Экологическая квест-игра «Тайны Лесовичка»

Автор: Земскова Елена Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №188»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Автор: Кувакина Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №188»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Автор: Колесник Елена Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №188»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Старший дошкольный возраст

Группа компенсирующей направленности 5-6 лет

 

Цель: Обобщение знаний детей об окружающем мире в форме проведения экологического квеста, опираясь на знания, полученные в разных видах деятельности.

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие:

- Обобщить знания детей о животном мире родного края,

- Развивать память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление, внимание.

Задачи интеграции образовательных областей

Речевое развитие:

-Уточнить активный и пассивный словарь по теме;

- Развивать грамматический строй речи;

- Развивать связную речь.

Физическое развитие:

- Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений.

Социально- коммуникативное развитие:

-Развивать навыки общения, взаимодействия ребенка со сверстниками;

-Способствовать становлению самостоятельности ребенка, саморегуляции собственных действий;

- Развивать бережное отношение к природе.

Художественно-эстетическое развитие

- Развивать умение слушать и самостоятельно или с помощью взрослого понимать предъявляемую инструкцию, текст загадок;

-Формировать умение слышать и чувствовать ритмическую пульсацию, совмещать музыку, речь, движения.

Необходимый материал:конверт с письмом от Лесовичка, карта, теневые карточки, фонарик, канат, «бревно», «кочки», плоскостные геометрические фигуры,ноутбук, авторский видеоролик, картинки с изображением диких животных с недостающими частями тела, песочница, кисточки, картинки диких животных и их детёныши, нейродорожка, картинки с изображениями белочки и дупла на каждого ребёнка, трубочки коктейльные, на тарелочках грибочки из цветной бумаги ( по 10 -12 грибочков на каждого ребёнка), магнитофон , муз. песенка «Ёлочки-пенёчки».

Предварительная работа: чтение рассказов, беседы; рассматривание иллюстраций с изображением животных, птиц, растительного мира, экскурсия в городской парк.

 

Ход игры

Этап 1.Вводная часть. Мотивация.

(Цель: создание положительного настроя детей на образовательную деятельность.)

 

Воспитатель: Наши умные головки будут думать много ловко,

Ушки будут слушать, ротик чётко говорить,

Ручки будут хлопать, ножки будут топать,

Спинки выпрямляются, все мы улыбаемся.

1. Организационный момент.

Воспитатель:-Здравствуйте, дети! К нам пришло необычное письмо от Старичка Лесовичка (дети рассматривают конверт необычной формы, воспитатель читает).

Куда: Детский сад

Кому: Детям старшей группы

От кого: От Старичка Лесовичка

2. Мотивация

Воспитатель:- Хотите узнать, о чём он пишется в этом письме?

Воспитатель читает письмо.

 

 

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишет вам Старичок Лесовичок. Мы, лесные жители, слышали, что вы любите природу и много знаете о ней. Мы хотим проверить, так ли это и приглашаем вас в путешествие по лесу.

Мы приготовили для вас подарок, но чтобы его получить, вам надо выполнить много трудных заданий. А чтобы вы не заблудились в лесу, мы оставили вам карту, чтобы вы лучше ориентировались. Удачи вам!»

Воспитатель обращается к детям: - Ну что, ребята, вы хотите отправиться в путешествие?

Дети: -Да.

(Учитель-логопед и учитель- дефектолог в качестве тьюторов детей с ОВЗ)

Этап 2. Содержательно-деятельностный этап

1.Рассматривание карты

(Цель: Формирование умения ориентироваться по карте; упражнение детей в правильном определении пространственного расположения предметов)

 

Воспитатель: -Тогда давайте рассмотрим карту и определим, откуда начнётся наше путешествие?

Воспитатель и дети рассматриваю карту (Ответы детей)

Воспитатель: -Правильно. Сначала мы должны пройти к метке треугольной формы. Но идти мы должны по дорожке «след в след».

Дети идут по «следам», подходят к столу с опознавательным знаком в виде треугольника. (Треугольная метка)

2.Игра с фонариком «Угадай, кто спрятался под кустом?»

(Цель: Развитие слухового внимания, зрительного анализа и концентрации внимания)

Дефектолог загадывает загадки. Ответы дети проверяют с помощью фонарика.

 

 

1.Кто по зарослям идёт,

На ходу листву жуёт?

Лучше с ним гулять поврозь

Это зверь рогатый …. (Лось)

2. Летом сер, зимою бел,

По характеру несмел.

По полянкам скачет ловко,

Любит сочную морковку (Заяц)

3. А характер мой непрост –

Я коварна и хитра.

Глубоко моя нора (Лиса).

4. Я оранжевый зверёк,

Шубка тёплая, как грелка,

Хвостик мягкий, как пушок,

 

Я – старательная … (Белка)

5. Серый, я живу в лесу,

Знаю рыжую лису.

Песню грустную тяну,

Громко вою на луну (Волк).

6. Лежала под ёлками

Подушечка с иголками.

Лежала, лежала,

Да и побежала (Ёж).

7. Из берлоги слышен храп –

Спит хозяин, косолап.

Всю округу замело,

Но ему во сне тепло (Медведь).

 

 

Дефектолог:- Молодцы, все загадки разгадали.

Воспитатель: -Отправляемся дальше в наше путешествие. Давайте рассмотрим карту, определим, куда мы дальше должны идти.

Дети рассматривают карту и определяют, что надо двигаться к метке овальной формы.

Воспитатель:-Правильно. Мы пойдём по узенькой тропинке, потом через болото по кочкам и, перешагнув бревно, окажемся у метки овальной формы.

3 .Игра «Ловкие – быстрые»

(Цель:развитие общей моторики: развитие уверенного преодоления полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений, )

• Пройти по канату ( на полу лежит канат)
• Пройти «с кочки на кочку» ( на полу расположены плоскостные фигуры круга)
• «Перешагни бревно» (на полу расположен объёмный предмет цилиндрической формы)

Логопед на ноутбуке включает авторский видеоролик, где зайчик просит ребят помочь найти потерянные хвостик, уши…)

4.Игра « Потеряшка» (Чей?, Чья, Чьё?)

(Цель: развитие навыка образования и использования в речи притяжательных прилагательных)

На столе лежат картинки с изображением диких животных с недостающими частями тела. Логопед предлагает детям взять из коробочки недостающую часть определить чья это часть и назвать ( это лапа заячья, это хвост волчий, ..).

 

 

Логопед: - Молодцы ребята. Вы справились с заданием и помогли зверятам.

Воспитатель: -А теперь давайте, чтобы не замёрзнуть, сделаем небольшую зарядку.

(Цель: Формирование умения согласовывать речь с движениями)

5.Упражнение «Звериная зарядка»

Раз – присядка,

Два – прыжок,

Это заячья зарядка (ушки на макушке).

А лисята как проснуться (кулачками трут глаза),

Любят долго потянуться (потягиваются),

Обязательно зевнуть.

Ну, и хвостиком вильнуть.

А волчата – спинку выгнуть (наклон вперёд)

И легонечко подпрыгнуть (подпрыгивают).

Ну, а мишка косолапый ( имитация движений медведя)

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинаем всё сначала!

(по желанию детей можно повторить зарядку)

 

 

Воспитатель обращает внимание детей на карту. Дети определяют, к какой метке должны идти.

Воспитатель:-Правильно. А теперь отправляемся к метке круглой формы.

6. Игра «Собери семью»

(Цель: уточнение знания детей названий диких животных и их детенышей)

Дефектолог:-Ребята, перед вами песочница. В ней спрятались животные и их детёныши. С помощью кисточки нужно найти взрослое животное и его детёныша, составить пару.

Дети находят животных и детенышей ( по одному на ребенка) и «собирают» семью.

Логопед:- Молодцы, ребята. Вы собрали семью. А теперь называем, чья семья получилась. Назовите взрослое животное и его детеныша.

Ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на карту, и определяют, к какой метке

нужно идти.

Воспитатель:- Правильно. Но чтобы пройти к метке прямоугольной формы, мы должны перейти заколдованную поляну.

Дефектолог: -Надо быть внимательными и не ошибиться, чтобы не сбиться с пути.

7. Нейроигра «Заколдованная поляна»

(Цель: Активизация нейронных связей левого и правого полушарий , улучшение координации движений рук, концентрацию внимания, развитие пространственной ориентировки)

На столе лежит нейродорожка ( ладошка, кулак, две ладошки). Дети друг за другом проходят по нейродорожке.

 

8. Игра «Поможем белочке»

(Цель:Формирование умения дифференцировать вдох-выдох, развивать координацию движений)

Воспитатель: -Молодцы, ребята. Вот мы с вами прошли «заколдованную поляну» и оказались в гостях у белочки. Но белочке нужна помощь. У белочки было много дел, и она не успела перенести в своё дупло грибочки. Поможем белочке перенести грибочки в дупло?

Дети садятся за столы. На столе лежит тарелочка с грибочка, коктейльные палочки, рисунок с дуплом

Воспитатель:-Берём коктейльные палочки, вдыхаем воздух, захватываем грибочек с тарелки и переносим его в дупло к белочке.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: -Молодцы, ребята. Вы все справились с заданием. А вы, ребята, наверное, засиделись. Давайте немного подвигаемся.

9.Музыкальная пауза «Ёлочки – пенёчки»

(Цель: снятие эмоционального и физического напряжения, развитие координации движений, формирование умения телесно реагировать на музыкальный метроритм и точно воплощать его в движениях)

Дети выполняют движения. (с ускорением)

Воспитатель:- Ребята, давайте посмотрим на карту. Что нарисовано рядом с ёлочкой?

Дети:-Подарок.

Воспитатель:-Значит, нам лесные жители оставили для вас подарки. Давайте их найдем. Где их нужно искать?

Дети:-Под ёлкой.

Дети находят две корзинке. В одной – шишки, в другой – грибочки( печенье).

Воспитатель: -Ребята, какие замечательные подарки. Что можно делать с шишками. (Ответы детей)

Воспитатель:-Правильно. С шишками можно делать массаж ладошек, сделать интересные поделки.

Воспитатель:-Наше путешествие закончилось.

Этап 3. Рефлексия

(Цель: подведение итогов, самоанализ, оценка предпосылок, условий результатов собственной деятельности, развитие связной речи)

Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, чем занимались, какие задания было интересно выполнять .

-Каких животных мы встретили с вами в лесу? Что вам больше всего понравилось? Что было трудным?

 

 

Список литературы:

1. Гербова, В. Развитие речи в детском саду 5-6лет. Старшая группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 144 c.
2. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 272 c. «Свидетельство публикации в СМИ» Серия А № 0007249
3. Чтение детям русских народных сказок: “Лиса и волк”, “Заяц – хваста”, “Заюшкина избушка”, “Три медведя”, “Кот, петух и лиса”, “Лиса и журавль”; стихотворений Н. Костарев “Бобер”, П. Воронько “Хитрый ежик”; рассказов В. Бианки и др.
4. Занятия с детьми 5–6 лет с ОНР: пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей / Л. Н. Смирнова. – М.: Мозаика-Синтез, 2007, 2009, 2010. – 77 с.
5. https://www.maam.ru/detskijsad/kvest-igra-puteshestvie-v-les-919312.html?ysclid=lrdhrhuk4n873662861
6. Песенка с ускорением «Елочки-пенечки» https://pinkamuz.pro/search/%D0%B

 

1. file0.docx.. 557,5 КБ

Опубликовано: 23.01.2024