Художественно-эстетическое воспитание дошкольников

Автор: Серова Галина Григорьевна

Организация: ГБДОУ № 31 Московского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Статья

"Художественно-эстетическое развитие дошкольников"

Детство - это самый благоприятный период развития у детей творческих способностей.

С ранних лет жизни ребёнок непроизвольно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам.

В процессе эстетического воспитания дети переходят от необъяснимой реакции на все яркое и красивое к осознанному восприятию прекрасного.

Образовательное направление «Художественно-эстетическое развитие» предполагает: выработку предпосылок к осмыслению ценности произведений искусства (словесных, музыкальных, визуальных), формирование эстетического отношения к окружающему миру: формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; осуществление самостоятельной творческой деятельности детей (наглядной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Одним из важных условий реализации системы эстетического художественного воспитания в дошкольном учреждении является организация предметно-развивающей среды.

Предметно-развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.

И для этого в каждой возрастной группе созданы условия для всестороннего развития личности. В уголках есть различные материалы, атрибуты, руководства и игры. Применяются технические средства обучения. Эффективно используются приемные в групповых комнатах и коридоры: где на стендах размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделок из природного материала.

Обучение играет важную роль в формировании эстетического вкуса детей.

Дети учатся узнавать и любить настоящие произведения искусства, доступные их возрасту.

Те навыки и умения, которые дошкольники получают на уроках эстетического воспитания, находят отражение в игровой деятельности. У детей формируется интерес к совместной творческой деятельности через театрализованные постановки. А театрализованная деятельность, в свою очередь, побуждает детей к импровизации с использованием средств выразительности (мимики, жестов, движений).

Дошкольный возраст является наиболее сензитивным для формирования художественно-эстетической культуры. Эстетическое воспитание призвано активизировать деятельность самого дошкольника, поскольку важно сформировать его умение воспринимать прекрасное и создавать его своими руками. Приобщение ребенка к культуре носит воспитательный характер, развивает творческие способности, формирует художественный вкус, приобщает к эстетическим ценностям.

Эстетическое развитие ребёнка в детском саду — это ежедневный кропотливый труд во всех видах творческой деятельности как самого дошкольника, так и окружающих его взрослых, специалистов разного уровня (воспитатель, музыкальный руководитель и т. д.). Кроме совершенствования природных способностей в области различных видов художественной деятельности, перед ребёнком открываются перспективы всестороннего развития личностных качеств, расширяется круг его познаний о мире и природе, облагораживаются мысли и чувства.

Опубликовано: 02.04.2024