Конспект НОД «Вода. Круговорот воды в природе»

Автор: Подтяжкина Екатерина Олеговна

Организация: ГБОУ «Курчатовская школа»

Населенный пункт: г.Москва

Цели и задачи:

Образовательная область: «познание»

- Познакомить детей с круговоротом воды в природе.

- Уточнить и расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов.

- Закреплять представления об источниках загрязнения воды, его последствиях.

- Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.

- Объяснять детям, почему иногда вода нуждается в очистке, дать элементарные представления о процессе очистки.

- Развивать навыки проведения опытов в лаборатории.

Образовательная область: «коммуникация»

- Развивать желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

- Активизировать словарь детей словами по теме: модель, глобус, лаборатория, опыты, фильтр, оборудование.

- Способствовать развитию мышления, любознательности

 

Предварительная работа:

1. Беседа о глобусе.

2. Беседа о различных состояниях воды (жидкое, твёрдое, газообразное).

3. Опыт «Таяние льда».

Накрыть стакан кусочком марли, закрепив её резиночкой по краям. Положить на марлю кусочек сосульки. Поставить посуду со льдом в тёплое место. Сосулька уменьшается, вода в стакане прибавляется. После того, как сосулька растает полностью, подчеркнуть, что вода была в твёрдом состоянии, а перешла в жидкое.

4. Опыт «Испарение воды».

Наберем в тарелку немного воды, отмерим маркером ее уровень на стенке тарелки и оставим на подоконнике на несколько дней. Заглядывая каждый день в тарелку, мы можем наблюдать чудесное исчезновение воды. Куда исчезает вода? Она превращается в водяной пар – испаряется.

5. Опыт «Превращение пара в воду».

Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Но нужно доказать еще, что пар - это тоже вода. Поместить над паром зеркальце. На нем выступят капельки воды, показать их детям.

 

Материалы и оборудование: Глобус, настольная лампа, яблоко, картинки (изображающие разные агрегатные состояния воды, презентация «Круговорот воды в природе» (слайды). Для проведения опыта с водой: термос с теплой водой, лёд, трёхлитровая банка, поднос. Раздаточный материал на каждого ребёнка: одноразовые стаканчики с водой и без воды, губки, марля.

 

Ход занятия

Показываю глобус.

-Что это такое? (Глобус)

-А что такое глобус? (Это модель Земли)

-А какой формы наша планета – Земля? (Круглая)

-Какого цвета больше всего на глобусе? (Голубого)

-А что означает голубой цвет на глобусе? (Это вода (моря, реки, океаны))

-Да, вода занимает большую часть на Земле, окрашивает нашу планету в голубой цвет. Жёлтым и зелёным цветом показана на глобусе суша. Вода занимает три четверти всей поверхности нашей планеты. Посмотрим, что это значит на примере яблока: разрезаю яблоко на 4 части, показываю детям 3 части – это вода, 1 часть - суша.

-На глобусе есть так же участки белого цвета. Что они означают? (Это тоже вода, но в виде льда)

-Как вы думаете, почему белый цвет присутствует только наверху и внизу глобуса? (не знают, затрудняются ответить)

Показываю опыт – вращение Земли вокруг Солнца (в качестве Солнца - настольная лампа, в качестве Земли – глобус). Определяем разницу в освещенности (нагревание Земли) глобуса под воздействием Солнца (лампы) и предлагаю детям подумать, где и почему на Земле всегда жарко, а где всегда холодно. Делаем вывод, почему на северном и южном полюсах ледники.

-А в каких состояниях встречается вода в природе? (ответы детей)

-Правильно: в жидком, твёрдом и газообразном. Это свойства воды.

Физкультминутка:

-А сейчас мы немножко отдохнем. Мы превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях. Когда вода находится в твердом состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли. Давайте и мы с вами встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком льда.

-А когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы берутся за ручки и могут двигаться и менять положение. Мы тоже возьмемся за руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеек бежит весной.

-Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее молекулы отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

-А теперь попробуйте отгадать загадки о различных состояниях воды.

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака)

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём. (Роса)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

А солнце её припечет -

Заплачет она и умрет. (Сосулька)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко -

Стало видно далеко. (Туман)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Дождь)

С неба падают крупинки,

Это маленькие льдинки.

Им вообще никто не рад,

Потому что это (Град)

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

Мы согреем самовар и над чашкой вьётся… (Пар)

Дети приклеивают на лист картона карточки с рисунками – ответами на загадки, и называют агрегатное состояние воды.

-Ребята! Разные свойства воды позволяют воде путешествовать. Это явление называется – круговорот воды в природе.

Показываю слайды «Круговорот воды в природе».

-Солнце нагревает землю, вода, когда нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя, снега, обратно на землю.

-А сейчас узнаем, как образуется облако. Как думаете, это возможно сделать? Как? А теперь я вам предложу: Поймаем облако в банку и понаблюдаем за ним.

Проводим опыт. В банку с землей наливаю теплую воду из термоса (3-5 см - это будет нагретая солнышком земля, сверху вместо крышки кладу металлический поднос (это небо) со льдом. Что произошло? Банка запотела.

-Во что превратилось наше облако? (На краях банки образуются капли воды -Дождь)

-Вы уже, наверное, соскучились по дождю, вы его не только услышите, но и увидите. Давайте представим, что губка — это маленькое облачко.

Проводим опыт «Дождик». Для этого совсем немного надо, губку (это будет облако) и воду. Сбрызгиваю губку водой и спрашиваю, льется вода из губки? Даю потрогать. Куда делать вода губка её впитала, них капелек для неё слишком мало. Дети повторяют опыт со своими губками. Затем опускаю губку в тазик с водой, переворачиваю и поднимаю. Вот и пошёл дождь. Губка вся промокла, не смогла уже больше запасать - держать в себе воду, вот она и начала капать из неё.

-Так же и в природе, маленькая тучка как губка запасает в себе воду, впитывает, растёт, темнеет. Крошечные капельки в туче сливаются, тяжелеют. Туча держать их уже не может, и они падают вниз, проливаются дождём.

-Из этого опыта можно сделать вывод, что вода испаряется, превращается в облако, а затем возвращается на Землю в виде дождя. Как называется это явление? (Круговорот воды в природе)

Вновь показываю глобус.

-Мы уже говорили о том, что на Земле много воды – вон, сколько голубой и белой краски на глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало. Какую воду мы пьём? Солёную или пресную? (Пресную)

-Человек не может пить солёную воду, а её-то как раз на Земле намного больше, чем пресной. В морях и океанах (показываю на глобусе) вода горько-солёная. Пресная вода бывает только в реках и озёрах (показываю на глобусе). Как видите, их очень мало. Но просто взять и попить воду из озера мы тоже не можем. Как вы думаете, почему? (Вода грязная)

-Верно. Но ведь из крана мы берём чистую воду. Прежде чем попасть к нам, вода проходит длинный путь. На специальных сооружениях воду очищают от грязи. Давайте и мы попробуем ее отфильтровать -сделать воду чистой. Как это можно сделать? (выслушиваю предположения детей). Далее сама предлагаю детям.

Проводим опыт. Дети встают парами, берут грязную воду, наливают в один стаканчик воду, второй стаканчик покрывают марлей, кладут вату и переливают воду. Убирают марлю и вату, смотрят - вода стала чище. Сделайте вывод: грязную воду можно очистить.

-Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо экономить, беречь, хорошо закрывать кран, чтобы она зря не утекала. Скажите, пожалуйста, а как вы будете вести себя, когда поедете летом на речку, отдыхать? (Будем сохранять чистоту, мусор собирать в мусорные пакеты, в речку нельзя бросать пластиковые бутылки, оставлять гореть костер)

Подведение итога: - Что нового мы узнали о воде? – Какие опыты мы сегодня проводили? Что они нам показали?

-Какие выводы мы сделали после организации опытов?

-Молодцы, ребята. Мы не можем прожить без воды. Но с каждым годом чистой воды становится всё меньше, так как люди загрязняют водоёмы. Давайте воду беречь. Как мы будем беречь воду? (Закрывать кран сразу после того, как вымыли руки.)

Опубликовано: 07.05.2024