией: У нашей куклы Даши День рожденья! Будем стряпать угощенье Сладкое, румяное, песочное печенье. Воспитатель: Ребята из чего мы с вами будем готовить угощение для гостей? Отгадайте загадку: «Он рассыпчатый такой, А на солнце золотой» (Речной песок) Воспитатель от имени куклы «обращается» к детям: Вот вам формочки, возьмите, В них песочек наберите, И посмотрим мы сейчас, Что получится у нас? Педагог с куклой пытаются из сухого песка сделать куличик, показывают, как действовать совочком, насыпать песок в форму, и умело переворачивать на твердую поверхность стола. Свои действия взрослый поясняет: Сколько Даша не старалась, Ничего не получалось! Из сухого - то песка – Все печенье рассыпалось! Воспитатель объясняет детям, что песок сухой, рассыпчатый, поэтому печенье не получается. Кукла обращается к детям: Что же делать?…. Как нам быть? .... Чтоб печенье нам слепить Надо бы песок полить! Педагог предлагает детям маленькие леечки с водой, привлекая внимание детей на изменения, происходящие с песком, политым водой. Воспитатель от имени куклы предлагает детям: Снова формочки возьмите И печенье испеките, Будем кукол в гости звать И печеньем угощать! Воспитатель показывает, как набирать совочком влажный песок, утрамбовывать его в формочке, переворачивать на твердую поверхность.   Воспитатель поясняет, что влажный песок не рассыпается и легко принимает желаемую форму, предлагает детям сказать на что же похоже «печенье»   Педагог поощряет детей: Песочное печенье Всем на удивленье! Далее игра разворачивается по ситуации. Воспитатель мотивирует детей на игровую деятельность, предлагая взять свои любимые игрушки и пригласить их на «чаепитие»: Кукол в гости пригласим, Чаем сладким напоим И печеньем угостим! Воспитатель берет на себя ведущую роль, объединяет игровую деятельность детей вокруг определенного сюжета, способствуют развитию ролевого поведения у детей в игре, помогает подобрать дополнительные атрибуты (чашечки, тарелочки и т.д.) Воспитатель от имени куклы предлагает детям поиграть, побуждая выполнять совместные действия по показу (обыгрывание потешки с куклой): Носик, носик, лобик, Щечки, подбородок. Ушки, глазки, Веселые сказки! Воспитатель от имени куклы прощается с детьми.	Дети рассматривают гостью, куклу Дашу, радуются её приходу, внимательно слушают стихотворение, следят за развитием сюжета.           Дети, откликаясь на предложение взрослого, здороваются с куклой.                                           Дети с помощью воспитателя отгадывают загадку. Дети рассматривают разноцветные совочки, формочки.       Дети внимательно следят за показом и объяснением воспитателя.                                   Дети активно откликаются на предложение взрослого, 2 -3 малыша аккуратно поливают песок из маленьких леек, одновременно наблюдают за тем, что происходит с песком (меняет цвет, становится влажный, тяжелый, лепится в комочек) Дети подражают действиям воспитателя, выполняя поделки из песка, при необходимости обращаются за помощью. Рассматривают их. Дети отвечают в зависимости от того какие формочки у них были (грибок, бабочка, цветочек)               Дети приносят кукол, усаживают их за накрытый стол.                                             Подражают действиям воспитателя.       Дети прощаются с куклой.	Дети проявляют эмоциональный отклик, ярко выражают свои чувства – удивление, радость на появление куклы Даши; рассматривают её.         Общение осуществляется на основе использования речи. Самостоятельно или по напоминанию говорят «здравствуйте».                 Привлечение внимания, создание игровой мотивации. Дети способны слушать рассказывание доступных по содержанию стихов, где описываются знакомые им эпизоды.             Дети эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым; принимают игровую задачу.                                           Формирование познавательных действий, первичных представлений о свойствах песка и воды, подводя детей к пониманию о различиях сухого и влажного песка.   В практической деятельности дети учитывают свойства предметов, активно экспериментируют, наблюдают.             Соблюдают элементарные правила игры с песком, разворачивают игру вокруг собственной постройки.             Формирование положительных эмоций от совместных игровых действий. На примере игровой социально – коммуникативной ситуации с сюжетными игрушками, накопление детьми опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, взрослым.                       Эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым.     Самостоятельно или по напоминанию говорят «до свидания».

 

Литература:

1. «Истоки»: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Соответствует ФГОС ДО. Науч. рук. Л. А. Парамонова. – 5-е изд. – М.: «ТЦ Сфера», 2015г.

2. «Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста» (планирование образовательной деятельности). Разработано в соответствии с ФГОС под редакцией О. Э. Литвиновой. – СПб.: «Издательство «Детство – Пресс», 2015г.

3. Конспекты занятий в пер. мл. группе дет. сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Под редакцией Н. А. Карпухиной. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008 г.

 

Опубликовано: 23.11.2017