«Заботливая мама» по произведению «Купание медвежат» В.В. Бианки

Автор: Кудряшова Людмила Яковлевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №100 «Вербушка»

Населенный пункт: город Вологда

Сценарий образовательной деятельности по восприятию художественной литературы и фольклора

Возрастная группа: средняя

 

Цель: создание условий для воспитания познавательного интереса и эмоционального отношения к окружающему миру через восприятие произведений художественной литературы В.В. Бианки.

Задачи:

Образовательные:

• актуализировать знания детей о медведе, его внешнем виде, повадках, месте обитания;
• обогащать представления детей о мире животных через восприятие художественного произведения В.В. Бианки «Купание медвежат»;
• познакомить детей с детским писателем В.В. Бианки и его творчеством;
• расширять словарь дошкольников новыми словами: за шиворот, знойный, окунать, шлепок.

Развивающие:

• содействовать развитию у детей интереса к чтению художественной литературы; умения внимательно слушать произведение, вникать в смысл, понимать мотивы поведения главных героев, сопереживать;
• продолжать развивать связную диалогическую речь, как средство общения, умение вступать в беседу, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы по содержанию текста;
• способствовать развитию любознательности, воображения, т. е. способность представить изображаемые ситуации в произведении; целенаправленности своих действий;
• создать условия для развития координации движений в подвижной игре; мелкой моторики при выполнении творческого задания.

Воспитательные:

• содействовать воспитанию положительного эмоционального отклика на художественное произведение; воспитанию познавательного интереса к жизни диких животных;
• способствовать воспитанию умения договариваться друг с другом, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками; работать в коллективе.

 

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора), речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.

 

Технологии: технология продуктивного чтения - слушания О.В.Чиндиловой

Материалы и оборудование: игрушка медведя, платок, книга В.В.Бианки «Купание медвежат», картинки мамы с детьми, альбомные листы формата А5 с нарисованным контуром медвежонка, стаканы с водой, гуашь коричневого и чёрного цвета, кисточки (жёсткая и тонкая), салфетки.

 

Ход ООД:

1. Мотивационный этап

Задача: мотивировать детей на включение в деятельность.

Воспитатель незаметно для детей вносит игрушку медведя в литературный уголок и накрывает платком.

Воспитатель:

• Ребята, вы любите ходить в гости? К кому в гости вы ходите? (ответы детей)
• Я хочу открыть вам маленький секрет. К нам сегодня пришёл гость, только он решил с нами поиграть в прятки. Давайте поищем его вместе.
• Посмотрите по сторонам. Может, вы его увидите? (Д: Гость спрятался в книжном уголке)
• Как вы думаете, кто это может быть? Отгадайте загадку:

Он огромный, косолапый,
Бурый, сильный и мохнатый.

Кто, построив теплый дом,

Спит всю зиму в доме том?

• Кто это? (Д: Это медведь)
• Давайте проверим, и правда, медведь. А как вы поняли, что это медведь?

(Д: Он огромный, бурый, сильный, косолапый, зимой спит.)

Воспитатель:

• Молодцы, посмотрите, он что-то нам принёс. (Д: Медведь принёс нам книжку)
• Интересно, о чем эта книжка? Давайте посмотрим, что изображено на обложке книжки? (Д: На обложке изображён медведь.)
• Как вы думаете, о чём эта книга? (дети высказывают предположения)
• Много вариантов вы предложили, молодцы.
• Ребята, у нас в группе есть подсказка, давайте её найдем. Может быть, она нам поможет догадаться, о чем этот рассказ.

Дети ищут подсказку, находят картинки, собирают. (на всех картинках изображены мамы с детьми, они кормят, укачивают, обнимают, т.е. проявляют заботу)

Воспитатель:

• Что у вас получилось? (дети перечисляют, что изображено на их картинке)
• Ребята у вас на картинках мамы кормят, укачивают, обнимают, лечат – как назвать одним словом, что делают мамы? (Д: Заботятся)
• Ребята, на картинке нарисованы медведи, а, подсказка нам говорит о том, как мамы заботятся о своих детях. Что бы это могло значить? О чем этот рассказ? (предположения детей)
• Ребята, а как нам проверить, правильно мы с вами догадались или нет? (Д: Надо прочитать рассказ)

Воспитатель приглашает детей сесть на стулья.

1. Ориентировочный этап.

Задача: развивать целенаправленность своих действий.

Воспитатель: Ребята, зачем мы будем читать этот рассказ?

(Д: Чтобы узнать, о чём он.)

1. Исполнительский этап.

Задачи: создать условия для эмоционального восприятия текста.

Воспитатель читает текст, поясняет значение новых слов, комментирует, задает вопросы по тексту. Ответы все принимаются, проверяются по тексту. После чтения рассказа, воспитатель проводит обобщающую беседу. Если дети затрудняются ответить, обращаемся к тексту (читаем нужный отрывок, чтобы дети смогли ответить на вопрос)

 

Чтение рассказа:

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из леса вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот (значит взять за ворот) и давай окунать в речку. (задаем вопрос - Что значит окунать? (ответы детей, если затрудняются, объяснить самим) Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. (что значит удирать? ответы детей) Мать догнала его, надавала шлепков (значит, медведица шлёпнула легонько, не больно) а потом-в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка, остались, очень довольны купанием: день был знойный (значит очень жарким) и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода хорошо освежила их.

После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

 

Воспитатель:

• Ребята, вам понравился рассказ? (ответы детей)
• Теперь вы можете точно сказать, о чём этот рассказ? (ответы детей)
• Ребята, что услышал охотник, когда шёл по берегу? (Д: Охотник услышал громкий треск сучьев)
• Что он сделал? (Д: Охотник испугался и залез на дерево)
• Что увидел охотник? (Д: Он увидел медведей)
• Что делала медведица? (Д: Медведица купала медвежат)
• Как вы думаете, зачем она это делала? (ответы детей)
• Как мы можем назвать медведицу, какая она? (Д: Добрая, заботливая)
• Понравилось медвежатам купаться? (ответы детей)
• Чем закончилась история? (Д: Медведи скрылись в лесу, а охотник пошёл домой)

Воспитатель: Ребята, хотите поиграть, как медвежата? Выходите.

Физкультурная минутка:

Медвежата в чаще жили (ходьба),
Головой своей крутили (повороты головы)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И в вразвалочку ходили, (ходьба в вразвалочку)
И из речки воду пили (наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали! (поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (прыжки вверх)

Дети садятся на стулья.

Знакомство с автором

Воспитатель:

• Ребята, как бы вы назвали этот рассказ? Давайте придумаем название. (ответы детей)
• Автор назвал его «Купание медвежат», как вы думаете, подходит такое название для этого рассказа? (ответы детей)
• Написал этот рассказ детский писатель Виталий Валентинович Бианки. (воспитатель выставляет портрет писателя)
• Посмотрите, познакомьтесь. Как вы думаете, Виталий Валентинович Бианки любил животных? (ответы детей)
• В. В. Бианки любил ходить в лес, на речку, в парк…. Он наблюдал за птицами, животными, растениями, а потом писал обо всём рассказы для детей и взрослых. Он очень хотел, чтобы вы узнали об интересной жизни животных и птиц. Так появилась и наша история.
• Как вы думаете, что хотел нам рассказать Виталий Валентинович Бианки, когда писал этот рассказ? (Д: О том, что животные заботятся о детёнышах - своих детях)

Творческое задание:

Воспитатель:

• Ребята, хотите нарисовать для медвежат друзей, чтобы им было веселее купаться? Присаживайтесь за столы.

На столах альбомные листы с контуром медвежонка (приложение 1) и нарисованным контуром медвежонка (приложение 2), гуашь коричневого и чёрного цвета, кисточки.

Дети рисуют медвежат.

1. Рефлексивный этап

Задачи: развивать положительное отношение к прочтению рассказа.

Воспитатель:

• Ребята, вам понравился рассказ, который мы читали? (ответы детей)
• Кто помнит, как назывался этот рассказ? (Д: Купание медвежат)
• Может, кто-то вспомнит автора, который его написал? (Д: Виталий Валентинович Бианки)
• Зачем мы читали это рассказ? (Д: Чтобы узнать, о чем этот рассказ)
• Узнали? (Д: Да, о том, как медвежата купаются, как медведица заботится о своих детенышах)
• Молодцы. Мне очень понравилось, как вы внимательно слушали, отвечали на вопросы и нарисовали красивых медвежат.

1. Перспективный этап.

Задача: развивать самостоятельность, целенаправленности своих действий.

Воспитатель:

• Ребята, Виталий Валентинович Бианки написал много рассказов для детей. Вы бы хотели послушать еще и другие? (ответы детей)
• Значит, мы обязательно их почитаем!

 

 

Список литературы

1. Чиндилова О.В., Бунеева Е.В. «Технология продуктивного чтения: её сущность и особенности использования в образовании детей дошкольного и школьного возраста. –Москва.: Баласс, 2014.

1. file0.7z.. 320,0 КБ

Опубликовано: 24.03.2024