Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

1. Орг. момент (5 мин.)

ОО «Коммуникация».

Задачи: привлечение внимания детей, мотивация к познавательной деятельности.

-Привет, ребята.

-Что будем делать?

-Будем заниматься.

-Будем слушать.

-Будем играть.

-Будем говорить.

-А___О___У___И___

-ПА-ПО-ПУ-ПИ

-МА-МО-МУ-МИ

-ТА-ТО-ТУ-ТИ

-Сядьте.

-Будет тема…какая?

-Верно. Тема «Домашние животные». Вчера мы узнали, какие есть домашние животные, а сегодня будем учить, как они называются, и слушать, как они кричат, чтобы при встрече вы узнали, кто это и смогли назвать.

-Сначала будем все вместе ощупывать животных, угадывать название, слушать, как они кричат, потом каждый получит задание, потом будем играть, складывать слова из разрезной азбуки и разрезные картинки и проверять друг друга.

-Кто будет заниматься хорошо, говорить громко, слушать внимательно, тот получит в конце занятия сюрприз! Если вы хорошо выполнили задание, то я дам фишку. В конце занятия посчитаем фишки и узнаем, кто занимался лучше.

-Домашние животные живут дома и во дворе. Вот дом, вот двор, тут забор.

-Привет.

-Будем заниматься.

-Будем слушать.

-Будем играть.

-Будем говорить.

Дети повторяют с помощью фоноритмики.

-Домашние животные.

Дети отвечают по табл. сопряж.-отраж. с педагогом, используя фоноритмику.

На доске картина «Домашние животные».

На столе педагога дом, забор.

1. Основная часть (15 мин)

1,2 .Актуализация знаний.

Расширение имеющихся представлений.

Закрепление усвоенного материала.

ОО «Познание», «Коммуникация», «Здоровье».

Задачи: актуализация словаря по теме;

закрепление умения называть животное, узнавать его на ощупь, на слух;

смена вида деятельности, предупреждение утомления, эмоциональная и физическая разрядка;

закрепление умения слухо-зрительно различать название домашних животных, изображать животное.

1. «Отгадай, кто?»

Педагог дает детям ощупать животное в мешочке, предлагает угадать, кто там.

Прочитывает правильную табличку сопряж-отраж. с помощью фоноритмики.

-Кто там?

-Верно, там кошка (табл., достает игрушку).

-Послушайте, как кричит кошка.

-Где живет кошка?

Педагог ставит кошку в дом.

-Кто там?

-Верно, там собака (табл., достает игрушку).

-Послушайте, как кричит собака.

-Где живет собака?

Педагог ставит собаку в дом.

-Кто там?

-Верно, там корова (табл., достает игрушку).

-Послушайте, как кричит корова.

-Где живет корова? В доме?

Педагог ставит корову во двор.

Аналогично с остальными животными.

-Ребята, почему корова, коза, свинья, лошадь живут не в доме?

2. Динамическая пауза.

-Будем играть в игру «Изобрази животное».

Встаньте, идите туда. Слушайте и отгадайте, кто кричал!

-Кто кричал? Кошка! Как кошка кричала? Мяу, мяу! Покажите, как кошка идет.

Аналогично со всеми остальными животными.

-Ребята, молодцы, хорошо изображали, внимательно слушали! Спокойно сядьте.

Дети называют, изображают.

Проговаривают вместе.

-Кошка!

Дети слушают, повторяют: мяу, мяу.

-Дома.

-Собака.

-Ав-ав-ав.

-Корова.

-Му____.

-Нет. Во дворе.

-Потому, что они большие!

Дети встают в круг на ковре, слушают звуки из колонки, называют животное и изображают его, идя по кругу.

-Кошка. Мяу, мяу!

Дети идут по кругу все вместе.

Садятся на места.

Программа «Животные»,

звук воспроизводится через колонку.

Работа по РСВ.

За правильные ответы детям вручаются фишки.

(Понимание ситуации в соответствии с возрастом и уровнем развития)

Педагог включает звуки животных в программе «Животные» через колонку, дети воспринимают их на слух (работа по РСВ).

4. Практическая работа.

ОО «Познание», «Коммуникация», «Здоровье».

Задачи: закрепление умения подбирать картинку и табличку; складывать из разрезной азбуки названия животных; развитие целостного зрительного восприятия, тонкой моторики.

3. «Подложи верно».

-Будем подкладывать таблички к картинкам. Картинки у всех разные, надо думать.

-Артур, посмотри, Рома правильно сделал? А ты, Рома, проверь у Артура.

-Серёжа смотрит у Паши. Паша, проверяет у Серёжи.

-Андрей, Артём, посмотрите друг у друга.

-Ребята, молодцы, (имена) правильно выполнили задание, (имена) - вы старались.

4. «Найди конверт».

-Ребята, в группе спрятаны конверты с заданием, их надо найти. Каждый возьмет один конверт. Встаньте. Будем искать. Посчитаем: один, два, три, конверт ищи!

-Посмотрите, что там! Ой, там картинка и буквы, все разрезано! Надо сложить целую картинку и слово.

-Рома, какое у тебя животное?

-Как свинья кричит?

-Артур, кто у тебя?

-Как кричит?

-Ребята, посмотрите друг у друга, правильно у всех?

-Молодцы, думали, складывали картинки, слова.

-Уберите все в конверты.

Дети подкладывают одинаковые картинки и таблички.

Дети попарно проверяют друг друга, остальных проверяет педагог.

Дети ходят по группе, находят спрятанные конверты, каждый берет один и садится на свое место.

Дети складывают разрезную картинку, собирают слово по табличке.

-У меня свинья.

-Хрю-хрю!

-Корова.

-Му____.

Дети проверяют у соседа.

-Да, да, верно.

Дети убирают задание.

Индивидуально-дифференцированный подход: у детей задания разной сложности.

За правильно выполненное задание и старание и детям вручаются фишки.

Педагог помогает детям, задает вопросы.

За правильно выполненное задание детям вручаются фишки.

III. Заключит. часть (5 мин.)

ОО «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Задачи: индивидуальная оценка детей, подведение итогов НОД; дополнительное задание.

1. Обобщение.

-Ребята, кошка, собака, корова, лошадь, свинья, коза – все вместе, это кто?

-А почему эти животные называются «домашние»?

- Они живут?

2. Задание.

-Мы с вами сегодня думали, кто как называется, слушали, кто как кричит, складывали картинки, составляли слова.

Вы дома, с мамой, папой найдите картинки домашних животных и наклейте в свои альбомы, мы потом рассмотрим, у кого какие там будут картинки.

1. Подсчет фишек.

-Посчитайте, у кого сколько фишек?

-У кого больше всех, много?

По количеству фишек подводятся итоги, оценивается деятельность детей на занятии.

-Рома говорил, думал хорошо.

-Паша старался, слушал внимательно и т.д.

–Что мы делали?

-Ребята! Посмотрите, у меня коробочка! Что там, спросите? Там сюрприз! Посмотрим!

- Мы закончили. Встаньте. Все!

-Это домашние животные.

-Потому что они живут дома, возле дома, в лесу нет.

Дети считают фишки, сравнивают, у кого сколько.

-Мы занимались.

-Что там?

Встают. Расходятся.

Дети отвечают хором.

Дети отвечают по желанию или хором.

Индивидуальная оценка.

Дети награждаются.