Технологическая карта дидактической игры «Я задумал фигуру»
Автор: Адилова Дарья Николаевна
Организация: МДОУ «Детский сад с. Заветное»
Населенный пункт: Саратовская область, Энгельсский район
Технологическая карта дидактической игры «Я задумал фигуру»
Название |
« Я задумал фигуру » |
||||
Образовательная область. |
Познавательное развитие |
||||
Вид деятельности |
игра |
||||
Возрастная группа |
подготовительная к школе |
||||
Цели |
Обучающие |
Развивающие |
Воспитательные |
||
Формировать умение воспитанников ориентироваться в пространственном расположении предметов по отношению друг к другу |
Развивать у детей пространственные представления, конструктивное мышление, логику, воображение, сообразительность.
|
Воспитывать у детей терпение, усидчивость, интерес к математике. |
|||
Организационная структура |
|||||
Длительность |
10 минут |
||||
Оборудование (демонстрационный, раздаточный материал, пособия и т.п.) |
Демонстрационный: 7 любых игрушек.
|
||||
Количество участников |
1 воспитанник |
||||
Форма организации деятельности воспитанников (индивидуальная, групповая или фронтальная) |
индивидуальная |
||||
Варианты использования
|
Вариант 1 Воспитатель ставит на стол основную игрушку, например, мишку. Остальные игрушки выставляются рядом с основной игрушкой, за ней, под ней, над ней и перед ней. Далее воспитатель загадывает любую игрушку, называя еще расположение относительно основой игрушки. Например: «Я загадала игрушку, она стоит за мишкой. Что это?» Ребенок должен отгадать.
Вариант 2. Воспитатель ставит на стол основную игрушку, например, мишку. Остальные игрушки выставляются рядом с основной игрушкой, за ней, под ней, над ней и перед ней. Далее воспитатель просит ребенка загадать любую игрушку, называя еще расположение относительно основой игрушки. Например: «Загадай любую игрушку, которая находится на этом столе. Скажи, где она находится, а я постараюсь отгадать, что это?» |
||||
Функции и основные виды деятельности педагога (руководство):
Мотивация
|
Педагог показывает наглядный материал и сообщает инструкцию, при затруднениях в решении задания или при работе подводит ребенка наводящими вопросами к правильному ответу или показывает на своем примере принцип действия.
Игровая ситуация: Вариант 1. «Мы сейчас будем играть с тобой в игру, но сначала назови все игрушки, которые ты здесь видишь. Я сейчас загадаю игрушку и скажу, где она находится, а ты должен будешь отгадать. Например, эта игрушка стоит под мишкой. Правильно, машинка. Эта игрушка стоит справа от мишки. Правильно, зайчик. Эта игрушка стоит между зайчиком и собачкой. Правильно, мишка. И т.д.»
Вариант 2. «Мы с тобой играли в игру, и я загадывал игрушки. Теперь это будешь делать ты. Загадай игрушку и скажи, где она находится, а я буду отгадывать». |
||||
Подведение итогов |
Воспитатель: - Ребята, молодцы! - Теперь скажите, в какую игру вы играли? Из чего она состоит? - Что мы с вами научились сегодня делать? - Вам понравилась игра? Мы обязательно поиграем в нее еще раз. |