Конспект занятия по развитию речи Тема: «Сказочное превращение»

Автор: Эшкинина Елена Николаевна

Организация: МБДОАУ №143

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Актуальность:

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.

Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.

 

Цель: Познакомить с некоторыми театральными профессиями, вызвать интерес к игре, обогащать эмоции детей, дать заряд бодрости.

 

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей четко произносить звук «с» в словах и слогах, поддерживать диалог в ходе игры.

Развивающие: развивать умения детей творчески решать программные ситуации, почувствовать значимость каждой профессии, активизировать воображение детей.

Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма.

 

Приемы руководства деятельностью в занятии:

  1. Приемы постановки целей и деятельности детей: комментирование, коммуникативная игра, просмотр слайда.
  2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, артикуляционная гимнастика, речевая игра, анализ и выводы.
  3. Приемы поддержания интереса у детей: проблемная ситуация, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности, музыкальное сопровождение, сюрпризный момент- просмотр видеофрагментов из известных сказок.
  4. Приемы оценки и самооценки: поощрения, совместное с педагогом и детьми определения качества детской деятельности.

Создание среды для организации и проведения занятия: видеопроектор, парики, фартуки, три вида обуви, метла, юбки, носы (клоуна, бабы Яги), грим.

Виды детской деятельности в занятии: игровая, Коммуникативная, познавательно-речевая, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная.

Ожидаемые результаты: умение детей действовать самостоятельно; умение решать интеллектуальные и личностные задачи; проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении.

Критерии оценки деятельности детей на занятиях: активно участвует в двигательно-игровой деятельности, проявляет самостоятельность, эмоционально реагирует, аргументирует самооценку.

 

Ход занятия:

  1. Вводная часть: создание мотива для детской деятельности, определение цели-5 минут.
  2. Основная часть: игровая ситуация, решение проблемы, артикуляционная гимнастика, речевая игра, просмотр видео-17 мин.
  3. Заключительная часть: оценка деятельности детей и самооценка подведение итогов занятия-3 мин, длительность занятия-25 мин.

 

 

1.Водная часть:

Воспитатель: (встречает детей) Здравствуйте. Проходите рассаживайтесь. Дети, кто из вас был в театре (ответы детей), а что такое театр? (ответы детей). Как вы думаете для чего нужен людям театр (подводится итог услышанному). Но для некоторых людей –это работа. Подумайте и ответьте, кто работает в театре? (ответы детей). Вот и сейчас я предлагаю Вам посмотреть видеоролик о театре и людях, работающих в нем (идет просмотр). Очень интересно, и мне захотелось поиграть в театр, Вы будете со мной играть? Я буду актрисой, а Вы-режиссерами, костюмерами, гримерами. Как вы думаете, какую рол я смогла бы сыграть лучше всего (дети предлагают роли, воспитатель выбирает роль бабы Яги), но для того, что бы я перевоплотилась в свою героиню нужно попасть в гримерную: туда, где обычный актер становится каким-то героем. Для этого нам нужно потопать, похлопать, помахать руками, три раза обернуться вокруг себя, взяться за руки и змейкой идти друг за другом (под музыкальное сопровождение дети змейкой двигаются за воспитателем).

2.Основная часть:

Воспитатель: Вот мы и оказались в гримерной. Скажите, я похожа на бабу Ягу в этой одежде? (ответы детей) Конечно нет. Нужен специальный костюм. Посмотрите вокруг и подберите для моей героини все что необходимо (дети подходят к стойке с костюмами , сообща решают, какую одежду и обувь надо подобрать для роли бабы Яги. Воспитатель надевает костюм). С ролью костюмеров и гримеров вы справились прекрасно. Теперь мне можно выходит на сцену? Какие у меня движения? ( воспитатель наводящими вопросами подводит к мысли о том, что речь воспитателя должна отличаться мне от речи бабы Яги). Придется вам снова побыть режиссерами и помочь мне подготовить голос для исполнения этой роли. Присаживайтесь на стульчики (проводится артикуляционная гимнастика на свистящие звуки).

 

Улыбка

Улыбайся широко Растянуть губы в улыбку,

Это делать так легко. Удерживать 5 сек. Повтор- 5-6 раз.

 

Заборчик

Если выйдешь ты во двор Растянуть губы в улыбку, показать

То увидишь там забор сомкнуты зубки, удерживать 5 сек.

Повторить 5-6 раз.

 

Чистим зубки.

Мы с утра не шутим шутки- Рот открыть и растянуть губы в улыбке,

Аккуратно чистим зубки. Чистить языком сначала верхние, а

Затем нижние зубки. Повтор- 5-6 раз.

Лопата

Мы лопатою копаем Рот открыть, высунуть широкий язык и

А устанем – отдыхаем. Положить его на нижнюю губу.

Речевая игра «Произнеси слоги».

СА- са- са- са- санки, сабля , сад, лиса.

Сы- сы- сы- сы- сыр, сынок, усы, весы.

Со- со- со- со- сок, сом , совы, колесо.

Си- си- си- си- василек, сирень у Люси.

Воспитатель: Мне кажется, что все готово (воспитатель перевоплощается в роль, произносит волшебные слова). Чуфырь-чуфырь, стань избушка к лесу задом, а ко мне передом. Ну что, касатики и откуда вы взялись в моем лесу? И, зачем это вы ко мне пожаловали? (идет диалог между бабой Ягой и детьми). Вы, наверное, думаете, что баба Яга очень злая, хитрая, страшная старуха, но в душе я совсем не такая.

  1. Заключительная часть:

Воспитатель: Кто в этом костюме, парике и гриме (ответ детей: баба Яга. Воспитатель снимает парик). А по-настоящему я кто? (ответ детей. Воспитатель). Правильно. Сегодня в нашем театре, я была актрисой, исполняющей роль бабы Яги. А кем были сегодня вы (ответы детей). Как вы думаете, у нас с вами все получилось? Может что-то не удалось? А в какую сказку вы хотели бы поиграть еще? (ответы детей). Мне тоже было очень интересно с вами играть. И в конце нашей игры я хотела бы вам показать, как исполняют роль бабы Яги настоящие актеры. Вы увидите отрывки из сказок: «Новогодние приключения Маши и Вити», «Золотые рога», «Морозко».

Список литературы:

  1. Е.Б. Танникова «Формирование речевого творчества дошкольников/ обучение сочинению сказок/ - М.ТЦ «Сфера», 2008 год-96стр.
  2. Т.А. Куликовская «Говорим и играем»/ картотека упражнений, игр, текстов для автоматизации звуков/ СПб:ООО «Издательство, детство-пресс»-2013 год-128 стр.(Кабинет логопеда).
Опубликовано: 31.01.2020