Методическая разработка по теме: «Технология «сторителлинг» в развитии связной речи у детей с речевыми нарушениями»

Автор: Ковалева Анна Георгиевна

Организация: ГБДОУ 1 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема: «Технология «Сторителлинг» в развитии связной речи у детей с речевыми нарушениями».

Цель:  Обогащение устной речи, развитие у старших дошкольников умения составлять рассказы.

Задачи:

Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Формирование целостного восприятия окружающего мира.

Развитие интереса к изучению нового, неизвестного в окружающем мире.

Обогащать активный и пассивный словарь дошкольников. 

Уточнять использование грамматических форм речи.

Развивать коммуникативные навыки дошкольников.

Обосновать право каждого быть особенным, не похожим на других.

Наглядно мотивировать поступки героев

Актуальность темы:

Термин «Сторителлинг» возник от слияния английских слов story – история и telling – рассказывать, и в переводе означает «расскажи историю», т.е. это способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй. На сегодняшний день одной из актуальных задач коррекционной педагогики является повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективных способов коррекционной работы с данной категорией детей. Связная речь является наиболее сложной формой речевой деятельности. Под связной речью понимается развернутое, логическое, последовательное и образное изложение какого-либо содержания. Развитие связной речи изучалось многими отечественными  педагогами (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А.Флёрина, А.М. Леушина, А.М. Бородич и др.), психологами (С.Л.Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.) и логопедами (А.В. Ястребова, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева, В.К.Воробьева). Дети с речевыми нарушениями испытывают значительные трудности в овладении навыками связной речи, что обосновывает необходимость коррекционной работы с выделением приоритетного направления по формированию у них связной описательно-повествовательной монологической речи. По мнению Л.С. Выготского, связная речь неотделима от связности мыслей и связана с логикой мышления ребенка, его способностью анализировать воспринимаемое и правильно его выражать. К одному из эффективных средств развития связной речи детей с речевыми нарушениями можно отнести технологию «Сторителлинг».

Сторителлинг- считается эффективной технологией развития связной речи детей, обогащает активный и пассивный словарь, совершенствует лексико-грамматическую сторону речи, развивает коммуникативные навыки дошкольников.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 28,2 КБ

Опубликовано: 24.11.2023