НОД ОО «Познавательное развитие» Формирование элементарных математических представлений у детей

Автор: Дядичкина Кристина Александровна

Организация: МБДОУ №14 «Алые паруса»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Обучающие задачи:

• • Упражнять детей в умении решать математические и логические задачи.
  • Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым.
  • Уточнить представление детей о последовательности дней недели.
  • Способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображения.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методы и приемы: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнение на логическое мышление, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, пальчиковой гимнастики, самостоятельная работа детей, появление героя, сюрпризный момент.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Материал

Картинка с Колобком; картинки с изображением животных: медведя, зайца, мышки, лисы, ежика; карточки с предметами, цифры; по 2 квадрата на каждого ребенка, ножницы; модель недели.

 

Ход занятия

 

- Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями, которые сегодня вместе с нами отправятся в увлекательную страну Математика. Вы любите сказки? И так как страна Математика и страна Сказок – это близкие подруги, предлагаю русскую народную сказку «Колобок» превратить в сказку математическую. Посмотрим, что из этого получится.

Вспомним начало сказки:

Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:

- Испеки мне, старуха, колобок.

- Старуха наскребла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно остудиться.

- Что было дальше? (Дети: колобок соскочил с подоконника и покатился по дорожке в лес.)

А раз ма с вами попали в математическую сказку, посмотрим, кого Колобок встретил в лесу, что же с ним произошло дальше. Садитесь на стульчики.

 

Итак, катится Колобок, катится, а навстречу ему …. (ежик).

(Появляется картинка с ежиком.)

Ёжик:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня Ёжик, лучше задай мне задачи.

- Давайте поможем Колобку решить трудные задачи, иначе Ёжик может съесть его!

- Дети составляют задачу по картинке и решают ее.

- Какой шарик купил Илюша, если это не самый маленький и не шарик овальной формы?

- Игра «Слушай и считай».

На полке в ряд игрушки Катины стоят.

Рядом с мартышкой – плюшевый мишка.

Рядом с лисой – зайка косой.

Следом за ними – еж и лягушка.

Сколько игрушек стоит у Катюшки?

 

- Какая игрушка стоит на пятом месте? (Еж.)

- На котором по счету месте мишка? (На втором.)

- На котором по счету месте лягушка? (На шестом.)

- Какая игрушка на третьем месте? (Лиса.)

 

Ёжик отпустил Колобка.

Катится Колобок дальше, а навстречу ему Заяц.

(Появляется картинка с Зайцем.)

Заяц:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, Зайка, лучше вопросы сложные и задания интересные задавай!

Заяц:

- Найди и назови все цифры по порядку.

- Сосчитай предметы и обозначь количество предметов числом.

Работа с числовым рядом:

- Какое число следует за числом 5?

- Какое число стоит перед числом 4?

- Какое число спряталось между числами 7 и 9?

- Какое число больше, чем 6, но меньше, чем 8?

- Какое число больше, чем 9 на один?

- Какое число меньше, чем 3 на один?

 

- Вы и Колобок справились с заданием.

Заяц отпустил Колобка.

 

Катится Колобок дальше, а навстречу ему Мышка.

(Появляется картинка с Мышкой.)

Мышка:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, лучше подари мне игру.

Игра от Мышки.

 

Справа – друг и слева – друг, Вместе все – в веселый круг!   Вправо, влево головою, Руки вверх, перед собою.   Топни правою ногой, Вправо шаг, на месте стой. Влево шаг и снова стой!   Повернись направо к другу, Правую дай другу руку.   Повернись налево к другу, Левую дай другу руку.

Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись!   Шаг – назад и два вперед, Вправо, влево поворот.   Покружимся, повернемся, Снова за руки возьмемся.   Три шага вперед, дружок! Станет тесным наш кружок.   Покружились, потолкались, Повернулись, разбежались.

 

Колобок поблагодарил Мышку и покатился дальше.

 

Катится Колобок дальше, а навстречу ему Медведь.

(Появляется картинка с Медведем.)

Медведь:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, Медведь, лучше расскажи, что такое «часть и целое»!

Ну что, поможем Колобку понять, что такое часть и что такое целое, чтобы его медведь не съел?

Пальчиковая гимнастика «Звери».

Поочередно соединять все пальцы с большим, начиная с указательного и заканчивая мизинцем, а потом в обратном направлении. Сначала работаем с пальцами одной руки, а потом – другой (на ударный слог).

Еж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год.

1 – 2 1 – 3 1 – 4 1 - 5

1 – 5 1 – 4 1 – 3 1 - 2 (смена рук).

 

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдешь в лесу.

1 – 2 1 – 3 1 – 4 1 - 5

1 – 5 1 – 4 1 – 3 1 - 2 (смена рук).

 

Игра «Раздели квадрат».

- Раздели квадрат так, чтобы получилось два треугольника.

- Раздели квадрат так, чтобы получилось два прямоугольника.

- Раздели квадрат так, чтобы получилось четыре маленьких квадрата.

 

- Что у вас получилось? (Две части.)

- Что больше – часть или целое?

(Часть всегда меньше, чем целое, а целое – больше, чем часть).

- Что получится, если две части соединить, подружить, сложить? (Целое).

Поблагодарил Колобок всех и покатился дальше.

 

Катится Колобок дальше, а навстречу ему Лиса.

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня Лиса, лучше расскажи, что это за «волшебные часы», по которым определяют не время, а дни недели.

Каждый день недели всегда идет за определенным днем.

Тася, назови дни недели по порядку!
Паша, какой сегодня день недели?
Миша, какой день недели будет завтра?
Вика, какой день недели был вчера?

– Сколько дней вы ходите в детский сад? Назовите их.
– Сколько дней отдыхаем? Назовите их.
– Какой день недели между средой и пятницей?

 

Лиса за правильно выполненное задание отпустила Колобка.

А Колобок катился все дальше и дальше по дорожке, встречался со многими лесными жителями, узнавал много нового и свои знания передавал другим.

Вот и сказки конец, а кто слушал – тот молодец!

- Вы действительно молодцы, справились со всеми заданиями – тем самым спасли нашего замечательного Колобка!

И за это Колобок для вас что-то оставил за пеньком, посмотрим? (Сюрпризный момент).

Итог

Мы тоже с вами будем и дальше узнавать много нового и интересного в детском саду, чтобы вы росли умными и воспитанными детьми! Спасибо всем!

 

 

Методы. Игровой, словесный, наглядно-практический.

Приемы. Объяснение, вопросы к детям, рассматривание, самостоятельная работа детей, появление героя, сюрпризный момент.

Материал подбирала с учетом уровня развития детей, их знаний и умений, приобретенных в процессе обучения на занятиях, а также интереса к различным видам математической деятельности.

Продумала сочетание материала, последовательность его использования (смена детской деятельности). Вначале проводится разминка. Это умственная гимнастика, цель которой – «собрать» внимание детей, настроить их на решение познавательных задач. В качестве разминки хорошо предложить несложные задачи, загадки, логические упражнения.

В ходе конкурса рекомендуется использовать различные варианты доступного детям занимательного математического материала, предусматривается смена умственной и двигательной активности, коллективного и индивидуального выполнения заданий. Необходимо чередовать работу с использованием наглядных пособий и без них, а также включать различные виды детской активности. Трудный материал сменяется более легким; при этом самый легкий, интересный, успокаивающий дается в конце конкурса.

 

Список используемой литературы:

1. Белошинская А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики: курс лекций для студ.Дош. Факультета высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014.
2. Планирование работы воспитателя ДОО. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароввой, М.А. Васильевой. Старшая группа (от 5-6 лет). Изд. Учитель
3. Формирование элементарных математических представлений (старшая группа), Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2017.

 

 

 

 

Опубликовано: 09.04.2018