Этапы работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Первый этап - постановка проблемы.

В группе выставлен иллюстративный материал, макеты с изображением Петропавловского собора, Исаакиевского собора, Казанского собора, Спаса на Крови, Никольского морского собора, Свято – Троицкого Измайловского собора.

Звучит колокольный звон.

- Вы узнали, что это за звуки?

- Где можем услышать этот звон?

-Что можно сказать о звуках колокола?

-В каких случаях звонит колокол?

- О чём он может рассказать?

-Почему колокола располагаются на соборах, храмах, церквях?

-Что такое собор?

Дети заняты в центрах развития

Дети обращают внимание на ситуацию, прислушиваются к звукам. Проявляют интерес, вспоминают, анализируют, получают удовольствие.

Вспоминают, рассуждают, высказывают суждение, рассказывают, описывают.

Второй этап – обсуждение проблемы.

- Какие соборы нашего города вы знаете?

- Что украшает соборы нашего города?

- Сколько куполов может быть у собора?

- У какого собора самый большой купол?

- Почему в соборах не делают обычную крышу?

-Что можно сказать о материале, из которого сделан собор?

-Все ли одинаковые по цвету? Почему?

- Все ли они похожи друг на друга? Чем отличаются?

Вспоминают, представляют, рассуждают, описывают.

Сравнивают, анализируют, обобщают, представляют, высказывают свою точку зрения.

Третий этап – работа над образом

На подносе разрезные картинки чёрно – белого цвета с изображением Петропавловского собора, Исаакиевского собора, Казанского собора, Спаса на Крови, Никольского морского собора, Свято – Троицкого Измайловского собора.

-Как вы думаете, что это?

-Почему вы так решили?

Дидактическая игра «Собери и отгадай?».

-Сможете ли вы из имеющихся деталей восстановить целый образ того или иного собора?

Педагог предлагает детям разделиться на 6 команд.

-Что вы можете сказать о своем соборе?

-Какие красивые слова можно подобрать для описания собора?

-Чем он отличается от других?

-С чем можно сравнить купол?

-Почему это именно этот собор?

-Что можно дополнить?

-Как вы догадались, что это Казанский собор, Исаакиевский, Спас на крови?

-Много стихов посвящено красивым местам, памятникам нашего города:

-Почему поэты сочиняют стихи? Зачем?

Мотив деятельности: Создание «белых стихов» о соборах (синквейн).

Дети проявляют интерес, любопытство.

Высказывают предположения, версии.

Сравнивают, обобщают, высказывают суждения.

Рассматривают, анализируют, вспоминают, сравнивают.

Вспоминают, устанавливают причинно-следственные связи, доказывают, убеждают,

формулируют ответы.

Подбирают эпитеты, сравнения.

Вспоминают, доказывают, убеждают, делают выводы.

Проявляют интерес, принимают мотив, включаются в деятельность.

Четвёртый этап - продуктивный.

Что нам может помочь в составлении синквейнов?

Работа со схемой составления синквейна:

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующие ключевое слово;

3- строка – три глагола, показывающее действие ключевого слова;

4-я строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к ключевому слову;

5-я строка – одно слово (обычно существительное) к которому человек выражает сои чувства, ассоциации, связанные с ключевым словом

-Получился целый альбом красивых стихов о городе.

Педагог побуждает детей к созданию иллюстраций к собственным стихам (синквейнам).

-Можно вырезать силуэт собора самостоятельно, можно воспользоваться готовым силуэтным образом.

- Какой собор будешь строить? Как украшать?

- Какой материал будешь использовать для работы?

- С чего начнешь? Как будешь действовать потом?

- Что нужно приготовить для работы?

Педагог предлагает детям выбрать место для работы, чтобы не мешать друг другу.

В процессе работы педагог обращает внимание на характерные детали, качество выполнения работы, мотивирует, направляет и поощряет деятельность детей.

Работают со схемой.

Планирующее мышление.

Подбирают глаголы, прилагательные, эпитеты, сравнения.

Берут бумагу, карандаши,

записывают стихотворение.

Концентрируют внимание. Определяются с выбором.

Анализируют, сравнивают. Выбирают необходимый материал. Обобщают, прогнозируют. Планируют действия.

Готовят своё рабочее место: выдвигают тумбы, берут пустые листы или листы с контурным изображением соборов, пластилин, клеёнки, стеки, помогают друг другу.

Работают в технике пластилинография. Проявляют внимательность, доброжелательность.

Пятый этап –

оценка результата

- Какие основные части собора держат твои колонны?

- Из чего сделаны капители колонн Казанского собора?

- На чём стоят колонны у Морского собора?

-Что хранится в Свято – Троицком Измайловском соборе?

- Сколько колоколен у Исаакиевского собора?

- Какую историю хранит твой храм, Спас на крови?

Рассказывают о выполненных скульптура. Слушают сверстников, проявляют терпение, выдержку, волевые усилия.

Вспоминают, рассуждают, высказывают суждения.

Дают эстетическую оценку созданным образам.

Проявляют сочувствие.

Шестой этап – постановка новой проблемы

Создать ситуацию необходимости поиска новой информации.

- Какие известные соборы есть в ленинградской области?

Дети принимают новую тему и готовятся к поиску новой информации.