Конспект занятия по развитию речи. Тема: «Музыкальная шкатулка»
Автор: Эшкинина Елена Николаевна
Организация: МБДОУ №143
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург
Актуальность темы:
Русский фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящих огромные возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Систематическое использование произведений фольклора на занятии в детском саду позволяет ребенку реализовать себя в любом виде деятельности. Речь ребенка становится более насыщенной красочной. Поэтому проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.
Организационная информация |
Примечание (дополнительная информация к конспекту) |
||
1. |
Доминирующая образовательная область |
Развитие речи |
|
2. |
Вид деятельности детей |
Музыкальная Коммуникативная Познавательная Чтение художественной литературы Игровая |
|
Методическая информация |
|
|
|
1. |
Тема образовательной деятельности |
«Музыкальная шкатулка» |
|
2. |
Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности |
1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: вступительная беседа. 2.Приёмы активизации деятельности детей в процессе НОД: создание проблемной ситуации. 4.Приём поддержание интереса у детей: игра малой подвижности, чередование детской деятельности, музыкальное сопровождение. 5.Приемы оценки и самооценки: поощрение.
|
|
3. |
Интеграция образовательных областей |
Развитие речи Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Познание |
|
4. |
Возрастная группа: |
Группа общеразвивающей направленности длядетей 3-4 лет № 7 |
|
5. |
Цель: |
Приобщение детей к истокам народной культуры. |
|
6. |
Задачи: |
|
|
6.1 |
Образовательные:
|
|
|
6.2 |
Развивающие:
|
|
|
6.3 |
Воспитательные:
|
|
|
7. |
Планируемые результаты: |
|
|
7.1 |
Ребёнок задаёт вопрос. Активно участвует в познавательной деятельности. Проявляет самостоятельность. Эмоционально реагирует. Сопереживает. Соподчиняет мотивы. Проявляет волевое усилие. Аргументирует самооценку. |
|
|
8. |
Организация среды для проведения образовательной деятельности |
Котик-мягкая игрушка, Узелок-платочек, булочка, пирожок. Поясок. Музыкальная шкатулка. |
|
9. |
Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты |
Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. Показ. Беседа. Игра малой подвижности.
|
|
Конспект образовательной деятельности |
|
||
I. |
Вводная часть |
Воспитатель: Подойдите ко мне ближе, посмотрите выше, ниже. Здесь игрушки стоят. И на нас они глядят. А это что такое? ( обращает внимание детей на шкатулку) Дети: коробочка, баночка, шкатулка.
.
|
|
1.1
|
Введение в тему (создание проблемной ситуации) |
Воспитатель: Да. Это шкатулка. А для чего она нужна? Что в ней может лежать? Дети: Можно складывать цепочки, колечки, пуговички, ниточки и т.д. |
|
1.2 |
Мотивация деятельности детей |
Воспитатель: А вы хотели бы узнать что в ней лежит? Давайте посмотрим. Шкатулка, шкатулка, скорей расскажи, Истории разные ждут малыши. Шкатулка играет, тихонько звенит И детям волшебные сказки дарит. (воспитатель открывает шкатулку, звучит аудиозапись музыки) |
|
1.3 |
Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) |
Воспитатель: Посмотрите, ребятки, что я нашла? Дети: поясок. Воспитатель: Да, красный , плетеный, с кисточками. Вот я думаю чей это поясок? Мне, коротковат. Катеньке, маловат, а вот поиграть как раз годится. С поясочком похожу, На ребяток погляжу Кому дать, кому дать, Кому пояс передать? Лешеньке! (игра сопровождается действиями) Воспитатель: Теперь ты, Лешенька, походи с пояском, а потом кому поклонишься, тому поясок отдашь ( игра повторяется несколько раз).
|
|
II. |
Основная часть: |
|
|
2.1 |
Актуализация ранее приобретенных знаний |
Воспитатель. Слышите? Мяукает кто-то! (мяуканье) Кто это? Да это же котик! Васенька. Иди сюда, не бойся. Ребята, позовите его сюда. Дети: кис-кис-кис. (индивидуально и все вместе зовут котика) Дети рассматривают игрушечного котика. Воспитатель: А какой наш котик ? Дети: Большой, пушистый . Воспитатель:У него длинный пушистый хвост. Голубые глаза. А как можно ласково назвать котика? Дети: котик, котенька, коток. Воспитатель: Как у нашего кота Шубка очень хороша Как у котика усы Удивительной красы, Глаза смелые, зубки белые. А как котик мяукает? Дети: Мяу-мяу-мяу. (хоровой и индивидуальные ответы). Воспитатель: Васенька, почему ты так жалобно мяукаешь? Котик: Мяу, мяу, я ходил, я гулял, поясочек потерял…. Воспитатель: А какой он? Котик: Красный, шелковый, с кисточками. Воспитатель: Не твой ли это поясок! Мы с ним играем. Котик: Мяу, мяу, мой поясок! Как вы с ним играете? Воспитатель: Посмотри.( игра повторяется, поясок с поклоном отдают котику, он благодарит детей, воспитатель повязывает ему поясок). Какой ты нарядный, котик. Куда ты собрался? .Наверно опять в огород? Помните, ребятки эту потешку . Выдет котя в огород- Всполошится весь народ, И петух и курица С деревенской улицы…… Котик: Мяу, угодили, я как раз к петушку в гости собираюсь. (берет узелок) Воспитатель: Вот и хорошо. Что это у тебя в узелке? Котик: Это гостинец, я же в гости иду. Кто в гости идет, тот гостинец несет. Воспитатель: Правильно, котик, кто в гости идет, тот гостинец несет, ты у нас умный, добрый. Ребятки, вы догадались, какой гостинец несет котик петушку? Иди, Катюша, расскажи нам про котика. Катюша: Пошел котик на торжок, Купил котик пирожок. Пошел котик на улочку Купил котик булочку. Самому ли съесть Или Петеньке снесть? Я и сам укушу, Да и Петеньке снесу. Воспитатель: Пирожок и булочка –хорошие гостинцы. Поторопись а то опоздаешь! До свидания, котик! (котик уходит, звучит музыкальная шкатулка) ,
|
|
2.2 |
Добывание (сообщение и приятие) нового знания |
Знакомство с новой игрой, разучивание потешки к игре |
|
2.3 |
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания |
Применение потешки и новой игры в игровой деятельности. |
|
III. |
Заключительная часть |
|
|
3.1 |
Анализ и самоанализ деятельности детей |
Воспитатель. Ребята, а что это звучит, кто с нами говорит? Дети: Шкатулка. Воспитатель: (берет шкатулку) Шкатулка смолк твой перезвон, И радостно нам вместе. Но мы прощаемся с тобой До следующей встречи. Дети давайте поставим ее на полочку и подождем новую волшебную сказку.. А у нас свами сегодня еще много дел…. |
|
IV. |
Дальнейшая разработка темы |
|
|
4.1 |
Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.) |
Мероприятия: выставка « угощение для котика», разучивание потешек о коте, песенки, разучивание подвижной игры. Вид деятельности: чтение, художественно – творческая, игровая, музыкальная, двигательная. |
|
4.2 |
|
|
|