Этап деятельности

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть:

Цель:

- мотивация детей на совместную деятельность, создание положительного настроя, побуждение к деятельности.

Дети заходят в музыкальный зал

- Здравствуйте, ребята!!! Рады всех вас приветствовать на нашем занятии! Внимание на экран!

Дети смотрят ролик про Незнайку. который попал в беду и просит о помощи).

По сюжету произошло землетрясение, Незнайка попал под завал, повредил ногу и просит о помощи.

Обсуждение фильма.

Педагоги приветствуют детей.

Ведут диалог с детьми, смотрят вместе короткий ролик про Незнайку.

Создают проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию видеоролика.

Побуждают детей к высказыванию, при затруднении помогают.

М: словесный;

П: беседа, пояснение;

Ф: ситуативный разговор, презентация видеоролика.

Дети располагаются в зале, просматривают ролик.

Отвечают на вопросы педагога.

Самостоятельно пытаются найти решение проблемной ситуации обсуждением.

Организация и настрой детей на занятие.

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Готовность к совместной деятельности.

Включенность в физкультурно –оздоровительную деятельность.

Проявление эмпатии и сопереживания.

Основная часть:

Цель: расширение знаний при ЧС; побуждение

к командному взаимодействию, где каждый член команды несет определенную функцию;

развитие крупной и мелкой моторики; развитие воображения, элементов логического мышления, внимания.

Конструктивно-продуктивная деятельность

Экспериментальная деятельность

Работа с интеллектуальной картой (продуктивная деятельность)

Чтобы спасти Незнайку, необходимо добраться до него, преодолевая препятствия. В этом нам поможет маршрутный лист.

Посмотрите на схему пути до Незнайки.

За каждое выполненное задание команда получает карточку-подсказку.

Преодолев все препятствия, с помощью карточек вы сможете составить интеллектуальную карту, которая обобщит знания о гражданской обороне.

Приступаем к прохождению маршрута!

Станция «МЧС – зарядка на десятку!»

Один инструктор будет показывать карточку с цифрой, вы проговаривайте ее вслух все вместе. Другой, будет показывать упражнения.

Дружно скажем «Раз!»

Осмотрим местность мы сейчас,

Вместе крикнем «Два!»

Прячься от врага!

Нам помощь окажут всегда гражданской обороны войска.

Разом скажем «Три»!

К берегу плыви,

Как МЧС-спасатели

выручим приятелей.

Повтори со мной «Четыре»,

На пояс руки, ноги шире,

Наклоняемся вперед,

Вместе нас победа ждет!

Будем приседать на «Пять»,

Чтобы нам сильнее стать.

Цифра «Шесть» теперь настала,

Выпад влево, выпад вправо.

«Семь», отправимся в полет,

Вдаль смотри, ведь ты пилот!

«Восемь» раз прыжки на месте,

Ноги врозь и ноги вместе.

Все препятствия пройдем,

Никого не подведем!

«Девять» дружно отдохнем,

Носом вдох, а выдох ртом.

«Десять» мы начнем играть,

Задания будем выполнять!

Для выполнения заданий, вам необходимо поделиться на 2 команды, по очереди вытягивайте разноцветные карточки из коробки. Распределимся по цвету: с синей карточкой первая команда, с красной - вторая. Придумайте название команды. Выстроитесь у ориентиров (конусов) в колонну.

Ребята команды, выполнившие задание вторыми, должны будут выполнить штрафное задание – пробежать 1 круг.

Станция «Задымление»

Скажите мне, пожалуйста, как нужно передвигаться при сильной задымленности?

(При сильной задымлённости, при высокой температуре, необходимо передвигаться ползком, так как температура у пола или земли значительно ниже и больше кислорода).

Первый участник должен добежать до мата, проползти по – пластунски, оббежать ориентир и вернуться к команде, передать эстафету следующему игроку.

Станция «Спецтехника»

Отгадайте загадку: я мчусь с сиреной на пожар, везу я воду с пеной. Потушим вмиг огонь и жар мы быстро словно стрелы (пожарная машина).

Ребята, какие есть еще машины специального назначения? По какому номеру нужно вызывать помощь?

Перед вами лежит конструктор Лего. Вам необходимо собрать по образцу машину специального назначения.

Станция «Наводнение»

Случилась беда, произошло наводнение, водой залило все кругом. Что необходимо делать в этом случае? Какие средства нам помогут. Нам нужно преодолеть «затопленный участок», прыгая по кочкам.

Участники должны, наступая только на листы бумаги, дойти до ориентира и также вернутся к команде.

Станция «Эксперименты с водой»

Ребята, мы находимся в лесу. Вы знаете, что делать, если заблудились? Молодцы, правильно.

Из чего нам можно набрать воду для питья?

Как можно очистить воду, чтоб ее можно было употребить?

Правильно, необходимо через салфетку или любую ткань процедить воду.

Посмотрите на столы. Перед вами сосуды с грязной водой, ваша задача очистить воду, используя представленные средства.

Станция «Зараженный предмет»

Ребята, какие есть средства защиты при химических ЧС?

Мы обнаружили зараженный предмет, его необходимо уничтожить, но сначала его нужно перенести, а переносить его будем специальным оборудованием – балансиром.

Зараженный предмет (кубик) нужно положить на балансир и вдвоем донести до безопасного места (положить в обруч), команда, которая больше обезвредит зараженных предметом, выигрывает.

Станция «Оказание первой помощи»

Вот, мы добрались до Незнайки. Ему нужно оказать первую помощь, так как он повредил ногу. Что в этом случае нужно сделать? Правильно ребята, ему надо

наложить шину и зафиксировать ее.

Транспортировать Незнайку на носилках до медицинского пункта.

Молодцы, спасли Незнайку!

Теперь мы можем собрать интеллектуальную карту, дополнив ее карточками-подсказками, которые вы получили за пройденные станции, для этого вы должны соотнести цифру на карточке в соответствие с количеством точек на карте.

Здорово! Вот и выполнили все задания. Посмотрите, что у нас получилось.

Стимулируют общение, любознательность детей. Поддерживают детскую инициативу.

М: словесный;

П: беседа, пояснение.

Проводит разминку.

следит за качеством выполнения упражнений.

Показывает карточки с цифрами.

М: словесный, наглядный;

П: беседа, показ упражнений;

Ф: имитационные упражнения.

Объясняет выполнение задания, следит за дисциплиной.

Создают ситуацию выбора.

М: словесный;

П: объяснение.

Задает вопросы, помогает при необходимости.

Выполняет роль наблюдателя, при необходимости помогает.

М: словесный;

П: объяснение, показ:

Ф: эстафета.

Загадывает загадку. Задает вопросы.

Объясняет выполнение задания, следит за дисциплиной.

М: словесный;

П: объяснение;

Ф: обсуждение, отгадывание загадки, конструирование.

Задает вопросы, помогает.

Объясняет выполнение задания, следит за соблюдением правил.

М: словесный;

П: объяснение, показ;

Ф: обсуждение, эстафета.

Задает вопросы. Выслушивает ответы детей. Создает проблемную ситуацию.

Ориентирует детей на столы с водой, объясняет выполнение задания, контролирует процесс.

М: словесный, наглядный;

П: объяснение.

Ф: эксперимент.

Задает вопрос.

Создает проблемную ситуацию.

Следит за соблюдением правил и дисциплины.

М: словесный, наглядный;

П: объяснение, показ;

Ф: эстафета.

Задает вопрос.

Выслушивает ответы детей, при необходимости помогает.

М: словесный;

П: объяснение, показ;

Ф: обсуждение, эстафета.

Педагог выполняет роль наблюдателя, при необходимости – ассистента.

Выслушивает ответы детей. Участвует в обсуждении.

М: наглядный;

П: объяснение;

Ф: обсуждение по картинкам.

Выражают эмоциональное

состояние.

Выполняют упражнения по показу, называют цифру, показанную инструктором.

Подставляют ладонь ребром ко лбу, поворачивают голову влево-вправо.

Открывают и закрывают лицо предплечьями.

Имитируют движения руками «Кроль».

Выполняют наклоны туловища вперед, руками тянутся к полу.

Выполняют приседания.

Выполняют выпады в стороны.

Стоят на 1 ноге, наклонившись вперед, руки в стороны, удерживают равновесие.

Выполняют прыжки.

Выполняют упражнения на дыхание.

Настраиваются к прохождению станций.

Вытягивают карточки разного цвета из коробки. Распределяются по командам в соответствии с цветом карточки.

Выстраиваются в 2 колонны у ориентиров.

Называют названия команды.

Слушают объяснение, выполняют задание, следя за соблюдением правил.

Поддерживают товарищей.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание. Вместе собирают модель из Лего конструктора по предложенной схеме.

Высказывают мнения.

Слушают объяснение, выполняют задание. Поддерживают друг друга.

Предлагают варианты.

Слушают и преступают к выполнению задания.

Слушают, отвечают на вопросы и преступают к выполнению задания.

Слушают, предлагают варианты и преступают к выполнению задания.

Слушают, проявляют интерес.

Дети располагают картинки с цифрами в соответствии с количеством точек.

Смотрят и обсуждают, что у них получилось.

Умение проявлять инициативность в общении с педагогом.

Умение показать свои умения и навыки, эмоциональные состояния адекватные ситуации.

Развитие воображения, слухового и зрительного внимания, координации.

Стремление действовать совместно со сверстниками. Активное подражание движениям и действиям инструктора.

Демонстрация умения называть цифру по наглядному изображению.

Демонстрация умений распределяться по подгруппам.

Умение взаимодействовать друг с другом, высказывать собственное мнение.

Эмоциональное реагирование на успешные результаты своей деятельности.

Самостоятельное выполнение заданий инструктора.

Активное участие в обсуждении.

Демонстрация знаний о спец.технике.

Демонстрация умений работать в команде, проявление интереса к лего-конструированию.

Демонстрация умения действовать по инструкции взрослого. Эмоциональная разрядка во время эстафеты.

Развитие у детей самостоятельности в решении возникающих ситуаций.

Проявление интереса к экспериментальной деятельности. Демонстрация умения работать в команде.

Демонстрация умений работать в парах.

Развитие координации.

Проявление желания и готовности к действию.

Активное участие в обсуждении.

Закрепление элементарных математических представлений.

Умение взаимодействовать друг с другом.

Заключительная часть:

Рефлексия

Цель:

-создание эмоционального положительного настроя при завершении деятельности, ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах, в семье.

Ребята, трудными для вас были задания?

Все ли у вас получилось?

Предлагаем вам нарисовать рисунок, что понравилось вам в путешествие.

За участие каждый ребенок получает по сувениру «Российский флаг".

Стимулирует детей к самоанализу самооценке, выражает восхищение от занятия. Ориентирует детей на самостоятельную деятельность.

Отвечают на вопросы, выражают свои чувства о проделанной работе.

Оценивают свою работу и работу своей группы.

Эмоциональное реагирование на успешные результаты своей деятельности.

Готовность к дальнейшей деятельности (совместной и самостоятельной).

Положительный эмоциональный отклик.