Организационная информация

Образовательная область

ОО «Художественно-эстетическое развитие» - Музыка

группа

Подготовительная группа

тема

«По морям, по волнам»

Образовательная программа по предмету (автор)

«Ладушки» (И.А. Новоскольцева, И.М. Каплунова)

Автор занятия (ФИО, должность)

Малахова Светлана Геннадьевна, музыкальный руководитель

Образовательное учреждение

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 111»

Федеральный округ России

Краснодарский край

Республика

Российская Федерация

Город

Краснодар

Описание занятия

Тип занятия

Фронтальное, сюжетное музыкальное занятие

Место занятия в разделе программы

Место занятия в разделе программы является частью работы по познавательному развитию связной речи, творческих способностей.

Межпредметные понятия и связи

интеграция ОО «Познавательное развитие», «Социально –коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие, «Речевое развитие».

Время реализации занятия

30 минут

Целевая установка

развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии

Учебные задачи

Образовательные:

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.

Закреплять знания детей о море, морских обитателях.

Развивающие:

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Развивать танцевально-игровое творчество;

Способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной, исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

Развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики.

Развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей;

Совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка;

С помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики, музыкотерапии, музыкально- ритмических упражнений (флешмоб) укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников;

Развитие воображения;

С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

Воспитательные:

Воспитывать чувство коллективизма и дружеских, уважительных отношений между детьми. Воспитывать познавательный интерес, умение слышать друг друга.

Воспитывать любовь к музыке.

Воспитывать бережное отношение к природе (нельзя мусорить) – экологическое воспитание.

Уровень образования

Базовый

Планируемые результаты

Предметные:

• Воспитанник научится движениями и мимикой передавать характер музыки, правильному дыханию во время пения, приемам самомассажа.
• Воспитанник закрепит умение координировать свои движения, пение, речь под музыку.

Личностные: научится взаимодействовать в парах и со всей группой, почувствует собственную значимость, приобретет умения придти на помощь другу, педагогу. Приобретет нравственные ориентиры (уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому). Принимает живое, заинтересованное участие во всех видах деятельности на занятии.
Метапредметные: интеграция ОО «Познавательное развитие», «Социально –коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие «Речевое развитие»

УУД

Личностные: научится взаимодействовать в парах и со всей группой, почувствовать собственную значимость, приобретать умения придти на помощь другу, педагогу. Приобретает нравственные ориентиры (уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому). Принимает живое, заинтересованное участие во всех видах деятельности на занятии.

Регулятивные: умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания,

• Познавательные: ориентировка в пространстве и времени, умение работать по заданному алгоритму, умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого.

Коммуникативные: умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

умение вести монолог, отвечать на вопросы; владение невербальными средствами общения (мимика, движения).

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Содержательный

- Здравствуйте, ребята! Вы вошли сюда так ладно, дружно, поздороваться нам песней нужно!

Музыкальное приветствие (с танцевальными движениями) «Добрый день!»

Встало солнце рано - рано:

Добрый день!

Плещут волны океана:

Добрый день!

Поднимается пшеница,

И звенят задорно птицы:

Эй, ребята - малышата,

Добрый день!

Улыбаются озёра:

Добрый день!

С высоты кивают горы:

Добрый день!

И в твоё окошко ветер

Постучится на рассвете:

Просыпайся, поднимайся!

Добрый день!

Над родною стороною

Добрый день.

И с тобою и со мною

Добрый день.

А страна у нас такая

Нету ей конца и края!

Мы ей тоже дружно скажем:

Добрый день!

Добрый день!

Добрый день!

- Молодцы, ребята. А вы знаете, как много звуков живёт среди нас! И если хорошо прислушаться, то всегда можно услышать музыку.

Музыку можно услышать везде:

В шуме ветров, на песке и в воде,

Шелест листвы, ручеёк и прибой…

Сердце своё миру звуков открой.

Сегодня я хочу отправиться в путешествие, а куда, вы сейчас сами узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно.

В нём солёная вода,

По воде плывут суда,

Волны, ветер на просторе,

Чайки кружатся над… (морем)

- Правильно, ребята! Сейчас мы с вами закроем глаза, прислушаемся (звучит шум моря, на экране диапроектора заставка - море, музыкальный руководитель надевает костюм морячки). Ребята, что мы с вами услышали? (шум моря). Сейчас осень и именно в это время очень хочется помечтать о тепле, о море.

Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (Красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, шумное, глубокое, черное, спокойное, теплое, холодное, гладкое, волнистое...)

Дыхательное упражнение «Море» (3 раза - стоя)

Море бывает разным,

Черным бывает и красным.

Бывает море веселым,

Чаще бывает соленым.

А я люблю синее море

С ласковой, нежной волною.

Люблю, как рыба, плескаться,

Плавать, нырять, кувыркаться.

(музыкальный руководитель расстилает синюю ткань, так называемое «море», посреди зала.)

- Ребята, слышится шум моря.

Носик принюхался

Пахнет морским воздухом.

И увидели мы море

Красивое, большое

Воздух мы морской вдохнем,

Дышим носом, а не ртом.

Плечи не поднимаем,

Животом помогаем.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие по разным островам на волшебном кораблике Плюх-Плюх.

А для начала мы с вами настроимся на нужную волну.

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика «Ракушки».

5 маленьких ракушек – скорей на них смотри:

Ш-ш-ших, волна сказала, осталось только 3.

3 маленьких ракушки лежат в морской траве:

Ш-ш-ших, волна сказала, осталось только 2.

2 маленьких ракушки – опять бежит волна:

Ш-ш-ших, волна сказала, ракушечка одна.

Последняя ракушка лежит перед тобой:

Ш-ш-ших, волна сказала, нет больше ни одной.

Море таит в себе много тайн и необычных сюрпризов. Итак, полный вперёд!!! Ребята, мы подплыли с вами к первому острову:

Острову Морских Обитателей.

Муз.рук.: Ребята, а вы знаете, кто живёт в море? Отгадаете загадки и узнаете. (Загадываю загадки. Когда загадка отгадана, музыкальный руководитель показывает картинку или игрушку с морским обитателем).

1.Через море-океан

Плывёт чудо-великан.

На спине его есть кран:

Из него бежит фонтан.

(Кит)

2. Море синее прекрасно.

Только плавать в нем опасно!

Как бы вас не «хватанула»
Кровожадная …
(Акула)

3. Как плывут они красиво –
Очень быстро и игриво!
Нам показывают спины
Из морской воды…(дельфины)

4.Гриб прозрачный водяной,
Проплывал вместе с волной (медуза)

Муз.рук: Посмотрите, какие красивые медузы! (раздаю ребятам «медуз»). Поём песенку-распевку с «медузами»:

Плавали медузы,

На волне играли, а потом медузы

Волну нарисовали

(круги нарисовали, точки рисовали)

Мы медузы, мы такие

Очень даже неплохие

Красивые, игривые,

И видно нас насквозь

Скользкими, прозрачными быть нам довелось.

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, в нашем море плавает мусор…(музыкальный руководитель достаёт бумажку). Скажите, можно засорять водные просторы, нашу планету? (нет).

Муз.рук: Волшебный Осьминог нам поможет убрать мусор из моря. Если море чистое – Осьминог будет голубого цвета, если море загрязнённое - Осьминог будет становиться розовым. Ребята, поможем Осьминогу очистить море от мусора? (да)

Экологическая музыкальная игра «Волшебный осьминог»

Осьминог, осьминог,

Голова и восемь ног

В море осьминог гуляет,

Много он кого встречает.

Если мимо кит плывёт

Рот большой, большой живот

Веселиться осьминог (осьминог голубого цвета)

Голова и восемь ног

Вдруг коробочка плывёт

Кто-то бросил – вот

Загрустил наш осьминог (осьминог розового цвета)

Голова и восемь ног.

Волны плавником сечёт

Да, акула так плывёт.

Веселиться осьминог (осьминог голубого цвета)

Голова и восемь ног

Вот бутылка из стекла (газированная вода)

Буль на дно и там легла.

Загрустил наш осьминог (осьминог розового цвета)

Голова и восемь ног.

(также педагог спрашивает о роли газированной воды для здоровья человека. Ребята отвечают, что газировка вредна)

Чайка крылья расправляет

И летает, и летает.

Веселиться осьминог (осьминог голубого цвета)

Голова и восемь ног

Вот бумажка на волнах – ох, ах, ох,ах.

Загрустил наш осьминог (осьминог розового цвета)

Голова и восемь ног.

- Ребята, давайте уберём бумажку и море будет чистое. Молодцы! Отправляемся дальше к островам.

Следующий остров – Оркестровый. Оркестр наш необычный - называется «Мелодия воды» (музыкальное произведении «Дельфины в восторге» Дэна Гибсона). А инструменты у нас будут с использованием воды, ведь у нас морское путешествие – это лейки льют водичку в тазик, трубочки со стаканчиками с водой создают эффект булькания, бутылка с водой создаёт дополнительный эффект для оркестра, треугольники и бубенчики создают красоту звучания. Музыкальный руководитель дирижирует.

Встречает детей.

Мотивация, целенаправленность деятельности

Закрепление пройденного материала

Педагог при наличии мусора на импровизированном «море» в процессе песни меняет цвет игрушки-осьминога и интонацию с радостной на печальную с целью: закрепление материала о вреде мусора на планете, в частности в море.

Педагог подводит итог данной игры. Закрепляет знания детей о вреде мусора для планеты и моря в частности.

Предварительная работа – слушание и анализ данного произведения.

Дети заходят в зал, встают в круг.

Дети слушают шум моря и вдыхают масло морского воздуха. Ребята представляют, что они находятся на морском побережье.

Развитие речи детей в процессе описания моря.

Ребята подходят к кораблику.

Ребята отгадывают загадки.

Музыкальное приветствие провожу в начале занятия и оно способствует концентрации внимания детей, развитию координации движений, речи и артикуляции, развивает ритмический слух и умение действовать согласованно, воспитывает доброжелательное отношение друг к другу.

Развитие воображения.

Развитие эмоционально-личностной сферы детей посредством здоровьесберегающих технологий – ароматерапии.

Использование информационно-коммуникационных технологий с целью повышения качества обучения.

Цель дыхательной гимнастики – научить ребёнка правильно дышать, а значит укрепить его здоровье.

(здоровьесберегающие технологии)

Проявление внимания и интереса к предстоящему занятию.

Цель: повторение материала о вреде загрязнения планеты, моря в частности. Экологическое воспитание играет важную роль в формировании экологической культуры дошкольников.

Цель: закрепить знания детей о вреде газированной воды для здоровья человека

Задачи:

1)Знакомить детей с приёмами игры на детских инструментах с использованием воды.

2)Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.

3) Воспитание творческой инициативы.

Муз.рук: Молодцы, ребята! Мы продолжаем наше морское путешествие. Полный вперёд! Но…… не хочет плыть наш кораблик. Давайте ему поможем. Давайте подуем, поможем парусам. (дети дуют на паруса)

Мы с вами приплыли на остров сказок.

Музыкотерапия активная. Море всегда влекло к себе людей. Писатели и поэты рассказывали о нём словами.

Музыкальный руководитель: Художники рассказывали о море с помощью красок и кисти.

Музыкальный руководитель: А вы заметили, ребята, что море каждый раз разное? Какое?

Музыкальный руководитель: А вы знаете, что с помощью музыки тоже можно рисовать картины. Без кисти, красок и слов, только звуками можно передать красоту, характер, настроение. Давайте послушаем, как русский композитор Н. А. Римский - Корсаков изобразил море в своей симфонической картине из оперы «Садко».

Музыкальный руководитель: Но сначала вспомним, как нужно слушать музыку.
Чтоб красивую музыку слушать

Нужно сердце открыть ей и душу.

По удобней устройся, глазки закрой

И музыка вдаль поведёт за собой.

(прослушивание произведения)

Музыкальный руководитель: Открывайте глазки. Что вы слышали, ребята? Какая звучала музыка? (Тревожная, торжественная, временами спокойная)

М.р.: Правильно, ребята

М.р.: Море непостоянно. Только что оно было спокойным и, вдруг, появились волны, море встревожилось. Каждый, кто внимательно на него посмотрит, не усомнится в его силе и мощи. Музыка передаёт это торжественностью звучания. Иногда море напоминает маленького ласкового котёнка, играющего у ног. Музыка это показывает и от тревожного и торжественного переходит к более спокойному звучанию и постепенно затихает.

Ребята, мы продолжаем наше путешествие......

(грохот, крики….. Палундра!!!!). Что случилось?

(выходит пират с пиратским сундуком, в сундуке – шоколадные монеты в золотой фольге)

Пират: Как это что случилось? Вы приплыли на остров Пиратов!!! Меня зовут неукротимый Джек!

Музыкальный руководитель: Джек, мы ребята дружные и в обиду себя не дадим!!!

Джек: Я пират, но безобидный. Люблю петь и танцевать!

Муз.рук: Тогда нам по пути!

Джек: Ребята, у меня для вас письмо: «Чтобы получить сюрприз в сундуке, нужно выполнить задания: станцевать и сыграть. И чтобы обязательно на морскую тематику»

Муз.рук: Мы с ребятами готовы!

Джек: Но одно условие – вы танцуете флешмоб с движениями, которые вам покажет моя помощница неукротимая Ксю. Флешмоб называется «А рыбы в море плавают вот так».

(видео на экране)

Флешмоб «А рыбы в море плавают вот так»

Пират: Танцевать вы умеете. Сейчас посмотрим, как вы умеете играть. Мы с вами поиграем в игру «Море волнуется раз». Ход игры: Дети стoят в кругу. Выбирается ведущий, он стoит в центре. Все произнoсят слова и прoизвольно двигаются, стараясь сoздать необычную фигуру: «Море вoлнуется раз, море вoлнуется два, море вoлнуется три, морская фигура на месте замри», по oкончании все замирают, Пират выбирает лучшую фигуру, тот станoвится ведущим.

Пират: Молодцы! Ребята, волшебный сундук оценил ваши старания и он открывается для вас!! А там – сюрприз – сладкие подарки! (шоколадные монеты в золотой фольге).

Пират: Ребята, до свидания! До новых встреч!

Дыхательное упражнение «Ветер надувает паруса» – на экране кораблик с парусами.

Слайды с отрывками из детских стихов и сказок о море: «О царе Салтане», «Садко», «О рыбаке и рыбке» и т. д.

Слайды с экспозициями картин художников-маринистов и слайды с разным морем

Слайд с портретом композитора.

Слушание отрывка из произведения Н. А. Римского-Корсакова «Садко».

Закрепление знаний о правильности слушания музыки.

Беседа после прослушанного произведения

Подведение итогов прослушанного произведения.

Метод поощрения, сюрпризный момент.

Ребята дуют и тем самым помогают подняться парусам и продолжить путешествие.

Внимательно слушают и рассматривают слайды.

Рассматривают иллюстрации.

Выполняют музыкально-ритмические движения флешмоба.

Цель дыхательного упражнения – научить ребёнка правильно дышать, а значит укрепить его здоровье.

(здоровьесберегающие технологии)

Проявление внимания и интереса к предстоящему занятию, сплочение коллектива.

Повысить качество обучения, используя

информационно-коммуникационных технологии.

Использование сюрпризного момента.

Использование информационно-коммуникационных технологий.

Движения во флешмобе способствуют снятию напряжения, эмоциональной и физической разрядке, развитию чувства ритма.

Цель игры: фoрмировать навыки двигательнoй активности детей, совмещая с познавательно-исследoвательской, коммуникативной деятельнoстью, с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей; выполнять имитациoнные движения, демонстрируя красoту, выразительность, грациoзность, пластичность движений.

Цель поощрения: стимулирование дошкольников на дальнейшую деятельность.

Муз.рук.: Понравилось вам играть? (да) Но, к сожалению, наше путешествие подходит к концу.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния. Ребята, но прежде я предлагаю лечь нам с вами на морское дно, взять красивые большие ракушки. Если приложить их к уху, в них можно услышать море. Давайте послушаем море в ракушках и вспомним наше путешествие. (Под спокойную музыку слушаем в ракушках шум моря).

Ну, вот наше занятие подошло к концу. Я благодарю вас за то, что вы были такими активными, весёлыми и любознательными. А вам понравилось наше путешествие? Расскажите, что вы видели и слышали. А что вам понравилось больше всего? А что было самое сложное для вас? Очень хорошо, ребята. Я рада, что наше путешествие вам понравилось.

Но, к сожалению, наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться в группу. Курс на детский сад!

Дети выходят из зала.

Цель рефлексии: выявление эмоционального состояния.

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

Осознание себя, как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных знаний, умений, навыков.