Использование технологии
«Квест», как средство развития
экологического воспитания
и обучения старшего
дошкольного возраста
Автор: Шевелева Оксана Викторовна
Организация: МБДОУ «Детский сад №68»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск–Уральский
Природа – это самая лучшая из книг,
написанная на особом языке.
Этот язык надо изучать.
Н. Г. Гарин-Михайловский
Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации; актуальность проекта).
Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Интересные путешествия в мир природы, постижение её тайн и загадок - одно из приоритетных направлений моей профессиональнойдеятельности. Ведь именно на этапе дошкольного детства ребенок получает
эмоциональные впечатления о природе, формируются первые основы экологического мышления, закладывается элементы экологической культуры.
В настоящее время повышается актуальность игры: современный ребенок перенасыщен информацией. Телевидение, компьютерные сети значительноувеличили и разнообразили поток получаемой информации, но эти источники предоставляют, как правило, материал для пассивного восприятия. В работе с детьми я использую игровые технологии, т. к. игра является ведущим видом детской деятельности и средством познания действительности. Цель игровых технологий состоит в интересном и занимательном обучении детей.
Цель:
Развитие у детей навыков экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест»
Задачи:
- Внедрять технологию «Квест» в образовательную деятельность.
- Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.3.Расширить знания педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
- Сформировать у родителей представления по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест». 4..Разнообразить, пополнить развивающую предметно- пространственную среду по экологическому воспитанию и обучению.
Содержание работы по использованию технологии «Квест»,
как средство развития экологического воспитания и обучения старшего дошкольного возраста»
Этапы работы над проектом:
1 этап - начальный (констатирующий – диагностический) сентябрь
Начальный период предполагает сбор информации по проблеме на основе диагностики
уровня развития творческих способностей детей, выявление проблемы, изучение
индивидуальных особенностей;
2 этап – основной (формирующий) с ноября по апрель;
Основной этап предполагает апробацию различных педтехнологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.
3 этап – заключительный (контрольный) май.
Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.
На начало года была проведена диагностика, которая помогла выявить достижения дошкольников в освоении экологической культуры и определить уровень их экологического воспитания. Диагностика показала, что дети наряду с отдельными познавательными действиями могут проявлять к объектам небрежность и даже агрессивность. При этом неосознанно, механически, подражательно. В целом понимают, что нельзя наносить вред природе, но не осознают почему. У них сформирован широкий круг представлений о природе, но не хватает непосредственного контакта.
Проанализировав результаты диагностики, я пришла к выводу о необходимости дополнительной работы в данном направлении. Нами было принято решение о необходимо создать условия, которые дадут наиболее высокие результаты в экологическом воспитании дошкольников.
В своей работе мы руководствовались образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Вераксы и методическим комплектом к ней для старшего дошкольного возраста. Был разработан перспективный план по данному направлению, конспекты занятий, изготовлены и дидактические игры, наглядные пособия: «Времена года», «Лесная полянка», «Среда обитания животных», лепбук:, «Времена года». В программе РowerРoint, созданасерия презентаций, которая помогает доступно и в современной форме донести до детей нужную информацию. Особое внимание было уделено созданию эко-среды - это уголок природы, огород на окне, «лаборатория
« Почемучка»; создана картотека экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений.
Происходящие в настоящее время изменения в российском образовании требуют новых подходов в использовании средств, методов и форм обучения. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: самостоятельно добывать новые знания, использовать их на практике, быть коммуникабельными, контактными, работать в команде.
Решение этих задач связано с поиском и разработкой новых эффективных педагогических технологий, способствующих интеллектуальному, творческому, нравственному развитию подрастающего поколения.
Я думаю, что легче всего путешествовать в мире природы с помощью игры и интересной деятельности, поэтому использовали в работе квест-технологию, экспериментирование и метод проектов.
Одной из новых форм работы в практике дошкольного образования можно считать квест - игру. Образовательная деятельность в формате квест замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО.
Квест - это игры, в которых ребенку необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т.д. В процессе поиска «сокровищ» дети самостоятельно преодолевают препятствия для достижения
поставленной цели, воспитывается командный дух, упорство, дружеское отношение друг к другу. Квест стал для меня отличной возможностью увлекательно и оригинально организовать жизнь детей в группе.
Так квест-игра «В поисках сокровищ» была направлена на ориентировку в здании детского сада. Заходя в разные помещения, дети выполняли задания: ребусы, головоломки экологической направленности; был насыщен подвижными играми и упражнениями. Квест «В осеннем лесу» проходил на участке детского сада, где мы закрепляли знания о природных явлениях живой и неживой природы зимой, преодолевали препятствия, решали логические задачи. Одним из эффективных методов является и метод проектной деятельности. Он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
В нашей группе будут проходить традиционными выставки, акции, проекты, на которых родители являются активными участниками.
После осуществления работы будет проведена повторная диагностика детей.
Предполагаемые результаты работы:
Повышение уровнясформированностиэкологической культуры у детейстаршей дошкольной группы.
Удетей повыситсяинтерескобъектамиявлениямприроды.
Дошкольникисудовольствиемвключаютсявпознавательно-исследовательскую деятельность, проявляют положительные эмоции. Могутанализировать, строить гипотезы, устанавливать логические связи, делать выводы. Научатся работать в команде, добиваться общей поставленной цели.
Создание условий для экологического воспитания дошкольников.
Повышение педагогической грамотности педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
У родителей повышение уровня знаний и умений по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
Методическая литература:
1.Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.
2.Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
3.Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
4.Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательныйквест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;
5.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
6. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/uchebno-metodicheskoe-posobie-zhivye-kvesty-na-urokah-geografii
Выводы:Игровые технологии делают образовательный процесс более увлекательным, развивают познавательную активность детей, вызывают эмоциональный подъем; в ходе реализации игровых технологий осуществляется интеграция образовательных областей, комбинируются разные виды детской деятельности и формы работы с детьми; в процессе игры ребёнок реализует свои интеллектуальные и творческие возможности, квест-игра создает условия для сплочения коллектива дошкольников, установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений.
Перспективы на будущее: Пополнение развивающей предметно- пространственной среды согласно ФГОС ДО к условиям реализации ООП дошкольного образования;
активизация самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности детей по средством технологий; проведение совместных квестов с родителями.
Алгоритм осуществления проектной деятельности
Тема образовательного проекта:
«Использование технологии «Квест»,
как средство развития экологического воспитания
и обучения старшего дошкольного возраста»
|
Этапы
|
Содержание
|
|
Постановка проблемы:
|
Недостаточная динамика в формирование познавательных, практических и творческих уменийэкологического характера у детей дошкольного возраста.
|
|
Причины:
(формулировки с «не» и «нет»)
|
Недостаточное развитие экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников. (одна из важнейших задач современного образования).
Недостаточный уровень систематизации знаний педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
Несформированность у родителей мотивации к работе с детьми над развитием познавательных, практических и творческих умений экологического характера.
Недостаточная наполняемость развивающей предметно-пространственной среды в группах в центре «Познания»
|
|
Цель:(вытекает из проблемы)
|
Развитие у детей навыков экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
|
|
Задачи:
(вытекают из причин)
|
1.Внедрять технологию «Квест» в образовательную деятельность.
2.Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.3.Расширить знания педагогов по развитиюэкологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
3.Сформировать у родителей представления по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
4..Разнообразить, пополнить развивающую предметно- пространственную среду поэкологическому воспитанию и обучению.
|
|
Методологическая основа:
(технологии, программы)
|
- Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.
- Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
- Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
|
|
Предполагаемый результат:
(дети, родители, коллеги)
|
Создание условий для экологического воспитания дошкольников.
Повышение педагогической грамотности педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
У родителей повышение уровня знаний и умений по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
|
|
Период реализации проекта:
|
Сентябрь - май
2018-2019 уч. г.
|
|
Способ презентации результатов реализации проекта:(где и каким образом планируете продемонстрировать УСПЕШНЫЙ опыт)
|
- фото – отчет;
- выступление на педагогическом совете;
- информация на сайте ДОУ;
- выступление на родительских собраниях;
|
План реализации проекта «Мы - маленькие хранители природы».
|
Реализация содержания образовательного проекта в ходе организации взаимодействия с участниками образовательного процесса
|
Родители
Форма проведения, тема
|
Организация развивающей предметно-пространственной среды
|
|
№
|
месяц
|
Педагоги
Форма проведения, тема
|
Дети
Форма проведения, тема
|
|
1.
|
август
|
1. Составление перспективного плана работы с детьми родителями и педагогами
2. .Подбор методической и художественной литературы, пособий.
|
1. Мониторинг формирования экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста.
2. Начало ведения экологических дневников.
|
1. Анкетирование родителей «Экологическое образование в семье».
2. Проведение родительского собрания.
|
1.Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме экологического воспитания и развития детей, как условие повышения качества образования дошкольников.
2.Изучение методических разработок по использованию технологии квест, по средствам экологического воспитания и развития дошкольников
|
|
2
|
сентябрь
|
1.Консультация на тему «Использование технологии квест, посредством экологического развития воспитания старших дошкольников».
2. Проведение выставки аппликаций «Золотая осень»
|
1. Определение проблематики загрязнения окружающей среды, просмотр короткометражных видеофильмов, беседы.
2. Чтение художественной литературы.
3. Наблюдения в природе с записью в экологический дневник.
4. Дидактические игры.
5. Экспериментирование «Нефтяная речка».
Загрязнение водоемов
|
1.Консультация для родителей об экологическом воспитании дошкольников.
2.Участие в выставке аппликаций «Золотая осень»
3.Участие родителей в сборе макулатуры.
|
1.Оснащение и оборудование экологического уголка.
2. оформление выставки «Золотая осень»
|
|
3
|
Октябрь
|
1. Показ занятия на тему «Юный эколог».
2. Цикл наблюдений за сезонными изменениями
|
1. Художественное творчество: рисование «Не загрязняй природу».
2. Чтение художественной литературы:Воронкова Л.Ф. «Как человек приручил растения»,Дворецкая Т.Н. «Чудесное спасение», Фролова Н.Е. «Путешествие капельки».
3. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность с детьми с записью в экологический дневник.
Береги природу!
|
1. Участие в совместном изготовлении альбома «Краски скверов и парков Урала»
2. Консультация для родителей «Как научить ребенка беречь природу»
|
!.Изготовление экологической газеты к открытому занятию
2.Составления цикла наблюдений за сезонными изменениями
3.Изготовление альбома «Краски скверов и парков Урала»
|
|
4
|
Ноябрь
|
1. Проведение мастер – класса «Использование технологии квест, как средство экологического развития и воспитания старших дошкольников»
2.Выставка детско-родительского конкурса поделок из природного и бросового материала «Зимняя сказка».
|
1. Разучивание стихов по теме проекта.
2. Цикл бесед на тему «Правила поведения на природе».
3. Опытно-исследовательская деятельность «Удивительные свойства воздуха».
4. Сюжетно-ролевые игры
«Мы-спасатели».
Чистый воздух
|
1. Консультация для родителей
«Прогулки на природу-основа здоровья ребенка»,»
2. Участие в конкурсе поделок «Зимняя сказка»
|
1.Изготовление материала к мастер –классу.
2. Сбор природного бросового материала.
|
|
5
|
Декабрь
|
1. Выставка кормушек «Покормите птиц зимой»
2.Изготовление памяток-листовок Правила работы в экологическом уголке»
|
1. Работа в экологическом уголке.
2. НОД на темы «Главная книга природы», «Охраняемые животные и растения Урала» «Заповедники Урала»
3. Беседы «Сбережем нашу планету для будущего»
4. «Сюжетно-ролевые игры «Ветеринар», «Лесничий».
5. Наблюдение за птицами зимой.
6. Театрализованные игры (игры-имитации) «Изобрази животное из Красной книги»
Красная книга
|
1.Привлечение родителей к изготовлению кормушек и елочек для птиц из различного и бросового материала.
2.Изготовление памяток-листовок «Покормите птиц зимой» для родителей.
|
1.Изготовление кормушек из любого материала.
2. Фоторепортаж «Как мы кормим птиц»
|
|
6
|
Январь
|
1 Консультация «Оборудование экологического уголка. 2.Организация работы».
Продемонстрировать «Метеоцентр»
|
1. Совместная продуктивная деятельность. Рисование «Деревья в инее».
2. Дидактические игры «Хорошо-плохо», «Мир вокруг нас», «Чудеса в лесу»
3. Игры «На лесной опушке, собрались зверушки»
4. Чтение художественной литературы «Приключение сосульки», «Маленький принц»
В зимнем лесу
|
1.Участие родителей в распространение памяток-листовок «Покормите птиц зимой»
2. Участие в создании «метеоцентра»
|
1.Изготовление
«Метеоцентра»
|
|
7
|
Февраль
|
1. Показ конкурса авторских экологических сказок с иллюстрациями, создание красочного альбома.
2Продемонстрировать картотеку экологических игр
|
1. Чтение литературы художественного и познавательного характера Е.Серова «Зеленая страна», М.Скребцова «Сказки матушки Земли», Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
2.НОД «Растения и животные моего края», «Правила поведения на природе »
3. Беседы «Чем богата Земля», «Посадим дерево»
4. Сюжетно-ролевая игра «Лесное путешествие»
5. Игра со строительным материалом «Зоопарк для редких животных»
Дикие животные
|
1.Привлечение родителей к созданию авторской экологической сказки совместно с детьми
|
1.Создание альбома «Экологические сказки»
|
|
8
|
Март
|
1 .Показ открытого занятия «Растения- факторы жизни»
2. Индивидуальные консультации
|
1. Цикл бесед: «Человек и воздействия человека на природу» (положительные и отрицательные стороны)
2. Опытно-экспериментальная деятельность «Без воды и света нет жизни для растений»
3. Просмотр видеофильма
«Неживая природа (воздух, почва, вода- как факторы, влияющие на функционирование живых организмов»
4. Праздник-развлечение «В гостях у лесовичка»
Живая и неживая природа
|
1.Привлечение родителей к конкурсу «Фоторамка своими руками» из бросового материала
|
1.Изготовление фото рамок своими руками из бросового материала
|
|
9
|
Апрель
|
1. Проведение акций «Чистая среда», «Трудовой десант».
2. Проведение консультации для воспитателей «Человек и природа».
|
1. Беседа и наблюдение «Куда девается мусор?»
2. Трудовая деятельность «Спасем землю от мусора»
3. Творческая мастерская «Вторая жизнь отходам»- продуктивная деятельность.
4. Просмотр и обсуждение презентаций на тему загрязнения окружающей среды.
5. Экспериментирование «Свалка и дождь»
Загрязнение окружающей среды
|
1.Участие в акции-субботнике по благоустройству территории ДОУ.
2.Участие в составление с детьми книжки-малышки «Правила друзей природы»
|
1.Изготовление книжки – малышки «Правила друзей природы»
|
|
10
|
Май
|
1. Оформление стенда « Мы-маленькие защитники природы».
2.Творческий отчет о проведенных мероприятиях.
|
1. Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе
2. Д/и «Определи дерево по листочку».
3. Высаживание вместе с детьми семян цветов на групповом участке
4.Закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми.
5. Анализ достижения целей и результатов проекта. 6.Диагностирование уровня экологических знаний по окончанию проекта.
Экологическая тропа
|
1.Участие в озеленении группового участка вместе с детьми.
2.Оформление стенда с фотографиями для родителей по результатам экологического проекта
|
Выращивание рассады цветов для участка.
Фото репортаж «Как мы озеленяем участок»
|
Приложения:
-
file0.docx.. 16,7 КБ
-
file1.docx.. 23,9 КБ
Опубликовано: 28.12.2018
БЕСПЛАТНЫЕ
