Интерактивные технологии обучения в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Белякова Юлия Александровна

Организация: МКДОУ – детский сад № 6

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Татарск

Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой.

Максим Горький

На сегодняшний день интерактивные технологии в образовательном процессе стали применяться всё более активно. Их внедрение в педагогическую среду было неизбежным, потому что в современном информатизированном обществе невозможно представить жизнь без навыка использования интерактивных технологий (ИТ) и иных инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые применяются в современной науке, образовании, культуре, деловой и иных сферах нашей жизни.

В соответствии с образовательным стандартами ДО целью общего образования является подготовка высокоинтеллектуальных и разносторонне развитых личностей, способных к активной социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствования. Тенденции современности взывают нас к созданию и внедрению педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности и активности каждого дошкольника. Воспитатель XXI века обязан применять современные актуальные технологии, чтобы индивидуальная стратегия развития воспитанника была реализована через все виды детской деятельности, которые предусмотрены ФГОС, в частности, образовательные, индивидуальные, конструктивно-исследовательские, организационно-проектные.

Известно, что нужно управлять не личностью, а процессом её развития. И именно здесь использование интерактивных технологий является одним из самых действенных способов. Интерактивные технологии – это новая и интересная для дошкольников форма, благодаря которой можно решать задачи речевого, экологического, математического и эстетического развития; развивать память, воображение, логическое и абстрактное мышление; совершенствовать навыки ориентации в пространстве и творческие способности.

Цель интерактивного обучения может быть достигнута только в случае соблюдения следующих правил:

  • Вовлечение всех воспитанников в процесс;
  • Количество воспитанников в интерактивном обучении не должно превышать 25 человек;
  • Для групповых и парных форм взаимодействия воспитанников необходимо проектировать образовательную ситуацию;
  • Необходимым является обозначение плана работы, правил и регламента;
  • Образовательная деятельность должна иметь психологическое сопровождение в формате разминок, поощрения, стимулирования и предоставления возможности для самореализации, способствующей включению в процесс всех воспитанников.

Первой и самой важной задачей воспитателя в ходе реализации интерактивного обучения является создание условий для реализации инициативы дошкольников, помогать им в работе и быть источником информации для них.

Все имеющиеся на данный момент методы интерактивного обучения в образовательном процессе ДОО призваны:

  • формировать интегративных качеств;
  • способствовать всестороннему развитию дошкольников;
  • овладевать способами взаимодействия с окружающими в соответствии с задачами, которые ставят ФГОС;
  • развивать умение эффективно строить коммуникацию и осуществлять взаимовыручку;
  • развивать навыки работы в интерактивных средах, умение творчески моделировать объекты и изменять их свойства для решения определенных задач.

Вышеперечисленные навыки способствуют более качественному освоению учебного материала, формируют и развивают социальные компетентности каждого отдельного участника образовательного процесса. В ходе использования ИТ воспитатель модулирует образовательную среду, в которой повышается активность в овладении знаниями, умениями и компетенциями, а также улучшается качество обучения. Мыслительная деятельность дошкольников становится более системной, формируется гибкость мышления, а познавательная деятельность реализуется через творческих подход.

Включение ИТ в работу с дошкольниками следует осуществлять постепенно, учитывая возрастные особенности детей.

 

 

Табл. 1 Интерактивные технологии обучения в дошкольном образовании

Интерактивная технология

Характеристика

Возрастная группа

Работа в парах

Воспитанники взаимодействуют друг с другом, объединяются в пары по желанию. Работа в паре способствует совершенствованию умения договариваться, последовательно, сообща выполнять работу, вырабатывать навыки сотрудничества в ситуации камерного общения.

II младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа.

Хоровод

В начале ведущим является взрослый, потому что дети не могут самостоятельно по очереди выполнить задание. С помощью предмета педагог учит детей выполнять задание по очереди, чем воспитывает умение выслушивать ответы, не перебивать друг друга, способствует формированию первоначальных навыков произвольного поведения у дошкольников.

II младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа.

Карусель

Для организации работы в парах. Стимулирует общение между детьми, развивает у воспитанника такие нравственно-волевые качества, как взаимопомощь, навыки сотрудничества.

Средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа.

Цепочка

Способствует формированию у дошкольников умения работать в команде. Основа технологии – последовательное решение каждым участников одной задачи. Обстановка сопереживания и взаимопомощи вынуждает детей общаться друг с другой, предлагать варианты решения задачи для достижения общей цели, одного общего результата.

Средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа.

Интервью

Используется на этапе закрепления, обобщения знаний и подведения итогов работы. У воспитанников активно развивается диалогическая речь, побуждающая к взаимодействию «взрослый-ребёнок», «ребёнок-ребёнок»

Старшая группа, подготовительная к школе группа.

Работа в тройках

Технология дает возможность трудиться на занятии всем детям, они учатся оценивать свою работу, работу товарища, общаться и помогать друг другу. Принцип сотрудничества – ведущий.

Старшая группа, подготовительная к школе группа.

Аквариум

Деловая игра, напоминающая шоу. Участие принимают 2-3 воспитанника, остальные выступают в роли наблюдателей, которые анализируют действия играющих, их идеи во время игры. Это позволяет увидеть своих сверстников со стороны, как они общаются, как реагируют на чужую мысль, как аргументируют свою точку зрения.

Старшая группа, подготовительная к школе группа.

Микрофон

Дошкольники вместе с воспитателем образуют круг и передают имитированный микрофон, высказывая свои мысли на заданную тему. Эта технология позволяет каждому ребёнку высказаться, что развивает навыки общения, помогает устанавливаться причинно-следственные связи и делать выводы из полученной информации.

Подготовительная к школе группа.

Дерево знаний

Листики (картинки или схемы) составляет воспитатель, заранее вывешивает их на дерево. Дошкольники объединяются в малые группы, выполняют задание и 1 ребёнок рассказывает всем о том, как их группа выполнила задание. Остальные слушают, анализируют, дают оценку.

Подготовительная к школе группа.

Однако, сегодня интерактивные методы недостаточно используются в работе. Возможно, это связано с привычкой использовать более устоявшиеся объяснительно-иллюстративные, монологические методы или с определенным недоверием педагогов к инновационным диалоговым методам, опасениям за эффективность внедрения данных методов. Но имеются доказательства того, что использование ИТ в непосредственной образовательной деятельности уменьшает нервную нагрузку воспитанников, дает им возможность менять формы деятельности и побуждает к активному взаимодействию в системе социальных отношений.

Литература:

  1. Ермилова Е.А. Интерактивные технологии в дошкольном образовании. [Электронный ресурс]. / Е.А. Ермилова // Издательский дом «Воспитание дошкольника». – Режим доступа: https://dovosp.ru/articls/interaktivnye-tehnologii-v-doshkolnom-obrazovanii. - [Дата обращения: 10.03.2021].
  2. Павлова Ю.Н. Консультация для воспитателей по теме: «Интерактивность в обучении, средства ее обеспечения». [Электронный ресурс]. / Ю.Н. Павлова // Образовательный портал «Инфоурок». – Режим доступа: https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-vospitatelej-tema-interaktivnost-v-obuchenii-sredstva-ee-obespecheniya-4970331.html. - [Дата обращения: 09.03.2021].
  3. Рожкова О.В. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. [Электронный ресурс] / О.В. Рожкова // ФГБОУ ВО «УГПУ». – Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/9358/2/04Rozshkova2.pdf. - [Дата обращения: 06.03.2021].
  4. Тартышная А.С. Интерактивные методы обучения: особенности, результаты и эффективность применения в дошкольном учреждении. [Электронный ресурс]. / А.С. Тартышная // Электронная газета «Интерактивное образование». – Режим доступа: http://io.nios.ru/articles2/87/10/interaktivnye-metody-obucheniya-osobennosti-rezultaty-i-effektivnost-primeneniya-v. - [Дата обращения: 07.03.2021].
Опубликовано: 16.03.2021