Ход занятия

Этап занятия/ время

Деятельность логопеда

Деятельность ребёнка

1.Орг. момент

(2 мин)

- Здравствуй! Посмотри, кто пришел к нам на занятие. Это же Скай и Крепыш из Щенячьего патруля!

- Гости помогут нам узнать звуки, с которыми мы будем сегодня играть. Назови первый звук в кличке «СКАЙ».

- А какой последний звук в кличке «Крепыш».

Настраивается на занятие, знакомится с гостями.

- В кличке «Скай» первый звук – [С].

- В кличке «Крепыш» последний звук – [Ш].

II. Основная часть (25 мин)

1. Сообщение темы

2. Артикуляц. гимнастика

3. Анализ артикуляции звуков

4.Характеристика звуков

5.

Дифференциация звуков в изолированном виде

6. Связь звуков с буквами

7. Физ.минутка

8. Развитие фонематического слуха

10. Дифференциация звуков в слогах

11. Дифференциация звуков в словах

12. Дифференциация звуков в предложениях

- Ты уже понял, о каких звуках пойдет речь?

- Верно. Тема нашего занятия: звуки и буквы«С» - «Ш». Продукты питания.

- Что нужно делать, чтобы правильно и красиво говорить?

- Правильно, начнем с гимнастики для губ:

1. «Улыбка» - губы сомкнуты, уголки губ растянуты.

2. «Заборчик» - губы в улыбке, зубы в естественном прикусе и видны.

3. «Улыбка»-«Трубочка» - сначала губы сомкнуты, уголки губ растянуты, затем губы вытянуты в трубочку.

4. «Пятачок» - губы вытянуть вперед и двигать ими вправо, влево, круговые движения.

5. «Заборчик»-«колечко» - сначала губы в улыбке, зубы в естественном прикусе и видны, затем губы вытянуты вперед, разомкнуты, зубы сомкнуты и видны.

- Теперь сделаем гимнастику для языка:

1. «Блинчик» - рот открыт, губы в улыбке, широкий язык положить на нижнюю губу.

2. «Чашечка» - рот широко открыт, губы в улыбке, боковые края языка и кончик подняты.

3. Вкусное варенье – рот открыт, губы в улыбке, облизать широким языком верхнюю губу.

4. «Чистим зубы» - рот открыт, губы в улыбке, языком проводить за верхними зубами, затем за нижними.

5. «Качели» - кончик языка оказывается поочерёдно за верхними и за нижними зубами.

- Вспомним правильное положение органов артикуляции при произнесении звуков [C] и [Ш].

Параллельно с ответами составлять на доске наглядную опору анализа артикуляции звуков.

- При произнесении звука [C] губы находятся в улыбке или округлены?

- Верно, а при произнесении звука [Ш]?

- При произнесении звука [C] зубы сомкнуты или разомкнуты?

- А при произнесении звука [Ш]?

- При произнесении звука [C] кончик языка широкий или узкий?

- При произнесении звука [Ш] какой кончик языка?

- При произнесении звука [C] кончик языка

находится внизу или вверху?

- А при произнесении звука [Ш] где находится кончик языка?

- При произнесении звука [C] голосовые связки работают или не работают? Потрогайте горло. Дрожит?

- А при произнесении звука [Ш]?

- При произнесении звука [C] воздушная струя теплая или холодная? Хорошо!

- А при произнесении звука [Ш] воздушная струя какая?

- Теперь посмотри на схему и назови отличия артикуляции звука [C] от звука [Ш].

- Хорошо, следующее отличие?

- Какие отличия воздушной струи?

- Посмотри, какой любимый продукт питания у Скай.

- В слове «колбаса» есть звук [С]?

- Посмотри на схему.

Давай вспомним характеристику звука [С]. Это гласный или согласный звук? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?

- Каким цветом обозначаем твердый согласный звук?

- А посмотри, что любит Крепыш. Есть звук [Ш] в слове «паштет»?

- Какой звук [Ш]?

- Каким цветом обозначаем твердый согласный звук?

- Скай готовила обед, в кастрюле кипел суп.

Давай изобразим звук кипящего супа, произносим звук [С] на коротком выдохе: С-с-с-с.

- А сейчас закипел чайник, произносим звук [С] на длинном выдохе: С-с-с-с.

- Крепыш с друзьями катается на сноуборде. Сначала он поднимается на гору, произносим звук [Ш] на коротком выдохе: Ш-ш-ш-ш.

- А теперь Крепыш спускается с горы, произносим звук [Ш] на длинном выдохе: Ш-ш-ш-ш.

- У тебя отлично получается!

- Чем различаются звуки и буквы?

- Совершенно верно.

- Давайте сделаем букву «С» из шнурка.

- Из скольки элементов состоит буква «С»?

- Правильно, давай напишем ее в воздухе.

- Теперь выложи букву «Ш» из счетных палочек.

- Из скольки элементов состоит буква «Ш»?

- Правильно, давайте напишем ее в воздухе.

- Давай немного отдохнем.

В магазин мы все ходили и продукты там купили:

(идут по кругу, руки на поясе)

Хлеба, мяса, молока, масла, рыбы, пирога,

(руки на поясе, двигать локтями вперед, назад)

Колбасу и макарон,

Сыр, зефир и пастилу,

Шоколад и пахлаву,

(руки поднимать вверх с хлопком)

Всё к обеду припасли,

(прямо, широко разводят руки)

Всё до дома донесли. (приседают)

« А я буду ловить звук [Ш]!»

- Хорошо! Когда услышишь звук [C] поднимай карточку со Скай, а когда услышишь звук [Ш] поднимай карточку

с Крепышом. Так ты поможешь им словить свой звук.

- среди звуков: Ш, С, З, С, Щ, Ш, Ч, С, Ш, Ж,С.

- среди слогов: ША, ЧА, СО, ЗЫ,

УС, ОШ, ЗУ, ИЩ, ШУ, ИЗ, ИС.

- Давайте прочитаем обратные слоги со звуком [C]:

АС, ОС, УС, ИС, ЫС, ЭС.

- Теперь давай прочитаем прямые слоги со звуком [C]:

СА, СО, СУ, СЫ, СЭ.

- Усложним задачу, читаем слоги со стечением согласных:

СТА, СПО, СКУ, СВЫ, СМЫ.

- Теперь прочитаем обратные слоги со звуком [Ш]:

АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЫШ, ЭШ.

- Читаем прямые слоги со звуком [Ш]: ША, ШО, ШУ, ШИ.

- Теперь слоги со стечением согласных: ШТА, ШПО, ШКУ, АШТ, ОШП, УШК, ЭШМ.

- Пришло время накормить наших гостей. Но будь внимателен! В миску Скай положи продукты со звуком [С], а в миску Крепыша - продукты со звуком [Ш].

Речевой материал: сыр, суп, сметана, масло, колбаса; шоколад, лапша, ватрушка, картошка, каша.

Интерактивное упражнение

https://learningapps.org/view24344620

- Послушай предложения и выбери слово, которое подходит по смыслу:

У сони молочная ….(каска, кашка).

У Стаса яблочный …(сок, шок).

На чердаке завелась …(крыша, крыса).

У папы длинные ...(уши, усы).

У ..(Машки, маски) длинные волосы.

Солдат потерял ..(кашку, каску).

Мама увидела мышь, у нее …(шок, сок).

(крыша, крыса) … съела кусок сыра.

- О звуках [C] – [Ш].

Слушает тему занятия

- Нужно делать гимнастику для губ и языка.

Выполняет упражнения артикуляционной гимнастики.

Статические упражнения удерживают под счет от 1 до 5; в 3 подхода.

Динамические упражнения выполняются под инструкцию логопеда.

- При произнесении звука [C] губы находятся в улыбке.

- При произнесении звука [Ш] губы округлены.

- При произнесении звука [C] зубы разомкнуты.

- При произнесении звука [Ш] зубы тоже разомкнуты.

- При произнесении звука [C] кончик языка широкий.

- При произнесении звука [Ш] кончик языка широкий.

- При произнесении звука [C] кончик языка находится внизу.

- А при произнесении звука [Ш]

кончик языка находится вверху.

- При произнесении звука [C] голосовые связки не работают. Горлышко не дрожит.

- При произнесении звука [C] голосовые связки тоже не работают.

- При произнесении звука [C] воздушная струя холодная.

- При произнесении звука [Ш] воздушная струя теплая.

- При произнесении звука [C] губы находятся в улыбке, а при произнесении звука [Ш] – округлены.

- При произнесении звука [C] кончик языка находится внизу, а при произнесении звука [Ш] кончик языка – вверху.

- При произнесении звука [C] воздушная струя холодная, а при произнесении звука [Ш] воздушная струя теплая.

- Колбаса.

- Да.

При характеристике звука опирается на наглядную опору

- Звук [С] – согласный, глухой, твердый.

- Твердый согласный звук обозначаем синим цветом.

- Паштет. Есть звук [Ш].

- Звук [Ш] согласный, глухой, твердый.

- Твердый согласный звук обозначаем синим цветом.

- С-с-с-с.

- С-с-с-с.

- Ш-ш-ш-ш.

- Ш-ш-ш-ш.

- Звуки слышат и произносят, а буквы – видят, читают, пишут.

Делает букву «С» из шнурка.

- Буква «С» состоит из одного элемента.

Ребенок, повторяя за логопедом, прописывает букву в воздухе.

Выкладывает букву «Ш» из счетных палочек.

- Буква «Ш» состоит из четырех элементов.

Ребенок, повторяя за логопедом, прописывает букву в воздухе.

Выполняют движения, повторяя за логопедом.

В ходе игры поднимают соответствующую звуку карточку.

Читают слоги сопряжено с логопедом, затем самостоятельно

Выполняют интерактивное задание

Выбирает из паронимов подходящее слово.

III. Заключительная часть (3 мин)

13. Домашнее задание

14. Итог занятия

15. Оценка деятельности детей

16. Рефлексия собственной деятельности

- Выполнить артикуляционную гимнастику (см. выше). Повторить анализ артикуляции звуков и их характеристику.

Наше занятие подходит к концу. Скажи, над какой темой мы сегодня работали?

- Какие звуки учились различать?

- Звуки [С] – [Ш] какие по характеристике?

- Хорошо, молодцы!

- Мы сегодня хорошо позанимались, помогли Скай и Крепышу поймать звуки, накормили наших гостей. Они тебе очень благодарны.

- Тебе понравилось занятие?

- Сейчас тебе нужно оценить свою работу на занятии. Выбери смайлик, который описывает твою работу на занятии.

«Отлично», «Хорошо», Нужно лучше постараться».

Спросить ребенка, почему они сделали такой выбор.

- До свидания!

Слушает домашнее задание

- Мы работали над темой «Продукты питания».

- Учились различать звуки [С] – [Ш].

- Согласные, твердые, глухие.

Внимательно слушает.

- Да.

Оценивает свою работу на занятии и выбирает соответствующий смайлик.

Дает комментарий по поводу своего выбора.

- До свидания!