Конспект логопедического занятия по развитию графомоторных навыков «Весна»
Автор: Иванова Инга Александровна
Организация: МБДОУ д/с «Солнышко»
Населенный пункт: Липецкая область, Чаплыгинский р–н, Чаплыгин
(подготовительная группа)
Цель: Обобщение представлений о весне и типичных весенних явлениях в природе. Закрепление графо моторных навыков детей.
Коррекционно-образовательные задачи. Расширение и активизация словаря детей по данной лексической теме, словаря антонимов, закрепление навыка пользоваться мнемотаблицей.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координация речи с движением, упражнение в правильном дыхании. Развитие памяти, мышления.
Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности. Воспитание у детей чувства любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: ватман с наброском картины: «Весна», материл для графических работ и простые карандаши по количеству детей, кубики задания, «Цветочек», планшет для развития мелкой моторики.
Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне.
Ход занятия:
Введение в образовательную ситуацию.
Дети заходят в группу и здороваются с гостями.
Логопед: ребята нашим гостям мы пожелали им здоровья, а теперь покажем какие мы дружные.
Психогимнастика.
Как хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх)
Как хорошо уметь дружить! (руки соединяются в приветствие)
Как хорошо, что есть друзья! (берутся за руки друг с другом и раскачивают
их)
Как хорошо, что есть и Я! (прижимают руки к себе).
Создание проблемной ситуации.
Логопед: Ребята, какое сейчас время года? (весна)
- А какие признаки весны вы знаете? (ответы детей)
- Мы с вами много и разговаривали о весне и рисовали ее, какая весна бывает? Какими словами мы можем описать весну? (радостная, цветная, веселая, теплая….)
- А сейчас она такая? (нет)
- А где мы сейчас можем увидеть такую весну? (ответы детей, подвести к ответу «на картине»)
- Все что вы говорили правильно, сегодня остановимся на картине, я вам принесла очень красивую картину весны.
- Хотите ее увидеть? (снимаю покрывало)
- Ребята, что случилось, какое время года на картине? (Зима) А как вы догадались? Да, снег замел все на картине.
Проектирование решения проблемной ситуации.
Логопед: Что же теперь делать, как мы можем все исправить?
- Правильно мы можем ее заново нарисовать, создать.
- А когда вы рисуете вы всегда рисуете предмет таким какой он есть или вы придумываете что-то свое? Давайте попробуем.
Выполнение действий.
Логопед: Посмотрите на картину, подумайте с чего мы начнем работу? (убрали снег) Солнышко у нас сейчас весеннее? Где находится солнышко? (левый верхний угол)
- Чего не хватает солнышку? (плетут косички)
- Давайте украсим солнышко. Какой лучик ты сделала? (верхний, нижний, правый, левый).
- Красиво?
Логопед: давайте с вами поиграем в игру я вам буду говорить для кого светит солнышко, а вы мне будете называть слово наоборот.
Игра «Солнце светит для всех».
Логопед: Солнце светит для злых и для ….., для грустных и для …., для больных и для…., для маленьких и для …., для ленивых и для …., для высоких и для…., для врагов и для…., для старых и для …, для трусливых и для….. Значит, солнце светит….(для всех)
Логопед: Ребята, а что еще мы можем увить на небе? Правильно облака, тучки.
- А что может пойти из облаков и туч? (Дождь) А как вы думаете: на нашей картине будет дождик? У вас на столе лежат облака из которых идет дождь. Какими струйками дождь падает на землю? А у вас какие струйки?
Берите карандаш в руки, но прежде чем начать работать карандашом, давайте с ним подружимся (катаем карандаш между ладонями) а теперь по образцу нарисуйте струйки дождя. Хорошо.
- давайте поместим облачка на картину, переворачиваем, отклеиваем защитный слой и подходим к картине. Где мы разместим облака? (Вверху) В какую сторону от солнышка? (в правую сторону)
Логопед: Что нас радует с приходом весны, когда снег только начинает таять? Первые цветы, посмотрите какие цветы я вам приготовила, как они называются? (подснежники, крокусы) Чтобы эти цветы стали украшением нашей картины, что с ними нужно сделать? (заштриховать) Правильно, но давайте вначале украсим цветами наш стол, у вас, у каждого, лежат по три спящих цветочка, что нужно сделать, чтобы они проснулись? (расстегивают лепестки у фетровых цветов) Хорошо, а теперь положите эти цветочки там, где вам будет приятно на них смотреть и давайте приступим к работе над цветами для нашей картины (выполняют задание)
- Возьмите цветы отклейте, верхний слой и давайте подумаем, где мы разместим их на поляне, ведь в середине поляны, что находится (дорожка) Лера, где ты посадишь свой цветочек с какой стороны от дорожки? Тема, Арина, Маша и т.д.
Логопед: молодцы, у вас очень красиво получилось, а теперь мы немного отдохнем, положите карандаши. Давайте сделаем приятный массаж.
МАССАЖ СПИНЫ «ДОЖДИК».
Дети встают парами, кладут руки на плечи и выполняют массажные движения. После выполнения дети поворачиваются на 180 градусов и выполняют массаж снова.
Дождик бегает по крыше - Похлопывание по спине всей ладонью
Бом! Бом! Бом! Бом!
По веселой звонкой крыше – Постукивание по спине подушечками пальцеБом! Бом! Бом! Бом!
- Дома, дома посидите, – Постукивание по спине кулачками
Бом! Бом! Бом! Бом!
Никуда не вы выходите,- Ребро ладони растирают поверхность спины
Бом! Бом! Бом! Бом!
Почитайте, поиграйте – Кладут ладони на плечи и разминают их
Бом! Бом! Бом! Бом!
А уйду – тогда гуляйте … Легкое поглаживание спины сверху вниз
Бом! Бом! Бом! Бом!
Логопед: Пока вы делали массаж, я вам на стол положила картинки, что на них нарисовано? (Подснежники, сосульки, почки, ласточки и т.д.) Всё, что вы перечислили, когда бывает? (Весна) Какой первый звук в слове? А буква? Давайте соберем на планшете первую букву этого слова, какую букву будете собирать? (Планшет со шнурками с бусами по типу счёт)
- Еще раз посмотрите на картинки, у вас на столе, и скажите какая первая буква в этих словах, подойдите к песочницам, найдите свою букву и засыпьте её по контору песком. (работа с песочными световыми планшетами)
Логопед: Скажите мне, пожалуйста, что мы сделали для создания нашей картины (дождик, цветы), а кто еще появляется весной? Да жучки, божьи коровки и когда становится совсем тепло бабочки, одним словом, как можно сказать, появляются? (насекомые) Выберите кого бы вы хотели поместить на нашу картину. А как вы будете украшать своего жучка, тут есть образец? Да, его нет, здесь вам поможет кубик (кубик на каждой грани которого нарисована штриховка), вы знаете как им пользоваться? Тогда приступайте.
- Молодцы, теперь давайте украсим картину бабочками и жучками, мне тоже хочется поучаствовать в украшении, можно? Тогда я вам буду говорить куда прикрепить ваше насекомое. (над цветком, под, рядом, далеко, справа, слева, на цветке).
Логопед: Вот мы и завершили картину, а как мы назовем картину? (НАША ВЕСНА) такой весны ведь ни у кого нет!
- Давайте вспомним стихотворение о весне, мы на той неделе его читали, но правда не учили, может кто-то может мне его рассказать…. А если я вам помогу, смотрите что у меня есть (мнемотаблица «Весна») давайте смотреть и вспоминать вместе.
- Замечательно стихотворение рассказали, картину закончили. Давайте полюбуемся тем что у нас получилось, вам нравится?
- Как мы ее назвали (Наша Весна), а если эта весна наша, и что бы об этом все знали, что нам нужно сделать? (подписать) Возьмите карандаши и напечатайте вот здесь, в правом нижнем углу, первую букву своего имени.
Рефлексия.
- Что мы делали?
- Понравилась вам сегодняшнее наше занятие?
- А что нам помогло создать нашу картину?
- Как вы думаете: карандаш нужен только детям?
- Давайте подарим нашим гостям карандаш, он им в скоро очень пригодиться, а зачем? Это пока секрет.
Логопед: на этом наше занятие заканчивается.
Мы с вами сегодня: Большие МОЛОДЦЫ!