Подготовка детей к обучению рассказыванию
Автор: Зарытовская Анастасия Александровна
Организация: МБДОУ №9
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
В «Программе воспитания в детском саду» не ставится специальная задача обучения детей младшего дошкольного возраста рассказыванию, однако уже на этом этапе должна проводиться большая подготовительная работа. Монологическая речь формируется в недрах диалога как основной формы речевого общения. Диалог- первая ступень развития связной речи ребёнка. Вот почему в работе с детьми четвёртого года жизни развитию навыков разговорной речи должно быть уделено самое пристальное внимание.
В методике разработаны приёмы формирования диалогической речи:
- В быту и на занятиях различных видов, прежде всего по развитию речи, детей учат понимать самые разнообразные вопросы и отвечать на них.
- Детей учат задавать вопросы.
- Воспитатель, общаясь с группой детей (или с подгруппой), учит их слушать и активно включаться в разговор. При этом предусматривает ситуации, в которых ребёнку предоставляется возможность что-то объяснить своему сверстнику (содержание иллюстрации, правила игры, устройство несложной игрушки и т.п.). В таких случаях малыш, как правило, бывает вынужден использовать в речи развёрнутые высказывания и, нередко его объяснение приобретает форму короткого рассказа.
- Участие детей в драматизациях.
У детей этого возраста наблюдаются попытки составлять маленькие рассказы об игрушке, предмете. Воспитатель должен всячески приветствовать такие попытки. Для того чтобы ребёнок связно рассказал о чём-либо, нужно помочь ему «увидеть» объект и его основные свойства, качества; подобрать соответствующие слова для выражения мысли, найти языковые средства для связи одной мысли с другой.
Опыт показал, что во второй младшей группе эффективным средством для успешной подготовки детей к обучению рассказыванию служат задания двух типов:
- Обучение целенаправленному рассматриванию предмета (игрушки);
- Обучение целенаправленному рассматриванию сюжетной картины.
Воспитатель обобщает результат наблюдения (рассматривания) в небольшом рассказе. Повторяет рассказ при активном участии детей, которые договаривают слова, фразы, а иногда и повторяют рассказ целиком (чаще- об игрушке).
Упражнения, подготавливающие детей к обучению рассказыванию, следует проводить примерно раз в месяц.