Конспект ИОС в подготовительной группе по подготовке к обучению детей грамоте

Автор: Валькова Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ № 5 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Цели: закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; учить называть слова определенной звуковой структуры; продолжать знакомить с многозначностью слов; продолжать учить составлять предложения из пяти слов, сокращать его и составлять схему этого предложения.

Материал: конверт с играми, фишки для звукового анализа, фишки для составления схемы предложения, карточки с заданиями, картинки с изображением оленя, ежа, еловой ветки, швейной иглы.

ХОД ИОС:

В.: Ребята, посмотрите, какой интересный конверт нам прислали. Хотите посмотреть, что в нем находится?

Воспитатель после обсуждения достает карточки с описанием игр и предлагает детям поиграть.

Игра «Большой братец-маленький братец»

Закрепить слова со звуками З и Зь. Воспитатель произносит слова, если слово начинается на твердый согласный, дети поднимают синие карточки, если на мягкий согласный звук - зеленые (зов, зев, зубы, здание, зонт, забор, зима, зелень, земля, зеркало).

Игра «Молчуны».

Дети выходят в круг, воспитатель произносит слова, дети прохлопывают их и показывают цифру, соответствующую количеству слогов.

(лисица, суслик, лев, тюлень, медведь, сова, комар, барсук, бурундук, филин).

 

Игра «Определи звук».

Воспитатель называет слова, если слово начинается на гласный звук, дети хлопают, если на согласный – топают.

(арбуз, слон, аист, кошка, собака, окно, сова, абрикос, молоко, сок, игра, машина, автомобиль, миска).

 

В.: Ребята, к нам сегодня в гости кто - то пришел, а кто, вы узнаете, отгадав загадку.

Он для всех хороший друг в тундре, где Полярный круг.

Есть рога и тёплый мех, что зимой так греет всех.

Возит нарты далеко, с ним на Севере легко.

Ищет ягель целый день. Это северный…(Олень)

Вывешивается картинка северного оленя.

 

В.: 1. Давайте сделаем звуковой анализ слова «Олень».

2. Определите количество слогов.

3. Назовите ударный звук.

Дети выполняют, потом проверяется у доски.

 

Физминутка:

 

Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

 

Дети садятся на места.

Воспитатель загадывает загадки:
В.: Вот иголки и булавки

Вылезают из-под лавки,

На меня они глядят

Молока они хотят. (Ёж.)

 

Что это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год? (Сосна, ель.)

 

Железная рыбка ныряет,

А хвост на волне оставляет. (Иголка)

Воспитатель выставляет картинки с изображением ежа, еловой ветки, швейной иглы.

В.: Подумайте, что общего есть на этих картинках?

Дети: иголки.

В.: Итак, сколько же значений у слова игла?

Дети: 3 значения.

В.: Какое удивительное это слово «иголка»! Слово одно, а обозначает много разного. Оказывается, слова, которые имеют много значений, называются многозначными словами. Повторим вместе: «Многозначные слова». Многозначных слов очень много. Сейчас мы с вами в этом убедимся.

Раздаются карточки с заданием (изображены предметы с одинаковым названием, но разным значением).

Давайте среди этих картинок найдем многозначные слова, слова которые звучат одинаково, но имеют несколько значений и соединим их одной линией. (нос – носик чайника, лисичка животное – лисичка гриб, ручка дверная – ручка, мышка животное – мышка компьютерная).

Дети выполняют. Проверяют с образцом воспитателя.

Игра «Составь предложение».

Воспитатель сообщает детям, что слова в предложении перепутались, нужно составить предложение и выложить его схему.

Сидел, лугу, зеленом, на, жук.

Дети составляют предложение и выкладывают его схему.

В.: Сколько слов в предложении? Назовите первое слово, второе, третье, четвертое, пятое.

В.: А теперь уберите из этого предложения одно слово так, чтобы смысл предложения не изменился, и составьте его схему.

Дети убирают слово «зеленом», составляют схему.

В.: Сколько слов в этом предложении? Назовите первое, второе, третье, четвертое.

В.: Какое слово в этом предложении состоит из 3х звуков?

Дети: жук.

В.: Составьте схему слова «жук».

Дети выкладывают синий, красный, синий.

В.: Ребята, у вас на листочках изображения разных предметов, выберите и обведите кружочком картинки тех предметов, которые имеют такую же схему, как слово «жук».

Дети выполняют, сверяются с образцом воспитателя.

В.: Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? Что вам больше понравилось? Что было трудно выполнить? Молодцы, вы хорошо справились с заданиями.

 

Опубликовано: 30.04.2019