Проект по ранней профориентации дошкольников «В мире профессий»

Автор: Хамидуллина Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ «Сусловский детский сад комб. вида «Ёлочка»

Населенный пункт: Кемеровская область, с. Суслово

Краткая аннотация проекта

В проекте представлен системный подход по профориентации дошкольников среднего возраста. Разработаны конспекты игровых занятий, бесед с дошкольниками, разные виды игр, чтение художественных произведений с последующим обсуждением. Отобран материал для работы с родителями воспитанников по данной проблематике.

Содержание.

Пояснительная записка

Тематический план

Приложение № 1 Примерное содержание бесед с детьми

Приложение № 2 Примерное содержание бесед, рекомендаций для родителей

Приложение № 3 Дидактические игры

Приложение № 4 Чтение художественной литературы

Приложение № 5 Презентации, мультфильмы

Приложение №6 Фотоотчет

Заключительный этап изготовление родителями альбомов «Профессии моих родителей»

Список литературы

Пояснительная записка

Актуальность

 

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор дошкольников среднего возраста о мире профессий и систематизировать профориентационную работу уже на этапе дошкольного возраста, был разработан педагогический проект «В мире профессий».

 

Цель проекта: обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи по формированию элементарных представлений у детей среднего дошкольного возраста о профессиях взрослых:

 

- развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

- формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;

- развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;

- формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;

- формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.

 

Инновационные технологии

 

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности;
• технология исследовательской деятельности;
• информационно – коммуникационные технологии (ИКТ);
• личностно – ориентировочные технологии;
• игровая технология;

Создание технологии невозможно без творчества.

Каждый педагог – творец технологии.

 

Формы и методы работы с дошкольниками:

 

Специально организованная деятельность

- диалог

- ситуативный разговор

- речевая ситуация

- игровая обучающая ситуация: ситуации – иллюстрации, ситуации -

упражнения, ситуации проблемы, ситуации – оценки

- составление и отгадывание загадок

- игры (сюжетные, с правилами)

- обсуждение: мультфильмов, произведений художественной литературы,

иллюстрированных энциклопедий

- разучивание стихотворений

- инсценировка драматизация сказок

- опыты с красками

- решение проблемной ситуации

- оформление выставок детского творчества

- игры – соревнования

- подвижные игры, дидактические игры с правилами

- создание альбомов, встреча с людьми разных профессий, наблюдения за трудом

взрослых

2. Самостоятельная деятельность детей в центрах развития, на участке, спортивной площадке.

3. Интеграция с другими образовательными областями: здоровье, физическая культура, социализация, труд, безопасность, художественное творчество.

4. Взаимодействие с семьей: организация совместного праздника, наглядная агитация по вопросам ознакомления с профессиями, анкетирование, вовлечение родителей в данный проект.

 

Результативность

 

- расширятся представления о мире, сформируется интерес к профессиональной деятельности человека, красоте человеческого творения

- расширятся знания и представления детей о разнообразии современных профессий, их назначении, действиях, результатах деятельности, орудиях труда, результатах и значении разных профессий в жизни людей, их необходимости

- сформируются потребности в чтении литературных произведений о профессиях

- подведет детей к пониманию, что правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Хорошая работа, интересная профессия – великое благо, им следует дорожить.

 

Личный вклад

 

- перспективно-тематическое планирование

«Ранняя профориентация»

- серия настольных игр

- серия дидактических, развивающих игр

- серия картинок «Современные профессии» К.П. Нефедова

- серия картинок «Профессии» С.А. Васильева

- серия демонстративных картин В.М. Каратая «Все работы хороши – выбирай на вкус»

- серия демонстративных картин В.М. Каратая «Кем быть?»

- центры активности «Профессии»

- сценарии конспектов НОД

- сценарии профессиональных игр

 

Картотека профессий:

 

• Ветеринар
• Архитектор
• Врач
• Пожарный
• Художник
• Модельер
• Актер
• Автомеханик
• Фермер
• Парикмахер
• Полицейский
• Кондуктор
• Пилот
• Повар
• Воспитатель
• Учитель
• Младший воспитатель
• Кастелянша
• Дворник
•  

Ожидаемые результаты работы с детьми по вопросу ранней (детской) профориентации:

 

- у детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,

- активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых,

- разовьется чувство уважения к людям разных профессий.

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели и родители

Продолжительность курса: длительно.

 

Реализация проекта

 

Работа по проекту предполагает разделение деятельности на три этапа:

 

I этап (организационный): разработка и утверждение тематического плана, подбор методического сопровождения, подготовка наглядного материала, встречи с родителями воспитанников по организации экскурсий на их место работы, налаживание контактов с ближайшими социальными организациями.

II этап (практический): реализация тематического плана через посещение социальных структур, организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по изготовлению презентаций «Профессии моих родителей».

III этап (итоговый): анализ и обобщение опыта.

 

Планируемый результат реализации проекта

 

Ребята не только расширили кругозор и повысили уровень знаний о профессиях, но уже на этом возрастном этапе стали выбирать профессии на будущее, причем, не только ориентируясь на профессии своих родителей, стали больше интересоваться какими умениями и знаниями должен обладать специалист своего дела. Таким образом, у ребят значительно повысилась познавательная активность, желание выполнять трудовые поручения, а также ребята стали больше уважительное отношение к труду взрослых и результатам их труда.

 

Тематический план

Месяц	Тема	Содержание работы	Работа с родителями
Сентябрь	Знакомство с профессией «Воспитатель – первый наш учитель»   Цель: познакомить детей с профессией воспитатель; Уточнить представления детей, что делает воспитатель; Познакомить детей с правилами поведения в группе; Воспитывать уважительное отношение к профессии воспитатель.	Познавательная беседа «Профессия воспитатель»   Рассматривание иллюстраций по теме «Мой день в детском саду»   Подвижная игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем»   С.Р.И. "Мы играем в детский сад"	Рекомендации для родителей по теме «Режимные моменты в детском саду»
Октябрь	Знакомство с профессией «Продавец»   Цель: Формировать представления о профессии продавца; Совершенствовать представления способах классификации предметов по типовым признакам; Воспитывать вежливое, доброжелательное общение продавцов и покупателей.	Беседа «Кто встречает нас за прилавком в магазине?» Дид. игра «Помоги разложить овощи и фрукты ».   С/р.игра « Продуктовый магазин».   Чтение худож. Литературы Н. Кнушевицкая «Продавец».   Рисование: «Нарисуй, что тебе купили в магазине на день рождения».	Рекомендации для родителей “Как организовать экскурсию в магазин “   Беседа с детьми « Как нужно вести себя в магазине?»
Ноябрь	ГИБДД   Цель: Познакомить детей с работой сотрудников ГИБДД; Формировать представление о значении определенного цвета в дорожном движении, чередование и расположенность на светофоре; Познакомить с дорожными знаками.	Рассматривание дидактических иллюстраций: «Перекрёсток», «Правила светофора».   Чтение произведения М.Дружининой «Наш друг светофор».   Ручной труд. Изготовление макета светофора. Коллективная работа.   Беседа «Пешеходный переход»   Рассматривание дидактических иллюстраций.   Д/игра «Дорожные знаки»   Аппликация «Пешеходный переход»	Памятка для родителей по правилам дорожного движения Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения – наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению. Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с Вас, родителей, и других взрослых. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!
Декабрь	Знакомство с профессией почтальон. «Кто стучится в дверь ко мне?»   Цель: Знакомить детей с городской почтой, ее назначением; Расширять знания о профессиях работников социальной сферы; Воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных места.	Беседа с детьми на тему: «Почта России»   Изготовление конвертов, открыток.   Чтение стихотворения «Письмо»   Чтение художественной литературы по теме «Почта» С.Я.Маршак «Ленинградский почтальон»	Привлечь родителей к изготовлению открыток.   Рекомендовать родителям посетить с детьми почтовое отделение.
Январь	Знакомство с профессией (врач ) « Если вдруг болезнь случится, Нужно к доктору – лечиться!»   Цель: Вызвать у детей заинтересованность к профессии врача; Воспитывать сопереживание, чуткое отношение к больному, культуру общения.	Беседа « Кто нас лечит?»   Рассматривание иллюстраций по теме «Такие разные доктора»   Сюжетно-ролевая игра «На приёме у окулиста ( лора, стоматолога...»   Изготовление стенда для окулиста, для проверки зрения детей.   Д/игра « Кому, что нужно для работы?» ( закрепление знаний детей, каким медицинскими инструментами пользуются врачи разных специальностей)	Пополнение игрового уголка «Больница» новыми атрибутами.
Февраль	«Профессия военный»   Цель: продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих; расширять представления детей о Российской армии; воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине; знакомить с разными родами войск (сухопутными, морскими, воздушными); формировать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны.	Форма проведения: НОД Основные понятия: сухопутные, морские, воздушные рода войск , танкисты, связисты, ракетчики, артиллеристы, саперы и пограничники, героизм, патриотизм. Просмотр презентации «Российская армия»	Попросить родителей провести с детьми беседу «Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная!»   Рекомендации для родителей подготовить совместную выставку вместе с детьми «Профессия военный»
Март	Знакомство с профессией «Повар»   Цель: Развивать у детей интерес и уважение к профессии повара; Расширять представления об отдельных трудовых процессах, орудиях труда.	Беседа « Значение профессии повар, в нашей повседневной жизни»   Беседа « Кто готовит нам еду в детском саду?» Экскурсия на кухню детского сада»   Рассматривание предметов посуды народных промыслов (хохломская посуда)   Дидактическая игра « Что готовит повар?»   Сюжетно ролевая игра «Ждем гостей» Цель: Воспитывать внимательное отношение к гостям, культуру общения.	Рекомендации для родителей, провести дома с детьми беседу « Как правильно пользоваться столовыми приборами, во время приема пищи»   Обсудить с детьми проблемную ситуацию «Если ты разбил посуду?»
Апрель	Знакомство с профессией (строитель) « Кто знает, как построить дом? Чтоб было нам уютно в нём» Цель: Закрепить конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.	Рассматривание иллюстраций «Путешествие по Москве» (изображение архитектурных строений).   Беседа « О строителе»   Выставка игрушек «Строительная техника» «Инструменты»   Просмотр мультфильма «Строим дом»   Чтение р.н.сказки «Заюшкина избушка»	Предложить родителям прогуляться по городу, обратить внимание на архитектуру города и строительство новых домов.   Дать родителям задание, для совместного выполнения вместе с детьми « Начертить план двора, в котором ты живешь».
Май	Знакомство с профессией (парикмахер) « Парикмахер, взяв расчёску, Ловко делает причёску». Цель: Уточнение и расширение знаний дошкольников о профессии парикмахер; Воспитывать уважение к труду парикмахера, желание посещать салоны.	Беседа «Кто делает людей красивыми?»   Рассматривание иллюстраций в журналах, с изображением разнообразных причесок.   Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера; формировать нормы культурного поведения в общественных местах; уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную помощь и услугу.   Конкурс рисунков «Лучшая прическа для мамы»	Рекомендовать родителям сходить с ребенком в парикмахерскую и посмотреть наглядно на работу парикмахера.   Изготовление украшений для волос (из бумаги) совместно с ребенком.

 

Приложение №1

Конспекты бесед с детьми.

 

1. Конспект беседы «Моя профессия воспитатель» с детьми средней группы

 

Цели занятия:

-формировать представления детей о профессии "Воспитатель детского сада", о трудовых процессах, выполняемых педагогом;

-закрепление умения отвечать на вопросы;

-активизация в речи слов: детский сад, воспитатель;

-развитие познавательного интереса к труду воспитателя детского сада;

-формирование дружеских взаимоотношений;

-воспитание уважительного отношения к труду взрослых.

 

Ход занятия:

 

Дети входят в зал друг за другом и становятся в круг.

Воспитатель: Дети, прежде чем, мы начнем заниматься, давайте договоримся о том, каких правил, мы будем с вами придерживаться.

Дети: Не перебивать друг друга. Если хочешь что-то сказать - подними руку.

Воспитатель: Молодцы! А теперь ребята, попробуйте отгадать загадку:

Поглядите, что за дом, сколько светлых комнат в нем!

Там паркетные полы, там кроватки и столы,

Мишки, зайчики, матрешки, миски, ложки, поварешки,

Куклы, мячики, шары – все, что нужно для игры.

Лучше дома не найдешь, очень этот дом хорош!

Дети: Это детский сад.

Воспитатель: Правильно. Дети, когда вы утром заходите в группу, что вы должны сделать, прежде всего? Совершенно верно, вы должны поприветствовать друг друга. Когда вы здороваетесь, вы желаете людям здоровья, и от этого у всех поднимается настроение. Давайте поздороваемся друг с другом.

Интерактивная игра «Здравствуй, друг!»

– Здравствуй, друг! (Пожимают друг другу руки)

– Как ты тут? (Ласково треплют за ушко)

– Где ты был? (Разводят руки в стороны, приподнимают плечи)

– Я скучал! (Прикладывают правую руку к сердцу)

– Ты пришел? (Похлопывают по плечу)

– Хорошо! (Обнимают друг друга)

Воспитатель: Ребята, у меня сегодня очень хорошее настроение. А с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад? А почему у вас сейчас хорошее (или плохое) настроение? (ответы детей).

Воспитатель: А я пришла сегодня на работу в прекрасном расположении духа, потому что очень люблю свою профессию, люблю всех вас! Друзья, а вы любите наш детский сад? (ответы детей). Почему? (ответы детей). Люди, каких профессий работают в детском саду? (ответы детей). Ребята, у меня для вас есть еще одна загадка, попробуйте её отгадать:

Кто учит Вас кушать ложкой,

Справляться с любой застежкой,

Кто читает Вам стихи и сказки,

Пластилин дает и краски?

Дети: Воспитатель.

Воспитатель: Совершенно верно. Моя профессия называется «воспитатель». Кто знает, почему она так называется?

Дети: Потому что воспитатель воспитывает детей.

Воспитатель: А что это значит: «воспитывает детей»?

Дети: Занимается с детьми, читает книги, учит, как одеваться и раздеваться, играет, знакомит с природой, проводит утренники.

Воспитатель: Правильно, ребята, воспитатель должен очень многое уметь и знать.

Дети:

Нелегко быть педагогом, малышей учить.

Нужно здесь не столько строгим, сколько чутким быть.

Нежно, ласково направить, улыбнуться, подбодрить,

Кое-что помочь исправить или снова объяснить.

Повторить не раз, не дважды, закрепить еще раз пять…

Словом далеко не каждый воспитателем может стать.

Воспитатель: Вот каким образованным и трудолюбивым должен быть воспитатель! А еще педагог должен быть творческим человеком. Он должен уметь мастерить, шить, вязать, рисовать, лепить, вырезывать из бумаги, знать детские песни, стихотворения, сказки, игры и считалки. И все эти умения и знания педагог передает малышам.

Но главное — воспитатель должен стать второй мамой для малышей. Он постоянно наблюдает за взаимоотношениями детей в группе. Педагог прекрасно знает черты характера каждого ребенка: кто внимателен, участлив, дружелюбен, а кто любит жаловаться, кто затевает споры и ссоры. Знает, кто из дошкольников щедр, а кто скуп и завистлив. Своими поступками, поведением, индивидуальными беседа с ребенком воспитатель влияет на детей, стремясь подавить в них проявления дурных качеств и воспитать хорошие качества личности.

Воспитатель: Дорогие дети! Я вам рассказала о профессии воспитателя детского сада. Труд педагога порой бывает очень тяжелым. Но огромное счастье и смысл этой профессии – это воспитание здорового, умного, доброго и пытливого маленького человека!

Вопросы к детям:

— Ребята, вам нравятся воспитатели нашего детского сада.

— Как их зовут?

— Какое, на ваш взгляд, главное качество воспитателя?

— Расскажите, что должен уметь и знать воспитатель?

Физминутка (подвижная игра по желанию детей).

Воспитатель: Дети, какие подвижные игры мы с вами недавно разучили? (ответы детей). Давайте поиграем в одну из них.

Воспитатель: Ребята, 27 сентября все воспитатели детских садов отметили свой профессиональный праздник «День дошкольного работника». А как мы с вами можем поздравить сотрудников нашего детского сада?

Воспитатель: Друзья, что это у меня в руках? (микрофон) С его помощью вы сможете пожелать всем сотрудникам детского сада что-то хорошего, от чего они смогут стать радостными и счастливыми.

Дети:

– пусть они никогда не болеют;

– пусть все хорошо живут;

– пусть все будут счастливыми.

Воспитатель: На этом наше занятие заканчивается.

Дети:

Чтобы дети развивались,

Педагоги постарались

Им спасибо говорим

И открытками одарим.

 

2. Беседа для детей о профессии Продавец

 

Побеседуем сегодня о профессии продавца. Представьте, что вы с мамой отправляетесь в книжный магазин, чтобы купить книгу в подарок другу.

Каких книг здесь только нет! Все книги располагаются по разделам.

А вот и раздел детской книги.

Здесь много книг в нарядных ярких обложках, с цветными картинками. Есть сказки, рассказы, сборники стихов для детей.

Вы начинаете перелистывать книги, лежащие на прилавке, и к вам тотчас подходит продавец книг. Он знает о книгах своего раздела все! И кто автор данной книги, и каким издательством она выпушена, и какой год ее издания.

Продавец улыбается вам, он приветлив, разговорчив. Недаром говорится, что «книгу нужно продавать с разговором!»

Продавец может посоветовать вам, какую книгу выбрать, какие еще книги есть в магазине на эту тему.

Вот он подает вам прекрасно изданную книгу о космосе. Это подарочное издание. Как раз то, что вам нужно. Ведь ваш друг мечтает стать космонавтом, ему будет приятно получить в подарок великолепную книгу с яркими иллюстрациями, в которой рассказывается о звездах, созвездиях, о полетах людей в космос.

Вы выходите из книжного магазина довольный покупкой!

Профессия продавца подразделяется на несколько специальностей. Есть продавцы непродовольственных товаров (одежды, обуви, мебели, книг, электроаппаратуры, хозяйственных товаров и т.д.) и продавцы продовольственных товаров (овощей, фруктов, кондитерских и других товаров).

Послушайте стихотворение.

Продавец

Продавец — молодец!

Он товары продает —

Молоко, сметану, мед.

А другой — морковь, томаты,

Выбор у него богатый!

Третий продает сапожки,

Туфельки и босоножки.

А четвертый — стол и шкаф,

Стулья, вешалки для шляп.

Продавцы товары знают,

Даром время не теряют.

Все, что просим, продадут.

Это их привычный труд!

Из чего же в самом деле складывается труд продавца?

Продавцы приходят в магазин до его открытия. Им надо успеть подготовить товар к продаже, разложить на витрине и прилавке.

Продавец должен прекрасно знать свой товар, его свойства, помнить цены, размеры, расположение товаров.

Значит, продавцу необходима хорошая профессиональная память!

Кроме того, продавцы электроаппаратуры — телевизоров, магнитофонов, музыкальных центров и т.д. должны знать, как работают эти электроприборы, и объяснить покупателю, как правильно ими пользоваться.

Немалое значение имеет и внешность продавца! Спецодежда его должна быть безукоризненно чистой, прическа — аккуратной. Но главное, конечно, доброе уважительное отношение к людям, вежливость, тактичность, обаятельная улыбка.

Согласитесь, у мрачного, неряшливо одетого продавца не хочется покупать товар!

Каким людям стоит выбрать профессию продавца?

Тем, кто любит общаться с людьми. Ведь большую часть времени продавец находится на людях. Умение сохранять ровное спокойное настроение в любой ситуации, сдержанность, такт, вежливая речь, доброжелательная улыбка и, конечно, хорошее здоровье — вот качества, необходимые продавцу.

Какими качествами характера должен обладать продавец?

Как вы думаете, какие товары продают продавцы продовольственных товаров?

Что должен знать продавец книг?

Почему говорится: «Книгу нужно продавать с разговором»?

Что должен знать продавец электротоваров, хозяйственных товаров, продавец обуви и одежды?

Какие трудности вам видятся в работе продавца?

Что привлекает вас в работе продавца?

Хотели бы вы в будущем избрать профессию продавца?

3. Беседа с детьми дошкольного возраста «Пешеходный переход»!

 

Цель: познакомить детей дошкольного возраста со светофором и пешеходным переходом.

Оборудование: плюшевая игрушка мишка, светофор, знак пешеходного перехода, картинка с изображением пешеходной дорожки (зебры).

ХОД БЕСЕДЫ:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами познакомимся со светофором и пешеходным переходом. А поможет нам в этом Мишка-шалунишка (воспитатель показывает детям мягкую игрушку).

Мишка здоровается с детьми и предлагает им послушать сказку.

Сказка: «Знакомство Мишки – шалунишки с пешеходной дорожкой»

Жил – был Мишка, был он шалунишка. Однажды утром, не подождав маму, он отправился в детский сад.

Он весело топал по дороге. Мимо него мчались легковые и грузовые автомобили, мотоциклы, автобусы и троллейбусы.

И тут он увидел что-то странное. (появляется светофор)

- Эй, чудище дорожное для чего ты стоишь здесь?

- Ай-ай-ай, невежда! Любому ребенку знаком я с пеленок!

Вы узнали меня, ребята? Кто я?

- Верно! Я – Светофор! Мои сигналы нужны и важны! Спроси любого малыша, и он ответит тебе, что означает красный свет, желтый и зеленый.

А вы ребята, знаете? Дети отвечают. Воспитатель рассказывает детям о сигналах светофора, читает стихотворение:

Слушай и запоминай
И всегда их соблюдай.
Загорелся КРАСНЫЙ свет,
Стой, малыш, прохода нет.
ЖЕЛТЫЙ свет смотри горит
Приготовься говорит.
А зажегся свет ЗЕЛЕНЫЙ
Проходи мой друг ученый.
Помни правила движенья
Как таблицу умноженья!

Светофор:

- Но скажи мне, как ты оказался один на дороге?

- Я спешу в детский сад!

- А где твоя мама?

Мишка ничего не ответил, только опустил голову.

- Да… Плохи дела! Что же делать?

- Но мне совсем близко! Вон мой сад, нужно только перебежать дорогу!

Нет. Я помню. Нужно перейти дорогу на зеленый сигнал светофора!

- Правильно, но этого мало. Дорогу нужно переходить по специальному пешеходному переходу:

Шагай дорожкой пешеходной,

Она, как зебра нам под ноги

Ложится поперек дороги.

Все правила зверушки знают,

Их никогда не нарушают!

(воспитатель показывает знак пешеходный переход)

- А этот знак дорожный поможет, пешеходный переход укажет, тебе Мишка, всегда – добавил Светофор.

- Спасибо, тебе! Я обещаю, что без мамы я больше никогда не выйду на проезжую часть, и буду помнить всегда, что дорогу нужно переходить на зеленый сигнал светофора и только там, где есть пешеходный переход.

И Мишка – шалунишка зашагал через дорогу, и больше никогда не огорчал свою маму и не нарушал правила дорожного движения.

А вы, ребята, всегда правильно переходите дорогу?

 

 

 

4. Беседа «Почта России»

 

Цель: продолжать знакомство с профессией почтальона, расширять представления о пользе его труда.

Задачи:

• познакомить с людьми, работающими на почте, их атрибутами;
• развивать зрительное и слуховое внимание при рассматривании иллюстраций и рассказе воспитателя о почте;
• воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа: знакомство с профессией почтальона и действиями, которые он совершает.

Оборудование: картинки на тему «Почта», картинки на тему: «Профессии»: повар, врач, парикмахер, продавец, почтальон и предметы их труда; компьютер.

Ход

1. Организационный момент

Воспитатель.

– Ребята, сегодня мы продолжаем с вами знакомство с профессиями (стук в дверь, принесли письмо).

– Незнайка прислал нам письмо, он пишет, что случайно перепутал инструменты для людей разных профессий и просит вас помочь, давайте поможем ему правильно разложить инструменты.

Проводится дидактическая игра «Кому нужны эти вещи? »

Воспитатель показывает картинку доктора, парикмахера, продавца, повара. Задаёт вопросы:

– Кто это? Выйди и найди какой инструмент ему нужен для работы? (Доктору – шприц, парикмахеру – ножницы, продавцу – весы, , повару – кастрюля).

Вызванные дети выходят к доске и подбирают нужную картинку.

Воспитатель.

– Молодцы, правильно подобрали инструменты. Отправим Незнайке посылку с правильно подобранными картинками.

– Ребята, давайте посмотрим что это? Показывает газету, журнал, письмо, открытку. (Газета, журнал, письмо, открытка).

1. Водная часть

Воспитатель.

– Правильно. Что бы узнать, кто это всё нам принёс, нужно отгадать загадку:

Он принес нам телеграмму:

«Приезжаю, ждите, мама».

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он,

Кто же это?

(Почтальон)

(Воспитатель вывешивает картинку с почтальоном).

Воспитатель.

– Правильно, это почтальон. Где работает почтальон? (На почте).

Воспитатель.

– Правильно, на почте. А что делает почтальон? ( Почтальон разносит людям письма, газеты, журналы, открытки).

Воспитатель.

– Правильно. Почтальон приходит на почту рано утром, раскладывает письма и открытки, газеты и журналы, которые привезла на почту почтовая машина, затем он складывает их в сумку. Что у почтальона в сумке? (Письма, газеты, журналы, открытки).

Воспитатель.

– А кто знает, куда несет почтальон письма, газеты, журналы?

Воспитатель вывешивает другую картинку с почтальоном.

(Подходит к домам людей и опускает письма, газеты, журналы в почтовые ящики).

Воспитатель.

– Ребята, а как вы думаете, для чего нужна почта? (Предполагаемые ответы) .

– Ребята, на почте происходит ещё много важного и полезного для людей; хотите совершить экскурсию на почту, не выходя из нашей группы? (Да).

1. Новый материал

Воспитатель.

– Поможет нам компьютер. Усаживайтесь поудобнее.

Слайд 1. Презентация «Почта России» (показ слайдов)..

Слайд 2. Почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие.

Слайд 3. Почта занимается пересылкой почтовых отправлений – писем, газет, журналов, денежных переводов, бандеролей, посылок.

Слайд 4. Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, интернет. Все виды этой связи могут быть на почте.

Слайд 5. Посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов.

Слайд 6. Вся пересылка происходит при помощи транспорта. Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности. После того, как люди научились читать и писать – появилась почтовая связь.
Сначала почту перевозили на лошадях, использовали голубей.

Слайд 7. А затем стали перевозить по железной дороге и на самолетах.

Слайд 8. Телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы.

Телеграмма – это срочное сообщение передаваемое по телеграфу.

Слайд 9. Почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли.

Слайд 10. Почтовые конверты нужны для отправки писем и открыток.

Слайд 11. При отправке писем используются почтовые марки.

Слайд 12. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру, свет, воду и т.д..

Слайд 13. Купить или выписать газеты и журналы.

Слайд 14. Часто на почте продают открытки, конверты.

Слайд 15. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков.

Слайд 16. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию.

Слайд 17. Потом поезда, самолёты или машины доставляют почту в разные уголки нашей страны.

Слайд 18. В разных посёлках и городах почтальоны разносят доставленную почту по домам.

Слайд 19. В наше время, когда у каждого из нас есть дома компьютер и интернет, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты. Работники почты в своей работе тоже используют компьютер!

Воспитатель.

– Предлагаю вам поиграть в игру «Что принёс почтальон?».

1. Физминутка Слайд 20

Что принес нам почтальон,

С толстой сумкой ходит он. (Маршируют по кругу, высоко поднимая колени)

Перевод, журнал, газету,

В бандероли две кассеты (Приседания )

И письмо от тёти Вали, (Прыжки )

Чтоб ее приезда ждали (Разведение рук в стороны. )

Дети садятся на места.

1. Закрепление материала

а) Слайд 21. Игра «Закончи предложение»

Воспитатель.

– Скажите, ребята, а что нужно для того, чтобы:

• чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что?)…. (почтовый вагон)
• чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен ….
• чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен …
• чтобы отправить письмо электронной почтой нужен ….
• чтобы отправить письмо на крайний север, нужны … (собачьи упряжки, вертолет).
• Подумайте и скажите, какой почты сейчас нет? … (голубиной)

б) Слайд 22.

Воспитатель.

– Посмотрите на картинку и помогите мне составить новые слова и предложения:

– Эта телеграмма для Оли. Чья это телеграмма? (– Это Олина телеграмма)
– Эта посылка для Насти. Чья это посылка? (– Это Настина посылка)
– Эта бандероль для Даши. Чья это бандероль? (– Это Дашина бандероль)

1. Итог занятия.

• – Ребята, о какой профессии мы говорили на занятии?
• – Где мы сегодня с вами побывали?
• – Что нового вы узнали о работе почты и почтальона?
• – Скажите, какая часть занятия вам понравилась больше всего?

5. Беседа «Кто нас лечит (врач и медсестра)»

 

Образовательные области: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная.

Задачи: сформировать представления детей о труде врача и медицинской сестры, уметь различать их труд; развивать умение подражать их совместной работе; воспитывать заботливое отношение к больным.

Ход

1. Игровой сюрпризный момент.

В группу к детям приходят игрушки (куклы, зверюшки) с перевязанным горлом, лапкой, ухом, у кого-то болит живот, у кого-то голова. Воспитатель вместе с детьми выясняет, что случилось с игрушками, и предлагает детям полечить игрушки.

2. Игра «Что нужно для работы врача и медсестры».

Дети отбирают на подносе медицинские инструменты и одежду. Объясняют, почему выбрали именно этот предмет, рассказывают, как его использовать.

3. Беседа «Врач и медсестра».

- Что делает врач? (Беседует с больным о том, что его беспокоит, осматривает больного и назначает лечение.)

- Что делает медсестра? (Выполняет назначения врача: выписывает рецепты, делает уколы, закапывает в глаза капли, выдает таблетки, ставит горчичники.)

4. Игра «Вылечим кукол и зверюшек».

Дети делятся на пары (по количеству игрушек) и распределяют роли - врач и медсестра. Другие дети наблюдают, одобряют или поправляют действия медицинских работников.

Игрушки благодарят детей и предлагают им поиграть в игру «Полезно - вредно».

Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч ребенку и называет действие, а ребенок должен сказать, полезно это или вредно для здоровья, и объяснить почему. (Брать в рот снег, есть немытые фрукты, овощи, чистить по утрам зубы, заниматься зарядкой, физкультурой, ходить под дождем без зонта и т. п.)

5. Творческая работа «Письмо больному другу».

Игрушки спрашивают у ребят, болеет ли кто-то из детей в их группе, и предлагают написать ему письмо, подбодрить его.

Воспитатель. Нарисуйте веселые открытки больному другу, а потом мы вместе подпишем на ней несколько слов, которые помогут ему выздороветь и набраться сил.

 

6. Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детского сада

 

Профессия «Военный»

 

Цель: Познакомить детей с профессией военный.

Задачи:

-уточнить знания о том, чем занимаются военные; развивать представления о престижности работы военного.

-активизировать словарь дошкольников.

-способствовать развитию взаимопонимания со сверстниками в игре, снятию мышечного и эмоционального напряжения, сплочению детской группы.

 

Демонстрационный материал : рисунки и фотографии с изображением мотострелков, танкистов, связистов, ракетчиков, артиллеристов, саперов, пограничников, летчиков, десантников, моряков, подводников; счетные палочки; карточки с моделями танка и корабля.

Ход занятия:

1. Вводная часть

Дети сидят на коврике-полянке. Воспитатель предлагает разгадать загадку:

Мы- защитники страны,

Тренированны, сильны,

Пограничники, танкисты,

Моряки, артиллеристы.

Службу мы несем везде:

На земле и на воде. (ВОЕННОСЛУЖАЩИЕ)

Воспитатель: Есть такая профессия- Родину защищать. Военнослужащих так и называют- защитники Отечества. Сегодня мы с вами поговорим о воинах нашей Российской армии, о ее непобедимой силе, о ее могучей технике, о том, какая это особая честь- нести службу в ее рядах.

Вооруженные силы можно разделить на три главные группы: это сухопутные, или наземные войска; военно-воздушные силы; военно-морские силы.

2. Основная часть

Воспитатель : Ребята, мы отправляемся в «музей», в котором выставлена почти вся боевая техника нашей страны. Мы с вами отправляемся на экскурсию по этой выставке и начнем с войск, которые действуют на суше.

Дети рассматривают картины с изображением мотострелков, танкистов, связистов, ракетчиков, саперов и пограничников.

Воспитатель предлагает разгадать загадки о наземных родах войск:

Спешит по вызову отряд, Его машина вся в броне,

Готовый разыскать снаряд Как будто черепаха.

И на пшеничном поле, Ведь на войне как на войне,

И в транспорте, и в школе. Здесь не должно быть страха!

Боец отряда очень смел- Ствол орудийный впереди:

Три мины разрядить сумел. Опасно! Враг, не подходи!

(САПЕР) (ТАНКИСТ)

У паренька сбылась мечта- Он защищает поле ржи,

Пришел служить он в роту. И рощу, и дубраву.

Теперь стреляет: «Тра-та-та!» Оберегает рубежи

Из пушки, миномета. Далекая застава.

Недавно служит паренек, А долг военного такого:

Но самый лучший он стрелок. Хранить покой и твой, и мой.

(АРТИЛЛЕРИСТ) (ПОГРАНИЧНИК)

Вопросы от воспитателя дети отвечают:

- Как вооружены мотострелки?

- Для чего у танков есть гусеницы? Кто находится внутри танка?

- Чем стреляют артиллеристы и чем ракетчики?

- В чем заключается служба связистов? Саперов? Пограничников?

Физкультминутка «Сигнальщики»

- Встаньте в круг, сейчас мы вместе будем выполнять движения под музыку. Повторяйте за мной:

Мы стоим, как на земле, Исходное положение- ноги слегка расставлены,

руки отведены назад.

Ну а плывем – на корабле Руки броском выносятся вперед и отводятся назад

И сигналим каждый раз, Обе руки отводятся за спину на последний слог

Когда дан такой приказ:

Направо-поворот, Правая рука отводится вправо на уровне плеча,

Голова поворачивается вправо. На слово «поворот»

рука убирается за спину.

Налево-поворот, То же самое выполняется левой рукой. Голова

поворачивается влево.

А ну-ка, не зевай, На первое слово рука отводится вправо, на второе

слово убирается за спину.

Сигналы подавай! Те же движения выполняется левой рукой.

Дети рассматривают картинки с изображением летчиков и десантников.

Воспитатель предлагает разгадать загадки о военно-воздушных войсках.

Он поднимает в небеса Крепкий прочный парашют

Свою стальную птицу. За спиной его раскрылся,

Он видит горы и леса, И за несколько минут

Воздушные границы. Он на землю опустился.

Зачем летит он в вышину? Он пройдет и лес, и брод,

Чтоб защитить свою страну! Но противника найдет.

(Военный летчик) (Десантник)

- В воздухе нашу Родину защищают военно-воздушные силы – боевые самолеты и вертолеты. Отдельно выделена группа военно-десантных войск, сокращенно ВДВ. Военные, служащие в этих войсках, физически сильные, спортивные. Они проходят специальные многодневные тренировки, осваивая правила ближнего боя, знают боевые приемы, изучают разные виды противоборств. Десантников часто называют «голубыми беретами», «крылатой пехотой» и «голубыми молниями». Называют их так потому, что они носят голубые береты и как молнии обрушиваются на врага.Бой десантники начинают еще в воздухе: когда они летят на парашютах, уже стреляют из автоматов, забрасывают врагов гранатами. Им помогают гигантские транспортные парашюты, которые доставляют на землю пушки и быстроходные машины.

Дети рассматривают картинки с изображением моряков и подводников.

Воспитатель предлагает разгадать загадки о военно-морских силах.

Пошел служить мой друг во флот, В этой форме темно-синей

На корабле теперь плывет. Защищает он страну,

И, хоть волна идет горой, И в огромной субмарине

На палубе стоит герой. Опускается ко дну.

На нем морская форма, Охраняя океан3

Он не боится шторма. Был в портах десятка стран.

(Матрос, моряк) (Подводник)

- Наши морские широты защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они и составляют военно-морской флот. Во время войны фашисты называли наших моряков «черной смертью».

В своих бескозырках и черных бушлатах они сражались на море и на суше, били гитлеровцев штыком и прикладом, а то и под танки бросались со связкой гранат! Но путь врагам всегда преграждали! Сейчас у моряков есть ракетные крейсеры и эсминцы, противолодочные корабли, быстроходные ракетоносцы, авиация и, конечно, атомные подводные лодки с мощными стремительными ракетами и особыми большими снарядами и торпедами.

Подводные лодки называют субмаринами. Передвигаются они на большой глубине и с моря охраняют границы нашей Родины.

Воспитатель проводит дидактическую игру «Разведчики».

- Ребята, в армии нельзя без разведки. В разведку отправляются самые осторожные и внимательные, потому что разведчику нужно запомнить все, что он увидел, и доложить об этом командиру. Сейчас мы проверим, кто из вас самый внимательный и больше всех запомнит.

Воспитатель показывает картинку, держит ее 10 секунд, потом прячет. Затем задает вопросы по ее содержанию. Когда дети ответили, воспитатель достает картинку, и дети проверяют свои ответы.

- Какое время года было изображено?

- Что было в самом верху?

- Сколько самолетов пролетело?

- Что в руках у солдата?

- Сколько парашютистов приземлилось?

- Во что одеты солдаты?

3. Рефлексия (заключительная часть)

Дальше идет дидактическая игра «Военная техника» где воспитатель предлагает собрать из счетных палочек модели танка и корабля.

Воспитатель благодарит и хвалит детей за старания. Дети выражают свои эмоции- радость, смех…. Дети «уходят» в игру и продолжают собирать модели.

 

7. Беседа «Значение профессии повар»

Задачи:

Расширять представление детей о профессии повара.

Закреплять название посуды и способы действия с ней, название продуктов питания.

Развивать уважение к труду людей, к их деятельности и её результатам, способствовать возникновению желания играть в повара.

Активизировать употребление в речи имён существительных и глаголов

Закреплять умение согласовывать слова в предложении, совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи.

Воспитывать чувство эмоциональной отзывчивости, умение внимательно слушать друг друга.

Развивать мышление, память, умение излагать свою речь предложениями.

Наглядный материал:

Продукты: капуста, морковь, лук, свекла, укроп, бутылка молока, крупа в баночке, сахар, соль, масло.

Посуда: кастрюля, половник, ложка, нож, доска, тёрка.

Картинки с изображением тарелки с супом, тарелки с кашей, блюдце с ватрушкой.

Мишка мягкая игрушка.

Мотивация: На стуле сидит мишка (мягкая игрушка, рядом с ним стоит телефон.

Воспитатель обращает внимание детей на мишку, предлагает подойти к нему.

Воспитатель: Мишка, у тебя телефон, кому ты хочешь позвонить?

Мишка: Надо позвоню Олиной маме.

Воспитатель: Зачем, что то случилось?

Мишка: Ребята кушать хотят, пусть мамы придут и приготовят им кашу. Дети голодные что ли будут?

Воспитатель: Ребят Мишка наверное прав, пусть мамы придут и приготовят вам кашу.

Дети: Повар приготовит.

Воспитатель: Зачем в детском саду повар, если мамы умеют вкусно готовить.

Дети: Мамы готовят дома, только для своей семьи. Повар готовит еду для всех детей в детском саду.

Воспитатель: Правильно повар заботиться о детях, когда мамы на работе.

Мишка: Мне так нравится, как вы повара хвалите. Я буду поваром, одену фартук, колпак (воспитатель одевает на мишку фартук и колпачок). Вот я и повар, хвалите меня.

Воспитатель: Ребята, можем Мишку поваром назвать?

Дети: Нет.

Мишка: Почему?

Дети: Повар должен уметь готовить суп, кашу.

Мишка: Что тут сложного. Возьму кастрюлю, налью воду и буду ложкой мешать.

Воспитатель: Ребят вы согласны с Мишкой?

Дети: Нет, повар вкусно готовит, это трудно, надо учиться.

Воспитатель: Мишка после завтрака мы с ребятами тебе расскажем, чему тебе надо научиться, чтоб стать поваром которого хвалят.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята чему мы хотели научить мишку?

Дети: Как стать поваром.

Воспитатель: Можно Мишку сейчас назвать поваром. Он фартук одел, колпак.

Дети: Нет, Мишка не умеет готовить.

Воспитатель: А ваши мамы умеют готовить?

Дети. Да, умеют.

Воспитатель: Почему маму Артёма, маму Лены не можем назвать поваром?

Дети: Мамы готовят только дочке, сыночку, папе. А повар готовит для всех.

Воспитатель: Повар готовит разные блюда на обед, на завтрак, на ужин.

Чему надо научиться, чтоб стать поваром?

Дети: Сначала надо задумать что готовить.

Воспитатель вешает на доску картинки: тарелку с супом, тарелку с кашей, блюдце с ватрушкой.

Ребята, посмотрите, что задумал приготовить повар?

Дети: Повар задумал приготовить суп, кашу, ватрушку.

Мишка: Зачем столько много задумал?

Дети: Одну кашу целый день есть не вкусно.

Воспитатель: Ребята. как вы думаете, когда повар приготовит кашу (на завтрак, что приготовит на обед (суп, а на полдник, что приготовит (ватрушку)

Воспитатель: Значит, чтоб стать поваром, надо чему научиться?

Дети: Надо научиться придумывать разную еду.

Воспитатель: Дети, если повар задумал разную еду, продукты надо одинаковые или разные.

Дети: разные.

Воспитатель: Дети идите, принесите продукты, которые нужны повару, чтоб приготовить суп.

(На столе лежат разные продукты, овощи, можно использовать муляжи, можно картинки, можно настоящие продукты. Каждый ребенок берёт продукт и подходит с ним к Мишке)

Дети: Мишка, чтоб приготовить суп, повару нужна картошка; Мишка, чтоб приготовить суп, повару нужна морковь и т. д. пока не принесут и не перечислят все необходимые для супа продукты.

Воспитатель: А теперь принесите продукты, которые нужны для приготовления каши.

Добиваюсь, чтоб каждый ребёнок объяснял Мишке что он принёс.

Мишка: Я понял, понял. Теперь я умею задумыватьразное, знаю какие продукты нужны. Вот теперь я повар.

Воспитатель: Дети, если Мишка возьмёт нужные продукты, станет он поваром?

Дети: Нет. Чтоб приготовить, нужны инструменты.

Воспитатель: Какие инструменты нужны, чтоб приготовить суп, кашу.

Дети: Кастрюля, половник, нож и т. д.

Воспитатель: Идите, принесите инструменты на стол, расскажите Мишке как он называется и для чего он нужен повару.

(Дети приносят по одному инструменту, ставят на стол рядом с Мишкой).

Мишка, это кастрюля, в ней варят суп.

Дети: Мишка, это нож им чистят картошку.

Мишка, это ложка ей мешают суп и т д. пока не перечислят всю посуду (Добиваюсь от детей ответов полными предложениями).

Воспитатель: Дети, давайте ещё раз вспомним, что же должен уметь повар?

Дети: Задумывать разную еду. Выбирать нужные продукты. Подбирать нужные инструменты.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А ещё повар должен уметь пользоваться инструментами.

Ребята, встаньте в круг поиграем в игру. Я буду называть, что делает повар, а вы что может получиться.

Повар варит: суп, кашу, картошку и т. д.

Повар жарит: котлету, рыбу, картошку…

Повар печёт: блины, хлеб, пирог…

(после игры дети садятся на стульчики)

Мишка: Спасибо ребята, вы так много сегодня мне рассказали. Теперь я знаю, что надо уметь, чтоб быть поваром.

 

8. Беседа «Кто готовит нам еду?»

Цели и задачи:

- Расширить знания детей о профессии повара. Формировать у детей представление о труде повара.

- Формировать у детей представление о структуре трудового процесса приготовления пищи ( овощного салата) с помощью предметно – схематической модели.

- Познакомить детей со значением слов «рецепт»

- Воспитывать уважение к труду повара.

- Познакомить детей с предметами бытовой техники, облегчающими труд повара.

Словарь по теме:

Повар, овощной салат, растительное масло, рецепт.

Оборудование:

Картинки с посудой, схемы – карточки с изображением пошагового приготовления салата из овощей (на каждого ребёнка)

Ход

Организационный момент.

В: Давайте ребята, возьмемся за руки, поздороваемся и подарим всем свои

улыбки.

В.: Ребята, сегодня в детский сад пришла посылка. Посылка адресована

нашей группе «Почемучки». Давайте откроем её и посмотрим, что там

внутри… (Достаю фартук и колпак) и загадываю

загадку: «Кто готовит очень вкусно, для ребят еду в саду?»

Д.: Повар

В: Расскажите ребята, что нужно повару, для того чтобы приготовить еду.

Д.: Плита, посуда, продукты, нож, мясорубка, миксер, черпак, кастрюлю, сковорода, тарелка.

В.: Что должен уметь повар?

Д.: Вкусно готовить, знать рецепты.

В.: Дети, но посылка ещё не опустела, там ещё что-то осталось? Мне кажется, что это письмо и в нем что-то написано. Ой нет, это не письмо, это рецепт. А кто из вас знает, что означает это слово?

Для некоторых из вас это новое слово: кулинарный рецепт-это схема

приготовления еды.

В.: Ребята, давайте с вами поиграем. Я буду шеф-поваром, а вы моими помощниками -поварятами. Сейчас мы с вами будем готовить овощной салат по рецепту.

В.: Вот схема как готовить овощной салат. Какие овощи нужны для салата?

Д.: огурец, помидор, лук.

В.: А чем заправляют салат?

Д.: Подсолнечным маслом.

В.: Молодцы, ребята

«Минутка Безопасности». Вы хотите поиграть в новую игру? Она называется

«Можно-нельзя»,

(Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч отвечающему).

В.: Играть ножом. Вилкой?

Д.: Нельзя. Нож и вилка острые, надо соблюдать безопасность.

В.: Без взрослых включать электрический чайник?

Д.: Нельзя.

В.: Приоткрывать крышку горячей кастрюли ?

Д.: Нельзя, можно обжечься.

В.: Есть из грязной посуды?

Д.: Нельзя, можно заболеть от микробов. (живот заболит и т. д.)

В.: Наливать холодный компот?

Д.: Можно.

В.: Разговаривать во время еды?

Д.: Нельзя. Можно подавиться.

В.: Зажигать спички, зажигалку?

В: Сервировать стол?

Д.: можно

В.: Молодцы ребята, знаете правила.

В.: Дети, но мы с вами забыли про посылку, я не всё содержимое из неё

достала…

В: Что-то не могу понять, здесь какие-то непонятные картинки. Я думаю, что

здесь чего-то не хватает?

В.: Художник забыл дорисовать недостающие детали.

Ваня, чего не хватает у этого предмета?

Д.: Носик у чайника.

В.: Маша, какой детали не хватает на этой картинке?

Д.: Ручки у бокала

В.: Эмилия, как ты думаешь что здесь не дорисовал художник?

Д.: На этой картинке не хватает зубчиков у вилки.

В.: Каждый ребёнок берёт со стола картинку с недостающей деталью и

дорисовывает её. Творческая игра «Дорисуй, чего не хватает»

(карточки на столе с недостающими деталями по количеству детей.)

В.: Теперь вы тоже знаете, как должна правильно выглядеть посуда.

Покажите всем свои рисунки….

В: Очень красивая получилась посуда.

В.: Ребята, что сегодня мы с вами делали?

Что вам больше всего запомнилось?

 

9. Беседа на тему: «Профессия – строитель»

Группа: средняя

Цель: ознакомление детей с профессией строителя, обогащение тематического словаря детей, воспитание уважения к труду строителей.

Ход:

Вводная беседа. Мы с вами живем в красивой и богатой стране.

Как она называется?

(Россия).

Кто же делает нашу страну богатой и красивой?

(Люди).

Именно от их труда зависит, какой будет наша страна. Сегодня мы поговорим о профессии строителя.

Основная часть. Рассказ воспитателя. «Профессия строителя существует давно, столько, сколько существует человечество. Благодаря тем, кто строил, украшал и отделывал здания, мы многое знаем сегодня о людях и событиях далекой-далекой поры.

Человек всегда нуждался и нуждается в зданиях, где бы он мог жить, учиться, работать, развлекаться. Поэтому работа строителей так важна и необходима. Постройкой здания занимается множество людей разных специальностей – все они строители. Архитектор проектирует здания, делает их чертеж. Экскаваторщик работает на экскаваторе, роет котлован под будущее здание. Крановщик укрепляет краном, поднимает и доставляет тяжелые части дома: кирпичи, панели, рамы. Кровельщик кроет крышу здания. Штукатур отделывает стены. Маляр красит стены, потолок, рамы, пол, двери. Стекольщик вставляет стекла. Строитель должен быть очень внимательным, добросовестным, ответственным человеком. Ему нужно много знать, уметь, чтобы хорошо выполнить свою работу.

-Подумайте, дети, для чего строителю нужна специальная одежда: каска, рукавицы, комбинезон и т. д.

Физминутка.

Тук-тук-постук

Раздается где-то стук

Молоточки стучат

Строят домик для зайчат.

Вот с такою крышею!

Вот с такими стенами!

Вот с такими окнами!

Вот с такою дверью!

Вот с таким замком!

(выполняются движения в соответствии с текстом).

Вопросы для закрепления.

-Какие строительные специальности вы знаете? В чем заключается их работа?

-Какими качествами должны обладать представители этой профессии?

-Что помогает им в работе?

Заключительная часть.

-О чем сегодня говорили на занятии?

-Что нового узнали?

- Почему профессия строителя — одна из самых важных?

- Из чего строили в старину? Почему?

- Из чего теперь строят дома?

- Как называют строителей, строящих деревянный дом? Какими инструментами пользуются плотники?

- Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома?

- Как называют рабочих, укладывающих кирпичи?

- Как называют рабочих, которые кроют крышу?

- Каких рабочих называют «отделочниками»?

- Кто красит окна, двери, рамы, клеит обои?

- Кто устанавливает оконные рамы, двери?

 

 

 

 

 

10. Беседа «Кто делает людей красивыми?»

 

Цель: Учить детей принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры инструменты парикмахера и называть их. Развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к друг другу.

 

Воспитательные задачи: Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, доброжелательное отношение к ним.

Образовательные задачи: Расширять представления детей о профессиях. Закрепить знания о профессии – «Парикмахер», инструментах, используемых в работе и значимости этой профессии в жизни людей.

Развивающие задачи: Развивать зрительное восприятие, внимание, память, любознательность и мелкую моторику рук. Образовательные области: Познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, труд.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие:. активизировать словарь детей: с помощью слов, обозначающих профессии: врач, учитель, пожарный, воспитатель, названий инструментов: ножницы, расчёска, фен; «Манекен»: парикмахер, парикмахерская, имидж студия, салон красоты стрижка, накидка.

Познавательное развитие : развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию. Дать детям знание о труде парикмахера, об его работе.

Социально-Коммуникативное развитие: способствовать развитию свободного общения детей со взрослыми о профессиях. Развивать Социализация: Продолжать развивать интерес к совместной деятельности детей на занятии.

Физическое развитие: формировать правильную осанку во всех видах деятельности; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Предварительная работа: рассматривание картины «В парикмахерской», иллюстраций об этой профессии; рассматривание иллюстраций с изображением инструментов, необходимых для работы. Чтение стихов и загадок о труде парикмахера; экскурсия в парикмахерскую.

 

2 СЛАЙД

Воспитатель: Ребята, сегодня мы свами поговорим о профессиях взрослых людей. Профессия – это труд, которым занимается человек. Профессий очень много и все они очень нужны и уважаемы. Очень хорошо, когда профессия приносит радость человеку, и он работает с удовольствием.

- А сейчас отгадайте мою загадку, про какую она профессию (показываю слайд).

«Кто же сделает причёску,

Феном, щёткой и расчёской.

Пышно локоны завьёт,

Чёлку щёткою взобьёт,

Всё в его руках горит,

Кто изменит внешний вид? (Парикмахер).

. Беседа о профессии парикмахер:

Представьте, что в вашей семье скоро будет праздник или день рождения. У мамы, папы и у вас есть красивая одежда, которую вы оденете на праздник, но волосы лохматые, некрасивые. Не переживайте, есть человек, профессия которого поможет нам привести волосы в порядок и сделать всем красивые прически – это Парикмахер, что означает: «Парик делать».

3 СЛАЙД

Отгадывание загадок, об орудиях труда парикмахера.

Два конца, два кольца

Посередине гвоздик (ножницы)

4СЛАЙД

В этом маленьком предмете

Поселился теплый ветер (фен)

5 СЛАЙД

 

Хожу – брожу не по лесам, а по усам и волосам

И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей (расческа)

6СЛАЙД

Часто я в него смотрюсь

Передним кружусь, верчусь.

Свои косы заплетаю

И костюмчик поправляю. (зеркало).

7 СЛАЙД

- Ребята, молодцы, всё правильно отгадали!

Как вы думаете, что надо сделать с грязными волосами, чтобы они выглядели красивыми? … ( Волосы надо помыть)

8 СЛАЙД

 

• моют волосы и голову? (Шампунем или мылом)
• еще надо сделать с волосами? … (Волосы надо расчесать)
• расчесывают волосы? (Расческой)
• называется прибор, который сушит мокрые волосы? …(Фен)

Как фен сушит волосы? (Из фена дует теплый воздух)

9 СЛАЙД

 

• Когда волосы короткие – эта прическа называется Короткая стрижка. Какие прически носят девочки с длинными волосами? (Хвостик, косички)

Парикмахер может сделать волосы кудрявыми, уложить их локонами с помощью фена и щетки (показ действий), он умеет делать разные красивые прически всем и взрослым и детям.

10 СЛАЙД

 

 

• человека подстригают, на него одевают накидку и сажают его перед зеркалом, чтобы он себя видел.

Как вы думаете, зачем на человека, которого подстригают, одевают накидку?

Зачем парикмахер одевает рабочий халат?

Чтобы отстриженные волосы не испачкали одежду.

11 СЛАЙД

Парикмахеры работают в парикмахерских, салонах красоты, и в имидж студиях. Посетители приходят к парикмахеру, чтобы сделать себе красивые стрижки, причёски, завить волосы, поменять цвет волос. Их встречают очень вежливо, приветствуют и предлагают пройти и сесть в удобное кресло (показываю иллюстрацию с изображением кресла); укрывают плечи специальной накидкой. Промывают шампунем волосы, а затем делают красивую стрижку, используя в своей работе расчёску, ножницы.

12 СЛАЙД

 

А теперь давайте проверим, внимательно ли вы слушали. Ребят, а парикмахеры работают в магазине?

Дети: работают в парикмахерских, салонах красоты, и в имидж студиях.

9 СЛАЙД

 

Что делают в парикмахеры, лечат?

Дети: Подстригают. Делаю прически. Моют голову. Красят волосы.

Воспитатель: Правильно. Здесь умелые руки мастера колдуют над нашими волосами.

Как встречают парикмахеры своих посетителей?

Дети: вежливо, , приветствуют и предлагают пройти и сесть в удобное кресло; укрывают плечи специальной накидкой

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что каждый парикмахер имеет определенную специальность.

А как называется парикмахер, который стрижёт мужчин, женщин, детей?

Если он стрижет женщин, то он, женский парикмахер.

Если он стрижет детей, то он, детский парикмахер.

13 СЛАЙД

 

- Молодцы.

А вы посещали парикмахерскую. Что делал мастер?

Молодцы ребята, здесь мы с вами узнали кто такие парикмахеры, где они работают и что делают.

Думаю мы с вами немного отдохнём и продолжим обучение.

Физминутка. Имитация движений.

Привели подстичь ребенка

До чего ж оброс мальчонка.

Прежде чем садиться в кресло,

Нужно голову помыть (показ движений).

А за тем, а за тем,

Полотенцем просушить (показ движений).

Ножницы возьмем, гребенку-

Челку пострижем ребенку (пальчиками имитируем движения).

.Мальчугана не узнать (удивление)

Можно в садик отправлять.

Давайте отправимся дальше.

После физкультминутки подходят к столу На столе лежит конверт с загадками: Фен, ножницы, парикмахер, …

Хоть вместо сердца в нём мотор,

Но он – не бессердечный.

Да, с ним ворчливый разговор,

Но друг он – безупречный:

Чтоб стал прекраснее Ваш лик,

Он сделает укладку,

Подсушит волосы Вам вмиг…

О ком моя загадка?

(ФЕН)

Инструмент бывалый —

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет и стрижёт.

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый. (парикмахер).

Часто я в него смотрюсь

Передним кружусь, верчусь.

Свои косы заплетаю

И костюмчик поправляю. (зеркало).

Молодцы, вы угадали все загадки. Вы всё больше и больше узнаёте об этой профессии. Подходят к столу на нём разные предметы. (фен, расчёска, ножницы, зеркало, заколки, накидки). И строительные инструменты.

Игра «Какие инструменты нужны для работы парикмахера?»

На столе лежат игрушечные инструменты, необходимые для работы парикмахера и другие инструменты. Дети по одному подходят к столу и выбирают только те, которые нужны для работы парикмахеру и объясняют, что им делают.

- Молодцы, вы выбрали только те инструменты, которые нужны в работе парикмахеру

Закрепление.

Детям предлагается самостоятельно поиграть в сюжетно – ролевую игру «Парикмахер» в оснащенном уголке.

 

14 СЛАЙД

ВЫВОД)

 

Приложение № 2

Беседы, рекомендации для родителей.

 

Консультация для родителей:

«Организация режимных моментов в детском саду»

Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.

У ребенка, приученного к распорядку, потребность в еде, сне, отдыхе наступает через определенные промежутки времени и сопровождается ритмическими изменениями в деятельности всех внутренних органов. Организм как бы заблаговременно настраивается на предстоящую работу, поэтому она не вызывает утомления.

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил.

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (сон, питание).

2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела,

одежды, постели.

1. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

2. Формирование культурно-гигиенических навыков.

3. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

4. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

5. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Режим – это гибкая и динамичная конструкция, но при этом основные его компоненты (дневной сон, бодрствование, интервалы между приемами пищи, ночной сон, общее время прогулок) должны оставаться неизменными. Режим пребывания детей в детском саду – это определенная последовательность организованного взаимодействия с детьми.

Требования к режиму определяются психофизиологическими особенностями возраста ребенка, задачами воспитания, окружающими условиями. Режим должен учитывать возрастные особенности детей, быть постоянным (хотя есть отличия в построение режима дня в разное время года, учитывается время пребывания ребенка в детском саду, и время работы родителей.

К режимным моментам относятся:

1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

2. Подготовка к завтраку, завтрак

3. Игры и детские виды деятельности

4. Непосредственная образовательная деятельность

5. Подготовка к прогулке, прогулка

6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед

7. Подготовка к сну, дневной сон

8. Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия

9. Игры, самостоятельная деятельность детей

10. Подготовка к ужину, ужин

11. Игры, прогулка, уход детей домой

Малышей необходимо научить действовать согласованно. А как можно заинтересовать маленького ребенка? Конечно – игровым моментом. Совместить действие с речью и игрой в короткий промежуток времени помогают считалки, потешки, присказки, стихи.

Игровые приемы широко используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста в первую половину дня. Общаясь, воспитатель не только привлекает внимание детей, но и воспитывает культуру поведения, формирует гигиенические навыки.

• Сегодня к нам пришел в гости Мишка. ”Здравствуй, Мишка!”

Здравствуй! Да, Миша, когда кто-нибудь приходит, дети всегда говорят: ”Здравствуйте!” Мишка тоже будет учиться, говорить всем “здравствуйте”. А мы поможем ему.

• Кукла Маша сегодня очень красивая. Вы заметили? Что ее украшает? Чистое платье, красивый бантик, нарядный фартучек. А еще у нее чистые ручки и лицо.

• Мишка-Топтыжка принес интересные картинки. Кто скажет, что это? Давайте их рассмотрим. Мыло, полотенце, зубная щетка. Для чего нужны эти предметы? Мишка-Топтыжка не знает. А вы, дети, знаете?

• Зайчонка пригласила в гости кукла Катя, а он не знает, как вести себя в гостях.

Детей особенно привлекает возможность оказать помощь любимым героям. Для вовлечения детей в игру используют проблемные ситуации: наш Мишутка поранил лапу; у Мишутки разболелось горло; найдем друга Мишутке; Мишутка проголодался; успокоим и согреем Мишутку; поможем Мишутке найти маму.

Работе по формированию навыков культуры поведения поможет сказка. Сказка “Три медведя” на новый лад – о том, как Маша учила Медвежонка правилам поведения. ”Заблудилась Машенька в лесу. Видит дом стоит, а в нем живут медведи. Только вошла Маша в дом, Михаил Иванович увидел ее и зарычал: ”А-а, давно тебя ждем, помоги Мишутку научить правилам поведения за столом“. Мишутка облизывает за столом лапы, Маша учит его, как пользоваться салфеткой, что надо говорить после еды.

Общаясь с детьми старшего дошкольного возраста, воспитатель проводит индивидуальные беседы:

- что означают ваши имена? Как вас будут называть, когда станете взрослыми?

- почему людей надо приветствовать при встрече. Что означает слово “здравствуйте”?

- как стать красивым?

-моя одежда, мой костюм;

-моя комната, мои игрушки.

Для закрепления норм поведения можно провести игру “Кто знает больше приветствий“. Формированию культуры поведения, навыков доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми будут способствовать:

- чтение рассказов Валентины Осеевой: «Три сына», ”Волшебное слово”;

-рассматривание картин, слайдов из серии ”Воспитание культуры поведения”;

- обыгрывание проблемных ситуаций;

- копилка добрых дел и поступков;

-обсуждение пословиц;

-загадывание загадок;

Стихи помогут поддержать интерес детей к внешнему виду, вызовут желание быть аккуратным, устранять неполадки в одежде. Воспитатель с детьми, рассматривая предметы, необходимые для умывания, ухода за внешним видом, одеждой, объясняют их назначение, загадывают загадки про них.

Для поддержания хорошего настроения у детей, создания положительного отношения ко всему происходящему в группе проведите игры:

- поговорим по телефону;

- кто больше знает вежливых (добрых, ласковых) слов;

- волшебное слово;

- кто лучше знает правила поведения на улице и в общественных местах.

Используйте чтение художественных произведений, например “Что такое хорошо, что такое плохо”, беседуйте на нравственные темы, разговаривайте о поведении детей в магазине, в театре, на улице, в общественных местах.

Для закрепления навыков в старшем дошкольном возрасте проведите конкурсы:

-Чистюль;

-Мойдодыра;

-между мальчиками и девочками.

При планировании непосредственно образовательной деятельности с детьми воспитатели организуют занятия с дошкольниками в соответствии с сеткой занятий в данной возрастной группе. При подготовке необходимо определить главную цель занятия: будет оно носить развивающий характер или преследовать сугубо обучающую цель. На обучающем занятии дети накапливают необходимый личностный опыт – знания, умения, навыки и привычки познавательной деятельности, а на развивающем, используя приобретенный опыт, самостоятельно добывают знания.

Умывание

В среднем и старшем возрасте ставиться следующая задача:

• Формировать умение контролировать себя и своих сверстников.

Для реализации этих задач используют такие методы и приемы, как: показ, объяснение, дидактическая игра, контроль взрослого помощь ребенку, освоение последовательности действий, пример взрослых, положительная оценка, художественное слово.

При умывании можно использовать потешки и стишки, которые не только сделают умывание приятным, но и будут стимулировать развитие памяти и мышления ребенка.

Организация умывания. Проводится постепенно, небольшими группами. Сначала объясняют детям (напоминают) правила поведения: перед умыванием закатать рукава, хорошо намылить руки, смыть мыло над раковиной, не брызгать водой на пол, отжимать воду с рук над раковиной, поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. В процессе следят, чтобы у раковины были 2-3 ребенка, чтобы не толкали друг друга. При необходимости делают замечания. Дети должны пользоваться личным полотенцем, аккуратно вешать его на свое место.

Уточняют названия умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина, цвет, форму, материал (из чего сделана мыльница, другие свойства (вода теплая, холодная).

Планируя культурно-гигиенические навыки в процессе умывания, воспитатель должен руководствоваться Программой своей группы, учитывать особенности развития детей, использовать разнообразные приемы руководства их деятельность.

Подготовка к прогулке, прогулка.

Прежде чем отправиться на прогулку необходимо навести порядок в группе: собрать игрушки и расставить их по местам, убрать пособия и материалы, которые использовались в непосредственной образовательной деятельности

Перед одеванием воспитатель напоминает детям правила поведения в раздевальной комнате. В данном режимном моменте воспитатель формирует у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании, решает широкий круг образовательных задач: название одежды и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Воспитатель обращает внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо проявляются очевидные ошибки, воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу и пресекая насмешки со стороны сверстников.

Организация прогулки.

В процессе прогулки воспитатель способствует организации детьми интересной и разнообразной деятельности. Для этого в наличии должны быть игрушки и вспомогательный инвентарь, правилам обращения с которым воспитатель обучает детей на прогулке или предварительно в группе. Во время прогулки у воспитателя есть возможность понаблюдать за содержанием игр и взаимоотношениями детей и скорректировать их при необходимости.

Перед уходом с прогулки дети приводят участок в порядок, собирают выносной материал. Перед входом в детский сад ребята вытирают ноги и приучаются заходить спокойно, не толкаясь, не споря, не мешая друг другу. В раздевалке воспитатель следит процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности.

Подготовка к сну, дневной сон

ВАЖНО! После обеда ни в коем случае не нужно сразу укладывать детей спать. После приема пищи должно пройти не менее 20 минут.

Лучше, чтобы период подготовки ко сну был спокойным, уравновешенным. Детям не рекомендуется отвлекаться шумными играми, эмоциональными разговорами. При раздевании воспитатель формирует бережное отношение к вещам, аккуратность. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Нужный настрой, положительное отношение к дневному сну помогут создать нежная колыбельная песня, народные потешки и приговорки. Необходимо проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, а еще лучше подойти к каждому, поправить одеяло, погладить по голове и пожелать спокойного сна. Так вы покажете ребенку свою любовь и заботу, создадите умиротворенное настроение, способствующее хорошему сну.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Памятка для родителей по правилам дорожного движения

1. При выходе из дома:

• сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

• если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь - нет ли за препятствием опасности.

2. При движении по тротуару:

• придерживайтесь правой стороны тротуара; не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части; крепко держите малыша за руку;

• приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом со двора и т. п.;

• разъясните ребенку, что забрасывание проезжей части камнями, стеклом и т. п., повреждение дорожных знаков могут привести к несчастному случаю;

• не приучайте ребенка выходить на проезжую часть; коляски и санки с детьми возите только по тротуару;

• при движении группы ребят учите их идти в паре, выполняя все ваши указания или других взрослых, сопровождающих детей.

3. Готовясь перейти дорогу:

• остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

• привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

• подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

• учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

• не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

• обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста;

• неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

4. При переходе проезжей части:

• переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии - зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется; не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

• не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мототранспортными средствами; не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

• не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

• объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

• при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе он может привыкнуть при переходе подражать поведению спутников, не наблюдающих за движением транспорта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная!»

 

Задания родителям:

* Расскажите детям о военных профессиях, объясните, почему их называют защитниками Родины. Рассмотрите дома картинки и иллюстрации с изображением военных. Поговорите о важности и значении данных профессий.

* Попробуйте совместно с ребёнком нарисовать понравившуюся профессию. Либо предложите ему раскраски на данную тему.

* Поиграйте вместе с ребенком:

«Пограничный столб»

Пограничный столб разрушен. Ваша задача восстановить пограничный столб. Для этого возьмите конструктор лего (по 5 зеленых и 5 красных деталей для вас и ребенка). Соберите столб на скорость, кто быстрее соберет тот и выиграл.

«Собери патроны»

На полу лежат «патроны» (это могут быть крышки от пластиковых бутылок). Ваша задача с ребенком на скорость собрать все «патроны» с пола. Побеждает тот, кто соберет больше патронов.

* Придумайте свои игры на военную тему.

* Почитайте своему ребенку: «Шел солдат по улице» Баруздин С. А. ; «Твои защитники» Кассиль Л. ; «Клятва Тимура» Гайдар А.

Загадайте детям:

Полосатая рубашка,

Вьются ленты за фуражкой.

Он готов с волною спорить,

Ведь его стихия — море.

(Моряк)

***

Крепкий прочный парашют

За спиной его раскрылся,

И за несколько минут

Он на землю опустился.

Он пройдет и лес, и брод,

Но противника найдет.

(Десантник)

***

Я служу сейчас на флоте,

Слух хороший у меня.

Есть такой же и в пехоте —

Дружим с рацией не зря!

(Радист)

***

Спешит по вызову отряд,

Готовый разыскать снаряд

И на пшеничном поле,

И в транспорте, и в школе.

Боец отряда очень смел -

Три мины разрядить сумел.

(Сапер)

***

Самолёт стоит на взлёте,

Я готов уж быть в полёте.

Жду заветный тот приказ,

Защищать, чтоб с неба вас!

(Военный летчик)

***

Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота —

Ждет тебя, солдат, …

(Пехота)

***

Кто, ребята, на границе

Нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно наш народ?

(Пограничник)

***

Рану я зашью и пулю

Из груди я уберу.

Только ты терпи солдатик,

Ведь тебе я помогу.

(Военный врач)

***

На цель наводит он ракету,

Стреляет метко по врагу.

За сотни тысяч метров в точку,

Ракетой в цель я попаду.

(Ракетчик)

Советуем выучить с детьми:

«Моряк»

На мачте наш трёхцветный флаг,

На палубе стоит моряк.

И знает, что моря страны,

Границы океанов

И днём, и ночью быть должны

Под бдительной охраной!

(Наталья Иванова)

***

«Десантник»

Серёжка спозаранку

Съел всю-всю-всю сметанку.

Теперь рисует танки.

А что ж не рисовать?

Сестрёнки, Анька с Танькой

Остались без сметанки.

Глянь, Анька,

Танька, глянь-ка:

Да это я - десантник!

Вот приземлюсь, и в танке

Уеду воевать!

 

Рекомендация для родителей

« Как правильно пользоваться столовыми приборами, во время приема пищи»

Навыки поведения за столом приобретаются с раннего детства. Ребенок уже с пяти – шести лет должен уметь правильно пользоваться вилкой, а с семи лет - и ножом, должен знать, как и что этим ножом можно резать, как есть, о чем ему можно и о чем нельзя говорить за столом.

Что же это за правила? Коротко напомним о них.

1. За стол садятся не слишком близко к нему, не слишком далеко от него. Это неудобно самому сидящему, а порой и его соседям. Если сидишь слишком близко к столу, будешь налегать на него грудью можешь запачкаться; если сядешь далеко, можно уронить пищу на колени, закапать одежду супом или соусом.

2. Нельзя также сидеть боком к столу: это не только неудобно, но и невежливо по отношению к другим.

3. Признаком неуважения к соседям по столу может оказаться и ваша манера сидеть на стуле: нельзя разваливаться или раскачиваться на стуле, сидеть надо как можно прямее.

4. Не кладите на стол локти. Во время вашей еды локти должны быть как можно больше прижаты к телу, чтобы не мешать соседям.

5. НЕ принято читать за столом, вставать из-за стола, пока не кончили есть другие.

6. Дети должны получить разрешение старших на то, чтобы выйти из-за стола.

7. Считается неприличным есть «громко», дуть на горячую пищу, с шумом хлебать жидкое, чавкать, греметь ложкой, вилкой, ножом по тарелке.

8. НЕ полагается есть слишком быстро, наполнять рот большим количеством еды, разговаривать, когда во рту пища.

9. Говоря о сервировке, напомним: вилка кладется слева, а нож справа от тарелки. Мясо или птицу едят, держа вилку в левой руке, а нож - в правой. Вилку не перекладывают в другую руку, пока не будет съедено все блюдо.

10. Мясо отрезают по кусочку: съедите один – отрежьте следующий. Небольшими кусочками отрезают также и мякоть вареной или жареной курицы. Кусочки берут с тарелки вилкой и только, когда становится уже трудно срезать мякоть, можно взять косточку рукой.

11. Суп не едят с конца ложки. Доедая суп, тарелку наклоняют от себя.

12. Если подается компот с косточками или зернышками, выплевывать их надо осторожно в ложечку, поднося ее ко рту, а затем сбрасывать с нее косточки в тарелку, на которой была подана чашка для компота.

13. Нельзя тянуться за нужным вам предметом через весь стол, попросите, чтобы вам его передали.

14. Размешав сахар в стакане, выньте ложку и положите ее на блюдце. Пить с ложкой в стакане неудобно.

Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения:

• правильно сидеть во время еды;
• аккуратно есть;
• тщательно, бесшумно пережевывать пищу;
• уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой;
• уметь правильно накрыть на стол.

Как научить?

• прямое обучение;
• показ, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, использование литературных сюжетов («Мойдодыр», «Федорино горе» и др.);
• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены.

Для воспитания этикета у детей необходимы следующие условия:

• Позитивный настрой (обращение по именам, похвала).
• Пример взрослых (создание доброжелательной, дружественной обстановки).
• Связь с семьей (единство требований детского сада и семьи).
• Способы педагогического воздействия на детей:
• Приучение (по образцу поведения).
• Упражнение (повтор определенных действий).
• Воспитывающие ситуации (создание условий для применения навыка).
• Поощрение (похвала).
• Наказание (используется крайне редко - осуждение негативного поступка).
• Пример для подражания (наглядный пример).
• Примеры из литературы (поступки героев).
• Разъяснение (как и почему следует поступать в той или иной ситуации).
• Беседа (возможность высказать свое мнение).

Завтракая и обедая вместе с детьми, родитель должен демонстрировать им красоту этикета, разумность и необходимость его соблюдения.

Формировать культурно-гигиенические навыки необходимо последовательно и постепенно с учетом возрастных особенностей ребенка.

Обучение правилам этикета начинается с 3-летнего возраста с последующим усложнением на каждом возрастном этапе дошкольного детства.

 

Во время приема пищи на чистом столе должны находиться общие предметы, необходимые во время еды: хлебница салфетница, солонка, по возможности ваза с цветами.

Не следует допускать, чтобы прием пищи превратился в поле битвы за хорошие манеры детей. Они приобретаются путем многократных упражнений, а также благодаря среде, в которой постоянно находятся дети.

Приучая малыша к новому блюду, рекомендуется подавать не весь его объем, а немного, делая акцент на том, что его порция меньше.

Прежде всего, следует обеспечить постоянное выполнение установленных гигиенических правил, объясняя их значение. На первых порах важно помочь ребенку освоить тот или иной навык. Не следует торопить дошкольника, если он сосредоточенно повторяет одно и то же движение (например, намыливает руки). Ни в коем случае нельзя выполнять за него это действие. Осваивая новый навык, ребенок обычно стремится многократно выполнить определенное движение. Постепенно он приучается все более самостоятельно и быстро справляться с поставленной задачей. При этом взрослый только напоминает или спрашивает, не забыл ли дошкольник сделать необходимое действие. В дальнейшем родитель предоставляет ему почти полную самостоятельность, но постоянно проверяет соблюдение навыков. Хорошо сформированные действия выполняются ребенком легко и быстро, по собственной инициативе и без каких-либо напоминаний. Если он и забудет о чем-то, например, сядет за стол, не вымыв руки, то малейшего напоминания оказывается достаточно, чтобы он исправил свою ошибку.

Воспитать у детей привычку есть разнообразную пищу – дело достаточно трудное, но выполнимое. Каждая мама знает, какой у ребенка аппетит; насколько разнообразную пищу, он ест, насколько у него избирательное отношение к ней; приучен ли ребенок к самостоятельности или его надо кормить. Иногда в семье не уделяется должного внимания формированию правильного отношения к еде. У одних выражена привычка употреблять однообразную пищу (например, сосиски или макароны), у других – только любимые блюда, а некоторые просто не приучены самостоятельно питаться.

 

 

Рекомендация для родителей

« Как правильно пользоваться столовыми приборами, во время приема пищи»

• Ложка и нож держатся в правой руке, а вилка в левой. Не нужно держать приборы перпендикулярно или под углом к столу. Нужно руки слегка приподнимать над тарелкой, а локти во время еды должны быть прижаты к туловищу, тогда Вы не заденете рядом сидящего гостя и не окажитесь в неловкой ситуации.
• Если блюдо требует использования только вилки, то нож кладётся справа лезвием на самый край тарелки, а ручкой опирается на скатерть. При этом вилка берётся в правую руку.
• Есть с ложки нужно только сбоку, не чёрпая и уж конечно не разворачивать её, отправляя в рот. Как зачерпнули суп, так и отправляем его в рот, параллельно тарелке не поворачивая ложку, а лишь поднимая её ко рту. Не нужно поднимать тарелку и доедать всё до конца, дождитесь второй подачи супа. Ложкой в тарелке водим от себя, стараясь не стучать ей об фарфор.
• Мясо и другие кушанья, которые режут ножом, не нужно предварительно нарезать на мелкие куски, а режте по мере еды, отрезая и сразу отправляя в рот по одному кусочку.
• Котлеты, тефтели, фаршированные кабачки, перец, голубцы и другие блюда, приготовленные из фарша так же, как и всевозможные виды овощей, не режут ножом. Эти блюда едят вилкой, которую держат правой рукой, отделяя по одному кусочку от основного изделия и помогая кусочком хлеба, который был предварительно отломан от основного куска.

 

Рекомендация для родителей: «Посещение парикмахерской»

 

Расскажите ребенку, что поход к парикмахеру нужен для того, чтобы сделать его еще красивее, чтобы прическа была аккуратненькой и модной.

В парикмахерской надо:

• Познакомиться, спросить, как зовут парикмахера
• Рассмотреть рабочее место парикмахера. Беседа с парикмахером.
• Посмотреть сколько инструментов у парикмахера. Чем стрижет парикмахер? (ножницы, электрическая машинка)
• Чем расчесывает волосы? (расческой). Сколько разных расчесок и каждая для чего-то нужна.
• Чем сушат волосы? (феном)
• А если, необходимо сделать волосы кудрявыми, какой инструмент необходимо использовать парикмахер? (бигуди, плойка) А чтобы прическа хорошо держалась нужно обработать волосы лаком или специальной пенкой.
• Рассмотреть журналы с модными прическами.
• Порассуждать, что было бы, если не было бы такой профессии – парикмахер? Можно сказать, что это нужная профессия?
• Посмотреть, как парикмахер делает стрижку.

 

 

Рекомендация для родителей «Как организовать экскурсию в магазин»

 

Цель: подготовить рекомендации для родителей детей дошкольного возраста к совместному посещению магазинов.

Задачи: помочь родителям избежать капризов и истерик при совместном посещении магазинов.

Маленькие дети очень любят походы в магазин. Особенно нравится посещать им магазины детских игрушек, сладостей и детских отделов в обычном магазине. Если вы еще не слышали от своего ребенка в магазине слово «купи», то рано или поздно он его произнесет. Каким бы послушным не был ваш ребенок, он схватит игрушку или шоколадку. И будет настаивать на покупке.

Как отказать в покупке и избежать истерики?

Ни в коем случае не поддавайтесь на скандалы и тем более нытье малыша. В таком случае они никогда не закончатся. Родители должны уметь говорить своему ребенку слово «нет». Ребенок, возможно, первое время будет скандалить. Но он быстро привыкнет к тому, что «нет-значит нет». И бесполезно спорить с мамой или папой.

Всем знаком тот момент, когда малыш устраивает истерику около прилавка. Если эту истерику устроил не ваш ребенок, то следует спокойно отнестись к его поведению и не вмешиваться, скорее всего, это не приведет к ни чему хорошему. А если это ваш ребенок кричит и рыдает, то пытаться что-то объяснить окружающим и краснеть, тоже не стоит.

Как только вы видите напряжение у ребенка в магазине, переключите его внимание на что-то: «Смотри, какой маленький ребенок в коляске». Пусть это будут именно люди, а не вещи. А также привлеките ребенка к своим делам: пусть складывает продукты в тележку, дает бонусную карту на кассе. Так ребенок ощущает себя нужным и причастным к общему делу. Объясните ему, что именно его помощь вам необходима в магазине. Это сформирует чувство ответственности. В чем еще может быть помощь ребенка? Предложите ему выбрать из двух-трех пачек макарон или творога.

Не стоит сразу отказываться от походов за покупками с ребенком, если он устраивает скандалы. Просто научите его хорошо вести себя в магазине.

1. Прежде чем войти в двери магазина нужно пропустить выходящих из магазина людей.

2. Пропустить вперед дедушек и бабушек.

3. Нельзя входить в магазин с мороженым и животными.

4. Нельзя бегать по магазину, шуметь и кричать. Говорить надо тихо, чтобы не мешать другим людям.

5. Нужно соблюдать очередь. Вперед не лезть.

6. С полок брать надо все аккуратно. А то могут посыпаться и разбиться другие товары. Если взял товар, который не нужен, то его надо поставить на место.

Запомнить правила поведения в магазине поможет игра «Магазин». Поиграйте с ребенком в магазин. Пригласите игрушки ребенка купить в вашем магазине молоко, печенье, хлеб, творог. Поначалу пусть мишки и зайчики будут совершать простые действия. Пришли, дали деньги, им продавец выдал чек и товары. Потом введите понятие сдачи, мало заплатили, очередь на кассе, у нас такого товара нет. Пусть маленький зайчик просит у мамы купить конфетку, плачет, валяется на полу. Обыграйте эту ситуацию с ребенком. Со временем в реальной жизни ваш ребенок поведет себя правильно.

Уважаемые родители, знаете ли вы, что сами часто провоцируете конфликт и истерики? Каким образом, спросите вы?

Вы много раз проходите по одному и тому же месту, выбирая товар. Вы сами еще не знаете, что хотите купить. Подходите к полке и выбираете очень долго пачку чая. А ведь рядом лежат конфетки, шоколадки и печенье. Прямо перед глазами ребенка. Как тут не попросить купить?

Перед походом в магазин подумайте, что вам надо купить. Составьте список покупок. Этот список можно составлять вместе с ребенком. Если ребенок не умеет читать, то нарисуйте рядом с каждым товаром рисунки. Пусть ребенок будет ответственным за покупки.

В магазинах на кассах всегда размещаются жвачки, чупа-чупсы, мармелад. Продавцы это делают специально. Стоя в очереди на кассе, ребенок видит соблазны и тут же их хватает. Что бы избежать неприятностей в такие моменты, старайтесь приходить в магазин в то время, когда в нем меньше покупателей. Тогда не придется долго стоять на кассе.

Старайтесь не останавливаться в магазине и болтать с подругами. Это не только мешает другим посетителям подойти к полкам и пройти по проходам, но и в этот момент ваш малыш начинает смотреть по сторонам.

Многие родители сажают своего ребенка в коляску и считают, что так он меньше будет хватать товары. Но это в корне не правильно. Ребенок сидит выше и у него лучше обзор. Он крутит головой по сторонам, решая, чтобы можно взять с полки. Если он идет ножками, то ему приходится самому выбирать дорогу. Свободы, как ни странно, у ребенка меньше. Меньше риска, что ребенок опрокинет полку, когда схватит товар. Ведь стоя спокойно взять товар легче, чем из движущейся тележки. Самый лучший вариант, попросить ребенка самому управлять коляской. Только обязательно контролируйте его, как бы он не врезался в стеллаж. Ну а у полок со стеклянными товарами везите тележку вместе.

Важно выработать единый стиль поведения для всех родственников. Мама и папа запрещают брать все подряд с полок, а походы в магазин с бабушкой таких запретов не несут. Ребенок в магазине с бабушкой будет пытаться хватать все подряд. То что нужно и то что не нужно. Просто ему так хочется, ведь родители не одобряют, а с бабушкой можно все.Поймите, маленький покупатель наблюдает, как в магазине ведут себя мама, папа, бабушка или другие взрослые. Он будет пытаться вести себя так же как и вы. Поэтому нужно стать для него хорошим примером.

Но что делать, если истерика все-таки случится? В этом случае вам следует быть последовательными. Ни в коем случае не идите на поводу у орущего ребенка. Если вы уступите и купите ему то, что он просит, он будет использовать подобный метод постоянно. Так ребенок будет вами манипулировать.

Помните, во время истерики ребенок не может нормально контролировать свою моторику, отсюда – и кидания на пол, и выгибания дугой. Ребенок агрессивен. Как же его тогда успокоить? Вы сами лучше знаете своего ребенка. Одному ребенку стоит дать успокоиться самому, другого обнять, присев рядом с ним. Универсального совета не существует. Самое главное, не ругайте его, не повышайте на него голос и уж тем более не обращайте внимания на советы и комментарии людей, находящихся рядом. Не обещайте бросить ребенка или наказать дома. Так вы сделаете только хуже.

И в заключении хочу вам дать очень важный совет. Самый главный способ избежать истерик у ребенка в магазине – стараться обходить стороной прилавки с игрушками, шоколадками и прочими детскими радостями.

 

Приложение № 3

Дидактические игры

 

1. «Помоги разложить овощи и фрукты»

Цель игры: закрепить знания детей о фруктов, овощей и ягод.

Задачи: развивать словесно-логическое мышление; умение группировать фрукты, овощи и ягоды, сравнивать, обобщать; развивать мышление, речь, развивать зрительное восприятие, развивать мелкую моторику пальцев.

 

2. «Дорожные знаки»

Цель игры: познакомить детей с основными дорожными знаками и научить понимать их.

Задачи: закрепить знания детей о светофоре и его сигналах; формировать навыки безопасного поведения на дороге; расширять словарный запас по теме «Правила дорожного движения»; развивать связную речь.

 

3. «Кому что нужно для работы?»

Цель: Знакомство детей с профессиями, закрепления

знаний о том, что людям помогают в работе разные вещи; развивать умение соотносить орудия труда с профессией людей, воспитание интереса к труду взрослых, желания помогать им, обогащение словарного запаса, рассмотрения кругозора.

 

4. «Что готовит повар?»

Цель: активизировать словарный запас по теме «Овощи»; расширять словарь признаков; упражнять детей в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными; совершенствовать грамматический строй речи; развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление.

 

 

Приложение № 4

Чтение художественной литературы

 

1. Чтение худож. Литературы Н. Кнушевицкая «Продавец».

2. Чтение произведения М.Дружининой «Наш друг светофор».

3. Чтение художественной литературы по теме «Почта» С.Я.Маршак «Ленинградский почтальон»

 

4. Чтение р.н.сказки «Заюшкина избушка»

 

 

 

Приложение № 5

Презентации, мультфильмы

1. «Почта России»

2. «Армия России»

3. «Строим дом»

4. «Профессия парикмахер»

5. «Кем я хочу стать когда вырасту»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключительный этап

Таким образом, мы педагоги, удовлетворены результатами проекта. В ходе проекта дети проявляли интерес, задавали много интересных вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в детском саду. Также мы с детьми сделали большую творческую работу.

Детям очень понравилось. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Важно понимать, что выбор, который ребенок делает сейчас, не окончателен. Никто не знает, как изменится наша жизнь через 10 лет, какова будет ситуация на рынке труда. Возможно, что профессии, которые в настоящее время оплачиваются достаточно высоко, совсем не будут таковыми, и наоборот. Многие из нас по разным причинам меняют профессию в течение жизни. Некоторые люди всю жизнь остаются верными избранной профессии, другие пробуют себя в разных областях профессиональной деятельности. Ни тот, ни другой путь не является единственно правильным, и невозможно предсказать, по какому пойдут наши дети. Тот выбор, который они делают на данном этапе, отражает их нынешние интересы и потребности. Возможно, выбранная профессия всегда будет им интересна, а может, через некоторое время их предпочтения изменяется. В любом случае остается возможность что – то переиграть или начать заново. И это говорит не о том, что выбор профессии был сделан неудачно, а, напротив, о стремлении человека наиболее полно реализовать свои возможности в профессиональной деятельности.

 

У дошкольников сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.

Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы. У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы.

Мы считаем, наш проект помог привить детям любовь к труду, к различным профессиям, роль необходимости каждой профессии.

И самое главное, как показывает практика, главный совет для родителей – не откладывать эту работу на будущее. Чем раньше человек начинает действовать, тем выше в последствие его цена и конкурентоспособность на рынке труда.

 

 

Список литературы

 

1.Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М., 2010

2.Савина И.В. Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012.№ 2

3.Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. М., 2014

4.Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/

http://festival.1september.ru/articles/566837/pril2.doc

http://festival.1september.ru/articles/566837/pril1.doc

Опубликовано: 28.11.2021