Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые ответы детей

Предполагаемый результат

1 этап: Организационный (3 минуты)

- Раз, два, три, четыре, пять-

Вы хотите поиграть?

- Называется игра «Разминка театральная»

- Становитесь в круг. Предлагаю поприветствовать друг друга. Глядя с нежностью в глаза, с улыбкой на губах и, протягивая соседу руки, будем передавать добрые ласковые слова, и выражения.

- Приглашаю всех на стулья

Предлагает детям встать в круг. Встает вместе с детьми.

Начинает игру «Комплименты»

Приглашает детей на стулья

Стоят в кругу. Каждый «здоровается» с соседом добрым комплиментом

Садятся на стулья

Переключение внимания детей.

2 Этап: Эмоциональное погружение (2 - 3 минуты)

- Мы с вами недавно прочитали книгу о маленьком деревянном человечке. Как называется эта книга?

- Кто автор этой книги?

- Вспомните героев этой увлекательной сказки

- Кем были в этой сказке куклы?

- А не хотели бы вы сегодня попробовать себя в роли артистов?

- А что должны уметь делать артисты?

Ставит перед детьми книгу А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино

«Золотой ключик или приключения Буратино»

«А.Н.Толстой»

«Буратино, лиса Алиса, кот Базилио, Карабас, Мальвина др.»

«Артистами»

«Петь, танцевать, красиво разговаривать, играть разные роли, красиво ходить и др»

Эмоционально-психологический настрой на деятельность

2 этап: Основной (15 минут)

- Молодцы, вы все правильно сказали. (имя ребенка) сказал(а), что артисты должны уметь на сцене «разговаривать». Какая речь должна быть у артистов?

- А чтобы речь была четкая и понятная, артистам помогает умение проговаривать скороговорки

- Ребята, я предлагаю вам встать. Стоя проговаривать скороговорку удобнее. Вы помните эту скороговорку?

Выставляет иллюстрацию со знакомой скороговоркой

«Понятная, четкая, красивая, чистая, внятная и др.»

Встают около стульев

Проговаривание знакомой детям скороговорки с помощью просодических карточек-символов

Давайте вспомним: Идет медведь, поет медведь «У медведя медвежата и медведица. Два подвижных медвежонка и медведица»

- А сейчас я предлагаю вам проговаривать скороговорку вот так. Как?

- А сейчас будем проговаривать скороговорку низким голосом и в медленном темпом.

- А как сейчас будем проговаривать скороговорку?

- Ребята, артисты могут выражением своего лица, жестами показать настроение своего героя, его чувства. Посмотрите на меня и догадайтесь, что я сейчас буду есть и понравилось ли мне то, что я съем.

- А как вы догадались, что я ела конфету?

- А как вы догадались, что конфета мне понравилась?

- А сейчас еще посмотрите на меня и догадайтесь, что я буду есть.

- Правильно, я действительно ела лимон. Как вы догадались, что он мне не понравился?

- А теперь вы нам будете показывать, а мы будем отгадывать – кто из вас будет есть лимон, а кто конфету. Только помните, что у артистов есть правило – они стараются не повторять друг за другом, а изображать каждый по-своему

Выставляет карточку-символ с изображением медведя

Добавляет карточку с черепахой

Убирает карточки с медведем и черепахой, выставляет карточку-символ с изображением зайца

Показывает этюд «Конфета»

Показывает этюд «Лимон»

Дети проговариваю скороговорку обычным голосом в обычном темпе хором

«Толстым голосом»

Дети проговариваю скороговорку низким голосом в обычном темпе хором и индивидуально

Дети проговариваю скороговорку низким голосом в медленном темпе хором и индивидуально

«Обычным голосом и быстро»

Дети проговариваю скороговорку обычным голосом в быстром темпе хором и индивидуально

«Вы ели конфету. Она вам понравилась»

«Вы показали, что развернули конфету»

«Вы улыбались, жмурились от удовольствия, гладили живот, облизывались»

«Вы ели лимон. Он вам не понравился. Вы морщились»

Дети показывают этюды

Все отгадывают и объясняют свое решение

Развивается речевой аппарат ребенка. Совершенствуется речь, становится более выразительной, четкой и понятной.

Формируется умение внешнего проявления чувств с помощью мимики и пантомимимики

По желанию дети показывают этюды «Конфета», «Лимон»

- Еще артисты в театре могут управлять куклами. Есть такие куклы би-ба-бо, которые надевают на руку – указательный палец в голову, а большой и средний в руки. Артист шевелит пальцами и, кукла оживает.

- Представьте, что я вам сейчас каждому на руку надену такую куклу. Приготовьте правую руку.

- Итак, вставляйте указательный палец в голову, а большой и средний в руки.

Наша кукла начинает двигаться – здоровается с нами головой – наклоняет ее и поднимает ...., а теперь помахала нам одной рукой..., потом другой ...., а теперь двумя руками машет ...., а теперь кукла хлопает в ладоши ....

Показывает куклу, надевает себе на руку и действует с ней

Воспитатель подходит к каждому ребенку делает вид, что надевает ему на руку куклу.

Комментирует движения

Делаю движение как бы надевая на руку куклу

Принимают позу из пальцев: указательный вверх, большой и средний в стороны

Выполняют движения, слушая комментарии воспитателя

Формируется навык владения элементам пальчиковой гимнастики «Театр в руке»

Игра - этюд с пальчиками «Ожившая кукла» (поочередно правая и левая рука, потом две руки вместе)

- Ребята, ваши куклы были очень похожи на Буратино и Пьеро. Снимайте своих кукол с руки и выходите на ковер. Предлагаю вам самим попробовать быть этими героями

- Скажите, а какой Буратино в этой сказке?

Приглашает детей на ковер

Дети выходят на ковер

«Добрый, глупый, деревянный, маленький, длинноносый, шалун, баловник, находчивый, смелый»

Этюд «Буратино и Пьеро»

- Папа Карло только что сделал Буратино. Он весь из дерева, твердый. Буратино стоит, расставив ноги...., твердые как дерево ..... Руки и пальцы на руках тоже твердые ..... Спина и шея деревянные .... А на лице веселая улыбка ..... Покачался Буратино на деревянных крепких и прямых ногах ..... Согнул одну «крепкую» руку в локте ...., а теперь другую ..... Руки в стороны, крепкие ...., деревянные ..... Опустил крепкие руки .

- А теперь вы превратитесь в Пьеро. Пьеро сделан из ткани. Все у него мягкое ..., расслабленное .... Поднял Пьеро правую руку вверх ..... Она у него мягко опустилась .... Поднял левую руку..., она тоже мягко опустилась .... Поднял две руки вверх ... и со вздохом «ах» опустил их ... (2-3 раза) Наклонилась тряпичная кукла вниз ..... Все тело у нее расслаблено ...., руки болтаются .... (5-7 секунд).

- Ребята, как у вас здорово получается изображать кукол.

- Настоящие артисты умеют красиво танцевать. Я думаю, у вас тоже получится. Вы внимательно слушайте музыку, и она вам подскажет, как двигаться. И еще постарайтесь изобразить выражением лица «настроение» музыки.

Проговаривает слова

Проговаривает слова

Поочередно включает грустную и веселую музыку, После окончанию музыкальной разминки, воспитатель предлагает детям сесть на стулья

Дети слушают воспитателя и действуют по тексту, изображают напряжение

Дети слушают воспитателя и действуют по тексту,

расслабление

Дети выполняют различные танцевальные движения

Формируется умение расслаблять и напрягать определенную группу мышц, концентрировать энергию в конкретной части тела, почувствовать свое тело и управлять им.

Совершенствуется умение передавать в пластических свободных движениях характер и настроение музыкального произведения

Музыкальный этюд

- Давайте немного посидим и поговорим. В сказке «Приключение Буратино» есть еще лиса Алиса. Какая она в сказке?

- А роль лисы Алисы – женская или мужская?

- Кому мы предложим попробовать себя в роли лисы Алисы – мальчикам или девочкам? Девочки выходите о попробуйте исполнить роль лисы Алисы

- Внимательно слушайте мои слова ... Покажите - какая хитрая лиса. Глазки прищурила, губы сжала, лапки перед собой сложила. Говорит Буратино: «Богатенький, Буратино, покажи мне свои золотые монеты». Попробуйте и вы сказать эти слова как лиса - хитрым - прехитрым голосом.

Выставляет иллюстрацию с лисой Алисой из сказки

Говорит текст для импровизации

«Хитрая, обманщица, злая, коварная и др.»

«Женская»

«Девочкам»

Девочки надевают шапочки и выходят на ковер.

Девочки слушают слова и импровизируют по тексту

Девочки интонационно воспроизводят слова из текста

Формируются интонационные структуры в экспрессивной речи.

Импровизация «Хитрая лиса»

- А сейчас давайте попробуем показать, как она крадется по полю Дураков, чтобы украсть деньги Буратино. Глаза прищурила ….., губы сжала……, лапки перед собой сложила…… и крадется …., по сторонам с опаской смотрит …. Нет ли по близости Буратино. Молодцы! У вас здорово получилось изобразить лису.

Говорит текст для импровизации

Девочки слушают слова и импровизируют по тексту

После окончания этюда девочки садятся на стулья

Совершенствуется умение принимать на себя образ персонажа и показывать его в движениях.

Импровизация «Лиса Алиса»

- Какой в сказке Кот Базилио?

- А кому мы можем предложить попробовать себя в этой роли – мальчикам или девочкам? Почему мальчикам, а не девочкам?

Выставляет иллюстрацию кота Базилио

Предлагает мальчикам выйти на ковер и надеть шапки маски котов

«Злой, хитрый, жадный, коварный, жестокий, обманщик и др.»

Это мужская роль.

Импровизация «Злой кот Базилио»

- Мальчики, кто хочет попробовать себя в роли кота Базилио?

- Слушайте внимательно мои слова ... Покажите – какой он злой. Глаза прищурил ... губы сжал ..., спину выгнул ..., когти выпустил ... И говорит злым голосом «Буратино, отдай мне золотые» ....

Говорит текст для импровизации

Мальчики надевают шапочки и выходят на ковер.

Мальчики слушают слова и импровизируют по тексту

Мальчики интонационно воспроизводят слова из текста

Формируются интонационные структуры в экспрессивной речи

Импровизация «Кот Базилио»

- А сейчас давайте попробуем показать, как он крадется по полю Дураков, чтобы украсть деньги Буратино. Глаза прищурил ….., губы сжал……, лапы перед собой сложил…… и крадется …., по сторонам с опаской смотрит …. Нет ли по близости Буратино. Молодцы! У вас здорово получилось изобразить кота.

Говорит текст для импровизации

Мальчики слушают слова и импровизируют по тексту

После окончания этюда мальчики садятся на стулья

Совершенствуется умение принимать на себя образ персонажа и показывать его в движениях.

Итоговый этап (2 минуты)

- А чем закончилась сказка А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»?

- И сыграли новый веселый спектакль. И я предлагаю нам тоже повеселиться и потанцевать под песню «Буратино»

- Ребята, вам понравилось сегодня быть в роли артистов? А что у кого вас получилось лучше всего?

Воспитатель включает фонограмму песни «Буратино

«Герои сказки открыли золотым ключиком потайную дверцу. И нашли новый кукольный театр»

Дети и вместе со взрослыми свободно танцуют.

Дети делятся своими впечатлениями

Формируется умение анализировать свою деятельность

Открытость (1 минута)

- Ребята, если у вас есть желание, вы можете в свободное время взять куклы би-ба-бо и попробовать себя еще и в роли сказочников. Придумайте с куклами интересную сказку и покажите ее свои друзьям и нам взрослым. Мы будем очень рады ее посмотреть.

Создание мотивации на дальнейшую деятельность