НОД по познавательно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Кругосветное путешествие»

Автор: Алексеева Ирина Геннадьевна

Организация: ГБОУ «Школа № 305»

Населенный пункт: г. Москва

Программное содержание:

• формировать у дошкольников экологическое мышление и воображение средствами опытно-исследовательской деятельности и средствами моделирования;
• уточнить и систематизировать знания детей о континентах, их растительном и животном мире;
• закрепить знания детей об особенностях животных и растений, обитающих в различных климатических условиях;
• развивать логическое мышление, способность сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи в природе.

 

Оборудование:

Глобус, письмо из исследовательского института, макеты Арктики, Африки, океана, Евразии, опыт №1 (стаканчик с водой, две кисти, крем), опыт № 2 (модель зайца и фон двухцветный), опыт № 3 (баночка с песком, трубочка), опыт № 4 (рыбья чешуя, картонка темного цвета, лупа), картинка к игре «Четвертый лишний», картинки к загадкам о морских обитателях, модель акулы , картинки к игре «Часть и целое», силуэты животных, круг, окрашенный в 4 цвета (белый, желтый, синий, зеленый), медали для награждения детей.

ХОД НОД

В – Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Нам пришло письмо из научно-исследовательского института. Давайте его прочитаем.

«Дорогие ребята! Наш научно-исследовательский институт занимается изучением природы разных континентов. Недавно наша научная экспедиция вернулась из кругосветного путешествия, но, к сожалению, не все вопросы были нами решены.. Обращаемся к вам с просьбой помочь провести до конца исследования, которые мы не успели закончить. А поможет вам в этом глобус».

В – Согласны, ребята, помочь ученым? Тогда в путь, отправляемся в экспедицию.

В – Что такое глобус?

Д – Глобус – модель нашей Земли.

В - Что означают синий и зеленый цвета на глобусе? Желтый и коричневый? Белый?

Крутим наш волшебный глобус, воспитатель достает первую модель континента, дети должны отгадать, куда они попали.( Арктика).

В – Ребята, мы находимся в Арктике. Где расположен этот континент? Покажите на глобусе. Скажите, что мы знаем об этом континенте?

Д – Эта континент вечных снегов и льдов. Солнце совсем не показывается. Несколько месяцев длится полярная ночь..

В – Какое явление можно наблюдать в Арктике? ( Северное сияние)

В - Живут ли в Арктике люди? Растут ли в Арктике растения? ( Нет, только мхи)

В - Какие животные живут в такой мерзлоте? Почему животные не мерзнут при таком морозе? Вот мы и должны выполнить первое задание: Нам нужно доказать, почему шерсть белого медведя не покрывается льдом?

Проходим в лабораторию. Напоминаю правила поведения в лаборатории: четко следуем инструкции главного научного руководителя, которым являюсь я. Берем только те предметы, которые я буду называть.

Исследование № 1

В – Перед вами на столе две кисти. Предположим, что это шерсть медведя. Опускаем одну кисть в воду на несколько секунд. Вытаскиваем ее, встряхиваем. Вода все равно остается на предполагаемой шерсти. Берем вторую кисть, смазываем ее кремом( он заменит нам жир, который выделяет кожа животного) и также опускаем в воду. Вынимаем ее и встряхиваем. Что произошло?

Д – Со смазанной жиром кисти капельки воды легко стряхнулись и она осталась сухой.

Так и медведь, выйдя из воды, встряхнулся, жир отталкивает воду и его шерсть остается сухой. Поэтому ему и не холодно.

В – Кто использует еще эту хитрость? Птицы водоплавающие, пингвины).

В- А может ли пингвин встретиться с белым медведем? Почему?

Д – Пингвины живут в Антарктиде. Это тоже холодный континент , где вечные снега и льды.. Расположен на южном полюсе.

Отправляемся дальше. Крутим глобус, достаем макет леса, показываем на глобусе, где находится лес.

Игра «Найди пару» (Кто где живет?).Дети подходят к столу , берут по карточке, и находят себе пару.

Следующее задание в лаборатории.

В – Ребята, отгадайте загадку: «Летом серый, зимой – белый?» Для чего природа меняет окраску зайца?

Давайте проверим. Исследование № 2

Перед вами модель маскировки зайца. Мы уже сказали, что заяц зимой белый. Возьмем модель зайца приложим на белый фон. А затем переместим нашу модель на темный фон. Что мы видим?

Д – На темном фоне белый заяц заметен, а на белом – нет.

В – Какой вывод можно сделать?

Д- Маскировка зайца делает его незаметным, если он находится на фоне, который совпадает с его окраской.

В – Наша экспедиция отправляется дальше. Крутим глобус, перед нами макет Африки. Дети догадываются , куда попали.

В – Какой климат в Африке? Какие животные обитают? Как животные и растения приспосабливаются к жарким условиям Африки?

Игра « Четвертый лишний»

В – Сейчас нам нужно выполнить следующее задание - провести исследование№ 3 «Как образуются барханы?

Давайте пройдем в лабораторию. Поставьте перед собой баночку с песком. Представим,.что эта пустыня. Возьмите трубочку и дуйте несильно, но долго на песок, не касаясь трубочкой песка. Что происходит? ( Появляются волны). А если дуть подольше? (Песок перемещается) Что появляется? (Песчаный холмик)

С помощью чего получается холмик?( Поток воздуха).Эти холмики называют барханы.

В – Молодцы! Путешествие продолжаем. Крутим глобус. Макет океана. Дети высказывают предположения о том, куда попали?

В – Каким цветом на глобусе изображены моря и океаны? Посмотрите, синего цвета почти в 2 раза больше, чем других цветов.( Значит, океаны занимают большую часть Земли, чем суша).

В- Что растет на дне?

Какие животные обитают? Для этого я вам загадаю загадки, а вы найдете иллюстрацию с правильным ответом.

У каких жителей океана тело прозрачное, потому что состоит в основном из воды?

Некоторые представители этих рыб опасны для человека из-за электрических органов, расположенных по бокам тела.

Самое крупное млекопитающее, обитающее в океане.

Какие особенности имеют животные, обитающие в воде? (Обтекаемая форма, жабры, чешуя, плавники)

Последняя загадка в виде модели акулы. Ребятам демонстрируется модель акулы, дети находят нужную картинку и закрепляют на доске.

В – Молодцы! Нам нужно провести еще одно исследование№ 4

«Определи возраст рыбы»

В – Положите чешуйку на картон темного цвета, с помощью лупы внимательно рассмотрим кольца на чешуе. Сосчитаем более светлые и широкие кольца. Как и кольца на стволе дерева, кольца на чешуйках образовываются по одному в год. Значит, возраст рыбы равен количеству колец на чешуе.

В – Ребята, молодцы! Провели исследование, помогли ученым. Но осталось еще последнее задание. Справимся с ним?

На доске круг, раскрашенный в цвета природных зон.(белого, синего, желтого, зеленого). В конверте находятся силуэты различных животных. Вам нужно взять по одному силуэту, внимательно рассмотреть его, определить чей этот силуэт, вспомнить, где обитает это животное и расселить в круг нужного цвета.

В – Почему вы рассели силуэт на тот или иной цвет?

Наше путешествие подходит к концу, Крутим глобус и отравляемся в детский сад

В- Мне очень понравилось, как вы работали, ребята! А вам понравилось? Что мы узнали нового? Какое задание было самым трудным?

В – Научная экспедиция благодарит ребят за помощь и в качестве награды ( достает конверт с медалями) присваивает каждому звание «ЗНАТОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

. Детям вручаются медали.

 

 

 

 

Опубликовано: 19.02.2019