Использование мячей в коррекционной работе с детьми

Автор: Ковалева Анна Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №41 «Солнышко» г. Белово»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Белово

Для развития организма ребенка-дошкольника и его раз­нообразной двигательной деятельности большую ценность представляют основные движения. Задачи обучения технике выполнения движений в нашем ДОУ наиболее успешно ре­шаются на физкультурных занятиях, где усвоение происходит в специально созданной обстановке, упражнения подбираются в определенной последовательности, с усложнением.

Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают действия с мячом. Упражне­ния в бросании, катании мячей способствуют развитию гла­зомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованно­сти движений, совершенствуют пространственную ориенти­ровку. Упражнения с мячами различного объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают по­движность в суставах пальцев и кистях, усиливают кровооб­ращение. Они укрепляют мышцы, удерживающие позвоноч­ник, и способствуют выработке хорошей осанки.

Поэтому работа с мячом занимает одно из главных мест в физкультурно-оздоровительной работе с детьми. Основная за­дача — научить всех детей владеть мячом на достаточно вы­соком уровне. Игры с мячом пользуются у детей наибольшей популярностью, и это неудивительно. Мяч (большой или ма­ленький) — это снаряд, который требует проворных рук и повышенного внимания. Сюжеты упражнений с мячом разно­образны. Мяч можно перебрасывать, надо уметь его ловить, мячом можно пятнать, выбивать. Для детей мяч, этот круглый, легкий, упругий, привлекательный снаряд, нередко символи­зирует приобщение к спортивным играм: волейболу, баскет­болу, футболу. В мяч играют в помещении и на улице. В игре принимает участие различное количество детей.

В программе «Детство», по которой работают многие ДОУ, действия с мячом совершают дети даже раннего возраста. Дей­ствия с мячом занимают значительное место среди других средств физического воспитания, усложняясь от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а также новых способов их выполнения.

В младшей группе начинают знакомить детей с формой, объемом, свойствами резинового мяча, учат играть с мячом. Прежде чем приступить к специальным упражнениям, малыш должен научиться брать, держать и переносить мяч двумя рука­ми и одной рукой. С этой целью проводится игра «Догони мяч». Дети с живым интересом, весело бегут за мячами, собирают их, приносят и кладут в корзину. Большие мячи они берут и несут двумя руками, маленькие — одной. Дети младшей группы учат­ся прокатывать, бросать мяч. Главное в работе с мячом для малышей — обеспечить возможность произвольно упражняться в действиях с мячами, чтобы у них появилась непринужден­ность в движениях (держать мяч, брать, класть, переносить).

На пятом году жизни возможности ребенка в бросании и ловле предметов повышаются в связи с увеличением физиче­ской силы, развитием координации движений и глазомера. Дети приучаются отталкивать мяч симметрично обеими рука­ми, придавая ему нужное направление движения. Важно на­учить ребенка регулировать силу отталкивания: отталкивать мяч не только сильно, но и слабо, не отпуская его далеко от рук. Следует учить детей правильно ловить мяч, бросать мяч из-за головы двумя руками.

В .старшей группе навыки катания мячей получают даль­нейшее развитие. Разнообразнее и сложнее становятся упраж­нения в бросании и ловле мяча. Дети должны иметь разно­сторонние навыки владения мячом. Они должны уметь его ловко принимать, непринужденно держать, быстро и точно передавать в разных направлениях. Много времени надо уде­лять упражнениям в бросании и ловле мяча индивидуально, в парах, по кругу, в кругах с водящими. Не все дети в старшей группе достаточно ловки при ловле мячей. Они еще не умеют учитывать ряд условий, от которых зависит правильность вы­полнения действия. Так, при ловле необходимо определить направление и скорость летящего предмета, его объем и массу. От этого зависит способ ловли. Например, при ловле мяча двумя руками перед собой основная задача — погасить скорость летящего предмета и удержать его кистями рук. При ловле мяча чрезвычайно важно быть наготове, подойти к мячу на удобное расстояние: подойти вперед, отойти назад, сделать выпад или шаг в сторону, подпрыгнуть, присесть.

В играх и упражнениях с мячом нужно приучать детей бро­сать друг другу мяч так, чтобы товарищу было удобно его пой­мать. В старшей группе дети должны уметь подбрасывать и ло­вить мяч после отскока от земли, пола не менее 10 раз подряд.

Навыки ловли успешно формируются в индивидуальной работе с детьми. Хорошему владению мячом способствуют и разнообразные индивидуальные упражнения «Школа мяча».

В таких упражнениях, как подбрасывание мяча вверх и ловля его с хлопком, с поворотом вокруг себя, следует учить детей подбрасывать мяч повыше и прямо над собой, чтобы успеть похлопать в ладоши или повернуться вокруг себя и поймать мяч.

В работе со старшими дошкольниками имеют место и уп­ражнения в бросании, ловле и отбивании мяча одной рукой. Эти упражнения постепенно усложняются с увеличением вы­соты подбрасывания, количества подбрасываний подряд. Под­брасывание и ловля мяча требуют дифференцированных дей­ствий: захвата мяча, силы замаха, согласования со способами бросания (снизу, от груди, от плеча, сбоку, сзади). При раз­учивании этих движений обращают внимание детей на фазы: приготовиться, прицелиться, бросить. В игровых заданиях движения выполняются слитно.

Необходимо следить, чтобы дети проделывали упражнения правой и левой руками. При ловле мяча одной рукой его встре­чают кончиками пальцев, ладонью, после чего рука с мячом плавным движением отводится немного назад, если мяч летит навстречу, или вниз, если мяч падает сверху. Движения рук и кистей смягчают прием мяча. Во время ловли мяча ребенку необходимо смотреть на мяч, пока он не возьмет его в руки.

Такими же мягкими и плавными движениями осуществля­ется отбивание мяча об пол как на месте, так и с продвиже­нием вперед. Последнее называется ведением мяча. Поступа­тельное движение мячу придают главным образом движения кисти и предплечья. Вести мяч вначале надо на небольшой скорости в прямом направлении, затем с поворотом по кругу и т. д. Дети упражняются в ведении мяча правой и левой ру­ками.

Задания для старшей группы активно стимулируют прояв­ление разных физических качеств — ловкости, точности, бы­строты, чувства ритма, силы, выносливости. Например (для развития ловкости): подбрасывание и ловля мячей из разных положений — стоя на коленях, сидя по-турецки, другие уп­ражнения из «Школы мяча».

На занятиях и в самостоятельных играх у детей седьмого года совершенствуются и закрепляются навыки всех способов катания, бросания и ловли. Значительно улучшается владение мячом. Ребенок довольно свободно его держит, передает, бро­сает, ловит. Передавая мячи друг другу или перебрасывая в разных положениях, дети действуют уверенно и ловко, что позволяет включать эти виды движений в задания с элемен­тами соревнования, в эстафеты: «Гонка мячей», «Лови, бро­сай, упасть не давай».

Совершенствуются и навыки ловли. Широко используют­ся упражнения из «Школы мяча». Дети должны уметь пере­брасывать друг другу мячи двумя руками снизу, от груди, сверху, а также двумя руками с отскоком от земли. Перебра­сывание проводится не только в произвольном темпе, но и под счет. Дети упражняются в перебрасывании мяча и во время передвижения в парах, стоя на месте, из разных исход­ных положений, через сетку.

Совершенствуются навыки ведения мяча правой и левой руками. Становится возможным ведение мяча на большой скорости, на значительном расстоянии (20—30 м), выполне­ние при этом дополнительных заданий. Например, ведя мяч, пробежать «змейкой» между расставленными кеглями, вести мяч и подпрыгивать. В результате упражнений движения ре­бенка становятся координированными, он овладевает умением управлять мячом, мягко отталкивая его кистью. Чтобы прове­рить степень владения мячом, ребенку можно предложить вести мяч с закрытыми глазами, а также вести низко, у самого

пола. Дети могут выполнять сложные точные движения с мя­чом, развивая ловкость: удары об стенку с заданиями, «Вперед с мячом», «Не теряй мяч», «Передай мяч», «Пройди с мячом».

Детей старшей группы надо знакомить с историей возник­новения мяча: как делали мяч в старину в России, в какие игры играли («Свечки», «Поднебески», «Одноручье» и т.д.); рассказывать, какие мячи есть в современном мире и какие спортивные игры они олицетворяют — баскетбольные (бас­кетбол), волейбольные (волейбол), футбольные (футбол), тен­нисные и т. д.

Со старшей группой также начинают разучивать элементы спортивных игр с мячом: футбол, баскетбол, волейбол. Игры с мячом развивают товарищеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Они требуют выдержки, решительности, смелости. Дети учатся управлять своими дви­жениями в разнообразных условиях, в различных игровых си­туациях. В начале обучения спортивным играм внимание ре­бенка должно быть направлено на качество выполнения каждо­го движения, а не на достижение при помощи этого движения определенного результата. В дальнейшем применяются упраж­нения с элементами соревнования. Их необходимо проводить с целью закрепления правильного навыка. После этого проводят­ся упражнения с элементами соревнования, которые требуют не только точности, но и быстроты выполнения: «Мяч с горки», «Прогони мяч», «Бросай мяч», «Чей мяч быстрее».

Помимо упражнений в катании, бросании, ловле, отби­вании мяча, дети выполняют упражнения развивающего ха­рактера. Общеразвивающие упражнения с мячами занимают достойное место среди упражнений с другими предметами. Следует начинать выполнять их с детьми младшего возраста, эти упражнения очень интересны и увлекательны. Общера­звивающие упражнения с мячами чаще всего проводят в со­четании с упражнениями в бросании, ловле, прокатывании мячей. Если в начале занятия проводятся общеразвивающие упражнения с мячами, то после них удобно организовать такие упражнения, как катание мяча, перебрасывание, мета­ние в цель. Начинал с младшего возраста, можно посвятить все заня­тие работе с мячом. Например: «Веселый мяч», «Быстрый мяч», «Школа мяча». Такое сочетание упражнений на одном занятии обогащает действия детей с мячом, облегчает органи­зацию и проведение занятий.

В своей работе надо использовать мячи разных размеров. Детям младшего возраста затруднительны действия с малень­кими мячами, поэтому им следует давать в основном большие мячи. А вот дети постарше пользуются как большими, так и маленькими мячами в зависимости от характера упражнений. Для таких, как перекладывание мяча из одной руки в другую над головой, за спиной, под ногой, удобен мяч малого разме­ра. А для передачи мяча двумя руками рядом стоящему ребен­ку через голову лучше пользоваться большими мячами.

Раздача и сбор мячей на занятии проводятся разными приемами. Малышам, например, можно раздать мячи, или они берут сами, можно катить им мячи по очереди. Старшие ребята берут пособия самостоятельно, проходя в колонне друг за другом. Кроме обычных мячей, в старших группах при про­ведении упражнений используются набивные мячи. Эти уп­ражнения способствуют развитию силы рук. В упражнениях увеличиваются нагрузки на работающие мышцы. Это проис­ходит оттого, что во время действия с набивным мячом ре­бенку приходится прикладывать дополнительные усилия для преодоления веса мяча.

Мячи разных размеров используются и в других основных движениях — таких, как метание. Надо обучать детей мета­нию в цель и на дальность. При проведении упражнений в метании мячей дети учатся метать правильно: делать хоро­ший замах, энергичный бросок, правильно ставить ноги при метании. С самого начала приучаются дети бросать мяч по­выше, так как при более высокой траектории полета он летит дальше. Для этой цели даются задания: бросать мячи через веревку (сетку), натянутую несколько выше уровня головы ребенка.

Метание в цель является более сложным упражнением, оно требует сосредоточенности, точности броска, умения соразмерять силу броска с расстоянием. Опыт показывает, что особенно удается метание мальчикам: их движения более ловки, броски энергичны. Они бросают мячи, мешочки даль­ше и лучше попадают в цель, чем девочки.

Также мяч участвует в таких основных движениях, как прыжки, равновесие, ходьба, бег, лазание. Мяч в них исполь­зуется как зрительный ориентир (допрыгнем до мяча, пере­прыгнем мяч, бег и ходьба с перешагиванием через мяч); не­посредственно выполняя с ним задание — ползание на четве­реньках, толкая мяч головой (в подготовительной группе это задание усложняется: ползание на четвереньках, толкая мяч головой, по гимнастической скамейке). Для развития чувства равновесия дети балансируют на набивном мяче; ходят по гимнастической скамейке, отбивая мяч. Обычный мяч хорош в работе по профилактике плоскостопия (катание мяча стопой ноги и другие упражнения).

Недавно дети смогли познакомиться с оздоровительными мячами — фитболами. Уникальность оздоровительного эф­фекта занятий на гимнастических мячах обусловливается физиологическим механизмом их действия на позвоночный столб и как следствие — на весь опорно-двигательный ап­парат и работу вегетативных систем организма. Упражнения на гимнастических мячах способствуют развитию выносли­вости, силы, координации движений, улучшению осанки и профилактике ее нарушений, создают оптимальные условия для правильного положения туловища.

Работа с оздоровительными мячами является частью физ­культурного занятия — это общеразвивающие упражнения, игры-соревнования или подвижная игра, придуманная деть­ми, — «Пятнашки на улиточках» (мячи «хип-хопы» с ручками, похожими на рога, ребята назвали «улиточками»). Занятия с оздоровительными мячами — одни из любимых.

Закрепление и совершенствование действий с мячом осу­ществляются в основном в подвижных играх: «Мячик кверху», «Ловишки с мячом», «Выбивала». Действия с мячом следует как можно чаще включать в физкультурно-оздоровительную работу.

КРИТЕРИИ УСВОЕНИЯ

Младшая группа

Низкий. Движения ребенка с мячом напряженные, скован­ные, плохо скоординированы, реакция на ловлю мяча замед­ленная. К играм с мячом интерес снижен.

Средний. Действия с мячом приобретают согласованность, менее скованы и напряжены. Ребенок реагирует на ловлю мяча. В играх и игровых упражнениях с мячом активен, эмо­ционален.

Высокий. Движения с мячом активны, ребенок хорошо реагирует на ловлю мяча и действует в соответствии с ним, проявляет положительное эмоциональное отношение к играм с мячом.

Игровые упражнения

1. Катание мячей друг другу с расстояния 1,5—2 м в поло­жении сидя ноги врозь, скрестив ноги или стоя.

2. Катание мячей через ворота (ширина 50—60 см) с рас­стояния 1-1,5 м.

3. Бросание мяча двумя руками от груди.

4. Бросание мяча двумя руками из-за головы.

5. Бросание и ловля мяча от воспитателя с расстояния 1-1,5 м.

6. Бросание мяча вверх и попытки ловить.

7. Бросание мяча об землю и попытки ловить.

8. Бросание большого мяча двумя руками через веревку, сетку.

9. Бросание маленького мяча одной рукой через веревку, сетку.

Догони мяч. Воспитатель катит или бросает мячи в пря­мом направлении и предлагает детям побежать и принести их. Количество мячей должно соответствовать числу игра­ющих. Начинать с небольшого расстояния (3—4 м) и посте­пенно его увеличивать до 6—7 м. Играя с детьми на пло­щадке или полянке, надо обязательно проверить, чтобы по пути к мячам поверхность земли была ровная, без ям, вы­ступающих высоко над землей корней деревьев. Ребята во время бега не обращают внимание на окружающее, стараясь догнать любимую игрушку.

Мяч с горки. Дети скатывают мяч с небольшой горки или ската (наклонно положенной широкой доски) и бегут следом, догоняя мяч.

Толкни и догони. Дети стоят на одной стороне площадки, на полу перед каждым мяч. Присев или наклонившись, тол­кают мяч и бегут за ним, догоняют и поднимают мяч. Пло­щадка может быть ровной или с небольшим уклоном в сто­рону бега.

Прокати мяч. Дети, сидя на полу или стоя парами (рас­стояние 1,5—2 м), отталкивают мяч, делая быстрое энергич­ное движение кистью. Расстояние постепенно увеличивают до 3—4 м. В пары стараться подбирать детей, из которых один лучше владеет движением. С ребенком, не умеющим катать мяч, играет воспитатель.

 

 

 

 

Средняя группа

Низкий. Допускает существенные ошибки в технике дви­жений с мячом. Не соблюдает темп и ритм заданий, действует только в сопровождении показа взрослого.

Средний. Владеет главными элементами техники движений с мячом. Почти всегда соблюдается заданный темп и ритм. Ув­лечен процессом и не всегда обращает внимание на результат.

Высокий. Технически правильно выполняет все упражне­ния с мячом. Проявляет интерес к действиям с мячом. Со­блюдает заданный темп и ритм работы с мячом. Обращает внимание на результат. Наблюдается перенос освоенных уп­ражнений с мячом в самостоятельную деятельность.

Игровые упражнения

1. Катание мяча, шарика друг другу с расстояния 1,5—2 м.

2. Катание мяча, шарика в ворота (ширина 40-50 см) с расстояния 1,5-2 м.

3. Катание мяча, шарика с попаданием в предметы (рас­стояние 1,5—2 м).

4. Катание мяча, шарика между палками, линиями, шну­рами (длина дорожки 2—3 м).

5. Катание обруча в произвольном направлении.

6. Бросание мяча вверх и ловля (не менее 3—4 раз подряд).

7. Бросание мяча об землю и ловля.

8. Бросание мяча друг другу и ловля его с расстояния 1—1,5 м.

9. Бросание мяча двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (стоя на расстоянии 2 м).

10. Бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя, сидя.

11. Отбивание мяча об землю двумя руками, стоя на месте.

12. Отбивание мяча одной рукой.

13. Бросание мяча об стену и ловля (в индивидуальных играх).

Вперед с мячом. Сесть на пол, мяч зажать ступнями, ру­ками опираться о пол сзади. Вместе с мячом продвигаться вперед (примерно на расстоянии 3 м), не отпуская мяча.

Старшая группа

Низкий. Неуверенно выполняет сложные упражнения с мячом. Не замечает своих ошибок. Не обращает внимание на качество действий с мячом. Не соблюдает заданный темп и ритм работы с мячом.

Средний. Технически правильно выполняет большинство упражнений с мячом. Верно, оценивает движения сверстников, иногда замечает собственные ошибки. Не совсем уверенно и точно выполняет действия с мячом в заданном темпе.

Высокий. Уверенно, точно, технически правильно, в задан­ном темпе и ритме выполняет упражнения с мячом. Способен придумать новые варианты действий с мячом.

Игровые упражнения

1. Катание мяча, шарика с попаданием в предметы (кегли, бабки и др.), катание «змейкой» между предметами.

2. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд).

3. Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой (не менее 4—6 раз подряд).

4. Бросание мяча друг другу с хлопком.

5. Бросание мяча друг другу и ловля из положения сидя.

6. Бросание мяча друг другу и ловля с поворотом кругом.

7. Бросание мяча друг другу и ловля с отскоком от земли.

8. Бросание мяча друг другу и ловля в движении.

9. Отбивание мяча об землю двумя руками, стоя на месте (не менее 10 раз подряд).

10. Отбивание мяча об землю двумя руками, продвигаясь вперед шагом в прямом направлении на расстоянии 5—6 м.

11. Отбивание мяча об землю одной рукой (правой или левой), продвигаясь вперед.

12. Отбивание мяча об стенку с хлопком, поворотом, от­скоком от земли.

13. Забрасывание мяча в баскетбольную корзину.

14. Бросание двумя руками набивного мяча (вес до 1 кг) от груди и из-за головы.

Поймай мяч. Дети стоят тройками, двое из них стоят на расстоянии 3—4 м друг от друга и перебрасывают мяч. Тре­тий находится между ними и старается поймать мяч в тот момент, когда он пролетает над ним. Если поймает, стано­вится на место ребенка, бросившего мяч, а тот занимает место водящего.

Догони мяч. 4—5 детей перебрасывают мяч через веревку, натянутую на высоте 1,5 м, догоняют его и ловят, не давая мячу коснуться земли более 1—2 раз. Стараться бросать мяч повыше, но недалеко. Бросать можно маленький или большой мяч, одной или двумя руками. Расстояние до веревки 50— 60 см.

С липом под дугой. Проползти на четвереньках под дугой (высота 40 см), толкая головой набивной мяч. Расстояние до дуги 2—3 м.

 

Подготовительная к школе группа

Низкий. Допускает ошибки в основных упражнениях с мя­чом. Слабо контролирует выполнение движений, затрудняется в их оценке.

Средний. Технически правильно выполняет большинство упражнений с мячом, проявляет усилия, активность и интерес. Способен оценить движения с мячом других детей, упорен в достижении своей цели. Может придумать .и выполнить не­сложные действия с мячом.

Высокий. Технически правильно, результативно, уверенно, точно выполняет все упражнения с мячом. Правильно оцени­вает движения с мячом других детей. Проявляет элементы творчества в работе с мячом. Самостоятельно составляет про­стые варианты упражнений с мячом.

 

 

Игровые упражнения

1. Бросание мяча вверх и ловля двумя руками (не менее 20 раз подряд).

2. Бросание мяча вверх и ловля одной рукой (не менее 10 раз подряд).

3. Бросание мяча друг другу с хлопком, с поворотом, с отскоком от земли, в косом направлении.

4. Бросание мяча друг другу в разных положениях: стоя лицом и спиной, стоя на коленях, сидя по-турецки, лежа.

5. Катание друг другу набивного мяча.

6. Бросание набивного мяча вперед снизу, от груди, через голову назад.

7. Отбивание мяча об землю поочередно одной и другой рукой несколько раз подряд.

8. Отбивание мяча об землю двумя руками, продвигаясь бегом на расстоянии 6—8 м.

9. Отбивание мяча об землю одной рукой, продвигаясь вперед в прямом направлении.

10. Отбивание мяча об землю, продвигаясь по кругу. И. Отбивание мяча об землю, двигаясь «змейкой».

12. Забрасывание мяча в баскетбольную корзину с места и с трех шагов.

13. Отбивание мяча через сетку несколькими игроками с передачей друг другу (элементы волейбола).

14. Бросание и ловля мяча от стены с разными задания­ми: с отскоком от земли, с поворотом кругом, по косому направлению, с перепрыгиванием через отскочивший мяч.

15. Бросание мяча вверх и ловля руками. Напоминать детям, что мяч должен лететь прямо вверх, что нужно следить за полетом мяча. Ловить надо двумя руками, не прижимать мяч к груди. Можно ввести элемент соревнования: кто под­бросит мяч 8—10 раз, ни разу не уронив на пол.

16. Перебрасывание мяча друг другу снизу. Дети строятся парами, у каждой пары — мяч. Встают друг против друга на расстоянии 1,5— 2 м и бросают мяч двумя руками снизу. Если дети бросили и поймали мяч, не уронив его, 6—8 раз подряд, расстояние увеличивается.

17. Перебрасывание мяча друг другу из-за головы. Двое детей встают друг против друга, у одного в руках мяч. Отвести мяч за голову и, поднимаясь на носки, бросить мяч вперед вверх. Партнер ловит мяч и бросает обратно тем же способом. Это же упражнение можно провести, построив детей в две шеренги, лицом друг к другу. Выигрывает шеренга, у которой мяч падал на пол меньшее число раз.

Толкни — поймай. Дети распределяются парами, у каждой пары мяч. Один сидит, второй стоит на расстоянии 2—3 м. Сидящий отталкивает мяч партнеру, быстро встает и ловит брошенный ему мяч. После нескольких повторений дети ме­няются ролями.

1. file0.doc.. 73,5 КБ

Опубликовано: 19.10.2023