Использование технологии «Квест», как средство развития экологического воспитания и обучения старшего дошкольного возраста

Автор: Шевелева Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №68»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск–Уральский

Природа – это самая лучшая из книг,
написанная на особом языке.
Этот язык надо изучать.
Н. Г. Гарин-Михайловский
 
Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации; актуальность проекта).
Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Интересные путешествия в мир природы, постижение её тайн и загадок - одно из приоритетных направлений моей профессиональнойдеятельности. Ведь именно на этапе дошкольного детства ребенок получает
эмоциональные впечатления о природе, формируются первые основы экологического мышления, закладывается элементы экологической культуры.
В настоящее время повышается актуальность игры: современный ребенок перенасыщен информацией. Телевидение, компьютерные сети значительноувеличили и разнообразили поток получаемой информации, но эти источники предоставляют, как правило, материал для пассивного восприятия. В работе с детьми я использую игровые технологии, т. к. игра является ведущим видом детской деятельности и средством познания действительности. Цель игровых технологий состоит в интересном и занимательном обучении детей.
Цель:
Развитие у детей навыков экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест»
Задачи:
  1. Внедрять технологию «Квест» в образовательную деятельность.
  2. Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.3.Расширить знания педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
  3. Сформировать у родителей представления по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест». 4..Разнообразить, пополнить развивающую предметно- пространственную среду по экологическому воспитанию и обучению.
 
Содержание работы по использованию технологии «Квест»,
как средство развития экологического воспитания и обучения старшего дошкольного возраста»
Этапы работы над проектом:
1 этап - начальный (констатирующий – диагностический) сентябрь
Начальный период предполагает сбор информации по проблеме на основе диагностики
уровня развития творческих способностей детей, выявление проблемы, изучение
индивидуальных особенностей;
2 этап – основной (формирующий) с ноября по апрель;
Основной этап предполагает апробацию различных педтехнологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.
3 этап – заключительный (контрольный) май.
Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.
 
На начало года была проведена диагностика, которая помогла выявить достижения дошкольников в освоении экологической культуры и определить уровень их экологического воспитания. Диагностика показала, что дети наряду с отдельными познавательными действиями могут проявлять к объектам небрежность и даже агрессивность. При этом неосознанно, механически, подражательно. В целом понимают, что нельзя наносить вред природе, но не осознают почему. У них сформирован широкий круг представлений о природе, но не хватает непосредственного контакта.
Проанализировав результаты диагностики, я пришла к выводу о необходимости дополнительной работы в данном направлении. Нами было принято решение о необходимо создать условия, которые дадут наиболее высокие результаты в экологическом воспитании дошкольников.
В своей работе мы руководствовались образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Вераксы и методическим комплектом к ней для старшего дошкольного возраста. Был разработан перспективный план по данному направлению, конспекты занятий, изготовлены и дидактические игры, наглядные пособия: «Времена года», «Лесная полянка», «Среда обитания животных», лепбук:, «Времена года». В программе РowerРoint, созданасерия презентаций, которая помогает доступно и в современной форме донести до детей нужную информацию. Особое внимание было уделено созданию эко-среды - это уголок природы, огород на окне, «лаборатория
« Почемучка»; создана картотека экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений.
Происходящие в настоящее время изменения в российском образовании требуют новых подходов в использовании средств, методов и форм обучения. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: самостоятельно добывать новые знания, использовать их на практике, быть коммуникабельными, контактными, работать в команде.
Решение этих задач связано с поиском и разработкой новых эффективных педагогических технологий, способствующих интеллектуальному, творческому, нравственному развитию подрастающего поколения.
Я думаю, что легче всего путешествовать в мире природы с помощью игры и интересной деятельности, поэтому использовали в работе квест-технологию, экспериментирование и метод проектов.
Одной из новых форм работы в практике дошкольного образования можно считать квест - игру. Образовательная деятельность в формате квест замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО.
Квест - это игры, в которых ребенку необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т.д. В процессе поиска «сокровищ» дети самостоятельно преодолевают препятствия для достижения
поставленной цели, воспитывается командный дух, упорство, дружеское отношение друг к другу. Квест стал для меня отличной возможностью увлекательно и оригинально организовать жизнь детей в группе.
Так квест-игра «В поисках сокровищ» была направлена на ориентировку в здании детского сада. Заходя в разные помещения, дети выполняли задания: ребусы, головоломки экологической направленности; был насыщен подвижными играми и упражнениями. Квест «В осеннем лесу» проходил на участке детского сада, где мы закрепляли знания о природных явлениях живой и неживой природы зимой, преодолевали препятствия, решали логические задачи. Одним из эффективных методов является и метод проектной деятельности. Он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
В нашей группе будут проходить традиционными выставки, акции, проекты, на которых родители являются активными участниками.
После осуществления работы будет проведена повторная диагностика детей.
 
 
Предполагаемые результаты работы:
Повышение уровнясформированностиэкологической культуры у детейстаршей дошкольной группы.
Удетей повыситсяинтерескобъектамиявлениямприроды.
Дошкольникисудовольствиемвключаютсявпознавательно-исследовательскую деятельность, проявляют положительные эмоции. Могутанализировать, строить гипотезы, устанавливать логические связи, делать выводы. Научатся работать в команде, добиваться общей поставленной цели.
Создание условий для экологического воспитания дошкольников.
Повышение педагогической грамотности педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
У родителей повышение уровня знаний и умений по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
Методическая литература:
1.Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.
2.Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
3.Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
4.Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательныйквест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;
5.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
6. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/uchebno-metodicheskoe-posobie-zhivye-kvesty-na-urokah-geografii
 
Выводы:Игровые технологии делают образовательный процесс более увлекательным, развивают познавательную активность детей, вызывают эмоциональный подъем; в ходе реализации игровых технологий осуществляется интеграция образовательных областей, комбинируются разные виды детской деятельности и формы работы с детьми; в процессе игры ребёнок реализует свои интеллектуальные и творческие возможности, квест-игра создает условия для сплочения коллектива дошкольников, установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений.
 
Перспективы на будущее: Пополнение развивающей предметно- пространственной среды согласно ФГОС ДО к условиям реализации ООП дошкольного образования;
активизация самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности детей по средством технологий; проведение совместных квестов с родителями.
 
 
 
 
 
 
Алгоритм осуществления проектной деятельности
Тема образовательного проекта:
«Использование технологии «Квест»,
как средство развития экологического воспитания
и обучения старшего дошкольного возраста»
Этапы
Содержание
Постановка проблемы:
Недостаточная динамика в формирование познавательных, практических и творческих уменийэкологического характера у детей дошкольного возраста.
Причины:
(формулировки с «не» и «нет»)
Недостаточное развитие экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников. (одна из важнейших задач современного образования).
Недостаточный уровень систематизации знаний педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
Несформированность у родителей мотивации к работе с детьми над развитием познавательных, практических и творческих умений экологического характера.
Недостаточная наполняемость развивающей предметно-пространственной среды в группах в центре «Познания»
Цель:(вытекает из проблемы)
Развитие у детей навыков экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
Задачи:
(вытекают из причин)
1.Внедрять технологию «Квест» в образовательную деятельность.
2.Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.3.Расширить знания педагогов по развитиюэкологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
3.Сформировать у родителей представления по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
4..Разнообразить, пополнить развивающую предметно- пространственную среду поэкологическому воспитанию и обучению.
 
Методологическая основа:
(технологии, программы)
  1. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.
  2. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
  3. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
Предполагаемый результат:
(дети, родители, коллеги)
 
 
 
Создание условий для экологического воспитания дошкольников.
Повышение педагогической грамотности педагогов по развитию экологического воспитания и обучения у детей старших дошкольников.
У родителей повышение уровня знаний и умений по развитию экологического воспитания и обучения с помощью технологии «Квест».
 
Период реализации проекта:
Сентябрь - май
2018-2019 уч. г.
Способ презентации результатов реализации проекта:(где и каким образом планируете продемонстрировать УСПЕШНЫЙ опыт)
- фото – отчет;
- выступление на педагогическом совете;
- информация на сайте ДОУ;
- выступление на родительских собраниях;
 
 
 
План реализации проекта «Мы - маленькие хранители природы».

Реализация содержания образовательного проекта в ходе организации взаимодействия с участниками образовательного процесса

 

Родители

Форма проведения, тема

 

Организация развивающей предметно-пространственной среды

месяц

Педагоги

Форма проведения, тема

Дети

Форма проведения, тема

1.

август

1. Составление перспективного плана работы с детьми родителями и педагогами
2. .Подбор методической и художественной литературы, пособий.

1. Мониторинг формирования экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста.
2. Начало ведения экологических дневников.

1. Анкетирование родителей «Экологическое образование в семье».
2. Проведение родительского собрания.

1.Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме экологического воспитания и развития детей, как условие повышения качества образования дошкольников.

2.Изучение методических разработок по использованию технологии квест, по средствам экологического воспитания и развития дошкольников

2

сентябрь

1.Консультация на тему «Использование технологии квест, посредством экологического развития воспитания старших дошкольников».
2. Проведение выставки аппликаций «Золотая осень»

 

 

1. Определение проблематики загрязнения окружающей среды, просмотр короткометражных видеофильмов, беседы.
2. Чтение художественной литературы.
3. Наблюдения в природе с записью в экологический дневник.
4. Дидактические игры.
5. Экспериментирование «Нефтяная речка».

 

Загрязнение водоемов

1.Консультация для родителей об экологическом воспитании дошкольников.

2.Участие в выставке аппликаций «Золотая осень»

3.Участие родителей в сборе макулатуры.

1.Оснащение и оборудование экологического уголка.

2. оформление выставки «Золотая осень»

3

Октябрь

1. Показ занятия на тему «Юный эколог».
2. Цикл наблюдений за сезонными изменениями

1. Художественное творчество: рисование «Не загрязняй природу».
2. Чтение художественной литературы:Воронкова Л.Ф. «Как человек приручил растения»,Дворецкая Т.Н. «Чудесное спасение», Фролова Н.Е. «Путешествие капельки».
3. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность с детьми с записью в экологический дневник.

 

 

Береги природу!

1. Участие в совместном изготовлении альбома «Краски скверов и парков Урала»

2. Консультация для родителей «Как научить ребенка беречь природу»

!.Изготовление экологической газеты к открытому занятию

2.Составления цикла наблюдений за сезонными изменениями

3.Изготовление альбома «Краски скверов и парков Урала»

4

Ноябрь

1. Проведение мастер – класса «Использование технологии квест, как средство экологического развития и воспитания старших дошкольников»
2.Выставка детско-родительского конкурса поделок из природного и бросового материала «Зимняя сказка».

 

 

1. Разучивание стихов по теме проекта.
2. Цикл бесед на тему «Правила поведения на природе».
3. Опытно-исследовательская деятельность «Удивительные свойства воздуха».
4. Сюжетно-ролевые игры

«Мы-спасатели».

 

Чистый воздух

1. Консультация для родителей

«Прогулки на природу-основа здоровья ребенка»,»
2. Участие в конкурсе поделок «Зимняя сказка»

1.Изготовление материала к мастер –классу.

2. Сбор природного бросового материала.

5

Декабрь

1. Выставка кормушек «Покормите птиц зимой»
2.Изготовление памяток-листовок Правила работы в экологическом уголке»

1. Работа в экологическом уголке.
2. НОД на темы «Главная книга природы», «Охраняемые животные и растения Урала» «Заповедники Урала»
3. Беседы «Сбережем нашу планету для будущего»
4. «Сюжетно-ролевые игры «Ветеринар», «Лесничий».
5. Наблюдение за птицами зимой.
6. Театрализованные игры (игры-имитации) «Изобрази животное из Красной книги»

 

Красная книга

1.Привлечение родителей к изготовлению кормушек и елочек для птиц из различного и бросового материала.

2.Изготовление памяток-листовок «Покормите птиц зимой» для родителей.

1.Изготовление кормушек из любого материала.

2. Фоторепортаж «Как мы кормим птиц»

6

Январь

1 Консультация «Оборудование экологического уголка. 2.Организация работы».

Продемонстрировать «Метеоцентр»

1. Совместная продуктивная деятельность. Рисование «Деревья в инее».
2. Дидактические игры «Хорошо-плохо», «Мир вокруг нас», «Чудеса в лесу»
3. Игры «На лесной опушке, собрались зверушки»
4. Чтение художественной литературы «Приключение сосульки», «Маленький принц»

 

В зимнем лесу

1.Участие родителей в распространение памяток-листовок «Покормите птиц зимой»

2. Участие в создании «метеоцентра»

1.Изготовление

«Метеоцентра»

7

Февраль

1. Показ конкурса авторских экологических сказок с иллюстрациями, создание красочного альбома.
2
Продемонстрировать картотеку экологических игр

1. Чтение литературы художественного и познавательного характера Е.Серова «Зеленая страна», М.Скребцова «Сказки матушки Земли», Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
2.НОД «Растения и животные моего края», «Правила поведения на природе »
3. Беседы «Чем богата Земля», «Посадим дерево»
4. Сюжетно-ролевая игра «Лесное путешествие»
5. Игра со строительным материалом «Зоопарк для редких животных»

 

Дикие животные

1.Привлечение родителей к созданию авторской экологической сказки совместно с детьми

1.Создание альбома «Экологические сказки»

8

Март

1 .Показ открытого занятия «Растения- факторы жизни»

2. Индивидуальные консультации

1. Цикл бесед: «Человек и воздействия человека на природу» (положительные и отрицательные стороны)
2. Опытно-экспериментальная деятельность «Без воды и света нет жизни для растений»
3. Просмотр видеофильма

«Неживая природа (воздух, почва, вода- как факторы, влияющие на функционирование живых организмов»
4. Праздник-развлечение «В гостях у лесовичка»

 

Живая и неживая природа

1.Привлечение родителей к конкурсу «Фоторамка своими руками» из бросового материала

1.Изготовление фото рамок своими руками из бросового материала

9

Апрель

1. Проведение акций «Чистая среда», «Трудовой десант».
2. Проведение консультации для воспитателей «Человек и природа».

 

 

 

 

 

 

 

1. Беседа и наблюдение «Куда девается мусор?»
2. Трудовая деятельность «Спасем землю от мусора»
3. Творческая мастерская «Вторая жизнь отходам»- продуктивная деятельность.
4. Просмотр и обсуждение презентаций на тему загрязнения окружающей среды.
5. Экспериментирование «Свалка и дождь»

 

 

Загрязнение окружающей среды

1.Участие в акции-субботнике по благоустройству территории ДОУ.
2.Участие в составление с детьми книжки-малышки «Правила друзей природы»

1.Изготовление книжки – малышки «Правила друзей природы»

10

Май

1. Оформление стенда « Мы-маленькие защитники природы».
2.Творческий отчет о проведенных мероприятиях.

 

1. Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе
2. Д/и «Определи дерево по листочку».
3. Высаживание вместе с детьми семян цветов на групповом участке

4.Закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми.

5. Анализ достижения целей и результатов проекта. 6.Диагностирование уровня экологических знаний по окончанию проекта.

 

Экологическая тропа

1.Участие в озеленении группового участка вместе с детьми.

2.Оформление стенда с фотографиями для родителей по результатам экологического проекта

Выращивание рассады цветов для участка.

Фото репортаж «Как мы озеленяем участок»


Приложения:
  1. file1.docx.. 23,9 КБ
  2. file0.docx.. 16,7 КБ
Опубликовано: 28.12.2018