«Доброе отношение к животным» по произведению Г. Скребицкого ''Белая шубка''

Автор: Шаверина Виктория Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 100 «Вербушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (восприятие произведений художественной литературы и фольклора) в подготовительной к школе группе

Цель: развитие познавательного интереса, эстетического и чуткого отношения к животным через восприятие художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

1. Обогащать представления детей об окружающем мире через прочтение художественного произведения;
2. Познакомить детей с детским писателем Г.А. Скребицким;
3. Познакомить детей с произведением Г. Скребицкого «Белая шубка»;
4. Обогащать словарь детей новыми словами: обледенелый, «цоп за уши», потрепали, мохнатый.

Развивающие:

1. Развивать любознательность при прочтении текста;
2. Развивать воображение, т. е. способность представить изображаемые ситуации в произведении;
3. Развивать умение внимательно слушать произведение, вникать в смысл;
4. Развивать связную диалогическую речь, как средство общения, умение вступать в беседу, высказывать свою точку зрения, умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста;
5. Развивать мелкую моторику при выполнении творческого задания.

Воспитательные:

1. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на прочитанное произведение.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей:

Мотивационный этап: познавательное развитие, речевое развитие.

Ориентировочный этап: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Исполнительский этап: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Рефлексивный этап: социально – коммуникативное развитие.

Перспективный этап: социально – коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы: бумага, картон, пленка для ламинирования, магнитная лента, искусственный снег, клей.

Ссылка на видео занятие: https://disk.yandex.ru/i/esCRN-m9_wUu8w

 

Ход образовательной деятельности

 

1 этап: Мотивационный.

Задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, создать условия для развития любознательности, связной речи как средства общения.

 

Воспитатель с детьми на ковре:

- Ребята, скажите, вы любите читать книги?

- А какие книги у вас самые любимые? О чем они? (о приключениях, о волшебстве, о животных…)

- Ребята, а я очень люблю книги о природе: о животных, растениях, временах года, об интересных явлениях, которые происходят в природе.

- И вот сегодня, когда я перебирала книги в нашем книжном уголке, то увидела книгу вот с такой обложкой (показать), и мне стало интересно, о чем она?

- Посмотрите на обложку, что на ней изображено? (зайчик, кусты)

- О чем может быть эта книга? (предположения детей)

- У нас в группе есть подсказка, которая поможет нам понять, о чем эта книга. Пройдите со мной к столу, встаньте, чтоб всем было видно.

- Ребята, что это? (картинки) Что на них изображено? (дети перечисляют)

- Выберите каждый по картинке и прикрепите в нужное место.

- Посмотрите, какая картина у нас получилась.

- Какое здесь время года? (зима)

- Почему вы так решили?

- Ребята, на картине у нас зимний лес, а на обложке книги зайчик в кустах.

- Что бы это значило? Как вы думаете, о чем эта книга? (ответы детей)

- А как же нам узнать правильно мы догадались или нет?

(Если много вариантов, то: Как же проверить, кто из вас прав? (прочитать рассказ).

-Хотите прочитать? (ответы детей)

 

2 этап Ориентировочный:

Задача: развивать целенаправленность своих действий.

-Проходите, присаживайтесь.

-Ребята, скажите, зачем мы с вами будем читать этот рассказ? (Чтобы узнать, о чем этот рассказ)

- Присаживайте поудобнее, слушайте внимательнее.

 

3 этап Исполнительский:

Задачи:

-создать условия для эмоционального восприятия текста,

-развивать слуховое внимания и воображение,

-развивать связную речь, как средство общения,

-развивать умения выражать своё отношение к героям произведения,

-развивать умения взаимодействия друг с другом и координацию движений в подвижной игре,

-развивать мелкую моторку.

 

(Воспитатель читает рассказ «Белая шубка» Г. А. Скребицкого, поясняет значение новых слов, комментирует, задает вопросы. После чтения рассказа, воспитатель проводит смысловую беседу по тексту)

 

В ту зиму снег долго не выпадал. Реки и озёра давно льдом покрылись, а снега всё нет и нет.

Зимний лес без снега казался хмурым, унылым. (Почему лес казался хмурым? ….. Все в лесу было серым) Все листья с деревьев давно опали, перелётные птицы улетели на юг, только холодный ветер посвистывает среди голых обледенелых сучьев. (т.е. веток, покрытых льдом)

Возвращались мы из соседней деревни. Вышли на лесную поляну. Вдруг видим — посреди поляны над большим кустом вороны кружат. Каркают, летают вокруг него, то вверх взлетят, то на землю сядут. Наверно, думаю, они там какую-то еду себе нашли. Стали ближе подходить. Подошли мы к кусту, смотрим, что-то под ним белеет. Раздвинул я ветки, гляжу — заяц, белый-белый, как снег. (Почему он белый? Потому, что наступила зима……) Забился под самый куст, прижался к земле, лежит не шевельнётся. Кругом всё серое и земля и опавшие листья, а заяц среди них так и белеет. (Ребята, вот оказывается, что произошло, зайчик подготовился к зиме, поменял шубку, а снег, то еще не выпал)

Значит, и спрятаться ему, белому, негде. Дай-ка попробуем его поймать! Просунул я руку под ветки, тихонько, осторожно, да сразу цоп его за уши (т.е. схватил) — и вытащил из-под куста!

Смотрим — одна ножка у него как-то странно болтается. Тронули её, а она переломана! Значит, сильно его вороны потрепали. (т.е. они его дергали, хватали и повредили лапку)

Принёс я зайца домой. Папа достал из аптечки бинт, вату, забинтовал зайцу сломанную ножку и посадил в ящик. Мама положила туда сено, моркови, мисочку с водой поставила. Так у нас зайка и остался жить. Целый месяц прожил. Ножка у него совсем срослась, он даже из ящика выскакивать начал и меня вовсе не боялся.

Пока заяц у нас дома жил, и снег выпал, белый, пушистый, как зайкина шубка. В нём зайцу легко прятаться. В снегу не скоро его заметишь.

— Ну, теперь можно его и обратно в лес выпустить, — сказал нам однажды папа. Так мы и сделали — отнесли зайца в ближайший лесок, попрощались с ним, да и выпустили на волю. Утро было тихое, ночью насыпало много снегу. Лес сделался белый, мохнатый. (т.е. пушистый)

В один миг наш зайка в заснеженных кустах исчез. Вот когда ему белая шубка пригодилась!

 

Беседа по тексту:

-Ребята вам понравился рассказ?

-Теперь вы догадались, о чем он? (о зайчике, который поменял шубку, а снег еще не выпал) Правильно, зайчик подготовился к зиме, а снег еще не выпал.

- Ребята, а что случилось с зайцем в рассказе? (потрепали вороны, переломал ножку)

- Почему с ним это произошло? (не смог спрятаться, снег еще не выпал)

- Да, ребята, на заячью беду бывает, что задерживается с приходом зима. Зимняя линька у зайцев начинается помимо их воли и зависит от продолжительности светового дня, как только осенние деньки становятся короткими, так и вырастает у зайцев белая шубка.

- Ребята, а какое решение приняли папа с мальчиком, когда увидели зайца, попавшего в беду? (забрать зайца домой)

- Правильно ли они поступили? (да, животным нужно помогать)

- Как помогли родители мальчика зайцу? (папа забинтовал зайцу сломанную ножку и посадил в ящик, мама положила туда еду и воду)

- Сколько времени прожил зайчик в семье? (месяц) (Проверка по тексту: Так у нас зайка и остался жить. Целый месяц прожил. Ножка у него совсем срослась, он даже из ящика выскакивать начал и меня вовсе не боялся)

- Какие изменения в природе произошли, пока лечили зайчика? (выпал снег)

- Как отреагировал зайчик, когда его отпустили на волю? (ответы детей)

- Ну вот, ребята, зайчик наш убежал в лес, давайте и мы с вами прогуляемся по зимнему лесу. Выходите, вставайте в рассыпную.

 

В гости к нам пришла зима, нас гулять зовет она!

(дети под музыку двигаются врассыпную)

Скучно стало нам гулять, надо друга нам искать.

Парочку себе найдите и вдвоем гулять идите.

(дети ищут себе пару)

Друга мы еще найдем и втроем гулять пойдем!

(дети гуляют тройками)

Друга вы еще найдите, вчетвером гулять идите!

(дети гуляют четверками)

- Погуляли? Поиграли? И нисколько не устали?

- Тогда присаживайтесь на стульчики.

 

Беседа об авторе:

- Ребята этот рассказ написал писатель Георгий Алексеевич Скребицкий (выставляется портрет)

- Посмотрите на портрет, познакомьтесь.

- Как вы думаете, какими качествами, по вашему мнению, должен обладать автор, чтобы написать такой рассказ? (он должен быть добрым, внимательным к природе, любить природу…)

- Георгий Скребицкий, очень любил природу, любил ходить в лес, на речку, в парк. Он наблюдал за птицами, животными, растениями, а потом писал обо всем рассказы для детей. Он очень хотел, чтобы дети узнали об интересной жизни животных и птиц.

- Так появилась и наша история.

- Ребята, как бы вы назвали этот рассказ? (предложения детей)

- Ребята, молодцы, очень интересные названия вы придумали, а Георгий Алексеевич его назвал «Белая шубка» Подходит такое название для этого рассказа? (Да)

- Как вы думаете, что интересного нам хотел рассказать Георгий Скребицкий про зайчика, когда он готовился к зиме?

(зайчик подготовился к зиме, поменял шубку, а снег, то еще не выпал)

- Да, зайчик поменял шубку, а снег еще не выпал, поэтому он и не смог спрятаться, вот, оказывается, как связана жизнь животных с изменениями в природе.

- Чему он хотел нас научить? (что нужно заботиться о животных, помогать животным, попавшим в беду)

 

- Давайте и мы с вами поможем зайчику спрятаться в зимнем лесу.

- Хотите? (ответы детей)

 

- Посмотрите, в нашем зимнем лесу совсем нет снега.

- Как изменить наш лес, чтобы помочь спрятаться зайчику? (добавить снег)

- Давайте украсим наш лес снегом.

- Берите, любое дерево или кустик и присаживайтесь на места.

- Чтобы лес получился по - настоящему зимним. Вам нужно положить деревце или кустик на клеенку, промазать веточки клеем, посыпать снежком и прижать салфеткой. Потом перевернуть деревце или кустик над тарелкой, чтобы убрать лишний снежок. Мое деревце готово, поместим его в лес.

- У кого готово, подходим и размещаем свои деревья и кустики в нашем лесу.

- А теперь посмотрите, какой красивый зимний лес у нас получился. Как здесь много снега. Теперь зайчик сможет спрятаться в таком лесу и ему в нем будет хорошо.

4. Рефлексивный этап.

Задачи: развивать положительное отношение к прочтению рассказа.

- Ребята, что сегодня вам понравилось больше всего? (рассказ, игра, как делали убежище)

- А рассказ который мы читали, вам понравился?

- Кто помнит, как назывался этот рассказ? (Белая шубка)

- Может, кто-то вспомнит автора, который его написал? (Георгий Скребицкий)

- Зачем мы читали это рассказ? (чтобы узнать, правильно ли мы догадались, о чем этот рассказ, узнать, о чем он)

-Узнали? (да, заяц поменял шубку, приготовился к зиме, а снег еще не выпал, ребята помогли зайчику)

 

5. Перспективный этап.

Задача: развивать самостоятельность, целенаправленности своих действий.

- Дети, вы бы хотели послушать другие произведения Георгия Скребицкого? (ответы детей)

- Ребята, я совершенно случайно нашла у себя дома рассказ Георгия Скребицкого, который называется «Снеговик». Хотите его прочитать?

- Мы с вами обязательно прочитаем этот рассказ и узнаем, что интересного там произошло и что хотел рассказать нам Георгий Скребицкий.

1. file0.docx.. 138,8 КБ

Опубликовано: 29.02.2024